Образовательная программа (стр. 4 )

В3. Сформированность ценностных ориентаций личности и их социально-ориентированный характер

Под ценностными ориентациями понимают систему устремлений личности и характер этой устремленности, а также ее представление об идеалах, смысле жизни и деятельности, которые в совокупности определяют активности человека. Динамика развития ценностных ориентаций проявляется в поведении учащихся и определенном отношении к себе, к другим, к миру.

Результаты диагностики ценностных ориентаций выпускников гимназии, представленные в таблице 13, показывают, что учащиеся в целом понимают значение образования, воспринимают познание как важ­ную ценность в жизни. Большинство учащихся уделяют соб­ственному «Я» достаточно много внимания, стараются быть по­зитивными в своем самовосприятии, а также серьезно задумыва­ются о способах самовыражения и самореализации. Старшеклассники признают индивидуальность другого человека как ценность, понимают важность общественно полезной деятель­ности и готовы отдавать ей некоторую часть своего времени и сил, но это не всегда является результатом их личной иници­ативы и самостоятельности. Учащиеся признают важность ответственности как личностного ка­чества, стремятся проявлять ее в своих поступках, что крайне важно в плане фор­мирования социально-адаптивной личности.

Таблица 13

Динамика развития ценностных ориентаций учащихся

Ценностные ориентации и уровни их развития	Динамика показателей по классам
9-е классы	10-е классы	11-е классы
Познание	высокий	4,9%	54,5%	1,9%
средний	24,4%	34,1%	48,1%
низкий	70,7%	11,4%	50,0%
Я-ценность	высокий	9,8%	11,4%	9,6%
средний	75,6%	56,8%	69,2%
низкий	14,6%	31,8%	21,2%
Другой-ценность	высокий	19,5%	13,6%	3,8%
средний	70,7%	70,5%	78,8%
низкий	9,8%	15,9%	17,3%
Общественно-полезная деятельность	высокий	17,1%	9,1%	11,5%
средний	78,0%	72,7%	65,4%
низкий	4,9%	18,2%	23,1%
Ответственность	высокий	36,6%	43,2%	34,6%
средний	48,8%	43,2%	44,2%
низкий	14,6%	13,6%	21,2%

В4. Высокий уровень развития характеристик личностного роста

Результаты диагностики личностного роста учащихся гимназии, представленные в таблице 14, показывают, что учащиеся в целом имеют достаточно высокий уровень развития показателей личностного роста. Кроме того, выявлена тенденция к повышению устойчиво-позитивного отношения по большинству характеристик от 8-го класса к 10-му классу.

Таблица 14

Характеристики личностного роста учащихся

Характеристики	Уровни проявления отношения
устойчиво-позитивное отношение	ситуативно-позитивное отношение	ситуативно-негативное отношение	устойчиво-негативное отношение
8-е классы	10-е классы	8-е классы	10-е классы	8-е классы	10-е классы	8-е классы	10-е классы
Отношение к семье	80,0%	82,0%	15,0%	18,0%	5,0%	0,0%	0,0%	0,0%
Отношение к Отечеству	50,0%	54,5%	45,0%	45,5%	5,0%	0,0%	0,0%	0,0%
Отношение к Земле (природе)	70,0%	54,5%	30,0%	45,5%	0,0%	0,0%	0,0%	0,0%
Отношение к миру	15,0%	41,0%	60,0%	59,0%	15,0%	0,0%	5,0%	0,0%
Отношение к труду	75,0%	54,5%	25,0%	45,5%	0,0%	0,0%	0,0%	0,0%
Отношение к культуре	35,0%	50,0%	65,0%	41,0%	0,0%	9,0%	0,0%	0,0%
Отношение к знаниям	55,0%	41,0%	45,0%	45,5%	0,0%	9,5%	0,0%	0,0%
Отношение к человеку как таковому	5,0%	18,0%	65,0%	73,0%	15,0%	9,0%	0,0%	0,0%
Отношение к человеку как Другому	55,0%	73,0%	45,0%	27,0%	0,0%	0,0%	0,0%	0,0%
Отношение к человеку как Иному	0,0%	13,5%	65,0%	73,0%	35,0%	13,5%	0,0%	0,0%
Отношение к телесному Я	60,0%	68,0%	40,0%	32,0%	0,0%	0,0%	0,0%	0,0%
Отношение к своему душевному Я	15,0%	0,0%	45,0%	54,5%	35,0%	45,5%	0,0%	0,0%
Отношение к своему духовному Я	50,0%	27,0%	50,0%	63,0%	0,0%	9,0%	0,0%	0,0%