по математике.
Составитель:
Пояснительная записка
к тематическому планированию по математике
Рабочая программа разработана на основе программы «Математика» (2002), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации в соответствии со стандартом начального общего образования по математике.
В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целеноправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения - в процессе усвоения математического содержания.
Направленность процесса обучения математике в начальных классах на формирование основных мыслительных операций позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции ребенка.
Практическая реализация концепции находит выражение:
-в логике построения содержания курса, в основе которой лежит система математических понятий и общих способов действий;
-в методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий;
-в системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса;
-в методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у обучающихся обощенных умений;
-в методике формирования представлений о геометрических фигурах;
-в методике использования калькулятора;
-в построении уроков математики.
Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в модели «Гармония», педагог решает следующие задачи:
– способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка, не вредить его здоровью;
– дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;
– сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в жизни и для успешного продолжения обучения в основном звене школы.
Общий принцип отбора содержания в модели «Гармония», заключающийся в формировании у школьников широкой картины мира, а также отражающий дидактические принципы этой модели, определяет и подход к программе по математике, которая в силу этого отличается от традиционной.
Учебная программа составлена на основе Обязательного минимума содержания образования программы по математике для начальной школы 4класс (автор ) и требований подготовки уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента и особенностей школы.
Базисный учебный план по программе:
4 часа в неделю,134 часа в год.
Количество часов:
в 1 полугодии - 63 часа,
во 2 полугодии - 71 час.
Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:
– Истомина, Н. Б. Математика : учебник для 4 кл. общеобразоват. учреждений / . – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.
– Истомина, Н. Б. Математика : рабочая тетрадь для 4 кл. общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / . – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.
– Истомина, Н. Б. Математика : контрольные работы к учебнику для 4 кл. общеобразоват. учреждений / , . – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2006.
– Истомина, Н. Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика» для 4 класса четырехлетней начальной школы. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2007.
– Кравченко, В. С. Устные упражнения по математике в 1–3 классах /
. – М., 1974.
– Шадрина, И. В. Решаем геометрические задачи. 4 кл. / . – М. : Школьная пресса, 2003.
Математика.
Тематическое планирование
№ | Наиме- раздела | Тема | Кол-во | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного | Домашнее задание | Дата | |
план | факт | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
1 | 1 четверть Повторение мате- Нумерация многозначных | Нумерация многозначных чисел и алгоритмы письменного сложения и вычитания | 1 | Повторение | Алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных | Знать: – нумерацию мно- – разрядный и десятичный состав – алгоритмы письменного сложения и вычитания | Фронтальный | № 5, 6, 11. Составить столбики для выражений 9 · 7; 5 · 8; 4 · 7 | |||
2 | Таблица умножения и деления. Взаимосвязь умножения и деления | 1 | Повторение | Таблица умножения однозначных чисел | Знать: – таблицу умножения и соответствующие случаи деления; – правила сравнения многозначных чисел, нахождения неизвестного мно- | Фронтальный | № 7 № 9 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
жителя, делителя, | |||||||||||
3 | Правила порядка выполнения действий в выражениях | 1 | Повторение | Определение по- Работа над совершенствованием вычислительных умений и навыков | Знать правила порядка выполнения действий. Уметь решать | Фронтальный | № 10 № 15, 17 | ||||
4 | Умножение на нуль. Взаимосвязь компонентов и результатов действий | 1 | Повторение | Умножение на нуль, умножение и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работа над | Знать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий | Фронтальный | № 22, 23 (д, е, ж) | ||||
5 | Переместительное, со- и распреде- | 1 | Повторение | Переместительное свойство сложения и умножения, соче- Распределительное свойство умноже- | Уметь: – решать задачи; – применять сочетательное, переместительное свойства умножения и правила умножения чисел на 10, 100, 1000 | Фронтальный | № 20 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
ния относительно сложения | |||||||||||
6 | Решение текстовых задач | 1 | Повторение | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел | Фронтальный | № 23, 26 | ||||
7 | Площадь и периметр прямоугольника | 1 | Повторение | Способы вычисления площади и пе- | Уметь вычислять площадь и периметр прямоуголь- | Фронтальный | № 29 31, 32 | ||||
8 | Деление чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000. Деление двузначного числа на двузначное | 1 | Повторение | Умножение и деление на 10, 100, 1000. Работа над совершенствованием вычислительных навыков и умений решать задачи | Уметь выводить правило о делении чисел, оканчивающихся нулями, | Фронтальный | № 38 | ||||
9–10 | Деление числа на произведение | 2 | Повторение | Использование арифметических действий при выполнении | Знать правило деления числа на произведение и возможности его применения | Фронтальный | № 40 (д), 43 (в), 44 |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
