Анализ воспитательно-образовательной работы за учебный год (стр. 4 )

Анализ показывает, что за гг. прошли курсовую переподготовку 50% педагогов.

Педагоги повышали уровень знаний через консультации, семинары, практические деловые игры, методические объединения. Активно педагоги внедряют новые технологии и методы: ТРИЗ, проблемное обучение, проекты, коллекционирование.

Мониторинг помог выделить и проанализировать:

Ø  профессиональное развитие педагогов,

Ø  проблемы, возникающие у воспитателей в организации педагогического процесса, и с учетом этих данных планировать индивидуальную работу с педагогами.

Анализируя итоги самообразования, можно сказать, что прослеживается результативность работы, творческий поиск в изучении проблемы.

Данные диаграммы показывают рост профессиональной компетентности педагогов дошкольного учреждения.

Динамика профессионального развития педагогов ( гг.)

 

Педагоги принимали участие в методической работе детского сада. Методическая работа строилась на основе планирования воспитательно-образовательной работы, диагностики профессиональных потребностей педагогов. Регулярно анализировали состояние и результативность методической работы. Всю систему методической работы в детском саду строили на дифференцированном подходе к каждому педагогу на основе анализа достигнутых результатов в воспитательно-образовательном процессе, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов.

При участии педагогов в различных формах методической работы учитывался профессионализм, компетентность, стаж работы, увлеченность, характер педагогов и специалистов. Мониторинг по выявлению профессиональных затруднений педагогов помогает выделить и проанализировать проблемы, возникшие у воспитателей в организации педагогического процесса и с учетом этих данных планировать индивидуальную работу с педагогами.

В течение года работу с молодыми воспитателями осуществляли в соответствии плана работы «Педагогической гостиной молодого воспитателя», создавали условия для повышения педагогического мастерства у молодых воспитателей, развития профессиональных умений и навыков.

Педагог-психолог знакомила молодых воспитателей с «Условиями психологического комфорта» в группах, психологическим портретом детей 2-3 лет, 3-4 года и 4-5 лет, провела консультации «Эмоциональная среда в дошкольном учреждении», «Сверхподвижный ребёнок», «Характеристика детей с различными видами темперамента», «Застенчивый и робкий ребёнок».

Заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе провела практикум по планированию воспитательно-образовательной работы с детьми и организации детей.

Учитель-логопед организовала практические занятия по оказанию индивидуальной помощи в проведении итоговых занятий по развитию речи, планировании задач, проведении игровых упражнений, посещала занятия по развитию речи. В целях повышения уровня знаний педагогов по проведению занятий по познавательно-речевому развитию проведено 7 открытых занятий для педагогов во всех возрастных группах.

За «круглым столом» медицинская сестра с молодыми воспитателями обсудили вопросы организации прогулки и питьевого режима, оказания первой неотложной помощи при ушибах, носовых кровотечениях, требованиям СаН ПиНа.

В гг. деятельность методического объединения была направлена на изучение и внедрение в практику педагогов технологий программы «Детский сад 2100», разработке рабочих программ. На заседаниях МО педагоги освещали теоретические и практические вопросы, делились практическим опытом. В ходе встреч воспитатели обменивались педагогическим опытом, вступали в дискуссии и обсуждения, решали проблемные вопросы. Специалисты детского сада консультировали молодых педагогов.

На семинарах МО принимались решения:

- провести открытые мероприятия с использованием педагогических технологий;

- оформить опыт работы и представить его на районных конкурсах;

- продолжать совершенствовать профессиональный уровень.

Результатом работы МО явилось:

Разработка воспитателями и специалистами рабочих программ.

Заседания МО помогли педагогам внедрить новые технологии в педагогический процесс, и подготовить материал для участия в районном конкурсе "Учитель-учителю"

Методическое объединение способствовало совершенствованию педагогического мастерства воспитателей, повысился профессиональный уровень педагогов ДОУ. Работа методического объединения показала, что воспитатели активно включались в развивающую дискуссию, принимали и выполняли решения МО.

Планируется и проводится работа с молодыми специалистами в форме консультаций, бесед, анкетирования.

Темы самообразований педагогов представлены на семинарах, педсоветах, в форме отчета, открытых мероприятий, доклада, показа видеоматериалов, фотобуклета. Воспитатели в виде компьютерных презентаций представили итоги работы за год на последнем педсовете в мае.

Анализируя итоги самообразования, можно сказать, что прослеживается результативность работы, творческий поиск в изучении проблемы.

В работе с педагогическим коллективом используем следующие формы работы:

Ø  Индивидуальные: наставничество, консультирование, беседы, анализ занятий;

Ø  Групповые: консультации, практические занятия, деловые игры, методические объединения, творческие группы, семинары, семинары-практикумы.

Отработан механизм взаимодействия специалистов и воспитателей.

Проводимая методическая работа является эффективной: прослеживается рост педагогического мастерства, формируется педагогическое сотрудничество, творческая поисковая исследовательская деятельность.

Специалисты КО Берёзовского района и , посетили дошкольное учреждение и подтвердили инициативность педагогического коллектива, активный рост педагогического мастерства воспитателей.

Планируем пройти аттестацию в учебном году:

Ø  на первую квалификационную категорию - воспитатель , , инструктор по физической культуре , педагог-психолог

Заместителю заведующего по воспитательно-образовательной работе:

Оказывать помощь воспитателям в организации непосредственно образовательной деятельности, разработке рабочих программ на г. г.

Внедрять инновационные технологии воспитания и обучения дошкольников.

Выводы: методическая работа проведена на высоком уровне, педагогический коллектив активно включился в режим развития.

Наши достижения

Педагоги вместе с детьми принимали участие в международных, окружных, районных, поселковых конкурсах.

Активно принимали участие в жизни поселка:

Ø  Благодарность и денежная премия за 2 место в поселковом конкурсе «Лучший снежный городок».

Ø  Диплом победителей. Конкурс «Детское художественное творчество» (Сосьвинское ЛПУ МГ) воспитатели ,,

Ø  Грамота участника. Творческий конкурс «С творчеством по жизни» (Сосьвинское ЛПУ), воспитатель

Ø  Диплом 1 место. Конкурс «Новогодний сувенир», номинация «Юное дарование», «Сотворчество с родителями».

Ø  Благодарность за участие в митинге 9 мая.

На уровне района:

Ø  Диплом лауреата. Районный конкурс «Педагог года Берёзовского района 2012», воспитатель

Ø  Грамота победителя. Денежная премия – 100т. Премия Главы Берёзовского района – 2012г., «Лучший проект программы развития дошкольного учреждения», заведующий МБДОУ Евсеева : , , Д.,

Ø  Грамота победителя. Денежная премия-15т. Районный конкурс премии Главы района. Номинация «Новогоднее оформление территории ДОУ».

Ø  Сертификат участника. Районный конкурс «Мой район - мой будущее», воспитатель

Ø  Грамота участника. Районный конкурс «Призвание», воспитатель

Ø  Грамота участника. Районный конкурс «Моя семья», педагог-психолог

Ø  Грамота участника. «Экологическая эмблема».

На уровне округа:

Ø  участие не принимали

На Российском уровне

Ø  Всероссийский заочный конкурс «Призвание-воспитатель», номинация «Природа просит доброты».

Ø  Интернет - конкурс «Мир», «Мечтай! Исследуй! Размышляй», г. Омск., ,

В соответствии с целями и задачами, определенными Уставом, в ДОУ оказываются дополнительные образовательные услуги для воспитанников детского сада.

На превышение стандарта в детском саду для развития творческих, интеллектуальных способностей детей создана Программа построения дополнительной предметно-развивающей среды:

Ø  Комната сказок – направлена на реализацию задач: ознакомление дошкольников с художественной литературой, развитие воображения, фантазии, творческих способностей, формирование эмоциональной сферы.

Ø  Лаборатория природы – развивает самостоятельную деятельность детей, направленную на выявление свойств и качеств объектов природы, связей и зависимостей в природной среде через опытно-экспериментальную деятельность.

Ø  Музей народов Югры "Северяночка" – реализует задачи по сохранению, приобщению детей дошкольного возраста к культуре народного быта ханты, манси.

Ø  Русская изба – предполагает реализацию задач: приобщение детей дошкольного возраста к эстетике народного быта, русского дома, введение ребёнка в мир искусства, формирование художественной культуры.

Ø  Театральная студия с костюмерной (набором ростовых кукол, костюмов, различных театров) – направлена на развитие творческих способностей детей в театрализованной деятельности;

Ø  Изостудия – направлена на формирование у детей эстетического отношения к окружающему миру, развитие различных видов изобразительной техники.

Ø  Веранда по изучению правил дорожного движения.

Ø  Фитобар «Неболей-ка».

Результаты работы по "Программе" были представлены на родительских собраниях, Управляющем совете, материал оформлен в фото-буклет и напечатан в газете детского сада "Комарик".

В течение года функционировали кружки:

Ø  «Ритмическая мозаика» – физическое направление;

Ø  «Соверкве» - мансийский язык и оригами.

Руководители кружков представляли результаты работы на родительских собраниях, Днях открытых дверей, занятиях для педагогов, праздниках, акциях.

Специалистам, воспитателям на 2013 – 2014 учебный год:

Продолжать активно участвовать в педагогических конкурсах различного уровня.

Интеграция образовательного процесса в ДОУ является достижением качества образования, обновления и эффективности в развитии личности ребенка. Интеграция и координация педагогов служит условием для создания единого пространства ребенка.

В детском саду реализуемая образовательная программа, охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде. Содержание образовательной программы ежегодно корректируется. Реализация образовательной программы обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на всестороннее развитие ребенка: физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое, познавательно-речевое во взаимосвязи.

Средства реализации задач:

1. Физкультурно-оздоровительные:

·  Закаливающие процедуры

·  Профилактическая фототерапия

·  Оздоровительный клуб «Здоровячок»

·  Физические упражнения

·  Активный отдых

2. Профилактические:

·  Работа психолого-логопедической службы

·  Занятия по предупреждению нарушений осанки и плоскостопия

·  Индивидуальные упражнения по активизации детей с низкой двигательной активностью

3. Творческое развитие личности

·  Мини-лаборатория

·  Театрализованная деятельность

·  Музыкально-ритмические занятия

·  Народные и государственные праздники

4. Совместная работа с родителями

·  Консультации специалистов

·  Совместные праздники и развлечения

·  Совместные выставки, проекты

·  Акция «Дарите цветы детям»

·  День открытых дверей

·  Школа молодой матери

·  Школа заботливых родителей

5. Дополнительное образование

·  Программа познавательно-речевой направленности «Лучик»

Цель, поставленная перед коллективом ДОУ: обеспечить построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребёнка: физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое, познавательно-речевое.

Результатом эффективности реализации образовательной программы считаем создание развивающей комфортной среды для разностороннего развития и воспитания детей, осуществление сотрудничества с родителями.

VII. Анализ работы ДОУ с семьей, школой, социумом

Преемственность со школой

Детский сад «Комарик» сотрудничает со средней общеобразовательной школой. В начале года был составлен план работы школы и детского сада по проблеме преемственности, который утвержден заведующим детского сада и согласован с директором школы

Главная цель: обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием и воспитанием, координацию деятельности педагогических коллективов школы и детского сада. В течение учебного года реализовались следующие задачи:

Ø  Сохранять и укреплять здоровье детей через занятия физической культуры и регулируемой нагрузки.

Ø  Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Ø  Формировать и поддерживать мотивационную готовность ребенка к обучению в школе.

Ø  Взаимодействовать педагогам детского сада и школы через новые формы работы.

Согласно плану работы воспитатели подготовительных групп, специалисты и учителя начальных классов ознакомились с программой «Из детства - в отрочество» и программой «Школа 2100», наметили пути преемственности содержания программы обучения.

В гг. проводили следующие формы организации работы детского сада и школы: экскурсии воспитанников подготовительной группы в мастерские школы, библиотеку, посещение уроков воспитателями и специалистами в первом классе, круглые столы «Что ждет школа от детей и семьи», «Требование программ обучения и развития детей подготовительной группы и 1 класса. Преемственность в содержании образования», рекомендации для родителей «Формирование установок и ожиданий будущего первоклассника», дискуссия «Итоги и проблемы адаптации к школе выпускников», взаимопосещение занятий в подготовительной группе, консилиум по выпуску детей с логопункта, родительские собрания, педагогические советы совместно с учителями школ. Детский сад отслеживает успеваемость своих выпускников.

Стало традицией 1 сентября, День учителя, Новый год посещать школу детьми подготовительной группы детского сада. Цель таких взаимопосещений – скоординировать содержание программ детского сада и школы, создать единые технологии, придумать единые формы воспитательно-образовательной работы с детьми 6-7 лет с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

На уч. год наметить следующие аспекты работы по преемственности:

Ø  Специалистам, воспитателям организованно посещать уроки 1 класса с проведением самоанализа по адаптации выпускников к школе.

Ø  Организовать совместную работу по взаимодействию школы и детского сада в развитии творческой активности детей в познавательной деятельности.

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

Цель анализа: осмыслить действенность взаимодействия, её влияние на развитие ДОУ.

В ДОУ сложилась система организации совместной деятельности детского сада с различными социальными институтами детства: Детской школой искусств, Сосьвинским ЛПУ МГ, ДК «Фортуна», спорткомплексом Сосьвинского ЛПУ МГ, Хулимсунтской больницей.

В ДК «Фортуна» девочки, мальчики старшей и подготовительной групп занимались в танцевальном кружке «Контакт», футбольной секции.

Дошкольники побывали на творческих вечерах, концертах, выставках рисунков. Проведенные наблюдения показывают, что занятия раннего эстетического развития готовят воспитанников к освоению знаний на разных уровнях, т. к. в основном отличаются индивидуальностью в обучении. Дети с интересом посещают занятия детской школы искусств, достигают определенных результатов в данном направлении.

В результате совместной работы дошкольного учреждения с организациями поселка удается успешно решать образовательные задачи и поэтапно программу развития детского сада.

Работа с родителями

Ориентация на индивидуальность ребенка требует нового стиля преемственности и взаимосвязи между детским садом и семьей. Поэтому работа педагогического коллектива нашего детского сада направлена на развитие педагогики сотрудничества.

В рамках реализации программы по организации работы с семьей по экологическому воспитанию дошкольников провели с родителями: беседы, консультации, родительские собрания «Будем знакомы!», «О здоровье всерьез!», «Очень многое мы знаем, очень многое умеем», «Игра как средство общения взрослого и ребенка в семье», «Путешествие в страну Знаний продолжается или только вперед!», «Роль семьи в речевом развитии ребенка», «Здравствуй, страна Фантазеров!», «Как отвечать на детские вопросы?», «Экологическое воспитание в детском саду», «Скоро в школу!», акции «Дарите цветы детям», «Природа и творчество», патриотическая акция «Подвигу – Память!», природоохранная акция «Зеленая елочка – живая иголочка», Школу для заботливых родителей «Речевые традиции группы», «Волшебное слово», праздники «Осенины», «День матери».

Регулярно помещали информацию для родителей «Вести из группы», организовывали 1 раз в месяц Дни отрытых дверей, отзывы и предложения родители оставляли в журнале. Своими впечатлениями о жизни детей в детском саду делились на страницах газеты. Организованно прошли туристические походы для детей старшего дошкольного возраста, руководитель физического воспитания проводила совместные занятия с детьми и родителями старшей группы.

Традицией детского сада стали школы Молодой Матери, Школы для заботливых родителей, Клуб выходного дня, оздоровительный клуб «Здоровячок». Накоплен определенный опыт, работа велась в системе и целенаправленно. Специалисты в занятиях с родителями использовали разнообразные формы работы: практические занятия, анкетирование, совместные просмотры видеосюжетов, театрализованную деятельность детей, совместную деятельность родителей с детьми, беседы, диспуты, обмен семейным опытом, выставки педагогической литературы, дидактические игры, пособия, памятки для родителей.

В ДОУ действует консультативный телефон, по которому родители имеют возможность общаться с педагогами.

Информация для родителей размещена на сайте дошкольного учреждения.

Специалистам, воспитателям на 2013 – 2014 учебный год:

Родительские собрания проводить в нетрадиционной форме, используя инновационные технологии.

Эффективность деятельности работы с родителями проявляется не только в том, чтобы провести работу при участии родителей, но и в том, чтобы из года в год совершенствовать свои подходы, искать более эффективные формы работы с семьей.

Взаимодействие помогает родителям систематизировать педагогические знания и практические умения в воспитании детей, приобрести определенный опыт.

Планируем на 2учебный год специалистам детского сада продолжить работу по педагогическому просвещению родителей детей раннего дошкольного возраста до двух лет.

В работе с родителями сложилась определенная система. Работа в целом велась хорошо, но необходимо находить наиболее эффективные формы организации родителей, привлекать к сотрудничеству, в проведении родительских собраний использовать современные методы и формы. Накопленный опыт необходимо продолжать претворять в 2году.

VIII. Работа консультативного пункта для детей (родителей),

не посещающих ДОУ

В ДОУ работает консультативный пункт для родителей и детей, не посещающих детский сад.

Цель: оказание квалифицированной помощи родителям и повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и развития.

Педагог-психолог , учитель-логопед , музыкальный ру ководитель , руководитель физического воспитания , медсестра помогают родителям организовывать деятельность ребенка в домашних условиях. Повышение уровня педагогической компетенции родителей осуществляется через знакомство их с программой детского сада для детей от одного до семи лет «Из детства в отрочества» . В программе определены задачи по формированию здоровья ребенка, его воспитания, как в группе, так и в семье. Форма обмена информацией консультативного пункта и родителей: индивидуальные беседы (обращения), информационные стенды в детском саду и поликлинике, рекомендации в виде памяток, издание газеты детского сада «Комарик», посещение родителями и детьми праздников, развлечений.

Эффективностью работы консультативного пункта считаем заинтересованность родителей в консультациях специалистов, проявляется интерес в педагогической работе воспитателей, повысился эмоциональный настрой.

IX. Анализ административно-хозяйственной работы

Административно-хозяйственная работа заключается в обеспечении:

- безопасности всех участков образовательного процесса;

- условий реализации учебных программ;

- условий для производства внутренних работ;

- соблюдения противопожарных нормативов;

- соблюдения санитарных норм и требований к территории, помещениям, оборудованию, питанию. и т. д.

Реализуя все поставленные задачи, мы обеспечиваем безопасную жизнедеятельность воспитанников, укрепляя их здоровье.

В целях обеспечения безопасности всех участков и участников образовательного процесса создана комиссия, которая контролирует надлежащую работу всех систем жизнеобеспечения. В результате осмотров и выявленных неисправностях составлены заявки в комитет образования о необходимости капитального ремонта всех систем жизнеобеспечения, помещений и зданий детского сада.

Организация надлежащих условий труда сотрудников, обеспечивает выполнение производственных задач.

Еженедельно совместно с медсестрой проводится тех. учебы с техническим персоналом, где изучаются инструкции по ОТ, противопожарной безопасности, правилам применения первичных средств пожаротушения, действиям в чрезвычайных ситуациях, санитарным нормам и требованиям к мебели, микроклимату, освещению, питанию и т. д., изучению нормативных актов.

Для реализации учебных программ приобретена функциональная мебель (игровая мебель, столы, стулья), уличные игровые формы ( горки, лазы, качалки, машины, кораблики), технические средства обучения ( интерактивная доска, проекторы, ноутбуки), развивающие игры и игрушки (в т. ч. по субвенции на ребенка инвалида), канцелярские принадлежности.

В целях обеспечения условий для производства внутренних работ приобретены материалы для пищеблока (холодильники, морозильные камеры), спецодежда, хозяйственные товары.

Реализуя все поставленные задачи, мы обеспечиваем безопасную жизнедеятельность воспитанников, укрепляя их здоровье. На реализацию ведомственной целевой Программы «Оздоровление детей в дошкольных образовательных учреждениях Березовского района на годы» было выделено 30.273.60 коп., закуплены витаминные напитки «Валетек».

Для учета финансовых затрат бюджетных и внебюджетных средств составлена смета и ведомственный план, где отражаются статьи расходов. На основании этого составлялись договоры на приобретение товаров и оказание услуг. Составлен план развития материально-технической базы до 2016 года.

Задачи, поставленные на период 2012 – 2013 учебный год, выполнены в полном объеме.

X. Результаты внутриучрежденского контроля

Цель анализа: Определить эффективность внутриучрежденческого контроля на конечные результаты итогов года. Представить количественную и качественную стороны контроля.

Управленческую деятельность коллективом и педагогическим процессом осуществляем через: педагогический анализ, планирование, контроль. Административный годовой контроль в ДОУ систематизирует все направления контроля в течение учебного года. Присутствует гласность контроля, контроль осуществляем на основе годового и месячного планов работы. Эффективным является план - график контроля на месяц, где у педагогов есть возможность познакомиться в какой группе и что будет проверяться. Определяем показатели, по которым оцениваем результаты работы, а также методы контроля. Издается приказ о проведении тематической, фронтальной проверки за две недели, где прописывается цель, организация и сроки проведения. По результатам проверок пишется аналитическая справка и издается приказ.

Внутренний контроль в ДОУ осуществляется на основании Положения, плана-графика контроля на гг. В течение учебного года было проведено три тематических проверки:

- организация двигательной активности детей,

- охрана жизни и здоровья детей,

- система работы по познавательной деятельности.

Проведены смотры-конкурсы «Предметно-развивающая среда», «Сервировка стола», «На лучший зимний участок», «Выносная корзина».

Использовались разнообразные формы проведения контроля: беседы с педагогом, детьми, анализ продуктивной деятельности детей, посещение занятий и их анализ, изучение документации, анкетирование. Проводились проверки по охране жизни и здоровья детей, техники безопасности. Проконтролировано пять родительских собраний.

В результате полученной информации отмечено следующее:

- налажен контакт с родителями;

- жалоб и заявлений на педагогов не было;

- работой детского сада по результатам анкетирования удовлетворены 98 % родителей;

- тематические проверки показали хорошие результаты деятельности педагогов с дошкольниками и семьей.

Педагогическое наблюдение (диагностика) показала усвоение программы «Из детства - в отрочество» на уровне 92%.

Вывод

Итак, анализ работы за учебный год показал, что наряду с положительными моментами обнаружен ряд проблем:

Ø  недостаточно прослеживается взаимосвязь работы воспитателя и руководителя физического воспитания;

Ø  недостаточно знаний по планированию и организации педагогической деятельности по ФГТ.

Все вышеизложенное говорит о том, что необходимо продолжить работу ДОУ в 2учебном году:

Ø  Внедрять здоровьесберегающие технологии в воспитательно-образовательный процесс.

Ø  Осуществлять плавный переход на программу «Детский сад 2100».

Ø  Изучать и внедрять инновационные педагогические технологии.

Ø  Осуществлять контроль:

- за физкультурно-оздоровительной работой (двигательная активность в течение дня, система спортивно-оздоровительной работы).

- по реализации программы «Из детства в отрочество», «Детский сад 2100».

Ø  Находить эффективные формы организации родителей в участии в воспитательно-образовательной деятельности.

Ø  Находить эффективные формы по формированию безопасного поведения в окружающем мире.

Ø  Осуществлять преемственность средней общеобразовательной школы и детского сада в познавательно-речевой деятельности.

На основе анализа работы учебного года планируем задачи на следующий учебный год:

1. Сохранять и укреплять физическое, психологическое здоровье детей, совершенствовать комплексную систему физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

2. Совершенствовать систему работы по познавательно-речевой активности дошкольников через интеграцию образовательных областей.

3.  Укреплять взаимодействие дошкольного учреждения и семьи, как необходимое условие реализации безопасности жизнедеятельности детей.

Заведующий МБДОУ детский сад «Комарик» ___________

Исполнитель:

заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе