Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гаевская основная
общеобразовательная школа»
Тематическое планирование
по УМК «Гармония».
Составитель:
2012 – 2013 учебный год
Учебная программа
по русскому языку.
Составитель:
Пояснительная записка
к тематическому планированию по русскому языку
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением по модели «Гармония», данный курс имеет практическую направленность. Он ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый органический процесс.
Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.
Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии.
Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей. В данном случае реализуется деятельный подход к изучению языка и дальнейшему овладению им.
В четвертом классе заканчивается начальный этап освоения языка и речи. Его главная задача – обобщить, систематизировать и дополнить представления младших школьников об устройстве русского языка, его использовании в процессе общения, о требованиях к речевому поведению, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо. Изучаемый материал группируется вокруг понятий: слово, словосочетание, предложение, текст.
Изучение русского языка на ступени начального общего способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений образования в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей познавательной самостоятельности: умения самостоятельно планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами, способности к самоконтролю.
Программа строится в соответствии с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников. Она отличается логикой организации курса грамматики и правописания.
Учебная программа составлена на основе Обязательного минимума содержания образования программы по русскому языку для начальной школы 4 класс (автор , ) и требований подготовки уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента и особенностей школы.
Базисный учебный план по программе:
5 часов в неделю,168 часов в год.
Количество часов:
в 1 полугодии - 80 часов,
во 2 полугодии - 88 часов.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык» 2004 года издания.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
– Соловейчик, М. С. Русский язык: к тайнам нашего языка : учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / , . – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.
– Соловейчик, М. С. К тайнам нашего языка : тетрадь-задачник к учебнику русского языка для 4 класса общеобразоват. учреждений : в 3 ч. / . – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.
Русский язык.
Тематическое планирование.
№ | Наиме- раздела | Тема | Кол-во | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного | Домашнее задание | Дата | |
план | факт | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
1 | I четверть. Знаем – повторим, не знаем – узнаем Повторение известного о словах | Повторение способов действия, необходимых при решении орфографических задач | 1 | Повторение | Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове | Знать ранее изученные орфограммы. Уметь восстановить в памяти способы действий, ведущих | Фрон- | ||||
2 | Повторение основных грамматических понятий | 1 | Повторение | Выделение и определение | Знать смысл тер- Уметь действовать при определении границ предложений | Фрон- | Упр. 8 | ||||
3 | Системати- | 1 | Повторение | Соотношение | Уметь применять | Фрон- | Упр. 14 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
графических правил | ного написания слов | ||||||||||
4 | Повторение изученного | 1 | Повторение | Повторение речевых вопросов | Уметь обобщить знания о частях речи, предложении, членах предложения | Фрон- | Упр. 15 | ||||
5–7 | Речь. Ее виды | 3 | Повторение | Практическое овладение диалогической формой речи | Знать виды речи. Уметь: – правильно выражать свои мысли; – грамотно строить речевые высказывания с соблюдением всех норм и требований литературной речи; – различать картинную и деловую речь | Фрон- | Упр. 23,й текст), 25 (последнее задание) | ||||
8 | Знакомство | 1 | Повторение | Знакомство с назначением личного дневника и особенностями оформления его записей | Знать о назначении личного дневника и особенностях оформления в нем записей | Коллективная | Понятие о дневнике; деловой дневник; личный дневник | Составить страничку личного дневника о прошедшем дне |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
9 | Повторение грам- признаков слов разбора (6 ч) | Грамматическое значение слов | 1 | Повторение | Однозначные и многозначные слова, их раз- | Уметь: – воспроизводить знания о грамматическом значении слов; – систематизировать знания о словах | Индивидуальный опрос | Упр. 34 | |||
10 | Звукобуквенный разбор слова. Словарный диктант | 1 | Повторение | Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное | Уметь: – выполнять звуко- – составлять слова по заданным схемам, опираться на базовые грамматические знания и умения | Само- | Упр. 42 | ||||
11 | Контрольное списывание. | 1 | Повторение | Выделение и определение | Уметь: – определять строение слова; – образовывать родственные слова; – распознавать место орфограммы в слове | Коллективная | Упр. 49 | ||||
12 | Распознавание слов по частям речи | 1 | Повторение | Значение и употребление в речи | Уметь анализировать слова как части речи | Фрон- | Упр. 54 | ||||
13 | Повторение изученного | 1 | Повторение | Правописание | Знать способы опре- | Самопроверка | Упр. 60 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
о глаголе | ных окончаний глаголов | времени, лица, рода. Уметь применять способы действия для нахождения неопределенной формы глагола | |||||||||
14 | Упражнение в выполнении различных грамматических действий | 1 | Повторение | Развитие орфо- | Уметь: – формулировать – объяснять написание изученных орфограмм | Работа в парах | Упр. 63 | ||||
15– | Орфографические умения как правильные орфогра- фические действия | 2 | Повторение | Развитие орфо- | Знать об изученных орфограммах. Уметь: – работать над орфо- – применять полученные знания орфографии на письме | Беседа | Упр. 66, 67 | ||||
17 | Совершенствование грам- | Контрольный диктант | 1 | Контроль знаний | Проверка знаний и умений по теме «Знаем – повторим, не знаем – узнаем» | Уметь применять знания орфографии на письме | Диктант, грамматическое | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
18 | матических и орфографических умений (4 ч) | Работа над ошиб- ками. | 1 | Повторение | Выяснение причин ошибок контрольной работы, их исправление | Уметь: – обобщить полученные знания; – анализировать ошибки, допущенные в диктанте и при выполнении грамма - тического задания | Взаимо- | Упр. 55 | |||
19 | Учимся передавать рас- | Обучение изложению от другого | 1 | Развитие речи | Создание не- | Уметь пересказывать текст от третьего лица | Практическая | Упр. 72 | |||
20 | Р. р.Написание сочинения на тему: «Летние встречи» | 1 | Развитие речи | Осознание | Уметь: – записывать личные воспоминания; – составлять повествовательный текст | Практическая | Упр. 75 | ||||
21 | Словосочетания Понятие «словосочета- | Работа над ошибками. Знакомство | 1 | Изучение нового материала | Общее знакомство со словосочетанием. Роль слово - сочетаний в языке. При-влечение внимания к смысловой | Знать определение понятия «словосочетание», его существенные признаки. Уметь раскрыть роль словосочетаний | Практическая | Постро- ение словосочетания как способ более точного называния | Упр. 84, 85 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
ние» | словосочетания | предмета | |||||||||
22 | Уточнение сведений о словосочетании и обучение записи словосочетаний Словарный диктант | 1 | Изучение нового материала | Привлечение внимания к смысловой связи членов словосочетания | Уметь: – строить словосочетания и определять их роль в предложении; – конструировать предложения | Фрон- | Связь членов словосочетаний по смыслу и по форме | Упр. 91 | |||
23 | Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами | 1 | Изучение нового материала | Обсуждение | Уметь: – ставить смысловые вопросы в словосо- – разъяснять значения словосочетаний | Фрон- | Значения словосочетаний, их отражение в вопросах | Упр. 96 (3-е предложение) | |||
24– | Составление словосочетаний и вычленение их из предложений | 2 | Изучение нового материала | Тренировка в построении словосочетаний, поиск наиболее удачного порядка слов в предложении | Уметь строить словосочетания и вычленять их из предложений, определять | Взаимо- | Вычленение словосочетаний из предложений | Упр. 100 (1, 2-е предло-жения); 100 (3, | |||
26 | Контрольный диктант по теме: «Словосочетание» | 1 | Контроль знаний | Проверка сфор- | Уметь: – самостоятельно выполнять контрольные | Практическая |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
нять знания | задания; – осуществлять самоконтроль | ||||||||||
27– | Наблюдение за свя- | Работа над ошибками. Связь имени существительного с именем прилагательным; работа над построением словосочетаний. | 2 | Изучение нового материала | Соблюдение принятых правил связи слов как условие правильности речи | Ознакомить со связью имен существительных с именами прилагательных, повторить способы решения орфографической задачи при написании окончаний имен прилагательных | Коллективная | Термины: согласуется, управ- | Упр. 107, 112 | ||
29 | Подчинение имени существительного глаголу | 1 | Изучение нового материала | Тренировка в определении падежей имен существительных, обучение постановке смысло- | Ознакомить со связью управления, отработать правильный | Индивидуальный опрос | Выбор падежной формы имени существительного | Выписать 7 слов из словаря (существи- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
вых вопросов | существительному | по «команде» глагола | тельных) и записать с ними словосочетания со связью управления, определить падеж существительных | ||||||||
30 | Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному. Определение падежей | 1 | Закрепление изученного | Тренировка в определении падежей имен существительных, обучение постановке смысловых вопросов | Уметь определять падеж имен существительных, используя связь управление | Индивидуальный опрос | Выбор падежной формы имени существительного по «команде» глагола или другого имени существи- | Упр. 117 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
тель- ного | |||||||||||
31 | Закрепление изученного | 1 | Закрепление изученного | Тренировка в определении падежей имен существительных, обучение постановке смысловых вопросов | Уметь объяснять на- Знать правильный способ действий для определения формы падежа имен существительных | Практическая | Соблюдение принятых правил связи слов как условие правильности | Словарные слова; составить словосочетания с во- просами: 5 – с управ- лением, 5 – с согласова- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
число | |||||||||||
32 | Р. р.Сочинение по картине | 1 | Развитие речи | Создание небольших текстов (сочинений) по картине. Выполнение анализа ошибок и работы над ошибками | Знать о творчестве . Уметь составлять художественное описание | Практическая | |||||
33 | Работа над ошибками. Обучение выбору падежной формы имени существительного. | 1 | Закрепление изученного | Уметь правильно построить словосочетания с видами связи – управление, согласование | Практическая | Упр. 127, 134 | |||||
34 | Наречие еще одну часть речи) | Знакомство | 1 | Изучение нового материала | Наблюдение за своеобразием связи наречия с главным словом | Знать определение наречия, его особенности | Взаимо- | Наречие как помощник глагола в речи | Упр. 141 | ||
35 | Контрольная работа | 1 | Контроль знаний и умений | Проверка знаний и умений | Уметь самостоятельно выполнять контрольные задания | Практическая |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Уметь: – образовывать наречия; – применять правило написания наречий | |||||||||||
36 | Работа над ошибками. Закрепление правописания наречий, построение объяснений, как куда-то пройти | 1 | Изучение нового материала | Роль наречий в текстах при ответах на вопрос: «Как пройти?» | Уметь образовывать наречия, грамотно их писать. Знать о значении наречий в нашей речи | Коллективная | Упр. 149 | ||||
37 | Р. р.Обучающее изложение с изменением лица рассказчика | 1 | Творческая работа | Изложение содержания прочитанного текста. Правильное написание и использование наречий. | Уметь пересказывать текст с заменой | Практическая | Пересказы от | ||||
38 | Работа над ошибками. о наречии | 1 | Закрепление изученного | Уметь: – исправлять свой текст;– применять полученные знания орфографии на письме | Фрон- | Продолжить | |||||
39-40 | Закрепление изученного | 2 | Закрепление изучен. | Правильное написаниенаречий | Уметь применять | Фрон- | Упр. 151 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
41-42 | Пишем объявления (2ч) | Р. р. Обучающее изложение: «Пишем объявления» Работа над ошибками. | 2 | Изучение нового материала | Объявление как жанр речи. Составление объявлений с использованием слов из словаря | Знать об особенностях объявления как речевого жанра. Уметь составлять и записывать объявления | Коллективная | Упр. 163 | |||
43 | Имена существительные и имена прила- II четверть | Повторение изученного об именах | 1 | Повторение изученного | Повторение системы падежей и способов их определения; термин «склонение» | Знать: – изученные сведения об именах существительных; – систему падежей и способы их опре- – понятие «склонение» | Фрон- | Упр. 176 | |||
44 | Знакомство с тремя склонениями имен существитель- | 1 | Изучение нового материала | Различение 1, 2, 3-го склонения имен существительных | Знать о распределении имен существительных по скло- | Фрон- | Упр. 184 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
ных и способом определения склонения | Уметь определять склонение, к которому относится то или иное существительное | ||||||||||
45– | Формирование умения определять склонение в именах существительных | 2 | Закрепление изученного | Различение 1, 2, 3-го склонения имен существительных | Уметь: – применить приобретенные знания и умения; – определять падежи, изменять по падежам | Фрон- | Упр. 187, 189 | ||||
47 | Дополнение памятки анализа имени существительного новыми сведениями | 1 | Изучение нового материала | Работа по памятке «Анализируем имя существительное как часть речи» | Уметь: – выполнять письменный анализ имени существительного; – обобщить знания об имени существительном | Фрон- | Упр. 197 | ||||
48– | Знакомство со способом решения орфографи- имен сущест- | 2 | Изучение нового материала | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | Знать о способе действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных | Фрон- | Упр. 207, 217 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
вительных | |||||||||||
50 | Р. р.Изложение повествовательного текста | 1 | Развитие речи | Изложение текста-повествования | Уметь воспринимать и воспроизводить текст, в центре которого описание поведения человека | Практическая | |||||
51 | Работа над ошибками. Безударные окончания имен существительных | 1 | Закрепление изученного | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | Уметь постоянно | Коллективная | Упр. 225 | ||||
52– | Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных. Словарный диктант | 3 1 | Повторение изученного | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | Уметь безошибочно писать безударные окончания имен существительных | Фрон- | Упр. 232, 233, 237, 238 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
56– | Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного | 2 | Изучение нового материала | Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных | Уметь выполнять способы действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен прилагательных | Фрон- | Упр. 245, 252 | ||||
58 | Освоение способа определения безударных окончаний имен прилагательных | 1 | Закрепление изученного | Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных | Уметь распознавать падежи и правильно рассуждать при написании безударного окончания | Фрон- | Упр. 255, 256 | ||||
59 60 | Р. р.Изложение: обучение художественной речи Работа над ошибками. | 1 1 | Развитие речи | Обучение художественной («картинной») речи | Уметь: – передавать содержание рассказа на письме; – правильно употреблять имена прилагательные, писать безударные окончания прилагательных | Практическая | |||||
61 | Р. р.Сочинение по картине | 1 | Развитие речи | Создание небольших текстов (сочинений), составление этюда по картине | Уметь: – «читать» картину, осмысливать ее содержание, совершенствовать свою речь; – отбирать нужные | Практическая | Упр. 260 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
для описания слова; – соотносить художественный текст и художественные средства картины | |||||||||||
62– | Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе | 2 | Изучение нового материала | Обучение правописанию безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе. Падежные окончания имен существительных во множественном числе | Уметь писать безударные окончания имен существительных и имен прилагательных во множественном числе | Фрон- | Упр. 268, 272 | ||||
64– | Обучение пользованию словарем | 2 | Изучение нового материала | Выполнение в образовании форм существительных мно- | Уметь грамотно употреблять в речи форму именительного падежа имен существительных множественного числа | Фрон- | Трудности в выборе падежной формы | Упр. 279, 284 | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
66– | Закрепление изученных вопросов правописания. Словарный диктант | 3 | Повторение изученного | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | Уметь: – пополнять знания о склонении имен существительных и имен прилагательных; – грамотно писать безударные окончания при склонении | Фрон- | Упр. 289, 293, 296 | ||||
69– | Работа над ошибками в образовании различных форм имен существительных | 3 | Повторение изученного | Уметь правильно изменять слова, освоить нормы правильной речи, применять грамматико-орфографические правила | Самопроверка | Упр. 303, 313, 314 | |||||
72
| Итоговый контрольный диктант за 2 четверть. Работа над ошибками. Словарный диктант | 1 1 | Контроль, повторение | Выполнение в написании под диктовку. Комментирование и объяснение написанного. Проверка и закрепление | Уметь: – писать под диктовку; – видеть ошибки | Самокон-троль, индиви- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
полученных | |||||||||||
74-75 | Р. р.Написание сочинения на основе сказочного текста Работа над ошибками. | 2 | Развитие речи | Построение несложного рассуждения | Уметь составлять повествовательный текст с элементами сказки | Индивидуальная работа | Нарисовать иллюстрацию | ||||
76 | Р. р.Написание изложения | 1 | Развитие речи | Выполнение творческой | Уметь: – правильно передавать содержание – дополнять текст | Индивидуальная работа | Постро- ение несложного рассуждения | Упр. 320 | |||
77 | Работа над ошибками. Создание | 1 | Повторение изученного | Создание этюда | Уметь создавать словесные этюды | Коллективная | |||||
78-79 | Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных | 2 | Повторение изученного | Значение и употребление существительных и прилагательных. | Уметь выполнять практические задания по изученному ма- | Фрон- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
80 | III четверть. Части речи: что мы о них знаем? | Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных | 1 | Повторение изученного | Значение и употребление существительных и прилагательных в речи | Обобщить знания | Фрон- | Упр. 324 | |||
81 | Р. р.Выбороч ное изложение | 1 | Развитие речи | Обучение выборочному изложению | Уметь выборочно передавать содержание рассказа, не пропуская существенного для раскрытия темы | Фрон- | Упр. 327 | ||||
82 | Работа над ошибками. Количественные числительные и их изменение по падежам | 1 | Изучение нового материала | Ознакомление с понятием «количественные числительные»; упражнение в изменении количественных числительных по родам и падежам | Знать понятия «количественные числи- Уметь изменять | Фрон- | Выписать из словаря примеры количественных числительных, запомнить их правописание | ||||
83 | Сложные числительные и | 1 | Изучение нового | Ознакомление | Знать определение | Фрон- | Упр. 334 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
особенности их изменения. Словарный диктант | мате- | «порядковые числительные», «сложные числительные». Особенности изменения сложных и составных числительных | числительные». Уметь склонять имена числительные | (1-я часть), 341 | |||||||
84 | Употребление имен числительных в речи. | 1 | Закрепление изученного | Наблюдение за употреблением имен числительных в речи. Правописание некоторых числительных. Тренировка в правильном написании числительных | Знать об употреблении формы множественного числа числительного один при словах, не имеющих единственного числа или называющих парные предметы | Коллективная | Упр. 347 | ||||
85 | Особенности местоимения как части | 1 | Изучение нового материала | Общее представление. Личные местоимения, значение и употребление в речи | Уметь: – обобщить знания о местоимениях; – грамотно использовать формы местоимения в речи | Фрон- | Упр. 352 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
86 | Написание и употребление местоимений. Словарный диктант | 1 | Повторение изученного | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями | Знать о значении Уметь употреблять местоимения в речи | Фрон- | Неудачное употребление местоимений как одна из причин неясности речи | Упр. 358 | |||
87 – | Контрольный диктант по теме «Местоимение». Работа над ошибками. | 1 1 | Контроль, повторение | Выполнение в написании под диктовку. Комментирование и объяснение написанного. Проверка и закрепление | Уметь: – писать под диктовку; – видеть ошибки | Самокон-троль, индиви- | Упр. 364, выписать глаголы неопределенной формы, выделить суффикс | ||||
89– | Времена глагола: опознавательные признаки и значения, | 3 | Изучение нового материала | Особенности значений окончаний в прошлом и настоящем, будущем времени | Тренировать в опре- | Фрон- | Упр. 376, 377, 380 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
92 | Личные окончания глаголов (20 ч) | Р. р.Сочинение зима» | 1 | Развитие речи | Работа над умением строить текст | Уметь: – использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений; – строить текст | Практическая | ||||
93 | Работа над ошибками. Введение понятия «спряжение». | 1 | Изучение нового материала | Понятие «спряжение». 1 и 2-е спряжение глагола, способы его определения | Знать определение понятия «спряжение», способы определения спряжения глаголов | Фрон- | Упр. 389 | ||||
94 | «Открытие» двух спряжений глаголов. Знакомство с двумя наборами окончаний глаголов | 1 | Изучение нового материала | Правописание безударных личных окончаний глаголов каждого спряжения | Знать о наличии двух глагольных спряжений, об окончаниях каждого спряжения | Фрон- | Упр. 396 | ||||
95 | Закрепление основных | 1 | Закрепление изученного | Правильное образование некоторых глагольных | Уметь определять спряжение глагола | Фрон- | Упр. 397 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
орфограмм. Словарный диктант | форм | ||||||||||
96 | Определение спряжения по ударным окончаниям; решение освоенных орфографических | 1 | Закрепление изученного | Способы упо- | Уметь определять спряжение глагола | Фрон- | Упр. 401 | ||||
97 | Постановка учебной задачи: научиться определять спряжение | 1 | Повторение изученного | Правописание безударных личных окончаний глаголов каждого спряжения | Уметь: – соотносить временную форму глагола с его начальной – распознавать спряжение глаголов по ударным окончаниям | Фрон- | Упр. 411 | ||||
98– 99 | Контрольный диктант по теме: «Времена глагола» Работа над ошибками. | 1 1 | Контроль, повторение | Выполнение в написании под диктовку. Проверка и закрепление | Уметь: – писать под диктовку; – видеть ошибки | Самокон-троль, индиви- | Упр. 416, 417 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
личных окончаний | |||||||||||
100 | Знакомство | 1 | Закрепление изученного | Правописание | Знать: – об особенностях глаголов 1 и 2-го спря- – о глаголах-исключе-ниях. Уметь распознавать в тексте глаголы-исключения и правильно писать безударные личные окончания | Фрон- | Упр. 424 | ||||
101 | Освоение действий по определению спряжения | 1 | Закрепление изученного | Способы определения 1-го и 2-го спряжений | Уметь распознавать в тексте глаголы-исключения и правильно писать окончания глаголов | Фрон- | Упр. 431 | ||||
102– 103 | Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов | 2 | Закрепление изученного | Правописание | Уметь грамотно писать безударные личные окончания глаголов, включая глаголы-исключения | Фрон- | Упр. 437, 443 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
104 | Дополняем памятки анализа глагола сведениями о спряжении. Словарный диктант | 1 | Закрепление изученного | Полная морфологическая характеристика глаголов | Уметь: – выполнять письменный анализ глагола как части речи; – грамотно писать | Фрон- | Упр. 452 | ||||
105– 107 | Совершенствование комплекса формируемых умений | 3 | Закрепление изученного | Практическое овладение способом определения спряжения глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме | Уметь безошибочно записывать окончания глагола, расширять речевой опыт | Фрон- | Упр. е задание), 460, 462 | ||||
108 | Р. р.Подробное изложение: обучение | 1 | Развитие речи | Работа над раз- | Уметь передавать содержание делового повествования | Самосто- ятельная работа | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
109 | Работа над ошибками. | 1 | Закрепление изученного | Работа над раз- | Уметь анализировать и исправлять ошибки | Фрон- | Упр. 464 | ||||
110 | Контрольный диктант по теме «Глагольные окончания» | 1 | Контроль | Глагольные окончания. Проверка знаний и умений | Уметь правильно писать глагольные окончания, не допускать грамматических ошибок, связанных с этой частью речи | Само- | |||||
111 | Работа над ошибками. Совершенствование комплекса формируемых умений | 1 | Закрепление изученного | Закрепление освоенного способа решения орфографических задач в личных окончаниях глаголов | Уметь выполнять работу над допущенными ошибками | Взаимо- | |||||
112 | Новое о строении предложений | Знакомство | 1 | Изучение нового материала | Предложения | Знать об особенностях однородных членов предложения | Фрон- | Упр. 471 | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
113 | (11 ч) | Союзы и знаки препинания при однородных членах предло- | 1 | Изучение нового материала | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Уметь: – распознавать в предложении однородные члены предложения, связанные с помощью союзов и без них; – ставить запятую при однородных | Фрон- | ||||
114 | Обучение выбору союза. Построение предложений с однородными членами | 1 | Изучение нового материала | Союзы при однородных членах; значения, которые вносят союзы и, а, но | Уметь строить предложения с однородными членами, выбирать в них союзы. Знать о правилах постановки знаков препинания | Фрон- | Упр. 477 | ||||
115 | Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами | 1 | Закрепление изученного материала | Построение сложных предложений | Уметь строить предложения с однородными членами, расставлять в них знаки препинания | Фрон- | Упр. 483 | ||||
116– 117 | Использование в речи предложений с однородны- | 2 | Закрепление изученного материала | Различение | Уметь грамотно составлять и записывать предложения с однородными членами | Фрон- | Упр. 487 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
ми членами | предложений | ||||||||||
118 | Общее знакомство со сложными предложе- | 1 | Изучение нового материала | Сложные пред- | Знать структуру сложного предложения и расстановку знаков препинания в нем | Фрон- | Упр. 494 | ||||
119– 120 | Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами | 2 | Закрепление изученного материала | Сложные пред- | Уметь: – отличать сложные предложения от предложений с однородными членами; – соединять части сложного предложения запятой и союзами | Фрон- | Упр. 499, 502, 504 | ||||
121 | Итоговый контрольный диктант за III четверть | 1 | Контроль знаний и умений | Проверка сфор- | Уметь самостоятельно выполнять задания контрольной работы | Фрон- | |||||
122 | Работа над ошибками. | 1 | Закрепление изученного | Повторение | Уметь выполнять работу над допущенными ошибками, повторить изученный материал | Фрон- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
123 | Учимся рассуждать (7 ч) | Р. р. Обучающее сочинение на тему «Знакомство с построением рассуждений» | 1 | Изучение нового материала | Построение несложного рассуждения | Уметь: – логически мыслить и оформлять свои мысли в определенном типе речи – рассуждении; – наблюдать за особенностями назначения и строения рассуждения | Фрон- | Упр. 510 | |||
124 | Работа над ошибками. Рассуждения- объяснения и рассуждения-размыш- | 1 | Изучение нового материала | Построение | Знать о двух видах Уметь строить рас- | Фрон- | Упр. 515 | ||||
125 | Обучение | 1 | Изучение нового материала | Создание письменных выска- | Знать о жанре объ- | Фрон- | Упр. 523 | ||||
126 | Письменный пересказ текста-рассуждения | 1 | Закрепление изученного | Оформление | Уметь оформлять свои мысли и рассуждения | Фрон- | Упр. 522 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
127-128 | Конструиро- | 2 | Закрепление изученного | Оформление | Уметь оформлять свои мысли в рас- | Фрон- | Составить рассуждение, включив | ||||
129 | Р. р. Контрольное изложение. | 1 | Развитие речи | Изложение содержания прослушанного текста | Уметь пересказывать текст, содержащий рассуждение | Практический | |||||
130 | Работа над ошибками | 1 | Закрепление изученного | Уметь: – исправлять ошибки в написанном тексте; – строить рассуждения | Фрон- | Упр. 527 | |||||
131 | IV четверть. в языке – | Много ли слов в языке и почему появляются новые слова | 1 | Изучение нового материала | Происхождение слов. Ознакомление учащихся с жизнью слов в русском языке, их происхождением | Знать о жизни слов в русском языке, их происхождении | Фрон- | Упр. 533 | |||
132 | О словах, которые выходят из употребления | 1 | Изучение нового материала | Правильное | Уметь применять | Фрон- | Упр. 536 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Ознакомление учащихся с жизнью, работой слов и устойчивых оборотов | |||||||||||
133 | Объяснение происхождения некоторых слов | 1 | Изучение нового материала | Словарное богатство русского языка. Закрепление знаний о ранее изученных орфограммах | Знать о жизни, работе и образовании слов в русском языке | Фрон- | Упр. 543 | ||||
134 | Правильное употребление слов. Сжатое изложение | 1 | Развитие речи | Происхождение некоторых слов | Уметь кратко передавать содержание текста, обобщить наблюдение за словами | Фрон- | Упр. 546 | ||||
135 | Об использовании слов в речи. Совер- шенствование умения | 1 | Изучение нового материала | Словари русского языка и их использование в учебной деятельности | Уметь: – наблюдать за многозначными словами; – пользоваться толковым словарем | Фрон- | Упр. 553 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
пользоваться толковым | |||||||||||
136 | Синонимы и антонимы; выбор точного слова. Словарный диктант | 1 | Изучение нового материала | Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах | Уметь: – обобщить знания о синонимах и антонимах, совершенствовать точность речи; | Фрон- | Упр. 559 | ||||
137 | Р. р.Подробное изложение: обучение словесному рисованию | 1 | Развитие речи | Изложение | Уметь: – по плану передавать содержание текста; – употреблять слова с определенным значением для усиления точности картины | Фрон- | Упр. 561 | ||||
138 | Работа над ошибками. Объяснение значения слова | 1 | Изучение нового материала | Орфографическая зоркость. Выполнение тренировочных упражнений | Уметь работать над орфографической зоркостью, основываясь на значении слов | Фрон- | Упр. 568 | ||||
139 | История слова и непроверяемые безудар- | 1 | Изучение нового материала | Произношение и обозначение на письме ударных | Уметь работать над орфограммой «непро- | Фрон- | Упр. 570 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
ные гласные в корне | и безударных гласных в слове | с опорой на этимо- | |||||||||
140 | Рассказываем истории некоторых выра- | 1 | Изучение нового материала | Ознакомление | Знать историю | Фрон- | Упр. 574 | ||||
141 | Слово с разных точек | 1 | Изучение нового материала | Образование некоторых слов | Уметь: – обобщить знания о слове; – выявлять связь | Фрон- | Упр. 581 | ||||
142 143 | Контрольный диктант по теме: «Повторение» Работа над ошибками. | 1 1 | Закрепление изученного | Однородные слова и различные формы одного и того же слова | Фрон- | Упр. 585, 591 | |||||
144-145 | Систематизация умений для грамотного письма. Словарный диктант | 2 | Закрепление изученного | Орфографические умения. Выполнение тренировочных упражнений | Уметь работать над орфографическими | Фрон- | Упр. 595 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
146– 147 | Совершен- | 2 | Закрепление изученного | Закрепление различных орфографических умений, связь вопросов орфографии и грамматики | Уметь выполнять | Фрон- | Упр. 600, 602 | ||||
148 | Контрольное списывание. | 1 | Закрепление изученного | Накопление первоначального опыта для выполнения тестовых заданий | Фрон- | Упр. 603 | |||||
149 | Наблюдение за способа- Словарный диктант | 1 | Закрепление изученного | Осознание | Уметь: – выполнять задания по закреплению пройденного материала; – отрабатывать орфографические умения | Фрон- | Упр. 608 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
150– 151 | Обучение связи предложений в тексте | 2 | Изучение нового материала | Создание простейших текстов | Уметь ориентироваться в вопросах культуры речи, ее правильности | Фрон- | Упр. 614 | ||||
152 | Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, рассуждения | 1 | Изучение нового материала | Практическое овладение устными монологическими высказываниями | Уметь объяснять способы связи предложений в тексте | Фрон- | Упр. 624 | ||||
153 | Р. р.Подробное изложение: обучение | 1 | Развитие речи | Изложение со- | Знать основные особенности известных | Самосто- ятельная работа | Упр. 629 | ||||
154 | Р. р.Подробное изложение: обучение | 1 | Развитие речи | Изложение со- | Знать жанры рассказа, его особенности. Уметь передавать письменно содержание рассказа | Самосто- ятельная работа | |||||
155 | Работа над ошибками. Создание текста-объяснения | 1 | Закрепление изученного | Создание письменных выска- | Знать жанры рассказа. Уметь исправлять ошибки, допущенные в изложении текста | Фрон- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
156 | Р. р.Сочинение- словесная зарисовка воспоминаний на основе | 1 | Закрепление изученного | Пересказ текста | Уметь: – пересказывать текст от своего имени; – редактировать текст | Фрон- | Упр. 634 | ||||
157 | Работа над ошибками. | 1 | Закрепление изученного | Создание небольших текстов. Введение термина «сочинение», знакомство с памяткой; обучение редактированию текста | Знать значение термина «сочинение». Уметь: – пользоваться памяткой; – редактировать текст | Фрон- | Упр. 638 | ||||
158 | Итоговый контрольный диктант за 4 класс. | 1 | Контроль знаний и умений | Самосто- ятельная работа | |||||||
159 | Работа над ошибками. | 1 | Закрепление изученного | Закрепление различных орфографических умений, связь вопросов орфографии и грамматики | Уметь выполнять | Фрон- | Упр. 642 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
160 161 | Р. р.Сочинение рассказа Работа над ошибками. | 1 1 | Развитие речи | Овладение нормами речевого этикета | Уметь писать словесные зарисовки по серии картинок | Фрон- | Упр. 644, 646 | ||||
162 | Написание письма Словарный диктант | 1 | Развитие речи | Овладение нормами речевого этикета | Уметь составлять текст письма | Фрон- | |||||
163 | Обсуждение письма в газету и ответа | 1 | Повторение изученного | Овладение | Уметь составлять письмо в газету, анализировать ответное письмо | Фрон- | Упр. 648 | ||||
164 | Повторение пройденного материала по теме «Предложение | 1 | Повторение пройденного материала | Построение | Уметь строить простые и сложные пред- | Фрон- | |||||
165 | Повторение пройденного материала | 1 | Закрепление пройденного материала | Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное | Уметь выполнять | Практическая | Упр. 650 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
166 | Повторение пройденного материала по теме «Состав слова» | 1 | Закрепление пройденного материала | Выделение | Знать состав слов. Уметь выполнять разбор слов по составу | Практическая | |||||
167-168 | Повторение пройденного материала по теме «Части речи». Размышление об уроках рус- | 2 | Повторение пройденного материала | Значение и употребление частей речи. Написание сочинения «Мои размышления об | Уметь выполнять | Фрон- |
Учебная программа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
