по технологии.
Составитель:
Пояснительная записка
к тематическому планированию по технологии
Принципы построения программы.
1.Общекультурная (мировоззренческая, духовно-нравственная) направленность курса.
2. От общего к частному (в формировании духовно-нравственных установок) и от частного к общему ( в формировании конкретных знаний и способов работы).
3. Целостность формирования дизайнерского мышления.
4. Вариативность содержания, многообразие конкретных тем и изделий, творчество учителя.
Задачи курса:
1. Духовно-эмоциональное обогащение личности:
а) формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
б) воспитание внимательного и участливого отношения к окружаещему;
в) формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений;
г) воспитание уважительного отношения к человеку-творцу.
2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.
3. Совершенствование интеллекта, развитие рационально-логического мышления.
4. Расширение кругозора.
5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.
Изучение по трудовому обучению в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
– развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
– освоение знаний о мире, о трудовой деятельности человека в преображении окружающего мира, персональных представлений о мире профессий;
– овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями, навыками, опытом практической деятельности по объективной оценке своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
– воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
– практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования, необходимость которого осознана еще не всеми.
Цели обучения:
1. формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
2. знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений;
3. приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера;
4. развитие умений строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов;
5. обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;
6. воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.
Задачи:
1. научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
2. получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
3. научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т. е.:
· научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
· научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
· осознанно использовать в своей учебной деятельности:
- устную и письменную речь с целью общения;
- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;
- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;
- навыки использования компьютера при решении информационных задач;
4. понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;
5. получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
6. освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;
7. научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
8. научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
9. получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
10. научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;
11. получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.
12. получить элементарные пользовательские навыки.
Содержание курса строится на основе трех основных идей:
1) элементарное изложение школьного курса информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере;
2) разделение в представлении школьника реальной и «виртуальной» действительности, где под «виртуальной действительностью» понимаются, напри мер, компьютерные модели;
3) формирование и развитие умения описывать объекты реальной и «виртуальной» действительности на основе умений представлять (кодировать) ин формацию в различных формах и на различных носителях в виде текста, рисунков, таблиц, схем, двоичных чисел и т. д.
Учебная программа составлена на основе Обязательного минимума содержания образования программы по математике для начальной школы 4класс (автор ) и требований подготовки уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента и особенностей школы. В соответствии с новым Базисным учебным планом изучение предмета «Информатика и ИКТ» осуществляется в виде учебного модуля «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технология» в объеме 68 учебных часов по 1 часу в неделю в 3 и 4 классах.
Данная программа обеспечивает выполнение требований Федерального компонента стандарта начального общего образования по технологии в рамках изучения модуля «Практика работы на компьютере».
Базисный учебный план по программе:
2 часа в неделю,68 часов в год.
Количество часов:
в 1 полугодии-32 часа,
во 2 полугодии-36 часов.
Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по трудовому обучению для четырехлетней начальной школы «Художественно-конструкторская деятельность» (основы дизайнообразования) (автор – доктор пед. наук, профессор ), с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, рекомендованный Министерством образования РФ:
– Программа : учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2002.
– Конышева, Н. М. Технология. Секреты мастеров : учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / . – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2010.
– Конышева, Н. М. Методические рекомендации к учебникам для 4 класса / . – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2004.
– Конышева, Н. М. Методика трудового обучения младших школьников : учебное пособие / . – М. : Академия, 2000.
Технология. Тематическое планирование
№ | Наиме- раздела | Тема | Кол-во | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Домашнее задание | Дата |
| |
план | факт |
| ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|
1 | 1 четверть Из глубины | Правила безопасной работы на уроках технологии. | 1 | Беседа | Введение в проблематику уроков; формирование первоначальных представлений о смысле традиций, об исторической информации, заключенной в вещах. Инструктаж по охране труда | Знать правила безопасной работы на уроках трудового обучения | Ответы на вопросы | |||||
2 3- 5 | Сельскохозяйственный труд. Осеннее Работы. (4 ч.) | Виды осенних работ на учебно-опытном участке. | 1 | Беседа | Инструктаж по охране труда | Знать - элементарные сведения о сельском хозяйстве; правила гигиены труда. | Ответы на вопросы | |||||
Уборка урожая. Подготовка учебно-опытного участка к зиме. | 3 | Комбинированный | Уборка урожая. | Знать правила безопасности труда при работе с ручным инвентарем, правила уборки урожая. | ||||||||
6 | Керамика | 1 | Комбинированный | Единство мира вещей и мира природы. Знакомство с бытовой керамикой. Использование древней символики для росписи сосудов. | Знать: – способы лепки – правила безопасной работы. Уметь: – организовать свое рабочее место; – выполнить лепку и роспись простого сосуда | Ответы на вопросы. Контроль за дейст- | С. 4–16 |
| ||||
Способы лепки. Технология лепки простого сосуда. Роспись сосуда | ||||||||||||
7 | Архитектурная керамика. Изготовление декоративного панно из пластилина | 1 | Комбинированный | Знакомство с архитектурной керамикой. Изразец. Порядок изготовления «изразцового» панно из пластилина. Роспись панно красками с использованием древней символики и орнаментов | Знать: – порядок работы по изготовлению изделия; – правила безопасной работы. Уметь: – организовать свое рабочее место; – выполнить изготовление декоративной плитки (лепка, роспись) | Ответы на вопросы. Выставка | С. 17– |
| ||||
8 | Плетение. Изготовление коробочки | 1 | Комбинированный | Плетение из полос бересты, щепы, лыка. Декоративно-художественные достоинства плетения и его роль в народном быту. Изготовление коробочки. Прямое плетение | Знать: – порядок работы над изделием; – правила безопасной работы. Уметь: – организовать – выполнить пле- | Ответы на вопросы. Выставка | С. 24– | |||||
из бумаги | ||||||||||||
9 | 2 четверть | Украшения. Бусы и цепочки из бисера | 1 | Комбинированный | Украшения. Основные правила создания украшений. Украшения из бисера. Изготовление бус и цепочек | Знать: – основные правила создания украшения; – приемы безопасной работы. Уметь выполнить изготовление бус и цепочек из бисера | Ответы на вопросы. Выставка | С. 31– |
| |||
10 | Традиции мастеров в изделиях для праздников | Изготовление карнавальной шапочки | 1 | Комбинированный | Карнавал: традиция и современность. Вырезание прямоугольника. Схема изготовления шапочки из бумаги. Отделка шапочки | Знать приемы без-опасной работы. Уметь: – читать схемы – изготовить карнавальную шапочку; – выполнить отделку изделия | Выставка работ учащихся. Контроль | Создание декоративных композиций по собственному желанию | С. 38– |
| ||
11 | Изготовление карнавальной маски | 1 | Практическая | Карнавальные маски. Последовательность изготовления карнавальной маски. Материалы для изготовления изделия. Отделка изделия одним из способов | Знать: – последовательность изготовления изделия; – приемы разметки; – правила безопасной работы. Уметь: – делать геометри-ческие построения – изготовить изделие; – выполнить его отделку | Ответы на вопросы. Контроль за дейст- | С. 44– |
| ||||
12 | Праздничный пряник (лепка из соленого теста) | 1 | Комбинированный | Обрядовое печенье: символизм образов и украшений. Подготовка и обработка пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия. Изготовление шаблона. Последовательность изготовления праздничного пряника. Роспись изделия | Знать приемы Уметь: – приготовить материал к работе, организовать свое рабочее место; – изготовить изделие и украсить его | Контроль за дейст- | С. 46– |
| ||||
13 | Декоратив- | 1 | Комбинированный | Барельеф, техника выполнения. Деко-ративная рамка для фото: детали, мате- риалы для изготов- | Знать: – технику выполнения барельефа; – приемы работы по изготовлению рамки. Уметь: – организовать рабочее место; – изготовить декоративную рамку для фото, выполнить отделку изделия | Контроль за дейст- работ | С. 50– | |||||
14 | Изготовление гофрированной подвески | 1 | Комбинированный | Бумага и изделия из нее. Гофрирование бумаги: приемы работы. Материалы и инструменты для изготовления изделия. Последовательность изготовления гофрированной подвески. Варианты отделки изделия | Знать: – правила разметки заготовок; – приемы гофри- Уметь выполнить разметку заготовки, гофрирование полоски бумаги, изготовление изделия и его отделку | Выставка работ. | С. 60– |
| ||||
15 | Изготовление раскладной открытки | 1 | Практическая | Материалы и ин- товление раскладной открытки и ее оформление | Знать: – приемы разметки деталей; – способы вырезания деталей из листа бумаги, сложенной вчетверо. Уметь изготовить раскладную открытку и оформить ее | Контроль за дейст- | С. 66– | |||||
3 четверть | ||||||||||||
16 | Изготовление упаковки- | 1 | Комбинированный | Развертка изделия. Построение развертки с помощью циркуля и линейки. Деление окружности на равные части. Последовательность изготовления изделия. Украшение изделия разными способами | Знать: – приемы построения развертки изделия; – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить построение развертки; – изготовить изделие и украсить его | Контроль за дейст- | С. 70– |
| ||||
17 | Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие | Вязание как один из видов рукоделия | 1 | Изучение нового материала | Вязание как один из видов рукоделия. Изделия, выполненные в технике вязания крючком. Ин- | Знать инструменты и материалы для вязания крючком | Ответы на вопросы | С. 76– |
| |||
18 | Приемы вязания крючком | 1 | Комбинированный | Приемы вязания крючком. Организация рабочего места. Правила безопас- ной работы. Начальная (воздушная) петля. Цепочка из воздушных петель. Изготовление коллажа из разноцветных цепочек | Знать: – приемы вязания; – правила безопасной работы. Уметь: – выполнять вязание цепочек крючком; – изготовить из разноцветных цепочек коллаж | Контроль за дейст- работ | С. 78– | |||||
19 | Вязание | 1 | Комбинированный | Приемы вязания | Знать: – приемы вязания крючком; – правила безопасной работы. Уметь выполнять вязание полотна | Контроль за дейст- | С. 81– |
| ||||
20 | Изготовление декоративной сумочки | 1 | Практическая | Приемы вязания Сшивание полотна. Изготовление до- | Знать: – приемы вязания крючком; – правила безопасной работы. Уметь выполнить вязание полотна и отделочных деталей, сшивание изделия, его отделку | Контроль за дейст- | С. 82– |
| ||||
21 | Изготовление салфетки | 1 | Практическая | Материалы и инструменты для изготовления изделия. Варианты салфеток. Детали изделия. Раскрой деталей. Обметывание срезов петельным швом. Сшивание деталей салфетки | Знать: – материалы и инструменты для изготовления изделия; – приемы выполнения петельного шва. Уметь выполнить изготовление декоративной салфетки | Контроль за дейст- | С. 84– | |||||
22 | Изготовление декоративного кармашка | 1 | Практическая | Виды декоративных карманов, их назначение. Детали изделия. Раскрой деталей. Обметывание срезов деталей изделия. Отделка изделия. Изготовление дополнительных деталей | Знать: – материалы и инструменты для изготовления изделия; – приемы выполнения петельного шва. Уметь подобрать ткань, выполнить раскрой деталей и изготовление изделия | Контроль за дейст- | С. 87– | |||||
23-24 | Ремонт книги. Жесткий переплет | 2 | Комбинированный | Основные части книги. Отличительные особенности жесткого переплета. Разметка и заготовка деталей для жесткого переплета. Сборка изделия. Вставка книжного блока в переплетную крышку. Оформление изделия | Знать: – основные части книги и жесткого – правила разметки деталей прямоугольной формы; – правила безопасной работы. Уметь: – выполнить разметку деталей; – изготовить переплетную крышку; – вставить книжный блок в переплетную крышку | Контроль за дейст- | С. 102– | |||||
25 | Аппликации из соломки | 1 | Комбинированный | Знакомство со свойствами соломы как материалом для поделок. Подготовка соломы к работе. Инструменты для выполнения аппликации из соломки | Знать: – приемы работы с соломой; – правила безопасной работы с инструментами и клеем. Уметь: – подбирать рисунок для аппликации; – выполнять аппликацию из соломки по простой техни- – воплощать мыс- | Контроль за дейст- | С. 112– | |||||
26 | 4 четверть | Игрушки из соломки и ниток: «Золотой петушок» | 1 | Комбинированный | Игрушки из соломки: древние традиции и современность. Использование пряжи для изготовления игрушек. Последовательность изготовления игрушки «Золотой петушок». Приемы работы. Дополнительные | Знать приемы работы с соломой или пряжей. Уметь выполнить изготовление | Контроль за дейст- | С. 118– | ||||
27 | Работа над проектом | 1 | Практическая | Этапы работы над проектом. Распределение объема общей работы по группам. Работа над проектом. Материалы и инструменты. Правила безопасной работы. Защита проекта | Знать приемы Уметь воплотить замысел в материале | Выставка работ | С. 149– | |||||
28-29 | Сельскохозяйственный труд. Весенние работы (5ч.) | Знакомство с весенними работами на учебно-опытном участке. | 2 | Беседа | Инструктаж по охране труда | Знать - элементарные сведения о сельском хозяйстве; | Повторить правила безопасного труда. | |||||
30-32 | Подготовка почвы для посева семян. Посадка рассады в грунт. | 3 | Практическая работа | Правила выращивания рассады и ухода за ней. | Знать особенности выращивания рассады томатов и капусты; уход за ней; - правила высадки рассады в грунт, ухода за ней; | Контроль за дейст- | Выучить правила высадки рассады в грунт, ухода за ней; | |||||
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
