Психологи считают, что это категория «инфантильных» детей, характеризующихся незрелостью эмоционально – волевых качеств: наивностью, беспечностью, преобладанием игровых интересов и стремлением к удовольствиям.
У данной категории обучающихся слабо сформированы предметные приемы, способы, умения учебно-познавательной деятельности, организационные умения и навыки, мыслительные операции.
Рекомендации учителям - предметникам: , ,, системно и планомерно индивидуализировать деятельность с данной категорией учащихся: систематически давать индивидуальные задания и систематически осуществлять контроль за их выполнением, исключив так называемое «отрицательное внимание», т. е. – окрики, высмеивания, угрозы наказания, а главное – обеспечить эффективность коррекционной работы над пробелами в знаниях через организацию индивидуальных образовательных маршрутов и тематический учет знаний учащихся.
Рекомендации: классным руководителям , совместно с родителями следить за тем, чтобы дети не попали под влияние плохой компании, а имели достойные занятия – спорт, туризм, чтение, постоянно привлекать к участию в учебно-воспитательном процессе соц. педагога, психолога.
Рекомендации общего характера: классные коллективы неоднородны по своим умственным способностям, социальному составу, такая ситуация требует применения технологий внутренней дифференциации, индивидуального подхода к учащимся. Существенное влияние на повышение эффективности и качества обучения оказывает контроль и оценка знаний учащихся, важен инструментарий эффективной проверки и оценки результатов обучения, таким инструментарием является проведение тестовых контрольных заданий.
В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике.
По русскому языку:
класс | Входная к/работа | Рубежный контроль | Итоговые работы (экзамен) | Успеваемость по итогам года | Качество знаний по итогам года | Ф. И. О. учителя | ||
Успев. % | Кач-во % | Успев. % | Кач-во % | Успев. % | Кач-во % | |||
5 А | 78% 30% | 88% 61% | 11% 0% | 100% | 38% | |||
5 Б | 96% 26% | 87% 70% | 77% 48% | 100% | 66% | |||
5 В | 81% 70% | 92% 62% | 55% 19% | 100% | 69% | |||
6 А | 87% 33% | 63% 12% | 67% 22% | 100% | 33% | |||
6 Б | 100% 55% | 83% 42% | 83% 23% | 100% | 71% | |||
6 В | 81% 50% | 81% 43% | 80% 27% | 100% | 59% | |||
7 А | 92% 35% | 96% 70% | 96% 63% | 100% | 63% | |||
7 Б | 71% 29% | 93% 18% | 85% 35% | 100% | 32% | |||
7 В | 91% 44% | 100% 63% | 96% 77% | 100% | 52% | |||
8 А | 95% 62% | 100% 50% | 100% 42% | 100% | 41% | |||
8 Б | 91% 33% | 92% 52% | 96% 52% | 100% | 41% | |||
8 В | 67% 17% | 93% 43% | 86% 29% | 100% | 36% | |||
9 А | 100% 31% | 69% 27% | 100% 44% | 100% | 52% | |||
9 Б | 87% 52% | 100% 82% | 100% 75% | 100% | 57% | |||
9 В | 78% 11% | 85% 30% | 100% 56% | 100% | 36% | |||
Математика
класс | Входная к/работа | Рубежный контроль | Итоговые работы (экзамен) | Успеваемость по итогам года | Качество знаний по итогам года | Ф. И. О. учителя | ||
Успев. % | Кач-во % | Успев. % | Кач-во % | Успев. % | Кач-во % | |||
5 А | 50% 29% | 67% 7% | 50% 21% | 100% | 31% | |||
5 Б | 59% 21% | 94% 59% | 41% 14% | 100% | 63% | |||
5 В | 70% 44% | 89% 73% | 79% 36% | 100% | 76% | |||
6 А | 53% 20% | 72% 33% | 89% | 33% | ||||
6 Б | 76% 43% | 63% 54% | 100% | 63% | ||||
6 В | 65% 24% | 73% 47% | 100% | 53% | ||||
7 А | 52% 22% | 75% 50% | 81% 37% | 100% | 37% | |||
7 Б | 58% 33% | 82% 29% | 71% 25% | 100% | 36% | |||
7 В | 60% 24% | 96% 76% | 89% 64% | 96% | 66% | |||
8 А | 91% 45% | 81% 57% | 74% 30% | 100% | 41% | |||
8 Б | 76% 33% | 72% 32% | 74% 41% | 100% | 37% | |||
8 В | 64% 7% | 57% 36% | 64% 21% | 100% | 29% | . | ||
9 А | 33% 17% | 28% 28% | 92% 24% | 100% | 40% | |||
9 Б | 67% 33% | 75% 50% | 100% 61% | 100% | 54% | |||
9 В | 38% 14% | 20% 5% | 100% 16% | 100% | 20% | |||
По данным таблиц видно, что результативность выполненных работ не стабильна и достаточно низка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
