Образовательная программа (стр. 7 )

·  единства диагностики и коррекции;

·  интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников спецификой и возможностями образовательных областей;

·  комплексно-тематического построения образовательного процесса;

·  учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.

·  общедоступности образования, адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки воспитанников для дальнейшей ступени образования;

·  демократичный характер управления Детским садом.

Программа предусматривает:

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности (на занятиях), но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Программа – документ, который также служит ориентиром для оценки результатов педагогической деятельности образовательных учреждений, аттестации воспитателей, и педагогов дополнительного образования

Развитие системы дошкольного образования характеризуется повышением его качества. Существенные перемены в разных сферах жизнедеятельности общества неизбежно влекут за собой изменения и в области дошкольного воспитания и образования детей. Сегодня каждому детскому саду предоставлена возможность, стать самостоятельным как в финансово- хозяйственной, так и в педагогической деятельности.

Приоритетность задач развития личности ребёнка, обеспечение непрерывности образовательного процесса и профессионального подхода к его организации обуславливают необходимость системного и целенаправленного планирования деятельности детского сада.

Планирование представляет собой наиболее эффективное средство приспособления деятельности детского сада к меняющимся условиям жизни. Оно учитывает характерные, индивидуальные черты детского сада.

Одним из видов планирования является разработка модели образовательного процесса, которая «регламентирует организацию образовательного процесса в образовательном учреждении» статья 15 Закона РФ «Об образовании».

В основе формирования модели организации образовательной деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 51 для детей от 1 года до 7 лет лежат следующие нормативно-правовые документы:

- Статьи 14, 28-32 Закон РФ «Об образовании» от 22.08.04 г. № 000 - ФЗ;

- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ( Приказ № 000 от 01.01.2001г.)

- Приказ министерства образования РФ от 01.01.01 № 000 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»

-Положение о государственной аккредитации образовательных и научных организаций от 01.01.2001г. № 000;

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г № 000;

- Раздел 3 Устава МДОУ Малышевского детского сада комбинированного вида №51 «Родничок», утверждённого приказом начальника управления образования от 01.01.2001 г. №15.ОД;

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2.4.1.1249-03(2003г.) « Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ», утверждённые Главным государственным санитарным врачом РФ 25 марта 2003.

Программа предусматривает изменение подхода к оценке результатов качества образования:

Система оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы представлена в следующем виде:

Результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, завершающее процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (по периодам и в целом). Результатами основной общеобразовательной программы являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка

Качество - системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.

Личностные качества - качества, характеризующие развитие личностной сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самосознания), в том числе его морально-нравственное развитие.

Физические качества - качества, характеризующие физическое развитие ребенка (сила, выносливость, ловкость и др.), а также антропометрические и физиометрические показатели.

Интеллектуальные качества - качества, характеризующие развитие интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций, накопление знаний и социального опыта).

Содержание Программы Детского сада направлено на изучение и создание адекватных условий для развития различных сторон познания ребенком окружающего мира в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями Познание, осмысление, чувственное познание духовных, социальных и природных явлений является основой приобщения дошкольников к культурным ценностям. В Детском саду определены основные подходы к проектированию воспитательно-образовательного процесса по видам деятельности (схема 3):

Ø  приоритет ценностной составляющей в воспитании,

Ø  приобщение к ценностям культуры;

Ø  признание личностного начала в ребенке, признание его прав и свобод;

Ø  признание мониторинга как достижения детей;

Ø  учет влияния всех факторов социального развития (микрофакторы – ближайшее окружение; мезофакторы – этнокультурные условия; макрофакторы – общество, государство и т. д.);

Ø  приоритет деятельностному подходу;

. Организация воспитательно-образовательного процесса по речевому развитию (схема 2), математическому развитию (схема 3), экологическому воспитанию (схема4), музыкальному воспитанию (схема 5).

Схема 2

Проектирование воспитательно – образовательного процесса по развитию у детей элементарных математических представлений

Схема 3

Проектирование воспитательно – образовательного процесса по развитию у детей элементарных математических представлений

 

 

Схема 4

Организация воспитательно – образовательного процесса по экологическому воспитанию

 

Схема 5

Проектирование воспитательно – образовательного процесса по музыкальному воспитанию

Учебный план МБДОУ

Учебный план МБДОУ является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса в образовательном учреждении с учетом специфики МДОУ, учебно­методического, кадрового и материально-технического оснащения.

Нормативной базой для составления учебного плана МДОУ являются документы:

Федерального уровня

ü  Закон Российской Федерации -1 «Об образовании» с изменениями.

ü  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года).

ü  Типовое Положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000

ü  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.1.2660-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. №91).

ü  Инструктивно-методическое письмо МОиПО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 01.01.2001 года № 65/23-16.

ü  Приказ Минобразования РФ, Минздрава РФ, Госкомспорта РФ, и Российской Академии Образования «О совершенствовании процесса физического воспитаний ОУ РФ» от 01.01.2001 года № 000/227/166/19

Основными задачами учебного плана являются:

1  .Регулирование объема образовательной нагрузки.

2.Реализация федеральных государственных требований к содержанию и организации образовательного процесса в ДОУ.

3.Введение национально-регионального компонента и институционального компонента - компонента ДОУ.

4.Обеспечение единства всех компонентов (федерального, регионального и институционального).

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 28, 29, 32) в структуре учебного плана МДОУ выделены две части: инвариантная и вариативная. Инвариантная часть реализует обязательную часть основной общеобразовательной программы МДОУ. Вариативная часть учитывает условия МДОУ, интересы и особенности воспитанников, запросы родителей. Обе части учебного плана реализуются во взаимодействии друг с другом, органично дополняя друг друга, и направлены на всестороннее физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие детей.

Содержание воспитательно-образовательного процесса включает совокупность образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество». «Музыка», которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Учебный план МБДОУ составлен в соответствии с основной общеобразовательной программой МДОУ и включает в себя следующие программы:

- Логиновой, Т.И. Бабаевой, ; под редакцией , , «Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду».

- Парциальные программы, дополняющие содержание образовательной деятельности и рекомендованные авторами комплексных программ.

Набор программ дополнительного образования, выбранный педагогическим коллективом для построения педагогического процесса.

Данный выбор программ обеспечивает целостность образовательной работы, и содействует эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе из одной возрастной группы в другую. Содержание данных комплексных и парциальных программ способствует целостному развитию личности ребенка дошкольного возраста по основным направлениям:

- физическое развитие;

- познавательно-речевое;

- художественно-эстетическое;

- социально-нравственное

№	Возрастная группа	Инвариантная часть (кол-во)	Вариативная Часть (кол-во)	Длительность (в мин.)	Недельная нагрузка
Кол-во	Время (в минутах)
1	1 младшая группа (с 2 до 3 лет)	10	-	10	10	1ч.40мпн
2	2 младшая группа (с 3 до 4 лет)	11	-	15	11	2ч.45мин
3	Средняя группа (с 4 до 5 лет)	12	-	-	12	4 ч
4	Старшая группа (с 5 до 6 лег)	11	4	25	15	6ч.15мин
5	Подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет)	13	4	30	17	8ч.05мин

С учетом данных направлений деятельности МБДОУ и особенностями реализуемых программ, а также в соответствии с вышеперечисленными нормативными актами, составлен настоящий учебный план на 2учебный год.

В учебном плане выделяются:

•  основная обязательная образовательная деятельность, обеспечивающая усвоение государственных образовательных стандартов;

•  дополнительные совместные мероприятия педагога с детьми, позволяющие более полно реализовать вариативное обучение и усилить дошкольный компонент.

Во всех группах различные формы работы с детьми организуются утром и во вторую половину дня (как по инвариантной, так и по вариативной частям учебного плана). Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка, включающая упражнения на профилактику зрения, общей и мелкой моторики, снятие мышечной усталости (продолжительность 2-3 минуты). Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют не менее 10 минут.

Образовательная деятельность по музыкальному развитию и физической культуре проводится со всей группой (по условиям МБДОУ). Количество компонентов непосредственно образовательной деятельности и их продолжительность, время проведения соответствуют требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10. Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления непосредственно образовательная деятельность познавательной направленности чередуются непосредственно образовательной деятельностью художественно-эстетического направления.

Музыкальное развитие детей в МБДОУ осуществляет музыкальный руководитель, физическое развитие - инструктор по физической культуре.

В МБДОУ функционирует логопедический пункт, целью которого является оказание помощи детям старшего дошкольного возраста, имеющим нарушения устной речи. Основной формой организации коррекционной работы логопедического пункта являются подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность, которую проводят учителя-логопеды. В работе с детьми учителя-логопеды руководствуются «Программой воспитания и обучения детей с фонетико­фонематическим недоразвитием речи детей старшего дошкольного возраста» Т. Б.ФиЛичевой, . Образовательная деятельность проводится по подгруппам и индивидуально не менее 2-3 раз в неделю, их периодичность определяется тяжестью нарушений речевого развития детей. Длительность составляет 10-15 минут. Подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность проводятся в основном в свободное время с учетом режима работы МБДОУ.

В середине учебного года (январь) для детей дошкольного возраста организуются недельные каникулы. В дни каникул организуется деятельность педагога с детьми эстетического и оздоровительного циклов. В летний период организуются подвижные и спортивные игры, праздники, экскурсии и т. д. увеличивается продолжительность прогулок.

С момента освоения инновационных программ и технологий в МДОУ ведется систематическая работа по апробации различных вариантов реализации содержания реализуемых программ по причине невозможности полного их усвоения в рамках организованных форм обучения, т. к. авторами программ рекомендовано большее количество форм образовательной деятельности, чем допускается требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10.

В связи с вышеизложенным, а также с необходимостью использования имеющихся в МБДОУ условий, в вариативную часть учебных планов групп введен компонент ДОУ (кружки), поэтому освоение части материала отдельных областей Программы: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество» осуществляется в свободное от непосредственно образовательной деятельности время и в самостоятельной деятельности дошкольников.

При построении воспитательно-образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей. Это способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»* «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») решаются и в ходе реализации других областей Программы.

Руководствуясь целями и задачами, определенными Уставом МБДОУ, Программой развития МБДОУ, учитывая интересы родителей и детей в дополнительных образовательных услугах, материально-техническую базу МБДОУ. возможности и желание педагогов, в вариативную часть учебного плана включены кружки: Танцевальный «Карамельки» «Будь здоров малыш», «Оригами», «Предшкольная подготовка». Деятельность кружков направлена на обеспечение и развитие индивидуальных интересов и творческих способностей детей, укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

Кружки посещают дети среднего и старшего дошкольного возраста по желанию, и с согласия родителей. Каждый ребенок средних, старших и подготовительных групп посещает один кружок. Количество видов образовательной деятельности по дополнительному образованию не превышает двух в неделю и включено в максимально-допустимую недельную нагрузку. Продолжительность - не превышаетминут. Поэтому в учебных планах в графе «Итого» по вариативной части записано недельное количество и время для одного кружка, а не всех, которые посещают дети данной группы.

Объем непосредственно образовательной деятельности в неделю дан в инвариантной и вариативной частях учебного плана для каждой возрастной группы.

Учебный план муниципального дошкольного образовательного учреждения

(Инвариантная часть)

Реализация образовательной области	Образовательная нагрузка
1 младшая 2 (2-3 года) младшая	Средняя	Старшая	Подг-я	Логопед.
Количество занятий в неделю (в году)
«Познавательно-речевое развитие»
Познание ФЭМП	-	1/36	1/36	1/36	2/72	2/72
Конструирование, ручной труд	-	1/36	Уг! 18	1/36	1/36	1/36
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	1/36	1/36	1/36	2/72	2/72	1/36
Коммуникация Развитие речи	2/72	1 /36	1/36	2/72	2/72	1/36
Логопедическое	-	-	-	-	-	3/108
«Художественно-эстетическое развитие»
Художественное творчество Рисование	1/36	1/36	1/36	2/72	2/72	2/72
Лепка	1/36	/г/18	1/36	Уг! 18	Уг /18	'/г /1 8
Аппликация	-	Уг! 18	Уг!\ 8	Уг! 18	й/18	'/г /18
Музыки Музыкальное	2/72	2/72	2/72	2/72	2/72	2/72
«Физическое развитие»
Физкультурное	3/108	3/108	3/108	2/72	2/72	2/72
Физкультурное на воздухе				1/36	1/36	1/36
Минимальный объем нагрузки	10/360	11/396	12/432	14/504	15/540	16/576
Максимальный объем нагрузки	10/360	11/396	12/432	14/504 + 1/36 (кружок)	15/540 +2 /72 (кружки)	16/576 + 1/36 (кружок)

Реализация вариативной части образовательного процесса