• Присоединяться к глобальным дискуссиям по вопросам public relations и делитесь опытом
• Создавать и конструировать профессию в соответствии со стандартами, разработанными профессиональными сообществами.
Несмотря на все различия, практикующие специалисты по всему миру стали очень похожи между собой именно тогда, когда они стали одним глобальным профессиональным сообществом. Такое становление обусловлено возможностями новых технологий коммуникации, оказавшими огромное влияние на современное общество[126].
Стало абсолютно бессмысленным определять понятие «public» во множественном числе. Вместо этого мы должны признать важно понятия «general public»
Следует принять на себя ответственность за обучение будущих профессионалов.
Надо постоянно делать вклад в международную глобальную область создания универсальных теорий и лучших практических примеров специальности.
Этика в Public Relations
• Профессиональная этика формируется профессиональным обществом
• Этический элемент должен присутствоватьна всех уровнях профессионального образования
• Если отдельный курс не может быть включен в основную программу, включите лекции для ознакомления с понятиями этики
К базовым умениям и навыкам специалиста в области «public relations» можно отнести следующие[127]:
• красивая и грамотная письменная речь
• критическое мышление и умение решать
проблемы
• позитивное мышление
• понимание стратегии коммуникации
• умение выступать публично
• инициативность
Для включения в образовательную программу рекомендуются следующие курсы:
• введение в PR (происхождение, история и теория)
• «case studies» (методика обучения, основанная на
разборе конкретных примеров из практики PR)
• исследовательская работа и оценка эффективности
PR-программ
• правовые аспекты и этика в PR
• PR-письмо
• PR-планирование и менеджмент
• PR-акции
• рабочая практика под наблюдением специалистов
В общем Public relations можно определить как стратегическую функцию формирования и управления отношениями.
Целью данной части исследования является указание на наличие реального материала, разработанного и проверенного ведущими профессиональными независимыми PR-организациями. Статьи, презентации и отчеты, публикуемые в рамках общественных коммуникативных практик, являются доступными для участников других образовательных систем. Содержащиеся в публикуемом материале рекомендации, описания и решения ситуационных примеров, а также другую информацию методологического характера, необходимо использовать с целью усовершенствования структуры и содержания PR-образования. Необходимо изучать и систематизировать имеющийся материал, иначе может быть утеряно правильное перспективное направление деятельности внутри образовательной системы и ее развитие остановится. Таким образом, существует перспектива использования обобщенного опыта общественных коммуникативных практик в США в рамках создания новых и усовершенствования уже сформированных образовательных программ PR-образования в других странах. В связи с этом следует обратить внимание на налаживание международной научной коммуникации в целях обмена знаниями и опытом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью дипломной работы является обоснование содержания и определение перспектив использования опыта общественных коммуникативных практик, деятельность которых направлена на формирование норм, основ и стандартов образования в сфере «public relations».
Общественные коммуникативные практики представляют собой особенный феномен современного общества. Такие практики являются альтернативой другим существующим формам регуляции PR-образования, а в рамках данного исследования определяются в качестве наиболее эффективных, поскольку стандарты выражают коммуникативную природу социальных отношений. Преобладание этого обстоятельства которой в современном мире отражается практически во всех сферах человеческой жизни.
В первой главе были определены роль и значение стандартов в современном PR-образовании. Стандартизация рассмотрена как необходимый инструментом регуляции образовательной деятельности. И социума в целом. Стандарты PR-образования, в свою очередь, устанавливают критерии эффективности образовательных программ и курсов, следовательно, напрямую влияют на качество PR-деятельности будущих специалистов. Таким образом, была определена роль, а также выявлена и доказана значимость стандартов в процессе формирования PR-образования.
Во второй главе было раскрыто содержание общественных коммуникативных практик формирования стандартов образования. Сначала были рассмотрены различные теории социального регулирования, содержащие в своей основе отличные друг от друга парадигмы и подходы к пониманию функций и взаимосвязи общественных структур и социума. В результате подробного рассмотрение понятия коммуникации через анализ основных теоретических подходов к ее изучению, были выявлены характеристики коммуникативной природы общественных практик. Это сделало возможным соотношения общественно-коммуникативного подхода к социальному регулированию и регулированию сферы образования с другими альтернативными подходами.
Потенциал общественных коммуникативных практик позволяет мировому академическому сообществу действовать по более конкретным схемам, руководствуюсь результатами конкретных общественных организаций. Открытый характер общественных коммуникативных практик, отсутствие правоты кого-то и налаженная научная коммуникация внутри них представляют собой крайне перспективное методологическое направление будущего развития всего мирового научного пространства. Научному сообществу следует обращать внимание именно на эффективно функционирующие системы образовательного регулирования. Под такими системами подразумеваются в рамках данной работы, конкретные участники общественных коммуникативных практик в США. В обобщенное описание и характеристики общественных практик в США был сделан акцент на их коммуникативных функциях и принципов взаимодействия их участников. Ключевым является не только свойство общественных практик, обуславливающее их открытый характер и общедоступность результатов их деятельности, но и налаженная научная коммуникация, обеспечивающая возможность интерактивного участия в процессе обсуждений и исследований.
В эмпирической части исследования представлен анализ материалов различных американских и международных сообществ и ассоциаций, занимающихся разработкой стандартов «public relations». Целью данной части исследования является указание на наличие реального существующего материала, разработанного и проверенного ведущими профессиональными независимыми PR-организациями. Подробное рассмотрение публикаций PR-ассоциаций позволило прийти к определенным оценкам относительно результативности деятельности независимых общественных структур в США. На основе собранной информации можно сделать вывод об эффективности деятельности организаций, занимающимися регуляцией PR-образования в рамках общественных коммуникативных практик. Содержащиеся в публикуемом материале рекомендации, описания и решения ситуационных примеров, а также другую информацию методологического характера, необходимо использовать с целью усовершенствования структуры и содержания PR-образования. Необходимо изучать и систематизировать имеющийся материал, иначе может быть утеряно направление деятельности внутри образовательной системы и ее развитие остановится. Таким образом, существует перспектива использования обобщенного опыта общественных коммуникативных практик в США в рамках создания новых и усовершенствования уже сформированных образовательных программ PR-образования в других странах.
В результате исследования, проведённого в дипломной работе, можно сделать следующие выводы.
Существование и деятельность современных западных образовательных сообществ, занимающихся разработкой норм и стандартов в области гуманитарных знаний, основывается на идее коммуникативности образовательного процесса. Этот факт делает возможным развитие и усовершенствование независимых общественных систем, в рамках которых будут решать вопросы регуляции образования.
Первые созданные американскими академическими сообществами стандарты послужили стимулом для модернизации систем PR-образования по всеми миру. Последующие достижения американских и международных PR-ассоциаций в сфере стандартизации сформировали упорядоченный процесс принятия этих норм практически многими членами западного академического сообщества. Таким образом, публикации участников западных общественных коммуникативных практик доказывают успешность результатов их деятельности и потенциал развития и совершенствования для других образовательных систем.
Выявление потенциала общественных коммуникативных практик позволяет всему мировому образовательному сообществу руководствоваться конкретными правилами, схемами и моделями, разработанными в соответствии с результатами проведенных участниками практик исследований, что является особенно ценным с учетом прогрессирующей в современном мире вариативности социальных моделей. Научному сообществу в сфере «public relations» следует пристально изучать и использовать знания и опыт, представленные эффективно функционирующими общественными независимыми системами регулирования области знаний.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
I. Источники.
1. A Model for Public Relations Education for Professional Practice. // International Public Relations Association. Gold Paper.—1982.—№4 (January).—P. 3–12.
2. Accreditation Council for Business Schools and Programs [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. acbsp. org/ (дата обращения 03.04.2013)
3. Association to Advance Collegiate Schools of Business [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. aacsb. edu/ (дата обращения 17.04.2013)
4. Black S. Public Relations Education — Recommendations and Standards // International Public Relations Association. Gold Paper. — 1990. —№7 (September). — P. 3–15.
5. Council for Higher Education Accreditation [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. chea. org/Directories/special. asp (дата обращения 25.04.2013)
6. Graduate Management Admission Council [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. /business-school-profiles/insead-mba (дата обращения: 12.03.2013).
7. International Public Relations Association [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. ipra. org/ (дата обращения 23.04.2013)
8. International Assembly for Collegiate Business Education [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://iacbe. org/ (дата обращения 14.03.2013)
9. Kruckeberg D. «Benefits of Collaboration Between Academia and Industry: The Perfect Public Relations World» 2012. – 42 p.
10. PR-news// Европейские стандарты PR: возведение мостов через Европу? [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pr-news. su/publicat/n1/1_5.htm (дата обращения: 23.04.2013).
11. Public Relations Society of America [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. prsa. org/AboutPRSA/ (дата обращения 23.04.2013)
12. Public Relations Society of America: Public Relations Journal [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. prsa. org/Intelligence/PRJournal/ (дата обращения 23.04.2013)
13. Беляева целеполагание в контексте современной философии образования./ Образование в Уральском регионе: научные основы развития инноваций./Тезисы докладов III региональной научно-практической конференции 11-15 апреля 2005 г., Екатеринбург. С.13-15
14. Толковый словарь живого Великорусского языка. М., 1955. Т. 1. С. 125.
15. Государственная система стандартизации Российской Федерации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/Basesdoc/4/4787/index. htm#i3755 (дата обращения: 20.04.2013).
16. , , Богомолова подходы к планирования инновационно-предпринемательской деятельности ВУЗа // Современные проблемы науки и образования. – 2012. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www. *****/ (дата обращения: 23.04.2013).
17. Издательство «Просвящение» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/info. aspx? ob_no=34568 (дата обращения: 20.04.2013).
18. Информационный Центр «Качество» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://bntu. org/qual-manage/6/156-61.html (дата обращения: 20.04.2013).
19. Корольков паблик рилейшнз: Учебник - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2002 – 277 с.
20. «Моё образование» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. *****/istoriya_mba_v_rossii. html (дата обращения: 23.04.2013).
21. Оптимальные коммуникации. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://*****/wpress/ (дата обращения: 27.04.2013).
22. Северо-Западное отделение Российской Ассоциации по связям общественностью [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. *****/ipra (дата обращения 23.04.2013)
23. Современный философский словарь / под общ. ред. д. ф. н. профессора B. Е. Кемерова. — изд. 2-е, испр. и доп. — Лондон; Франкфурт-на-Майне; Париж; Люксембург; М. ; Минск : ПАНПРИНТ, 1998. — 1064 с.
II. Литература
24. Cronen, V. E. Practical theory and the tasks ahead for social approaches to communication / V. E. Cronen // Social Approaches to Communication / W. Leeds-Hurwitz. — New York: The Guilford Press, 1995. — P.217-242.
25. Douglass C. North, John Joseph Wallis, Barry R. Weingast. Violence and Social Orders: A Conceptual Framework for Interpreting Recorded Human History. Cambridge University Press, 2009 – 285 P.
26. Drucker, P. F. Landmarks of Тomorrow / P. F. Drucker. — New York : Harper & Bros., 1959.— 270 Р.
27. Edward L. Bernays, Crystallizing Public Opinion, 1923 – 220 P.
28. Habermas, J. The Theory of Communicative Action. / J. Habermas. — Boston: Beacon Press, 1984. — V. 2. — 269 P.
29. Homans G. K. Social Behavior Its Elementary Forms. N. Y., 1961 – 300 P.
30. Mcluhan, M. Understanding Media: The Extensions of Man / M. McLuhan. — New York: Signet, 1964 — 93 P.
31. North, D. C. Violence and Social Orders: A Conceptual Framework for Interpreting Recorded Human History. / D. C. North, J. J. Wallis, B. R. Weingast. — Cambridge; New York: Cambridge University Press, 2009. — 308 P.
32. P. Blau, P. Exchange and Power in Social Life / P. Blau. — New York : Wiley, 1986 — 253 P.
33. Parsons ,Т. Оn Institutions And Social Evolution: Selected Writings / Т. Parsons, L. H. Mayhew/ — Chicago: University of Chicago Press, 1982 — 301 P.
34. А. Пискунов История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учебное пособие для педагогических учебных заведений. — М. : ТЦ Сфера, 2001. — 512 с.
35. Апель, К.-О. Трансформация философии / Пер. с нем. В. Куренного, Б. Скуратова. — М.: Логос, 2001. — 339 с — (Университетская библиотека. Сер. Сигма).
36. Балашов, [Электронный ресурс]./ . — Режим доступа: http://philosophy-books. biz/filosofia-uchebniki/vidyi-praktiki-12295.html (дата обращения 15.03.2013)
37. Бахтин, поэтики Достоевского / . — М. : Советская Россия, 1979. — 320 с.
38. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Перевод с англ. под ред. . М., Academia, 1999 // Свободная мысль-XXI. 2000. № 12.
39. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / Пер. с англ. Е. Руткевич. М., 1995. – 103 c.
40. Бубер, М. Два образа веры / М. Бубер. — М. : Республика, 1995. — 468с.
41. , , . Управление образовательным процессом в современных условиях: инновации и проблемы моделирования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://spkurdyumov. *****/budanov13.htm (дата обращения 23.04.2013)
42. Бурдье, П. Начала / пер. с фр. . – М. : Socio-Logos, 1994. – 168 с.
43. Вебер, М. Хозяйство и общество / М. Вебер; под науч. ред. ; [пер. с нем.]. — М. : Изд-во ГУ ВШЭ, 2010. — 267 с.
44. Войскунский, А. Е. Я говорю, мы говорим: Очерки о человеческом общении / — изд. 2-е. — М: Знание, 1990. — 240 с.
45. Герд, А. С. [Рецензия] Рец. на кн.: Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. . — М. : Сов. энциклопедия, 1990. — 683 с. // Известия Академии наук СССР. Серия литературы и языка. — М. : Наука, 1991. — Т. 50. — № 4. — С. 373—375.
46. Гершунский образования для XXI века. М., 1998. – 287 с.
47. Димпфван дер Лаан. Европейские стандарты PR: возведение мостов через Европу? // PRNews - информационно-аналитическая газета Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. pr-news. ***** (дата обращения: 23.04.2013).
48. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. Москва: Педагогика-пресс, 2000 Гессен педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 19с.
49. Йоас, Ханс Креативность действия / пер. с нем. — СПб.: Алетейя, 2005. — 320 с. — (Серия «Левиафан: Государство. Общество. Личность»).
50. Канке, : учебное пособие для студентов высших и средних специальных учебных заведений / . — М. : Логос, 2001. — 272 с.
51. Кант, И. Критика практического разума. Сочинения: в 6 т. Т. 4. / И. Кант. — М. : Мысль, 1965. —544 с.
52. Капустин, выбор в политике: учебное пособие / – М. : КДУ: МГУ, 2004. – 496 с.
53. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. — М.: ГУВШЭ, 2000. — 608 с.
54. Кравченко, Вебер/ . — М. : Весь Мир, 2002. — 224 с. — (Весь мир знаний)
55. Лотман, . / – СПб. : Искусство-СПБ, 2000. – 704 с.
56. Луман, Н. Что такое коммуникация? / Н. Луман // Социологический журнал. 1995. – № 5 – с. 14.
57. Лысенко, практики как теоретический конструкт изучения общества / , // Теория и практика общественного развития. – 2010. – № 3. – С.53-55
58. Макиавелли, Н. Избранные произведения / Н. Макиавелли. — М. : Худ. лит.,1982. — 503 с.
59. Матьяш такое коммуникация и нужно ли нам образование / // Сибирь. Философия. Образование: Научно-публицистический альманах. – Вып.6. – Новокузнецк: Институт повышения квалификации, 2002. – С. 36-47.
60. Философия: учебник для ВУЗов Постиндустриальное общество. Теории постиндустриализма и информационизма [Электронный ресурс] Режим доступа: http://society. *****/mironov_philosophy/ch120_ii. html (дата обращения: 27.02.2013).
61. Нейсбит Дж. Мегатренды. М.: ACT»: «Ермак», 20с.
62. , Платонов образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: РХГИ, 2004. – 135 c.
63. Пантюхина потенциал инновационно-предпринимательской деятельности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. *****/content/document_r_7CBC-46C1-AF57-0DED6C04A87A. html (дата обращения 23.04.2013)
64. Парсонс, Т. Система современных обществ / пер. с англ. , ; под ред. . — М. : Аспект Пресс, 1998. — 270 с.
65. Парсонс, Т. О социальных системах / ; под общ. ред. В. Ф. Чеcноковой и А. Белановского. — М. : Академический Проект, 2002. — 831 с.
66. Седов, , Толкотт// Современная западная социология: Словарь / . — М. : Политиздат, 1990. — 257 с.
67. Теории информационного» общества.- М.: Аспект Пресс, 200с.
68. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. — Пер. с англ. — М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2005. — 421с.
69. Философский дискурс о модерне. Пер. с нем. — М.: Издательство «Весь Мир», 2003. — 416 с.
70. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Пер. с нем. под ред. Д. В. Скляднева, послесл. Б. В. Маркова. — СПб. : Наука, 2000. — 380 с.
71. Хайдеггер, М. Работы и размышления разных лет / М. Хайдеггер. — М.: Гнозис, 1993. — 464 с.
72. , , Мухачева методологии синергетики в образовании // Обновление школы: проблемы и перспективы Updating secondary school prospectives and problems на рус. и анг. яз: Сб. статей. – Ижевск: Издательство Удм. ун-та, 1998.- С.35-41
73. Философия (конспект лекций). [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. gumer. info/bogoslov_Buks/Philos/Jakushev/18.php? show_comments (дата обращения: 27.02.2013).
[1] А. Пискунов История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учебное пособие для педагогических учебных заведений. — М. : ТЦ Сфера, 2001. — 512 с.
[2] Нейсбит Дж. Мегатренды. М.: ACT»: «Ермак», 20с. (Philosophy)
[3] Drucker, P. F. Landmarks of Тomorrow / P. F. Drucker. — New York : Harper & Bros., 1959.— 270 Р.
[4] Миронов, : учебник для ВУЗов. Постиндустриальное общество. Теории постиндустриализма и информационизма [Электронный ресурс] / . — Режим доступа: http://society. *****/mironov_philosophy/ch120_ii. html (дата обращения 03.04.2013)
[5] Бергер, П. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. / П. Бергер, Т. Лукман, пер. с англ. — М. : Медиум, 1995. — 323 с.
[6] Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования /Д. Белл; пер. с англ. под ред. . — М. : Academia, 1999. — 956 с.
[7] Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. — М. : ГУВШЭ, 2000. — 608 с.
[8] Бергер, П. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. / П. Бергер; Т. Лукман; пер. с англ. — М. : Медиум, 1995. — 323 с.
[9] Огурцов, образования. Западная философия образования. XX век. / , . — СПб. : РХГИ, 2004. — 520 с.
[10] Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи; пер. с англ. — М. : Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.
[11] Якушев, А. Философия (конспект лекций). Американский прагматизм. Новаторство философии Джона Дьюи / А. Якушев. — Режим доступа: http://www. gumer. info/bogoslov_Buks/Philos/Jakushev/18.php? show_comments (дата обращения 07.04.2013).
[12] Гершунский, образования / . — М. : Флинта, 1998. — 432 с.
[13] Йоас, Х. Креативность действия: пер. с нем./ Х. Йоас. — СПб. : Алетейя, 2005. – 320 с.
[14] Флорида, Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее = The Rise of The Creative Class and How It's Transforming Work, Leisure, Community and Everyday Life/ Р. Флорида. — М. : Классика-XXI, 2005. — 430 с.
[15] Хабермас, Ю. Философский дискурс о модерне / пер. с нем. . — М. : Весь Мир, 2003. — 416 с.
[16] Уэбстер, Ф. Теории информационного общества / пер. с англ. , . — М. : Аспект Пресс, 2004. — 400 с.
[17]Парсонс, Т. Система современных обществ / пер. с англ. , ; под ред. . — М. : Аспект Пресс, 1998. — 270 с.
[18]Парсонс, Т. О социальных системах / ; под общ. ред. В. Ф. Чеcноковой и А. Белановского. — М. : Академический Проект, 2002. — 831 с.
[19] North, D. C. Violence and Social Orders: A Conceptual Framework for Interpreting Recorded Human History. / D. C. North, J. J. Wallis, B. R. Weingast. — Cambridge; New York: Cambridge University Press, 2009. — 308 P.
[20] Habermas, J. The Theory of Communicative Action. / J. Habermas. — Boston: Beacon Press, 1984. — V. 2. — 269 P.
[21] Апель, К.-О. Трансформация философии / пер. с нем. В. Куренного, Б. Скуратова. — М. : Логос, 2001. — 339 с.
[22] Бергер, П. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. / П. Бергер; Т. Лукман; пер. с англ. — М. : Медиум, 1995. — 323 с.
[23] Огурцов, образования. Западная философия образования. XX век. / , . — СПб. : РХГИ, 2004. — 520 с.
[24] Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи; пер. с англ. — М. : Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.
[25] О структуре социального действия / Т. Парсонс ; под общ. ред. , ; предисл. . — М. : Академический Проект, 2000. — 879 с.
[26] Homans, G. K. Social behavior: its elementary forms. / G. K. Homans. — New York : Harcourt: Brace, 1961. — P. 53-75.
[27] Blau, P. Exchange and Power in Social Life / P. Blau. — New York : Wiley, 1986 — 253 P.
[28] Mcluhan, M. Understanding Media: The Extensions of Man / M. McLuhan. — New York: Signet, 1964 — 93 P.
[29] , , Перспективы методологии синергетики в образовании // Обновление школы: проблемы и перспективы Updating secondary school prospectives and problems на рус. и анг. яз: Сб. статей. – Ижевск: Издательство Удм. ун-та, 1998.- С.35-41.
[30] Беляева целеполагание в контексте современной философии образования./ Образование в Уральском регионе: научные основы развития инноваций./Тезисы докладов III региональной научно-практической конференции 11-15 апреля 2005 г., Екатеринбург. С.13-15
[31] , , . Управление образовательным процессом в современных условиях: инновации и проблемы моделирования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://spkurdyumov. *****/budanov13.htm (дата обращения 23.04.2013)
[32] Комарова, Людмила Викторовна. Социальное регулирование. Краснодар, 2012. – С. 47
[33] Креативный класс: люди, которые меняют будущее. — Пер. с англ. — М.: Издательский
[34] Д.Рузвельт: Новый курс и борьба с Великой депрессией [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. *****/lenta. php? idarticle=004.
[35] Государственная система стандартизации Российской Федерации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/Basesdoc/4/4787/index. htm#i3755 (дата обращения: 20.04.2013).
[36]Информационный Центр «Качество» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://bntu. org/qual-manage/6/156-61.html (дата обращения: 20.04.2013).
[37] Там же.
[38] Александр Асмолов - доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. , член-корреспондент РАО.
[39] Издательство «Просвящение» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/info. aspx? ob_no=34568 (дата обращения: 20.04.2013).
[40] Пантюхина потенциал инновационно-предпринимательской деятельности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. *****/content/document_r_7CBC-46C1-AF57-0DED6C04A87A. html (дата обращения 23.04.2013)
[41] , , Богомолова подходы к планированию инновационно-предпринемательской деятельности ВУЗа // Современные проблемы науки и образования. – 2012. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www. *****/ (дата обращения: 23.04.2013).
[42] Димпфван дер Лаан. Европейские стандарты PR: возведение мостов через Европу? // PRNews - информационно-аналитическая газета Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. pr-news. ***** (дата обращения: 23.04.2013).
[43] Издательство «Просвящение» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/info. aspx? ob_no=34568 (дата обращения: 20.04.2013).
[44] Edward L. Bernays, Crystallizing Public Opinion, 1923 P. 220.
[45] International Public Relations Association [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. ipra. org/ (дата обращения 23.04.2013)
[46] A Model for Public Relations Education for Professional Practice. IPRA Educationand ResearchCommittee with the IPRA International Commissionon Public Relations Education // International Public Relations Association. GoldPaper.—1982.—№4 (January).—P. 3–12.
[47] Black S. Public Relations Education — Recommendations and Standards // Inter_
national Public Relations Association. Gold Paper. — 1990. —№7 (September). — P. 3–15.
[48] Корольков паблик рилейшнз: Учебник - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2002 – 277 с.
[49] PR-news// Европейские стандарты PR: возведение мостов через Европу? [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pr-news. su/publicat/n1/1_5.htm (дата обращения: 23.04.2013).
[50] «Моё образование» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. *****/istoriya_mba_v_rossii. html (дата обращения: 23.04.2013).
[51] Graduate Management Admission Council [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. /business-school-profiles/insead-mba (дата обращения: 27.04.2013).
[52] «Моё образование» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. *****/istoriya_mba_v_rossii. html (дата обращения: 23.04.2013).
[53] Кравченко, Вебер/ . — М. : Весь Мир, 2002. — 224 с. — (Весь мир знаний)
[54] Вебер, М. Хозяйство и общество / М. Вебер; под науч. ред. ; [пер. с нем.]. — М. : Изд-во ГУ ВШЭ, 2010. — 267 с.
[55] Седов, , Толкотт// Современная западная социология: Словарь / . — М. : Политиздат, 1990. — 257, [3] с.
[56] Parsons, Т. Оn Institutions And Social Evolution: Selected Writings / Т. Parsons, L. H. Mayhew/ — Chicago: University of Chicago Press, 1982 — 301 P.
[57] Макиавелли, Н. Избранные произведения / Н. Макиавелли. — М. : Худ. лит.,1982. — 503 с.
[58] North, D. C. Violence and Social Orders: A Conceptual Framework for Interpreting Recorded Human History. / D. C. North, J. J. Wallis, B. R. Weingast. — Cambridge; New York: Cambridge University Press, 2009. — 308 P.
[59] North, D. C. Violence and Social Orders: A Conceptual Framework for Interpreting Recorded Human History. / D. C. North, J. J. Wallis, B. R. Weingast. — Cambridge; New York: Cambridge University Press, 2009. — 308 P.
[60] Йоас, Х. Креативность действия: пер. с нем./ Х. Йоас. — СПб. : Алетейя, 2005. – 320 с.
[61] Флорида, Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее = The Rise of The Creative Class and How It's Transforming Work, Leisure, Community and Everyday Life/ Р. Флорида. — М. : Классика-XXI, 2005. — 430 с.
[62] Канке, : учебное пособие для студентов высших и средних специальных учебных заведений / . — М. : Логос, 2001. — 272 с.
[63] Современный философский словарь / под общ. ред. д. ф. н. профессора B. Е. Кемерова. — изд. 2-е, испр. и доп. — Лондон; Франкфурт-на-Майне; Париж; Люксембург; М. ; Минск : ПАНПРИНТ, 1998. — 1064 с.
[64] Толковый словарь живого Великорусского языка. М., 1955. Т. 1. С. 125.
[65] Кант, И. Критика практического разума. Сочинения: в 6 т. Т. 4. / И. Кант. — М. : Мысль, 1965. —544 с.
[66] Хайдеггер, М. Работы и размышления разных лет / М. Хайдеггер. — М.: Гнозис, 1993. — 464 с.
[67] Современный философский словарь / под общ. ред. д. ф. н. профессора B. Е. Кемерова. — изд. 2-е, испр. и доп. — Лондон, Франкфурт-на-Майне, Париж, Люксембург, М. , Минск : ПАНПРИНТ, 1998. — 1064 с. — С. 690 – 693
[68] , Сообщества практики: как управлять знаниями в организациях. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://*****/wpress/2010/11/15/1415/ (дата обращения 15.03.2013)
[69] Канке, : учебное пособие для студентов высших и средних специальных учебных заведений / . — М. : Логос, 2001. — 272 с.
[70] Там же.
[71] Балашов, [Электронный ресурс]./ . — Режим доступа: http://philosophy-books. biz/filosofia-uchebniki/vidyi-praktiki-12295.html (дата обращения 15.03.2013)
[72] Войскунский, А. Е. Я говорю, мы говорим: Очерки о человеческом общении / — изд. 2-е. — М: Знание, 1990. — 240 с.
[73] Герд, А. С. [Рецензия] Рец. на кн.: Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. . — М. : Сов. энциклопедия, 1990. — 683 с. // Известия Академии наук СССР. Серия литературы и языка. — М. : Наука, 1991. — Т. 50. — № 4. — С. 373—375.
[74] . Наука о коммуникации: есть или будет? [Электронный ресурс]. Оптимальные коммуникации. Режим доступа: http://*****/wpress/2009/06/27/754/ (дата обращения 27.04.2013)
[75] Cronen, V. E. Practical theory and the tasks ahead for social approaches to communication / V. E. Cronen // Social Approaches to Communication / W. Leeds-Hurwitz. — New York: The Guilford Press, 1995. — P.217-242.
22 Там же.
[77] Лысенко, практики как теоретический конструкт изучения общества / , // Теория и практика общественного развития. – 2010. – № 3. – С.53-55
[78] Бахтин, поэтики Достоевского / . — М. : Советская Россия, 1979. — 320 с.
[79] Бубер, М. Два образа веры / М. Бубер. — М. : Республика, 1995. — 468с.
[80] Лысенко, практики как теоретический конструкт изучения общества / , // Теория и практика общественного развития. – 2010. – № 3. – С.53-55
[81] Там же.
[82] Лотман, . / – СПб. : Искусство-СПБ, 2000. – 704 с.
[83] Лысенко, практики как теоретический конструкт изучения общества / , // Теория и практика общественного развития. – 2010. – № 3. – С.53-55
[85] Луман, Н. Что такое коммуникация? / Н. Луман // Социологический журнал. 1995. – № 5 – с. 14
[86] Матьяш такое коммуникация и нужно ли нам образование / // Сибирь. Философия. Образование: Научно-публицистический альманах. – Вып.6. – Новокузнецк: Институт повышения квалификации, 2002. – С. 36-47.
[87] Лысенко, практики как теоретический конструкт изучения общества / , // Теория и практика общественного развития. – 2010. – № 3. – С.53-55.
[88] Там же. С. 57.
[89] Там же С. 81-86 .
[90] Г. Бакулев. Наука о коммуникации: есть или будет? [Электронный ресурс]. Оптимальные коммуникации. Режим доступа: http://*****/wpress/2009/06/27/754/ (дата обращения 27.04.2013)
[91] Бурдье, П. Начала / пер. с фр. . – М. : Socio-Logos, 1994. – 168 с.
[92] Капустин, выбор в политике: учебное пособие / – М. : КДУ: МГУ, 2004. – 496 с.
[93] Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Пер. с нем. под ред. Д. В. Скляднева, послесл. Б. В. Маркова. — СПб. : Наука, 2000. — 380 с.
[94] International Public Relations Association [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. ipra. org/ (дата обращения 23.04.2013)
[95] Public Relations Society of America [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. prsa. org/ (дата обращения 23.04.2013)
[96] Center for Global Public Relations [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://cgpr. uncc. edu/ (дата обращения 23.04.2013)
[97] Open Directory Project [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www. dmoz. org/Reference/Education/Colleges_and_Universities/Graduate_Education/Business_Administration/ (дата обращения 23.04.2013)
[98] Северо-Западное отделение Российской Ассоциации по связям с общественностью [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. *****/ipra (дата обращения 23.04.2013)
[99] Там же.
[100] European Committee for Postal Regulation [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. cept. org/cerp (дата обращения 23.04.2013)
[101] Association for Education in Journalism and Mass Communication [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. aejmc. org/ (дата обращения 23.04.2013)
[102] Public Relations Society of America [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. prsa. org/AboutPRSA/ (дата обращения 23.04.2013)
[103] IPRA Gold Paper No: 7 Public relations education. Recommendations and Standards. 1990 – 29 p.
[104] International Public Relations Association [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. ipra. org/about/authorities (дата обращения 23.04.2013)
[105] A Model for Public Relations Education for Professional Practice. IPRA Educationand ResearchCommittee with the IPRA International Commissionon Public Relations Education // International Public Relations Association. GoldPaper.—1982.—№4 (January).—P. 14.
[106] IPRA Gold Paper No: 7 Public relations education. Recommendations and Standards. 1990 – 29 p.
[107] Там же
[108] Корольков паблик рилейшнз: Учебник - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2002 – 277 с.
[109] Там же.
[110] IPRA Gold Paper No: 7 Public relations education. Recommendations and Standards. 1990 – 29 p.
[111]Association to Advance Collegiate Schools of Business [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. aacsb. edu/ (дата обращения 23.04.2013)
[112] Accreditation Council for Business Schools and Programs [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. acbsp. org/ (дата обращения 23.04.2013)
[113] International Assembly for Collegiate Business Education [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://iacbe. org/ (дата обращения 23.04.2013)
[114] Council for Higher Education Accreditation [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. chea. org/Directories/special. asp (дата обращения 23.04.2013)
[115] Public Relations Society of America [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. prsa. org/AboutPRSA/ (дата обращения 23.04.2013)
[116] Public Relations Society of America: Public Relations Journal [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. prsa. org/Intelligence/PRJournal/ (дата обращения 23.04.2013)
[117] John G. Wirtz, Ph. D., Assistant Professor, College of Communication, University of Illinois at Urbana-Champaign and Prisca Ngondo, Assistant Professor, Department of Journalism and Public Relations, Chico State University. Ms. Ngondo is a Ph. D. student at Texas Tech University
[118] Christopher Wilson, a Ph. D. Student at the University of Florida; Brad L. Rawlins, Ph. D., Dean, School of Communication, Arkansas State University; and Kevin Stoker, Ph. D., Associate Dean, College of Media & Communication, Texas Tech University.
[119] Marcia W. DiStaso, Ph. D., Assistant Professor, College of Communication, Pennsylvania State University and Tina McCorkindale, Assistant Professor, Department of Communication, Appalachian State University
[120] A dialogic loop is a part of a company and how they reach their customer. It is the interactive part of the equation for the business. An example of this is if there is contact information, a “customer satisfaction” area, if when you call the company you do not get a taped voice-mail, but you are dealing with a human being. Overall it is about a company, and its’ consumers staying in touch the best possible way with each other, by asking questions and having them answered efficiently
[121] David M. Dozier, Ph. D.; Bey-Ling Sha, Ph. D., APR; and Hongmei Shen, Ph. D., all from the School of Journalism & Media Studies, San Diego State University.
[122] Shannon A. Bowen, Ph. D., Associate Professor, School of Journalism and Mass Communications, University of South Carolina and Elina Erzikova, Ph. D., Assistant Professor, College of Communication and Fine Arts, Central Michigan University.
[123] Julie O’Neil, Ph. D., Associate Professor and Director of Graduate Studies, Schieffer School of Journalism, Texas Christian University; Betsy Hayes, MA, APR, Associate Professor, Department of Mass Communication and Journalism, California State University, Fresno; and Vicki Bagwell, MA, APR, Associate Professor, School of Journalism & Broadcasting, Western Kentucky University.
[124] Dean, Ph. D., APR, Fellow PRSA Professor, Department of Communication Studies,
And Executive Director, Center for Global Public Relations, The University of North Carolina at Charlotte, USA
[125] Kruckeberg D. «Benefits of Collaboration Between Academia and Industry: The Perfect Public Relations World» 2012. – 42 p.
[126] Там же.
[127] Там же.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
