Самообследование ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 000 по направлениям деятельности (стр. 6 )

Коллектив школы состоит из творчески работающих учителей, обладающих высоким уровнем профессиональной компетентности в вопросах функционирования и развития образовательного учреждения, владеющих современными педагогическими технологиями и методиками.

Всего работников в школы – 147 чел. (на 30.06.2011 г.), из них

внешних совместителей - 10 человек

педагогических работников – 126 человека

Возрастной состав педагогических работников:

· средний возраст педагогических работников - 47 лет

· количество пенсионного возраста –42 чел. (33%)

· количество молодых специалистов - 6 чел.

Педагогический стаж учителей и других педагогических работников

(без внешних совместителей)

Педагогический стаж	Численность работников в %
До 2-х лет	7%
От 2 до 5 лет	6%
От 5 до 10 лет	7%
От 10 до 20 лет	23%
Свыше 20 лет	57%

Характеристика педагогических работников

Численность педагогических работников - всего	126 чел.
из них:
педагогические работники, имеющие почетное звание «Заслуженный учитель школы Российской Федерации»	3 чел.
педагогические работники, имеющие отраслевые награды	25 чел.
педагогические работники, являющиеся победителями конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках приоритетного национального проекта «Образование» ПНПО	2 чел.
Педагогические работники, являющиеся лауреатами конкурса «Грант Москвы»	4 чел.

Образование педагогических работников:

·  высшее – 113чел. (из них: высшее педагогическое – 109 чел.)

·  среднее специальное - 13 чел. (из них педагогическое -12 чел., учатся в педвузах – 8 чел.)

Квалификация педагогических работников:

	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	Без категории
Администрация (9 человек)	1 чел. (11%)	8 чел. (89%)	-	-
Педагогические работники (121 человек)	48 чел. (41%)	19 чел. (15 %)	54 чел. (44%)	-

Высокий уровень профессионализма коллектива создает необходимые условия для совершенствования, углубления и расширения деятельности школы и улучшение качества обучения обучающихся.

8.  Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Обновление содержания образования требует не только нового подхода к оценке образовательных результатов учащихся, но и качественно новых ориентиров в оценке деятельности учителя.

В связи с этим методический совет разработал методическую тему школы на годы «Совершенствование методического инструментария учителя, ориентированного на проектирование и построение индивидуальной траектории ученика, имеющего проблемы в здоровье в условиях перехода на новые образовательные программы».

Считая наиважнейшей целью нашей школы - сохранение и укрепление здоровья школьников при одновременном обеспечении каждого ученика уровнем знаний в рамках образовательного стандарта второго поколения, коллектив школы определяет следующие приоритетные направления:

Ø  Комплексное использование системы медико-психолого –педагогической работы по оптимизации образовательного процесса для каждого ученика, в связи с переходом учащихся третьей ступени на модель обучения по индивидуальным учебным планам с целью дальнейшего развития профессиональной компетентности.

Ø  Модернизирование имеющихся целевых подпрограмм в соответствии с современными требованиями образования и с учетом основных направлений, сформулированных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»;

Ø  Продолжение работы над концепцией развития, изучение проблем социально-образовательной деятельности, ресурсов личностного развития ребенка, планирование и прогнозирование необходимой исследовательской и экспериментальной деятельности;

Ø  В работе каждого методического объединения обратить внимание на необходимость повышения роли практико-ориентированного потенциала проектно-исследовательской деятельности учащихся, элективных курсов, их профессиональной направленности.

Ø  Активнее использовать возможности музейной деятельности «Семья в истории страны» через все формы обучения и во внеурочной деятельности с целью повышения качества нравственного и патриотического воспитания школьников.

Ø  Совершенствование образовательного процесса на основе внедрения в практику работы продуктивных педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование педагогического мастерства учителя:

o  оптимизация урока за счет использования новых педагогических технологий (ИКТ, дистанционного и проблемного обучения, метода проектов и др.) в образовательном процессе;

o  организация работы с одаренными детьми;

o  обеспечение методической работы с педагогами образовательного учреждения на диагностической основе;

o  Направить усилия педагогического коллектива на активное участие в работе ГЭП школы по формированию информационного пространства округа.

o  построение модели профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов; содействие профессиональному самоопределению школьников

o  подготовка к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9, 11-х классов.

Ø  Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса и системы повышения квалификации педагогического коллектива:

o  приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ;

o  информационное сопровождение учителя на этапе освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

o  научно-методическое сопровождение педагогов, участвующих в реализации программы эксперимента «Построение модели профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов».

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

Структура методической службы ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 000

Координирует методическую работу в школе методический совет, состоящий из лучших учителей школы, руководителей методических объединений и представителей администрации.

Методический совет школы

·  руководит работой по реализации инновационной Программы развития школы,

·  разрабатывает основные направления развития школы на основе анализа существующей образовательной системы и с учетом задач, поставленных перед образовательными системами Российской Федерации и города Москвы, определяет стратегические цели и задачи изменений и преобразований, выявляет ресурсные возможности развития,

·  координирует работу методических объединений,

·  отслеживает работу по составлению и апробации новых учебных программ по экологическому образованию, языковому образованию, программ по профильным предметам, интегрированных курсов, элективных курсов для профильного обучения, проектной деятельности учащихся в различных образовательных областях.

·  занимается методическим и информационным обеспечением образовательного процесса в школе, подготовкой учителей к участию в профессиональных конкурсах.

Работа методических объединений широко представляется во время проведения предметных недель: недели гуманитарных наук, недели физико-математических наук, недели наук естественнонаучного цикла, недели иностранного языка, недели истории и обществознания.

Учителя являются экспертами окружной аттестационной комиссии и городской службы аттестации и лицензирования педагогических работников при МЦКО – , ,

Школа ежегодно проводит Дни открытых дверей, где демонстрирует опыт работы педагогов в развитии и совершенствовании образовательного и воспитательного процессов родительской общественности. Ежегодно школа транслирует передовой педагогический опыт на уровне Северо-Восточного округа, города и России.

Методические материалы учителей школы размещаются на сайте образовательного учреждения (http://sch410.edusite.ru/). На сайте можно познакомиться с жизнью школы по различным направлениям педагогической деятельности.

Добиваться значительных результатов и достижений образовательному учреждению и каждому члену педагогического коллектива способствует сложившаяся в школе система методической деятельности с кадрами. Ежегодно составляется подробный анализ методической работы школы, в котором обозначаются проблемы и задачи на новый учебный год.

Экспериментальная деятельность школы представлена работой экспериментальной площадки городского уровня ГЭП второго уровня «Отработка модели ресурсного центра «Школьная пресса»

Информационная карта ГЭП.

( №	Параметры информации	Содержание информации
1.Данные об образовательном учреждении
1.1.	Административный округ	Северо – Восточный административный округ
1.2.	Полное название образовательного учреждения	ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ШКОЛА НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ» № 000
1.3.	Телефон/факс	9-97
1.4.	E - mail	*****@***ru
1.5.	Web-site	http://sch410.edusite.ru/
2. Данные о масштабе эксперимента
2.1.	Масштаб эксперимента	Региональный
2.2.	Приказ о присвоении статуса экспериментальной площадки Cтатус присвоен ДОМ	Приказ № 000 от 01.01.2001 г.
2.3.	Ступень обучения, на которой осуществляется эксперимент (нужное подчеркнуть)	Дошкольное образование Начальная школа Основная школа Средняя школа
2.4.	Количество участников эксперимента (нужное подчеркнуть)	Весь коллектив школы Группа педагогов Отдельные педагоги
3. Данные об эксперименте
3.1.	Тема эксперимента	«Отработка модели ресурсного центра «Школьная пресса»
3.2.	Направления экспериментальной работы	·  Разработка механизмов создания организационной поддержки и методического обеспечения школьных издательств и издательских центров. ·  Создание условий для педагогического взаимодействия и обмена опытом между школьными издательствами. ·  Апробация новых схем взаимодействия в системах «ресурсный центр-образовательное учреждение - школьное издательство» и «школьное издательство-окружное социально-культурное пространство» ·  Создание системы информационного обеспечения деятельности школьных издательств и издательских центров на основе интерактивных коммуникационных технологий.
3.3.	Сроки эксперимента	Начало - г Завершение-
3.4.	Руководитель
	Научный руководитель (ФИО, ученая степень, ученое звание, основное место работы)	, к. с.н., телеведущая 1 канала;
	Научный консультант (ФИО, ученая степень, ученое звание, основное место работы)	- директор лицея № 000;
	Сотрудник школы (указать ФИО, должность)	– зам. директора по экспериментальной работе;
	Сотрудник органов управления (указать ФИО, должность)	ОУМЦ СВАО, зам. директора по научно-методической работе
	Иное	– методист ОУМЦ
4. Данные о полученных продуктах
4.1	Цель эксперимента	Создание московских окружных Центров поддержки школьной прессы в качестве модели территориальных ресурсных центров информационно-издательского взаимодействия школ надомного обучения округа.
4.2	Где можно познакомиться с продуктами эксперимента?	http://sch410.edusite.ru/, http://portal. *****/ -Газета «Московская правда» №64 «Здесь живет «Лучик» надежды …,» -Журнал «Регион-центр» статья, посвященная подвигу Советского народа в Великой Отечественной войне.
4.3	Характеристика полученных тиражируемых продуктов эксперимента	Газеты: «Лучик» - отражает жизнь начальной школы. «Радуга»- рассказывает о мероприятиях и событиях в средней и старшей школе, «Спорт и здоровье»- вовлекает в работу классы с 1 по 11 и пропагандирует здоровый образ жизни, сообщает о спортивных мероприятиях округа, города и о наших победах. «Экоclub»- освещает вопросы экологии округа, города и всей планеты «Земля», знакомит с животным и растительным миром. «Физика вокруг нас»- Главная задача издания – развитие интереса к науке, знакомство с новыми достижениями в физике. Журнал «Артос», основная задача - прививать любовь к чтению, литературе, расширять кругозор учеников. «Педагогический поиск» ,материалы сборника дают представление об образовательной системе нашей школы и могут быть использованы коллегами других школ. Альманах «История 410» информирует об основных событиях происходящих в школе, о судьбах выпускников.
4.4	Специальные условия использования продукта эксперимента	Взаимодействия школьных СМИ округа и города (круглый стол, конференция, конкурсы и печатные работы).
4.5	Партнерство в рамках данной экспериментальной работы (указать партнеров)	Культурологический лицей № 000, школы № 000, № 000, № 000
5.Знания и технологии, полученные в ходе экспериментальной работы
5.1	Какие принципиальные (профессиональные) знания об образовательном процессе получены?	Современное компетентносто-ориентированное образование: ·  работа с информацией; ·  исследовательская (отбирать, систематизировать материал, работа с текстом); ·  коммуникативная (диалог, интервью, работа в группе);
5.2	Какие технологические решения (по переустройству образовательного процесса) предложены на основе полученных знаний?	Технологии издательского дела (навык создания текстов, навыки журналистской, корректорской и оформительской деятельностях, навыки полиграфической работы)
6.Результативность введения новых элементов образовательного процесса в ГОУ
6.1.	В чем результат для учащихся (что дала учащимся инновация в ходе эксперимента)?	Обучение детей в школах надомного обучения (особенно надомная форма) нередко приводит к его изоляции от детского коллектива, депривации. В течение учебного года психологической службой школы 410 проводятся индивидуальные и групповые диагностические мероприятия по следующим направлениям: - познавательная сфера, -эмоционально-личностная сфера, - познавательная мотивация, - познавательная активность, тревожность… С учащимися проводятся занятия по программе «Познаю себя и учусь управлять собой». По программе для ребят проводятся занятия по теме «Психология для школьников. Секреты общения» На базе культорологического лицея№ 000 также постоянно проходят: -обучающие семинары для учащихся, включая дистанционную форму обучения. Анализируя результаты проводимых мероприятий, постоянно наблюдая за обучающими детьми с ограниченными возможностями здоровья, психологи сделали вывод, что у детей, занимающихся издательской деятельностью (редакторские, корректорские группы, группы журналистов, корреспондентов, фотокорреспондентов…)показывают более высокий уровень познавательного развития, познавательной активности, мотивации к учебной деятельности. Они становятся терпимее по отношению друг к другу, прислушиваются к мнению других, с интересом включаются в работу коллектива.
6.2.	В чем результативность эксперимента для учителей (что от учителей потребовала инновация, какие изменения в педагогический труд внесла инновация, что происходит с педагогической нагрузкой)?	На базе куртологического лицея № 000 работает постоянно действующий обучающий семинар «Издательское дело в школе». Все учителя - экспериментаторы участвуют в работе этого семинара. Разработали технологии школьной прессы, элективные курсы по написанию эссе, сиквейнов….. В процессе инновационной деятельности учителя вносят коррективы в технологию обучения, так учителя русского языка и литературы больше уделяют внимания тем вопросам, которые связаны с издательской деятельностью, включая компьютеризацию учебного процесса. На базе культурологического лицея№ 000 также постоянно проходят: - семинары по обмену опытом, - конкурсы издательской продукции. В течении 2-х лет мы принимаем участие в конкурсе издательских проектов: -Российский конкурс на базе культурологического лицея № 000 - Окружной конкурс на базе школы № 000 ( наши газеты «Лучик», «Радуга» , альманах: «История 410», сборник « Педагогический поиск» занимают 1 место). В процессе эксперимента возрастает нагрузка на каждого учителя, связанная с овладением новых специальных технологий для данного эксперимента (верстка, подбор материала, специальное оформление, макет…) С использованием программы «publisher>>
6.3.	В чем результативность для программы развития образовательного учреждения?	Переход школы на новую ступень развития «Школа социального партнерства»

Обобщение опыта инновационной и экспериментальной работы учителей школы за годы представлено в методических сборниках «Педагогический поиск» № 1, № 2, №3 и на наиболее значимых и успешных семинарах, круглых столах, конференциях, организованных на базе ГОУ СОШ «Школа надомного обучения № 000» в учебном году: