№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | ||
1. | Профессионально-ориентированная практика | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х | х |
2. | Научно-исследовательская работа | х | х | х | ||||||||||||||||
5. Содержание дисциплины.
Раздел I. Психологические основы профессионального мастерства учителя физической культуры
Модуль 1
Психологическая характеристика деятельности
учителя физической культуры
1. Понятие о педагогической деятельности и её этапы
Понятие о деятельности. Этапы педагогической деятельности (подготовительный, исполнительный, оценочно-корректировочный). Психологическая структура педагогической деятельности. Структура обучающей деятельности педагога. Психологические исследования профессиональной деятельности и личности учителя.
2. Отличительные особенности деятельности учителя ФК
Цель физического воспитания школьников. Педагогические задачи и их решение. Функции учителя физической культуры (проектировочные, управленческо-организаторские, прогностически-ориентирующие, образовательно-просветительные, воспитательные, административно-хозяйственные). Критерии эффективности деятельности учителя ФК. Стили деятельности и руководства учителей ФК (характеристика, особенности руководства у учителей разного пола).
3. Условия деятельности учителя ФК
Отличительные особенности условий деятельности учителя ФК от условий деятельности других учителей. Факторы психического напряжения учителя ФК (более 25 объектов наблюдения одновременно, необходимость длительного сосредоточенного наблюдения, работа по сложной программе, шум от криков, сложность обстановки, наличие травмоопасного инвентаря и т. д.). Физическая нагрузка и внешнесредовые факторы деятельности учителя ФК.
Модуль 2
Слагаемые профессионализма учителя физической культуры
1. Интегральная характеристика личности учителя ФК
Качества личности. Профессионально важные качества учителя ФК. Знания (эрудиция) учителя физической культуры: теоретические, практические, методические. Умения учителя физической культуры: конструктивные, организаторские, коммуникативные, гностические, двигательные. Виды способностей. Педагогические способности и их диагностика. Педагогическое творчество.
2. Педагогическая направленность личности учителя ФК
Понятие педагогической направленности. Структура, психологическое содержание, условие и динамика развития педагогической направленности. Особенности мотивации учителя и успешность обучения. Влияние педагогической направленности учителя на разрешение нестандартных педагогических ситуаций. Педагогическая направленность учителя физической культуры (любовь к детям, интерес к работе с детьми, интерес к физической культуре, интерес к физкультурно-педагогической деятельности).
3. Профессионализм учителя ФК
Психологические факторы, условия и движущие силы профессионального развития учителя. Модели труда учителя. Модель профессионального развития учителя и модель адаптивного поведения (по ).
Авторитет учителя ФК. Методы работы с учителем, ориентированные на профессиональное развитие (методы тренинговой работы, научно-практический семинар, тренинг развития профессионального самосознания). Определение уровня профессионализма педагога () Способы повышения профессионального мастерства учителя ФК.
Профессиональное самосознание педагога: методика самооценки, развитие профессионального самосознания (по ).
Модуль 3
Проблемы адаптации к профессиональной деятельности
и здоровье педагога
1. Адаптация к профессиональной деятельности учителя ФК
Феномен адаптации в психологии личности ( и др.). Особенности адаптации к профессиональной деятельности учителя ФК. Типичные затруднения учителя ФК. Факторы, влияющие на удовлетворённость учителя ФК своей работой. Акцентуации у учителей. Профессиональные деформации педагогов.
2. Формирование педагогического опыта.
Педагогический опыт как составляющая педагогического мастерства. Виды педагогического опыта. Изучение передового педагогического опыта учителей ФК. Анализ перспективности педагогического опыта учителей ФК. Педагогический опыт как фактор самореализации творческого потенциала педагога.
3. Профессиональная деятельность и здоровье педагога
Особенности труда педагога и его стрессогенность. Напряжённые ситуации педагогической деятельности как основной источник стресса. Многоуровневость профессионального здоровья учителя (по Митиной). Факторы, влияющие на здоровье педагога (по Малярчук). Понятие психического выгорания. Выгорание учителей и модели преодолевающего поведения (по , ). Диагностика и особенности выгорания педагогов по ФК.
4. Основы психологической подготовки к педагогической деятельности
Понятие психологической подготовки. Необходимость психологической подготовки к педагогической деятельности. Средства и методы психологической подготовки к педагогической деятельности: дыхательные упражнения, аутогенная тренировка, техники, увеличивающие личностный и адаптационный потенциал.
Раздел II. Технологические аспекты профессионального мастерства учителя физической культуры
Модуль 1
Мастерство ведения урока
1.Управление деятельностью учащихся
Управление деятельностью учащихся - важнейшая функция учителя. Психологические причины пропусков учащимися уроков ФК. Причины «плохого» поведения учащихся на уроках. Способы предотвращение проблем на уроках ФК. Выбор техники экстренного педагогического вмешательства при «плохом» поведении. Разработка стратегии поддержки учеников (по ).
2.Цели урока и мотивация учащихся
Обобщённая и конкретная цель урока. Процесс разработки учебных целей. Обсуждение нового учебного материала на уроке.
Мотивация на уроке. Индивидуальные различия в потребностях и мотивах учащихся. Влияние учителя на мотивацию достижения у учащихся. Развитие социальных мотивов на уроке ФК. Ошибки мотивирования. Диагностика мотивов учения.
3.Проблемы оценивания результатов обучения в физическом воспитании учащихся
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Виды контроля (входной, текущий и итоговый). Формы и организация контроля. Оценка, ее функции. Связь оценки и самооценки. Оценивание и тестирование. Отличия индивидуальной и нормативной систем оценивания. Нормативная ориентация учителя ФК. Влияние прогнозов и ожиданий на успеваемость учащихся.
Модуль 2
Мастерство развития личности учащихся в процессе обучения
1.Личность школьника и её изучение в процессе ФВ
Основные личностные новообразования школьников. Методы и правила психолого-педагогического изучения личности школьника учителем ФК. Психолого-педагогическая характеристика личности школьника ().
2.Развивающие методики и приёмы повышения интереса к уроку ФК
Связь обучения, психического и личностного развития школьников. Технология обучения как способ повышения эффективности педагогического процесса. Определение эффективности технологий обучения.
Психологические условия повышения активности учащихся на уроке ФК (). Способы повышения активности учащихся на уроке ФК. Приёмы, активизирующие мышление
3.Развитие умений школьников управлять собой
Развитие самоорганизации младших школьников. Помощь подростку в организации самосовершенствования. Развитие самоуправления старшеклассников. Организация помощи в обсуждении проблемы ценностей (). Исследование самооценки личности (по К. Роджерсу).
Модуль 3
Мастерство организации взаимодействия субъектов в процессе обучения
1.Педагогическое общение, его функции и этапы
Общая характеристика педагогического общения. Средства общения учителя ФК с учащимися. Культура общения учителя ФК. Стили общения учителя ФК. Установление взаимопонимания между учителем и учащимися. Формы воздействия учителя на учащихся (проявление внимания, просьба и требование, принуждение, поощрение и наказание, оценка действий и поступков).
2.Оценка и развитие коммуникативных способностей педагога
Методическая программа оценки коммуникативных способностей учителя (). Ориентировочная схема изучения педагогического общения. Изучение уровня коммуникативного контроля в общении (по М. Снайдеру). Упражнения для развития культуры педагогического общения. Упражнения для развития невербальных форм взаимодействия в педагогическом процессе ().
3.Организация взаимодействия на уроке ФК
Установление «зон ответственности». Установление правил и процедур в классе. Первые недели управления классом. Коррекция нарушений дисциплины на уроке. Стратегия выбора сценария взаимоотношений (). Разрешение конфликтов на уроках ФК.
6. Планы семинарских занятий.
Раздел I. Психологические основы профессионального мастерства учителя физической культуры
Модуль 1
Психологическая характеристика деятельности
учителя физической культуры
1. Понятие о педагогической деятельности и её этапы
Вопросы для рассмотрения:
· Понятие о деятельности.
· Психологическая структура педагогической деятельности.
· Психологические исследования профессиональной деятельности и личности учителя.
2. Отличительные особенности деятельности учителя ФК
Вопросы для рассмотрения:
· Цель физического воспитания школьников.
· Функции учителя физической культуры.
· Критерии эффективности деятельности учителя ФК.
· Стили деятельности и руководства учителей ФК.
3. Условия деятельности учителя ФК
Вопросы для рассмотрения:
· Отличительные особенности условий деятельности учителя ФК от условий деятельности других учителей.
· Факторы психического напряжения учителя ФК.
· Физическая нагрузка и внешнесредовые факторы деятельности учителя ФК.
Модуль 2
Слагаемые профессионализма учителя физической культуры
1. Интегральная характеристика личности учителя ФК
Вопросы для рассмотрения:
· Профессионально важные качества учителя ФК.
· Педагогические способности и их диагностика.
· Педагогическое творчество.
2. Педагогическая направленность личности учителя ФК
Вопросы для рассмотрения:
· Понятие педагогической направленности.
· Структура, психологическое содержание, условие и динамика развития педагогической направленности.
· Педагогическая направленности учителя физической культуры (любовь к детям, интерес к работе с детьми, интерес к физической культуре, интерес к физкультурно-педагогической деятельности).
3. Профессионализм учителя ФК
Вопросы для рассмотрения:
· Модели труда учителя. Модель профессионального развития учителя и модель адаптивного поведения (по ).
· Методы работы с учителем, ориентированные на профессиональное развитие (методы тренинговой работы, научно-практический семинар, тренинг развития профессионального самосознания).
· Определение уровня профессионализма педагога () Способы повышения профессионального мастерства учителя ФК.
· Профессиональное самосознание педагога: методика самооценки, развитие профессионального самосознания (по ).
Модуль 3
Проблемы адаптации к профессиональной деятельности
и здоровье педагога
1. Адаптация к профессиональной деятельности учителя ФК
Вопросы для рассмотрения:
· Феномен адаптации в психологии личности ( и др.).
· Особенности адаптации к профессиональной деятельности учителя ФК.
· Типичные затруднения учителя ФК. Факторы, влияющие на удовлетворённость учителя ФК своей работой.
· Акцентуации у учителей. Профессиональные деформации педагогов.
2. Формирование педагогического опыта.
· Педагогический опыт как составляющая педагогического мастерства.
· Виды педагогического опыта.
· Изучение передового педагогического опыта учителей ФК.
· Анализ перспективности педагогического опыта учителей ФК.
3. Профессиональная деятельность и здоровье педагога
Вопросы для рассмотрения:
· Особенности труда педагога и его стрессогенность.
· Многоуровневость профессионального здоровья учителя (по Митиной). Факторы, влияющие на здоровье педагога (по Малярчук).
· Выгорание учителей и модели преодолевающего поведения (по , ).
· Диагностика и особенности выгорания педагогов по ФК.
4. Основы психологической подготовки к педагогической деятельности
Вопросы для рассмотрения:
· Понятие психологической подготовки.
· Средства и методы психологической подготовки к педагогической деятельности.
· Дыхательные упражнения.
· Аутогенная тренировка в работе педагога.
· Техники, увеличивающие личностный и адаптационный потенциал.
Раздел II. Технологические аспекты профессионального мастерства учителя физической культуры
Модуль 1
Мастерство ведения урока
1. Управление деятельностью учащихся
Вопросы для рассмотрения:
· Управление деятельностью учащихся как функция учителя ФК.
· Психологические причины пропусков учащимися уроков ФК.
· Причины «плохого» поведения учащихся на уроках. Выбор техники экстренного педагогического вмешательства при «плохом» поведении.
· Способы предотвращения проблем на уроках ФК. Разработка стратегии поддержки учеников (по ).
2. Цели урока и мотивация учащихся
Вопросы для рассмотрения:
· Процесс разработки учебных целей. Обобщённая и конкретная цель урока.
· Мотивация на уроке. Индивидуальные различия в потребностях и мотивах учащихся.
· Влияние учителя на мотивацию достижения у учащихся. Ошибки мотивирования.
· Диагностика мотивов учения.
3. Проблемы оценивания результатов обучения в физическом воспитании учащихся
Вопросы для рассмотрения:
· Традиционные и новые средства оценки результатов обучения.
· Виды и формы организации контроля.
· Оценивание и тестирование.
· Отличия индивидуальной и нормативной систем оценивания. Нормативная ориентация учителя ФК.
Модуль 2
Мастерство развития личности учащихся в процессе обучения
1. Личность школьника и её изучение в процессе ФВ
Вопросы для рассмотрения:
· Основные личностные новообразования школьников.
· Методы и правила психолого-педагогического изучения личности школьника учителем ФК.
· Психолого-педагогическая характеристика личности школьника ().
2. Развивающие методики и приёмы повышения интереса к уроку ФК
Вопросы для рассмотрения:
· Технология обучения как способ повышения эффективности педагогического процесса.
· Определение эффективности технологий обучения.
· Психологические условия повышения активности учащихся на уроке ФК ().
· Способы повышения активности учащихся на уроке ФК.
3. Развитие умений школьников управлять собой
Вопросы для рассмотрения:
· Развитие самоорганизации младших школьников.
· Помощь подростку в организации самосовершенствования.
· Развитие самоуправления старшеклассников.
· Исследование самооценки личности (по К. Роджерсу).
Модуль 3
Мастерство организации взаимодействия субъектов
в процессе обучения
1. Педагогическое общение, его функции и этапы
Вопросы для рассмотрения:
· Общая характеристика педагогического общения.
· Средства общения учителя ФК с учащимися. Культура общения учителя ФК.
· Стили общения учителя ФК. Установление взаимопонимания между учителем и учащимися.
· Формы воздействия учителя на учащихся (проявление внимания, просьба и требование, принуждение, поощрение и наказание, оценка действий и поступков).
2. Оценка и развитие коммуникативных способностей педагога
Вопросы для рассмотрения:
· Ориентировочная схема изучения педагогического общения.
· Изучение уровня коммуникативного контроля в общении (по М. Снайдеру).
· Упражнения для развития культуры педагогического общения.
· Упражнения для развития невербальных форм взаимодействия в педагогическом процессе ().
3. Организация взаимодействия на уроке ФК
Вопросы для рассмотрения:
· Установление «зон ответственности».
· Установление правил и процедур в классе. Первые недели управления классом.
· Коррекция нарушений дисциплины на уроке.
· Разрешение конфликтов на уроках ФК.
7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Темы контрольных работ
1. Психологическая характеристика деятельности и личности учителя физической культуры.
2. Слагаемые профессионализма учителя физической культуры.
3. Проблемы адаптации к профессиональной деятельности и здоровье педагога.
4. Мастерство ведения урока.
5. Мастерство развития личности учащихся в процессе обучения.
6. Мастерство организации взаимодействия субъектов в процессе обучения.
Контрольные вопросы к зачёту (6 семестр)
1. Понятие о педагогической деятельности и её этапы.
2. Структура педагогической деятельности.
3. Отличительные особенности деятельности учителя ФК.
4. Условия деятельности учителя ФК.
5. Интегральная характеристика личности учителя ФК.
6. Педагогическая направленность личности учителя ФК.
7. Педагогические способности учителя ФК.
8. Понятие профессионализма учителя ФК.
9. Пути повышения профессионализма учителем ФК.
10. Адаптация к профессиональной деятельности учителя ФК.
11. Формирование педагогического опыта.
12. Профессиональная деятельность и здоровье педагога.
13. Способы сохранения профессионального здоровья учителем ФК.
14. Понятие психологической подготовки к педагогической деятельности.
15. Средства и методы психологической подготовки к педагогической деятельности.
Контрольные вопросы к экзамену (7 семестр)
1. Понятие о педагогической деятельности и её этапы.
2. Отличительные особенности деятельности учителя ФК.
3. Интегральная характеристика личности учителя ФК.
4. Педагогическая направленность личности учителя ФК.
5. Педагогические способности учителя ФК.
6. Понятие профессионализма учителя ФК.
7. Адаптация к профессиональной деятельности учителя ФК.
8. Управление деятельностью учащихся на уроке ФК.
9. Причины «плохого» поведения учащихся на уроках ФК.
10. Техники экстренного педагогического вмешательства при «плохом» поведении учащихся на уроках ФК.
11. Разработка учебных целей учителем ФК.
12. Мотивация на уроке ФК: ошибки мотивирования, диагностика мотивов учения.
13. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения физической культуре.
14. Методы и правила психолого-педагогического изучения личности школьника учителем ФК.
15. Психолого-педагогическая характеристика личности школьника.
16. Развивающие методики обучения школьников физической культуре.
17. Способы повышения активности учащихся на уроке ФК.
18. Общая характеристика педагогического общения.
19. Стили общения учителя ФК.
20. Формы воздействия учителя физической культуры на учащихся.
21. Оценка и развитие коммуникативных способностей педагога по ФК.
22. Организация взаимодействия учителя и учащихся на уроке ФК.
23. Проблемы адаптации к профессиональной деятельности.
24. Профессиональное здоровье педагога и пути его сохранения.
25. Профессиональное выгорание и способы его профилактики в работе учителя ФК.
8. Образовательные технологии
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий:
· доклады с презентацией, анализ презентации совместно со студентами (темы: Понятие о педагогической деятельности и её этапы. Педагогическая направленность личности учителя ФК);
· круглые столы (темы: Условия деятельности учителя ФК);
· деловые игры (темы: Адаптация к профессиональной деятельности учителя ФК. Организация взаимодействия на уроке ФК);
· дискуссии (темы: Профессионализм учителя ФК. Проблемы оценивания результатов обучения в физическом воспитании учащихся);
· тренинги (темы: Основы психологической подготовки к педагогической деятельности. Профессиональная деятельность и здоровье педагога. Развитие умений школьников управлять собой. Оценка и развитие коммуникативных способностей педагога);
· мастер-классы и встречи с учителями физической культуры (темы: Отличительные особенности деятельности учителя ФК. Развивающие методики и приёмы повышения интереса к уроку ФК).
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
9.1. Основная литература:
1.Ильин физического воспитания: учеб. для ин-тов и ф-тов физкультуры/ . -2-е изд.. - Санкт-Петербург: РГПУ, 2c.; ИФК(98),
2. Митина труда и профессионального развития учителя : учеб. пособие для студ. вузов/ . - Москва: Академия, 2с. ПИ(30), ЧЗ(3), ИФК(3)
3. Хозяинов физической культуры и спорта : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 022300 "Физ. культура и спорт"/ , , . - Москва: Академия, 2c. ИФК(29)
4. Хозяинов педагога в процессе обучения и образования : монография/ . -Москва: Физическая культура, 2с. ИФК(3)
9.2. Дополнительная литература:
1. Звонников средства оценивания результатов обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец./ , . -2-е изд., стер. - Москва: Академия, 2с. Экземпляры в отделах: ИФК(30)
2. Корнева основы педагогической практики : учеб. пособие для студ. вузов/ . - Москва: ВЛАДОС, 2с. Экземпляры в отделах: ИФК(5)
3. Кривцова : учитель и проблемы дисциплины: практич. рук-во для школьного психолога / . - Москва: Генезис, 199c. Экземпляры в отделах: ПИ(1)
4. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение : учеб. пособие для студ. вузов / ред. . - Москва: Академия, 200с Экземпляры в отделах: ПИ(2)
5. Маркова труда учителя : кн. для учителя /. - Москва: Просвещение, 1c.; ПИ(1), ЧЗ(1), КХ(1)
6. Малярчук здоровья педагога: моногр./ ; науч. ред. . -Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2с. Экземпляры в отделах: ПИ(3), КХ(1)
7. Митина или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога / . - Москва: Сентябрь, 1999.-192 c. Экземпляры в отделах: ЧЗ(1)
8. Митина деятельность и здоровье педагога : учеб. пособие для студ. пед. вузов/ , , . - Москва: Академия, 2с.; ПИ(12), ЧЗ(1), ИФК(5)
9. Семёнова эмоциональной устойчивости педагога: учеб.-метод. пособие / ёнова. -2-е изд., доп. - Москва: Изд-во Института Психотерапии, 2005.-256 с. ИФК(3).
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. Акмеология и психология профессиональной деятельности. - http://www.
2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window. *****
3. Журнал практического психолога. - http://*****/news/jpp
4. Научный портал "ТЕОРИЯ. РУ". - http://*****
5. Научная электронная библиотека. - http://*****
6. Педагогическая библиотека. - http://www. *****
7. Николай Козлов - Персональный сайт. - http://*****
8. Федеральный портал «Российское образование». - http://www. *****
9. Электронная гуманитарная библиотека. - http://www. *****
10. Электронный журнал «Психологическая наука и образование». - http://www. *****
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для проведения лекционных и семинарских занятий необходима аудитория, оборудованная мультимедийными средствами.
Для выполнения отдельных заданий на семинарских занятиях второго модуля необходим компьютерный класс, оборудованный комплексом компьютерных психодиагностических и психокоррекционных методик "Психология в образовании".
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
