Несмотря на успешность обучения, рекомендуется: на уроках развития речи, уроках литературы учить детей определять главную мысль текста, интепретировать предложенный текст, анализировать содержащиеся в нем изобразительные средства языка, используя системно – деятельностный подход, обучать написанию сочинения – рассуждения.
Приходится с горечью признавать, что методическая работа, проводимая с целью совершенствования профессионального мастерства, не дает желаемого результата, так как большинство учащихся не смогли реализовать свои возможности при выполнении заданий во время регионального экзамена по русскому языку и математике, т. е. сформированные учебно-познавательные навыки в конкретной ситуации. Каждодневные уроки учителей – предметников – это в основном комбинированные уроки с упором на фронтальные формы работы, традиционные технологии, построенные на объяснительно – иллюстративном способе обучения. Основная форма общения учителя на уроке – монолог. Преобладающая репродуктивная деятельность учащихся на уроке, слабая организация самостоятельной работы детей, неэффективность системы контроля со стороны учителей-предметников над поэтапным формированием знаний, умений, навыков учащихся – все это, безусловно, тормозит процесс повышения качества успеваемости учащихся.
Рекомендации: каждый педагог просто обязан пересмотреть арсенал своих педагогических приемов и методов, продолжив поиск наиболее эффективных техник организации УВП.
Вывод: необходимо больше уделить внимания повышению уровня мотивации учения во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету, включив с этой целью в действие весь арсенал методов и приемов положительного стимулирования успешной учебы в сочетании с оптимистической верой в возможности ученика.
Системное использование дифференцированного и индивидуального подходов в обучении будет способствовать не только улучшению качества образовательного процесса, но и проявлению индивидуальности каждого ученика, ее самореализации.
Во исполнение приказа Министерства образования Оренбургской области от 01.01.2001 г. №01/20-647 «О продолжении реализации проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ» учащиеся 10 - го класса участвовали в диагностических работах согласно графику проведения контрольных работ в рамках проекта в течение учебного года.
Педагоги дифференцированно подходили к проблеме усвоения учащимися программного материала, осуществляли индивидуальную работу с обучающимися, для того чтобы подготовить школьников к предстоящей государственной аттестации через независимую оценку знаний учащихся (ЕГЭ ).
Результаты итоговой диагностической работы по русскому языку и математике согласно Положению о переводной аттестации учащихся третьей ступени засчитывались в качестве экзаменационных.
Результативность переводных экзаменов
по русскому языку и математике в 10-ом классе:
класс | Кол-во уч-ся | % успеваемости | % качества | Ф. И.О. учителя |
10А русский язык | 32 чел. | 100 % | 50% | |
10А математика | 32 чел. | 100% | 62% |
Результативность проведенных экзаменов позволяет сделать выводы о том, что в 10 «А» классе на должном уровне мотивация учащихся, отношение детей к изучаемому материалу в течение года, а также выбор педагогами методов и приемов работы при апробации технологий компетентностного подхода в образовании, педагоги достаточно объективно оценивают знания учащихся ( по итогам первого полугодия не успевала Желаева Дарья – алгебра). Тестовый контроль над формированием базовых умений и навыков, систематически проводимых учителями – предметниками в течение учебного года и проверяющий степень усвоения темы, раздела, не вызывает боязни у учащихся старшей школы во время промежуточной аттестации. Многовариантные задания позволяют обеспечить самостоятельность их выполнения учащимися и дают возможность проверить насколько прочно сформированы базовые знания учащихся за курс 10 класса.
Результативность переводных экзаменов
по устным предметам в 10-ом классе:
класс | Кол-во уч-ся | % успеваемости | % качества | Ф. И.О. учителя |
10А история (тест) | 1 чел. | 100 % | 100 % | |
10 А Информатика (тест) | 1 чел. | 100% | 100% | |
10А обществознание (тест) | 13 чел. | 100% | 92 % | |
10А Биология (тест) | 3 чел. | 100 % | 67 % | |
10 А физика | 4 чел.(тест) 6 чел.(проект) | 100% 100% | 75% 100% | |
10 А литература (тест) | 1 чел. | 100% | 100% | |
10 А англ. язык | 2 чел. (тест) | 100% | 100% | |
10 А химия | 1 чел.(тест) | 100% | 100% |
Результаты экзаменов по выбору свидетельствуют о том, что ЗУН школьников соответствуют требованиям обязательного минимума содержания образования и находятся на высоком уровне. Наблюдается достаточная стабильность показателей по полугодиям, что свидетельствует об объективности оценки ЗУН учащихся педагогами, качественные показатели по обществознанию и физике достаточно высокие, а ведь именно эти предметы по выбору учащиеся планируют сдавать в форме ЕГЭ в учебном году.
Качество обучения в параллели 10-го класса составило - 41 %, успеваемость-100 %.
Вывод: качество работы учителей – предметников на старшей ступени обучения, качество подготовки обучающихся на уровне усвоения обязательного минимума носило системный характер с осознанием меры ответственности за конечный результат работы каждым учителем.
Итоговая аттестация учащихся 9-ых классов.
В параллели 9 классов обучалось 78 человек, допущено к итоговой аттестации 78 человек. Аттестат особого образца получили 3 выпускника:
Ефимов Александр 9 «Б» класс, Нахапетян Мартин 9 «Б» класс, Размахова Ирина 9 «А» класс.
В апробации новой формы аттестации (ГИА) участвовали по русскому языку-78 уч-ся, по математике -78 уч-ся, по биологии -1 чел.
Педагоги в течение всего учебного года в рамках подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации систематически проводили пробные контрольные работы, ориентированные на спецификации реальных экзаменов.
Результаты экзаменов:
Предмет | К Л А С с | Кол-во выпускников 9-х классов | Кол-во выпускников 9-х классов, сдававших ГИА | Количество выпускников, получивших отметки по результатам ГИА | Кол-во учащихся, понизив-ших школьные отметки | Кол-во учащихся, повысивших школьные отметки | Кол-во учащихся, подтвердивших школьные отметки | Ф. И.О. учителя | Образование, специальность по диплому, кв. кат., пед. стаж | |||
«2» | «3» | «4» | «5» | |||||||||
Р У С С К И й язык | 9 А Ср. оц.-3,48 | 25 | 25 | 0 | 14 | 10 | 1 | 2 | 4 | 19 | Высшее, русский язык и литература, первая, 32 года | |
9 Б Ср. оц.-3,96 | 28 | 28 | 0 | 7 | 15 | 6 | 1 | 10 | 17 | Высшее, филология, первая, 10 лет | ||
9 В Ср. оц.-3,6 | 25 | 25 | 0 | 11 | 13 | 1 | 1 | 7 | 17 | Высшее, русский язык и литература, высшая,18 лет | ||
Всего по школе Ср. оц.-3,68 | 78 | 78 | 0 | 32 | 38 | 8 | 4 | 21 | 53 | |||
математика | 9 А Ср. оц.-3.28 | 25 | 25 | 0 | 19 | 5 | 1 | 7 | 1 | 17 | Высшее, математика, высшая, 13 лет | |
9 Б Ср. оц.-3,86 | 28 | 28 | 0 | 11 | 10 | 7 | 1 | 4 | 23 | Высшее, математика, высшая, 33 года | ||
9 В Ср. оц.-3,2 | 25 | 25 | 0 | 21 | 3 | 1 | 2 | 2 | 21 | Высшее, физика, высшая, 12 лет | ||
Всего по шко-ле Ср. оц.-3,45 | 78 | 78 | 0 | 51 | 18 | 9 | 10 | 7 | 61 |
Средняя оценка по русскому языку-3,7 ( в прошлом году-3,8 балла).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
