Самообследование ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 000 по направлениям деятельности (стр. 7 )

Форма трансляции (семинар, конференция, мастер-класс и т. д.)	Уровень (район, округ, город и т. д.)	тема	Категория слушателей
Семинар-совещание	всероссийский	Организация музейной работы в образовательных учреждениях	Руководители школьных музеев образовательных учреждений, представители регионов, курирующие работу школьных музеев
Мастер-класс	городской	Формирование УУД при обучении грамоте в ОС "Школа 2100"	Группа ученых из Санкт-Петербурга: психологи, нейропсихологи, методисты Академии педагогического мастерства Санкт-Петербурга
Мастер-класс	городской (г. Москва, Московская область)	Современный урок обучения грамоте по Образовательной системе "Школа 2100"	Представители кафедры педагогики и методики начального образования МИОО, методисты МЦ ОС "Школа 2100", учителя
Семинар	городской	Формирование УУД на уроках обучения грамоте при работе с текстом в ОС "Школа 2100"	Учителя начальных классов, работающие по ОС "Школа 2100", руководители ЭП Образовательной системы "Школа 2100"
Мастер-класс в рамках курсов повышения квалификации по гуманитарному циклу ОС "Школа 2100" при АПКиПРО при МО РФ	всероссийский	Универсальные учебные действия в начальной школе на уроках русского языка, литературного чтения, математики	Директора, заместители директоров, учителя школ, работающих по ОС "Школа 2100"
Мастер-класс	всероссийский	Использование заданий НФГОС в учебниках русского языка Образовательной системы "Школа 2100"	Директора, заместители директоров, учителя школ, работающих по ОС "Школа 2100"
Семинар	окружной	Совместная работа Совета ветеранов войны и труда, актива ветеранов педагогического труда по гражданско-патриотическому воспитанию в преддверии 65-ой годовщины Победы.	Представители районных советов ветеранов «Бибирево», «Лосиноостровский», «Бабушкинский» и др. районных советов, руководители школьных музеев, зам. директора по воспитательной работе школ района Северное Медведково.
Круглый стол в рамках Дня открытых дверей в ГБОУ Школы № 000	районный	Нашу новую школу мы строим сами	Представители Управы района Северное Медведково, родители учащихся, общественность
Второй тур окружного этапа конкурса "Учитель года Москвы-2010"	окружной		Конкурсанты, члены комиссии
Окружной конкурс по французскому языку "Литературный переводчик"	окружной		Конкурсанты, учителя французского языка СВАО
Окружной этап Всероссийской олимпиады школьников учебного года по технологии	окружной		Участники олимпиады, учителя технологии СВАО
Первый тур окружного языкового фестиваля "Мир без границ"	окружной		Конкурсанты, учителя иностранного языка СВАО

Деятельность школьного музея:

С 2005 года школе был открыт музей «Семья в истории страны», который реализует следующие задачи:

-  воспитательные – формирование патриотических и нравственных чувств, бережного и уважительного отношения к своей семье, а через нее – к своему народу, стране, истории;

-  развивающие – развитие на базе музея коммуникативных навыков, умения адаптироваться в обществе, творческих способностей учеников;

-  обучающие - использовать музей как базу применения знаний по истории, литературе, информатике.

Музей представляет историю Отечества через судьбы конкретных близких или знакомых ученикам людей. Меняет экспозиции в соответствии с празднованием тех или иных календарных дат, помогает учащимся в создании родословных, проводит социологические исследования влияния тех или иных исторических событий на судьбы конкретных людей. В музее проведены выставки: «Мое родословное древо», «Семейный альбом», «За строкой учебника», «За строкой автобиографии», «История награды» и др.

Реформирование системы образования требует перехода от информационной к деятельностно-компетентностной образовательной модели, которая является основой новых федеральных государственных образовательных стандартов. Новый стандарт в части результатов образования предполагает обновление методов и технологий обучения. Обновление содержания образования требует не только нового подхода к оценке образовательных результатов учащихся, но и качественно новых ориентиров в оценке деятельности учителя.

Победители профессиональных конкурсов

Результатом спланированной методической работы является успешное участие учителей школы в профессиональных конкурсах.

Конкурс	ФИО учителя	предмет
Лучшие учителя России в рамках приоритетного национального проекта «Образование»		учитель истории
	Учитель математики
Конкурс педагогических работников на соискание Гранта Москвы в сфере образования		учитель географии
	Учитель математики
	учитель истории и обществознания
	Учитель информатики

Впервые в разработано положение о конкурсном отборе учителей на «Грант школы». В конкурсе принимали 9 человеке, лауреатами стали: – учитель физики и химии, – учитель русского языка и истории, – учитель МХК. В 2010 году в рамках Года учителя 6 педагогов отмечены знаком «Лучший учитель СВАО».

Школа ежегодно проводит Дни открытых дверей, где демонстрирует опыт работы педагогов в развитии и совершенствовании образовательного и воспитательного процессов родительской общественности. В учебном году школа активно транслировала передовой педагогический опыт как на уровне Северо-Восточного округа, так и на уровне города.

Добиваться значительных результатов и достижений образовательному учреждению и каждому члену педагогического коллектива способствует сложившаяся в школы система методической деятельности с кадрами. Ежегодно составляется подробный анализ методической работы школы, в котором обозначаются проблемы и задачи на новый учебный год.

Использование в школе здоровьесберегающих технологий. Обеспечение психологической поддержки обучающихся.

Цель работы педагогического коллектива заключается не только в обучении и воспитании детей и подростков, но и в их оздоровлении. Мы стремимся воспитать в ребёнке потребность в здоровом образе жизни. Помочь ему осознать свою самоценность, самозначимость, что в перспективе будет способствовать его успешной социализации.

В условиях ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 000 с использованием здоровьесберегающих технологий решаются следующие задачи:

- создание оптимальных гигиенических, экологических и других условий для образовательного процесса;

- обеспечение организации образовательного процесса, предотвращающей формирование у учащихся дезадаптационных состояний: переутомления, гиподинамии, дистресса и т. п.;

- обеспечение школьников в период их пребывания в школе диетическим питанием, способствующим нормальной работе пищеварительной системы и обмену веществ в соответствии с современными медико-гигиеническими требованиями;

- обеспечение охраны здоровья педагогов и создание условий, позволяющих им грамотно укреплять свое здоровье;

- проведение мониторинга состояния здоровья учащихся;

- проведение тематической работы с родителями учащихся, направленной на

формирование в их семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни, профилактику вредных привычек.

В нашем ОУ эффективно используются здоровьесберегающие технологии всех направлений:

Медико-гигиенические здоровьесберегающие технологии

Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии

Экологические здоровьесберегающие технологии

Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности

Здоровьесберегающие образовательные технологии:

- организационно-педагогические

- психолого - педагогические

- учебно-воспитательные

Медико-гигиенические здоровьесберегающие технологии

Гигиенически полноценная среда обитания определяется благоустройством и санитарным состоянием образовательного учреждения в соответствии с регламентациями СанПиНов.

Наличие здоровьебсрегающих элементов инфраструктуры в нашей школе, отвечающее требованиям САНПиНов:
- расположение здания школы;
- наличие транспортного обслуживания (школьный микроавтобус);
- пришкольный участок образовательного учреждения;
- оборудование подсобных помещений (гардероб, туалеты и т. п.);
- водоснабжение и канализация;
- учебные кабинеты: площадь и оснащенность;

- кабинет информатики и его оснащенность;
- соблюдение размеров мебели;
- воздушно-тепловой режим;
- освещенность мест занятий;
- отличное санитарное состояние;
- наличие спортивного зала, раздевалок;
- спортивное оборудование и инвентарь;
- оборудование спортивной площадки на пришкольной территории;

- оборудование игровой площадки для учащихся начальной школы на пришкольной территории;

Медицинский кабинет школы организует проведение прививок учащимся, оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся в медицинский кабинет, проводит мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива, следит за динамикой здоровья учащихся, организует профилактические мероприятия в преддверии эпидемий (гриппа) и решает ряд других задач, относящихся к компетенции медицинской службы. Медицинская сестра принимает участие в проведении психолого-педагогических консилиумов, на которых решаются вопросы, касающиеся отдельных учащихся.

Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии

Следующим условием создания школьной полноценной среды является наличие оздоровительной инфраструктуры:
- наличие кабинета для занятий ЛФК;
- медицинский кабинет и оборудование;
- массажный кабинет;

- столовая и ее оснащенность;
- организация качественного горячего 2-х разового бесплатного питания для всех учащихся;

100%-ное обеспечение необходимым квалифицированным персоналом специалистов:
учителя физической культуры и инструкторы ЛФК;
педагоги-психологи;
учителя-логопеды;

учителя-дефектологи;
специалист-терапевт;
специалист медицинская сестра;
специалист-массажист;

Активная работа нашей школы позволяет проанализировать и основные наиболее часто использующиеся формы здоровьесберегающей деятельности.
Здоровьесберегающая деятельность школы:
- диспансеризация всех учащихся школы врачами-специалистами ДГП №99;

- ежегодная скрининг-диагностика зрения учащихся;
- профилактические прививки;
- дни Здоровья;
- спортивные школьные праздники;
- участие в районных спортсоревнованиях;
- беседы о здоровье с учащимися;
- беседы о здоровье с родителями;
- витаминизация/ кислородные коктейли.

Медицинскими работниками школы периодически осуществляется мониторинг функциональных резервов здоровья школьников и основных факторов образа жизни, влияющих на состояние обучающихся:

- оценивается заболеваемость учащихся во время периодов адаптации при начале обучения, при переходе из начальной школы - в 5-ый класс, из 9-го класса – в 10-й;

- проводится анализ состояния здоровья учащихся, поступающих в 1-ый класс, и в разных параллелях за определённые промежутки времени обучения.

Результаты мониторинговых исследований позволяют выяснить причины заболевания учащихся, наметить пути сохранения и укрепления их здоровья, а также наряду с анализом успеваемости определить эффективность разных форм обучения. Это помогает скорректировать образовательный процесс в соответствии с возможностями учащихся.

Экологические здоровьесберегающие технологии направлены на создание природосообразных экологически оптимальных условий жизни и гармоничных взаимоотношений с природой.

Учащиеся школы приобщаются к исследовательской деятельности в сфере экологии, озеленению школьных кабинетов и рекреаций, уходу за зелеными растениями школы, участию в природоохранных мероприятиях. Для более эффективной работы в этом направлении в школе работают 2 кружка «Цветоводство», кружок «Экологический десант».

Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности

Их реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, педагогов – курса «Безопасность жизнедеятельности», а также проведением учебных мероприятий по ГО (гражданской обороне), во время которых педагоги и дети получают практические навыки поведения при ЧС (чрезвычайных ситуациях).

Одной из основных задач педколлектива является оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Для выполнения этой задачи используются

Здоровьесберегающие образовательные технологии:

а) организационно-педагогические, определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;
Наиболее значимыми для оценки общей организации учебного процесса, его здоровьесберегающей направленности является:

- оценка режима дня учебной и внеучебной нагрузки школьников;
- оценка организации физкультурно-оздоровительной работы и двигательного режима школьников.
Проводится анализ режима дня учебной и внеучебной нагрузки школьников, который даёт основание для решения проблем нормализации учебной нагрузки.
В нашей школе образовательный процесс регламентируется расписанием занятий, составляемым с учётом лечебно-охранительного режима и рекомендаций ИПР учащихся. В распорядке дня школы предусмотрены 2-хразовое горячее питание, физкультурные минутки на уроках, занятия ЛФК.

При составлении режима работы образовательного учреждения учитываются:

- соединение базового и дополнительного образования;
- творческое развития учащихся в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности;
- формирование образовательного и воспитательного пространства;
- организация совместной работы с родителями;
- создание образовательного пространства школы как пространства выбора для учащихся;
- проектно-исследовательская деятельность в начальной школе и среднем и старшем звене;
- организация отдыха и досуга детей во второй половине дня;
- разнообразие и качество работы кружков, секций, студий в системе дополнительного образования;
- создание максимально комфортных условий в школе.

б) психолого - педагогические, связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;

Психологическая поддержка обучающихся и сотрудников ОУ обеспечивается психологической службой школы, которая является основным звеном, организующим психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса.

Цели и задачи психологической службы опреде­ляются в соответствии с «Положением о службе практиче­ской психологии в системе Министерства образования Рос­сийской Федерации ».

Целями службы являются:

· содействие администрации и педагогическому коллекти­ву образовательного учреждения в созда­нии социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охра­ны их здоровья и развития личности;

· содействие в приобретении учащимися школы психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получе­ния профессии, развития карьеры, достижения успе­ха в жизни;

· оказание помощи учащимся в определении своих воз­можностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

· содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающих­ся, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

Работа школьного психолога традиционно организует­ся по следующим направлениям:

· диагностическая работа;

· коррекционно-развивающая работа;

· консультативно-просветительская работа.

Психологи школы оценивают психическое здоровье учащихся по состоянию психоэмоциональной, интеллектуальной, поведенческой, мотивационной и волевой сфер. С этой целью применяется ряд общепринятых психологических методик, определяющих функциональную ассиметрию мозга, тип высшей нервной деятельности, психотип, темперамент, уровень тревожности, стрессоустойчивости, памяти, внимания, способность к концентрации, тип личности, характер мышления, мотивации и т. д. На основе проведённых диагностик психологами проводится коррекционно-развивающая и консультативная работа с детьми, педагогами и родителями.

Важнейшим отправным моментом при организации и осуществлении данной деятельности являются положения Конвенции о правах ребёнка, согласно которым любой ребёнок должен иметь возможность не только получить доступное ему образование, но и развить присущие ему способности, найти способы реализации, стать полноценным членом общества.

Психологами реализуется комплекс программ по сохранению, укреплению и коррекции психологического здоровья детей и подростков, а также педагогов и родителей. В этом русле предполагается решение следующих задач:

- способствовать развитию самоконтроля;

- способствовать приобретению позитивного образа «Я»;

- обеспечивать методическими материалами педагогов;

- способствовать формированию адекватной самооценки;

- формировать адекватное отношение к трудностям;

- способствовать обучение положительного принятия других людей.

В течение курса проводимых занятий психологами отслеживается результативность проводимых коррекционно-развивающих занятий.

В своей работе психологи школы используют различные методы работы: беседы, наблюдение, консультирование, тренинги, психологические игры и упражнения, проводят лектории для учителей и родителей.

Для учащихся начальной школы проводится курс развивающих занятий «Психологическая азбука», который заключается в том, что эти занятия не только позволяют развивать самосознание детей в процессе специально организованного самоузнавания и взаимоузнавания, но и дают возможность самому психологу лучше узнать детей, держать их в поле профессионального зрения. Отслеживая ход и достижения их психического развития, замечая возникающее психологическое неблагополучие, психолог имеет возможность предупредить появление серьёзных психологических проблем у ребёнка.

Для более старших детей было проведено тематическое занятие «Скажи телефону доверия «ДА!» с целью информирования учеников о существовании экстренной психологической помощи.

В этом учебном году психологом, работающим со средним и старшим звеном, совместно с логопедом школы для снятия тревожности у учащихся перед проверочными работами проводились комплексы кинезиологических упражнений. Весь педколлектив был ознакомлен с предлагаемым комплексом упражнений с проведением практического занятия.

Одной из важнейших задач является сохранения здоровья педагогов. С целью выявления

нуждающихся в психологической помощи проводилось добровольное тестирование эмоционального состояния сотрудников. Учителя ознакомились со способами снятия учебного и рабочего стресса, что является профилактикой эмоционального выгорания, т. к здоровье педагога является основой профессионального успеха и наибольших достижений в обучении детей с ОВЗ.

в) учебно-воспитательные, которые включают:

- обучение грамотной заботе о своем здоровье;

- формирование культуры здоровья учащихся;

- мотивацию детей и подростков к ведению здорового образа жизни;

- предупреждение вредных привычек.

В ОУ проводится организационно-воспитательная работа со школьниками, просвещение их родителей.

Особое внимание уделяется воспитанию толерантности, профилактике правонарушений, пропаганде здорового образа жизни. На тематических мероприятиях с детьми и подростками проводятся беседы о вреде табакокурения, опасности употребления алкоголя и наркотиков. Пропагандируются занятия спортом.

Таким образом, выполняется главная задача реализации здоровьесберегающих технологий - такая организация образовательного пространства на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.

Из вышеприведённой диаграммы видно, что основной контингент учащихся школы составляют дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Несмотря на это, в школе успешно осуществляется реализация здоровьесберегающих технологий, что даёт положительные результаты в сохранении здоровья детей. Показателем является то, что за последние 3 учебных года из нашей школы 44 учащихся перешли в массовые общеобразовательные школы, где успешно продолжают своё обучение.

Снизились или находятся на стабильном уровне показатели по количеству случаев заболеваний учащихся.

При хорошей тенденции к снижению уровня заболеваемости с уч. года по 2009-10 уч. год в уч. году незначительно возрос % случаев заболеваний, что может объясняться экологической обстановкой лета 2010 года.

9.  Состояние воспитательной работы и дополнительного образования

9.1. Условия для внеурочной работы с обучающимися.

В ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 000 имеется 1 спортивный зал, зал ЛФК, 1 актовый зал на 140 мест, оснащенный видеотехникой, 1 ГПД, 1 спортивная площадка, 1 кабинет информатики, 1 кабинет ИЗО для уроков рисования и занятий с творческими детьми, кабинет технологии, кабинеты логопеда, профориентации и психологов, кабинет социального педагога, библиотека с читальным залом и книгохранилищем, медицинский, массажный, стоматологический и процедурный кабинеты. Занятия по дополнительному образованию проводятся в соответствующих классных аудиториях, имеющих необходимое оборудование для продуктивной творческой работы, и актовом зале школы.