Требуется построить для успешности рассматриваемой деятельности оптимальную линейную регрессионную зависимость от психологических показателей, применив в качестве критерия оптимальности наименьшее количество предикторов, обеспечивающее объяснение не менее 90% дисперсии отклика и значимость коэффициентов регрессионного уравнения не ниже 0,05.
В ответе к задаче приведите: а) скорректированный процент объясняемой дисперсии отклика, б) оценку уровня значимости регрессии, в) нестандартизованные коэффициенты регрессии и оценки их значимости, г) номер наблюдения, имеющего наибольший по модулю остаток.
Таблица 4
Психологические характеристики и показатель эффективности учебной деятельности студентов
№ | П1 | П2 | П3 | П4 | П5 | П6 | П7 | П8 | П9 | П10 | П11 | П12 | Усп. |
1 | 4 | 7 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 44 |
2 | 7 | 3 | 7 | 5 | 3 | 6 | 2 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 44 |
3 | 5 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 6 | 4 | 3 | 2 | 3 | 28 |
4 | 3 | 6 | 3 | 5 | 2 | 6 | 5 | 5 | 4 | 5 | 6 | 6 | 56 |
5 | 6 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 7 | 3 | 4 | 4 | 52 |
6 | 3 | 2 | 6 | 5 | 4 | 5 | 7 | 3 | 4 | 6 | 3 | 5 | 49 |
7 | 4 | 6 | 2 | 4 | 4 | 3 | 6 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 49 |
8 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 4 | 2 | 6 | 4 | 3 | Я | 33 |
9 | 2 | 4 | 5 | 6 | 5 | 7 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 7 | 67 |
10 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 6 | 3 | 2 | 5 | 5 | 3 | 46 |
11 | 3 | 6 | 2 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 7 | 4 | 3 | 47 |
12 | 5 | 7 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 6 | 5 | 72 |
13 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 6 | 3 | 3 | 45 |
14 | 6 | 3 | 3 | 3 | 7 | 4 | 4 | 6 | 3 | 4 | 3 | 4 | 49 |
15 | 5 | 3 | 6 | 7 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | R | 63 |
16 | 3 | 4 | 5 | 3 | 6 | 4 | 3 | 5 | 6 | 2 | 3 | 3 | 51 |
17 | 4 | 4 | 4 | 6 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | Я | 41 |
18 | 4 | 4 | 7 | 6 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 3 | 46 |
Задача 5
Проведены измерения черт характера (тест Кеттела) и адаптивных способностей у солдат срочной службы - новобранцев в космических войсках. База данных в файле «космич войска адаптац сп. xls». Определить какие черты характера соответствуют высоким адаптивным способностям, а какие – низким. Представить регрессионные уравнения, полученные методами enter, stepwise, forward, backward.
Задания к отчету 5 по дисциплине ММП | ||||||
| Тема: дискриминантный анализ | |||||
Задача 1 Используя файл «база данных домохозяйки. xls», провести дискриминантный анализ в SPSS. На основании проведенного анализа дать сравнительную характеристику личностных особенностей работающих женщин и домохозяек.
Задача 2 Используя файл «Качества жизни шк-ки группы. xls», провести дискриминантный анализ в SPSS. На основании проведенного анализа дать сравнительную характеристику личностных особенностей активно занимающихся и не занимающихся спортом подростков.
Задания к отчету 6 по дисциплине ММП | ||||||
| Тема: многомерное шкалирование | |||||
Задача 1 Используя файл «mds1.sav» (квадратную асимметричную матрицу различий) решить следующую задачу: Преподаватель решил создать идеальную психологическую обстановку в группе во время занятия, рассадив учащихся так, чтобы ни один из них не оказался рядом с тем, кто ему не нравится. Для этого каждому из 12 студентов было предложено оценить степень своей симпатии к однокурсникам по пятибалльной шкале (1 – максимум симпатии; 5 – максимум антипатии). Необходимо максимально далеко рассадить негативно настроенных в отношении друг друга учащихся.
Задача 2
Необходимо рассадить 30 учащихся (выбрать 30 записей из базы данных «ex01.sav» методом случайного отбора) в соответствии с результатами их тестирования по пяти показателям (тесты с 1 по 5). Для решения задачи необходимо создать квадратную симметричную матрицу различий.
Задача 3
Построить модель индивидуальных различий сравнения между собой 5 многомерных методов: ФА, КА, МРА, ДА, МШ по результатам опроса студентов Вашей группы. Оценку различий производите по 5-тибальной шкале (от 1- максимально схожи до 5 – максимально различны).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
