Узбек тили. У. Уринбаев. – Жазушы, 2008
Укиш китаби. Г. Мухитдинова, Н. Курбонкулова. – Жазушы, 2008
Узбек тили. У. Уринбаев, М. Батиров –“Жазушы”, 2004
Узбек тили. Методическое руководство У. Уринбаев, М. Батиров –“Жазушы”, 2004
Узбек тили. Дидактические материалы. У. Уринбаев, М. Батиров – “Жазушы”, 2004
Узбек тили. Қиын дыбыстар. У. Уринбаев, М. Батиров –“Жазушы”, 2004
Укиш китаби. Ф. Тайжанова– “Жазушы”, 2004
Укиш китаби. Тайжанова – “Жазушы”, 2004
Укиш китаби. Методическое руководство. Ф. Тайжанова – “Жазушы”, 2004
Укиш китаби. Дидактические материалы Ф. Тайжанова – “Жазушы”, 2004
Перечень учебников и учебно-методических комплексов дополнительной учебной литературы, рекомендованных к использованию в учебном году по циклу фондирования и литературы для внеклассного чтения и пополнения библиотек для 1-4 классов общеобразовательных школ Республики Казахстан (Приложение 2 к приказу Министра образования и науки РК от «3» апреля 2009 г. № 000).
1. Занимательная грамматика (2 класс) Т. Кульгильдинова Атамұра 2009.
2. Қазақ тілі. Демонстрационный материал. 1-4 классы А.Қайырбекова Атамұра 2009.
3. Қазақ тілі. Грамматикалық анықтағыш (каз/рус) Ж. Түймебаев Мектеп, 2007.
4. Азбука дорожного движения. Плакаты (Автор не указан) Мектеп,2008.
5. Жол қозғалысының әліппесі. 1-4-сыныптар (на каз., рус. языках). В. Лим, Б. Балтанова, А. Гудков Мектеп, 2008.
6. Рабочая учебная программа по предмету «Правила дорожного движения». 1-4 классы (не указан) Мектеп, 2008.
7. Салауаттану. Әліппе-дәптер. 1-сынып (на каз., рус. языках) Ә.Әділханов, К. Жаңабердиева. Алматыкітап, 2007.
8. Салауаттану. Оқулық. 2-4-сыныптар (на каз.,рус. языках) А.Әділханов, К. Жаңабердиева Алматыкітап, 2005.
9. Салауаттану. Әдістемелік құрал. 1-4-сыныптар (на каз.,рус. языках) Ә.Әділханов, К. Жаңабердиева Алматыкітап, 2004.
10. Дидактические материалы по математике. 1 класс Т. Благовестная Келешек-2030, 2008.
11. Сборник проверочных диктантов по казахскому языку. 1-4 классы О. Мурзагельдинова Келешек-2030, 2008.
12. Экологическая зоркость. Методическое пособие. 1-4 классы А. Васильева Келешек-2030, 2008.
13. Қазақ балалар әдебиетінің хрестоматиясы (1, 2, 3-кітаптар) Ш. Ахметов Арман-ПВ, 2008.
14. Қазақ тілі. Таблицы и схемы.(для 1-9 классов школ с русским языком обучения) Д. Ақанова, А. Алдашева, Қ.Қадашева, Э. Сүлейменова Арман-ПВ,2008.
15. Қазақ тілінен жазба жұмыстар С. Тұрсынғалиева Арман-ПВ,2008.
16. Казахский язык: базовый курс. Учебное пособие А. Кудерина Арман-ПВ,2008.
17. Бастауыш мектепке арналған қазақша-орысша түсіндірме сөздік. Казахско-русский словарь Ә.Алмабаев Арман-ПВ, 2003.
18. Казақ тілі. Суретті кестелер мен үлестірмелі материалдар. 1-4-сыныптар Ә.Наурызбаева Арман – ПВ, 2002.
19. Дүниетану. Бастауыш сыныптарға арналған анықтамалық. 1-4-сыныптар Қ.Аймағамбетова, Ш.Әлдібекова Арман-ПВ, 2002.
20. Мен мектепке барамын (каз/рус) Ә.Әбдінұров, Ә.Бүшікова Sansam, 2008.
21. Жаяу жүргіншілер мектебі. 1-4 сыныптар. 1, 2-бөлімдер (на каз.,рус. языках) С. Трофимова, М. Жакиянова Sansam, 2006.
22. «Қазақстанға саяхат». Лото-ойын (мектеп жасындағы балаларға арналған) Е. Парфенова, Н. Бузунов Таймас
23. Дайындауыш немесе қазақ тілінен 55 сабақ. Бастауыш мектеп М. Абаева-Бегалиева, З. Ермуханова, Ш. Куанышбаева Шикула, 2005.
24. Репетитор, или 55 занятий по русскому языку. Начальная школа В. Гетманова Шикула, 2008.
25. Волшебное путешествие в страну Гетманова Шикула, 2007.
26. Математика. 1 класс. С. Чакликова, Ш. Курманалина, С. Соколова и др. – НЦИ.
27. Математика. 2 класс. С. Чакликова, Ш. Курманалина, Т. Левченко и др. – НЦИ.
28. Музыка. 2 класс. Б. Утемуратова, Е. Писаренко, К. Байсеитова. – НЦИ.
29. Мультимедийный электронный учебник "Дүниетану". 1-4 классы. К. Жунусова, К. Аймагамбетова. – Атамұра, 2005.
30. Мультимедийный электронный учебник. " Қазақ тiлi". 1-4 классы. А. Кайырбекова. Атамұра, 2007.
31. Мультимедийный электронный учебник "Родное слово ". 1 класс. В. Павленко и др. – Атамұра, 2005.
32. Мультимедийный интерактивный учебник "Веселая математика". 1 класс. – Т. Оспанов, А. Абишев. – Атамұра, 2005.
33. Мультимедийный электронный учебник "Литературное чтение". 2-3 классы. В. Павленко, Т. Абенова и др. – Атамұра, 2005.
34. Мультимедийный электронный учебник "Литература". 4 класс. В. Павленко и др. – Атамұра, 2005.
35. Мультимедийный интерактивный учебник по информатике. 1-11 классы. А. Абишев, А. Кучеренко. – Атамұра, 2005
На начальном уровне образования средней школы углубленное изучение предмета, а также изучение по выбору отдельных факультативных и кружковых курсов осуществляется по дополнительной программе, подготовленной учителем самостоятельно и утвержденной на методическом объединении школы. А также для повышения качества обучения и мотивации учащихся начальной ступени общеобразовательных школ предлагается перечень образовательных электронных изданий, разрешенных Министерством образования и науки Республики Казахстан к использованию в 1-4 классах общеобразовательных школ Республики Казахстан на учебный год (Приложение 4 к приказу Министра образования и науки РК от “3” апреля 2009 г. № 000).
1. Великий Шелковый путь. Мультимедийный учебник каз./рус./
англ. RGB-studio,2007.
2. Казахский язык. Интер-активные электронные УМК. 2-11 классы рус. Nurecom,2008.
3. Русский язык. Интер-активные электронные УМК. 2-11 классы каз. Nurecom,2008.
4. Английский язык. Интер-активные электронные УМК. 2-11 классы каз./рус. Nurecom, 2008.
5. Language teacher. Электронный переводчик ЕR850 с электронным учебным курсом Ectaco-Bilimpaz Astana, 2007.
6. Jet Book. Электронная книга Ectaco-Bilimpaz Astana,2008.
7. Оригинальные справки: «Borland Delphi 7»; «Internet»; «Excel»; «Word»; «Windows XP» рус Технокон ВК, 2007.
8. Комплект таблиц-плакатов «Табличный процессор MS Excel 2000»; «Текстовый процессор MS Word 2000» рус. Технокон ВК,2003.
9. Серия таблиц-плакатов «Windows XP»; «Internet»; «Turbo pascal 7,0» каз./рус. Технокон ВК, 2007.
10. Серия таблиц-плакатов «Информатика. Компьютер и периферийные устройства» каз./рус. Технокон ВК, 2007.
11. Техника безопасности при работе на персональном компьютере. рус. Технокон ВК,2007.
12. «Turbo pascal». Рабочая тетрадь рус. Технокон ВК,2008.
13. Серия таблиц-плакатов: «Corel Draw X3»; «Photoshop CS2» рус. Технокон ВК,2008.
Кроме этого в учебном году по усмотрению администрации школы могут быть дополнительно использованы в учебном процессе следующие учебно-методические комплексы согласно приказу Министра образования и науки РК от “10” апреля 2008 г. № 000. Приложение 2.
1. Самопознание. 1 класс Ж. Кишкентаева, К. Шамшидинова – Бөбек, 2007.
2. Самопознание. Методическое руководство. 1 класс– Бөбек, 2007.
3. Самопознание. Тетрадь ученика. 1 класс – Бөбек, 2007.
4. Самопознание. 2 класс , и др. – Бөбек, 2007.
5. Самопознание. Методическое руководство. 2 класс– Бөбек, 2007.
6. Самопознание. Тетрадь ученика. 2 класс – Бөбек, 2007.
7. Самопознание 3 класс И. Калачева, К. Шамшидинова, А. Нугманова и др. – Бөбек,2007.
8. Самопознание. Методическое руководство. 3 класс – Бөбек,2007.
9. Самопознание. Тетрадь ученика. 3 класс – Бөбек, 2007.
10. Самопознание. 4 класс И. Калачева, К. Шамшидинова, А. Нугманова и др.– Бөбек, 2007
11. Самопознание. Методическое руководство. 4 класс.– Бөбек, 2007
12. Самопознание. Тетрадь ученика. 4 класс – Бөбек, 2007
О ПРЕПОДАВАНИИ ОСНОВ НАУК
В 5-11 КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ»
ӨЗГЕ ТІЛДЕ ОҚЫТАТЫН МЕКТЕПТЕРГЕ
АРНАЛҒАН ҚАЗАҚ ТІЛІ
оқу жылында қазақ тілінен басқа тілде оқытатын мектептерде қазақ тілін оқыту 5-11-сыныптарда Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептеріне арналған «Жалпыға міндетті мемлекеттік білім стандарты» негізінде Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2002 жылғы 24 қыркүйектегі № 000 бұйрығы басшылыққа алынып, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2009 жылдың 3-сәуіріндегі № 000 бұйрығына сәйкес (1, 2, 3, 4, 5 қосымшалар бойынша) дайындалған оқу бағдарламалары, оқулықтар мен оқу-әдiстемелiк кешендер арқылы жүзеге асырылады.
Білім және ғылым министрінің 2002 жылғы 24 қыркүйектегі № 000 бұйрығына толықтырулар енгізу туралы 2007 жылғы 15 қаңтардағы № 25 бұйрығына сәйкес 2007-08 оқу жылынан бастап Базистік оқу жоспарының (А, Б, В қосымшалары) жылжымалы бөлігі сағаттары есебінен қазақ тілінен басқа тілде оқытатын мектептердің 1-11-сыныптарындағы қазақ тілін оқытуға бөлінген оқу уақыты 2 сағатқа көбейтілді. Оқу мазмұны, әр сыныптағы тақырыптар саны өзгеріссіз қала береді, қосымша сағаттар сол тақырыптарды кеңейтіп оқытуға пайдаланылады. Сонымен қатар, қазақ әдебиетін қазақ тілінде оқытатын мектептерде қажет болған жағдайда, мектеп әкімшілігінің шешімімен, осы сағаттар есебінен екі аптада бір сағатты қазақ әдебиетін оқытуға пайдалануға болады.
Жалпы орта білім берудің міндетті стандарты талаптары бойынша Мемлекеттік тіл барлық сыныптарда топтарға бөлініп оқытылады. Қазақ тілінен басқа тілде оқытатын мектептерде оқытылатын мемлекеттік тіл сол тілде сөйлейтін ұлттың ұлттық басты құндылықтарының бірі екені ескеріле отырып, пән бойынша берілетін білім мазмұны бүгінгі қоғамдық-әлеуметтік сұранымдарға сай болу мәселелері қарастырылады. Білім беру жүйесінің барлық деңгейінде, соның ішінде қазақ тілінен басқа тілде оқытатын мектептерде қазақ тілі мемлекеттік тіл ретінде оқытылатын міндетті пән болып табылады. Бастауыш сыныптарда өзі, отбасы, мектебі, туған өлке тақырыптарына басты назар аударылса, орта деңгейде қоршаған ортамен қарым-қатынас түрлері дамытылып, өлкетану тақырыптарына әңгімелесуге дағдыланады. Оныншы сыныптарда өткен оқу жылынан бастап қазіргі білім беру саласында болып жатқан өзгерістерге сай басталған бағдарлы оқытуда іскери қазақ тілін меңгерту жолдары қарастырылады. Лексика және грамматикалық минимумды меңгерту мен сөйлеу әрекетінің төрт түрі (тыңдалым, оқылым, жазылым, сөйлесім) модульдік жүйе бойынша іске асады. Әр модульдің негізгі құрамдас бөліктері:
· лексикалық тапсырмалар;
· грамматикалық жаттығулар;
· тақырып бойынша мәтін;
· мәтін бойынша лексика-грамматикалық жұмыс түрлері;
· әр тақырып бойынша нәтижені тексеру үшін тест тапсырмалары;
· танымдық сұрақтар.
Бұл жұмыс түрлері сөйлеу әрекетінің барлық түрлерінде қамтылуы тиіс. Сабақ жоспарлары технологиялық карта негізінде құрастырылып, нәтижеге бағытталуы тиіс.
Жаңа енгізілетін бағдарлы оқыту түрі негізгі мәселеге ойтүрткі болуы көзделіп, оқушылардың жеке көзқарастары, бейімділіктері мен қабілеттері ескеріле отырып ұйымдастырылуы тиіс. Оқушының танымдық және кәсіби көзқарастарын дұрыс дамытуды ұйымдастыру басты нысанаға алынып, болашақ мамандығына байланысты қарым-қатынас лексикасын меңгеру қажеттілігі алға шығады. Мектеп бітірушінің мемлекеттік тілде еркін қарым-қатынысқа түсуді меңгеруімен қатар, сөйлеу мәдениеті мен жазу мәдениетін арттырып, жеке тұлға ретінде дамуына тірек болатын маңызды шараларға бағытталуы көзделеді.
Мемлекеттiк тiлдi оқытудың мақсаты – оқу өзге тiлде жүретiн мектеп оқушыларының бастауыш мектепте қазақша қарым-қатынас тілінің негіздерін игеруіне, дұрыс оқып, дұрыс жазуға машықтануына, яғни тілдің орфографиясы мен орфоэпиясының заңдылықтарын түсіндіруге бағытталады. Негізгі мектепте бала бастауышта алған бiлiмiн жалғастырып, бiлiм мазмұнын «қоршаған орта» тақырыптары арқылы толықтырып, грамматикадан алған бiлiмдерiн тәжірибеде дұрыс қолдануға дағдыланады. Жоғары сыныптарда тілдік конструкцияларды сөйлеу әрекетінде еркін қолдану, тілдің фонетикалық, лексикалық, морфологиялық, синтаксистік құрылымын, стилистикалық ерекшеліктерін танып, оны теориялық жүйелеу мен өз бетінше сөздік қорын байыту әрекетін қамтамасыз етуі қарастырылады.
Қоғамдық-гуманитарлық бағытта оқытуда оқушының білімдік қажеттіліктері толық қанағаттандырылып, оның мемлекеттік тілді еркін игеруі үшін оңтайлы технологиялар қолданылуымен қатар оқу үрдісінде баланың жеке тәжірибесі, қоршаған ортамен қарым-қатынасы, тілді игеру мүмкіншілігі мен жеке қабілеті ескеріліп жүйелі түрде іске асады. Мүмкіндік деңгей мен міндетті деңгей тапсырмалары атқаратын міндеттеріне сай болуы ескеріледі.
Жаратылыстану-математикалық бағытта оқытуда оқушының стандартта көрсетілген мөлшерде мемлекеттік тілде еркін қатынасқа түсе алуы, өзі туралы, өзін қоршаған орта мен күнделікті қарым-қатынастық қажеттілігін өтеу көзделеді. Міндетті деңгейді меңгертудің оңтайлы жолдары қарастырылады.
Аталған мақсаттарды іске асыру үшін алға қойылатын міндеттер:
· қазақ тілінде еркін қарым-қатынас жасауға дағдыландыру;
· өз бетінше ізденуге, қазақша тыңдаған ақпарат бойынша ой қорытып, мәдени, ресми (жарнама, іс қағаздары) қатынасқа бейімдеу;
· сөздіктің көмегімен көркем шығармалардан үзінділер оқу;
· публицистикалық және ғылыми лексиканың дұрыс қолданылуын тануға үйрету.
· 10-11 сыныптарда мемлекеттік тілді меңгертуде негізге алынатын ұстанымдар:
· оқу материалының тақырыптық-модульдік тұрғыдан сұрыпталуы;
· тілдік материалдың оның функционалдық қатынас қажеттілігі тұрғысынан таңдалуы;
· дидактикалық, психологиялық, тәрбиелік, танымдық ұстанымдар мен пәнаралық байланысты ескеру;
· іскери қазақ тілін меңгерту.
6-сынып
Казахский язык. Методическое руководство. Б. Кулмагамбетова, Ж. Бакытова, А. Сатбекова. – Алматы: Атамұра, 2002.
Казахский язык. Дидактические материалы. Б. Кулмагамбетова, С. Айтжанова, Р. Курмангалиева, Ж. Кансейитова. – Алматы: Атамұра, 2001.
Қазақ-түрік лицейі
7-сынып
Қазақ тілі оқулық кітабы. (орыс тобы) Қ.Ибрагимов. KATEV
Қазақ тілі жаттығу кітабы (орыс тобы Қ.Ибрагимов. KATEV
8-сынып
Қазақ тілі оқулық кітабы. (орыс тобы) Қ.Ибрагимов. KATEV
ӨЗГЕ ТІЛДЕ ОҚЫТАТЫН МЕКТЕПТЕРГЕ
АРНАЛҒАН ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ
Өзге тілдi мектептерде «Қазақ әдебиетi» пәнiн оқытудағы мақсат – Республика халқын құрап отырған негізгі ұлттың, яғни қазақ халқы әдеби мұрасының озық үлгілерімен басқа тілді оқушыны етене таныстыру. Қазақ халқының әдеби мұрасы үлгілері арқылы мекен етіп отырған жеріне, елдің байырғы ұлтының дәстүріне құрметпен қарауға, ауыз әдебиеті үлгілері мен көрнекті ақын жазушылар шығармашылығын өз әдебиетімен салыстыра оқу арқылы өмірге азық боларлық білім алуына мүмкіндік тудыру. Өзге тілде оқытатын мектеп баласына қазақ әдебиетін қазақ тiлiнде оқыту арқылы ұлттың әдеби мұрасы туралы белгілі ұғым қалыптастырумен қатар, көркем мәтiндердi қазақша оқу арқылы ауызша және жазбаша сөйлеу тiлiн дамыту, оқушылардың әдеби шығармаларды өз бетiнше оқып, түсiне алуын қамтамасыз ететiн тiлдiк негiз қалыптастыру.
Осы мақсатты iске асыруда қазақ әдебиетi пәнi мынадай мiндеттердi шешудi көздейдi:
· шағын мәтіндерді өз бетінше оқып түсінуді;
· сөз әрекеті түрлерін дамытуды;
· оқыған мәтін бойынша ой қорытуды;
· қазақ әдебиетiнiң үздiк шығармалары үлгiлерiмен таныстыруды;
· қазақ ақын-жазушылары шығармашылығынан мағлұмат беруді;
· әдеби шығармалар арқылы оқушылардың рухани дүниесiн байытуды;
· қазақ әдебиетiне деген оқырмандық қызығушылығын қалыптастыруды;
· қазақ әдебиетi арқылы қазақ халқының мәдениетi, тарихы, әдебиетi, салт-санасына құрмет және түсiнiстiк сезiмдерiне баулуды;
· қазақ тiлiнде еркiн сөйлеуге үйретуді;
· қазақ тiлiнде мәнерлеп оқу, жатқа оқу, мазмұнын айту және өз ойын ауызша, жазбаша баяндау т. б. оқу әрекеттерiн қалыптастыруды т. т.
Қазақ әдебиетi пән ретiнде 5-сыныптан бастап оқытылады. 5–11 сыныптар аралығында берiлетiн базалық бiлiм екi сатыда жүзеге асады: 5–9 сыныптарда әдеби нұсқаларды оқып үйренуге негiзделген әдеби-оқу сипатында; ал 10–11 сыныптарда тарихи-хронологиялық негiздегi монографиялық оқуға жақын сипатта.
Оқу мазмұнына енетін шығармаларда ескерілуі тиіс мәселелер:
· шығарма тілінің түсініктілігі;
· шығарма мазмұнының көкейкестілігі;
· көркемдік жағынан жоғары сапалылығы;
· оқушының рухани-эстетикалық дамуына әсері;
· жас ерекшелігіне сай болуы.
Қазақстан Республикасы Бiлiм және ғылым министрлiгiнiң 2001 жылғы 30-мамырдағы № 000 бұйрығымен орыс, ұйғыр, өзбек, тәжiк тiлдерiнде оқытатын жалпы бiлiм беретiн мектептердiң 5-11 сыныптарында «Қазақ әдебиетi» пәнi қазақ тiлiнде оқытылады. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2009 жылдың 3-сәуіріндегі № 000 бұйрығына сәйкес (1, 2, 3, 4, 5 қосымшалар бойынша), 2009 жылдың 14 мамырдағы № 000 бұйрығына сәйкес дайындалған оқу бағдарламалары, оқулықтар мен оқу-әдiстемелiк кешендер арқылы жүзеге асырылады.
Өзге тiлдi мектептерде қазақ әдебиетiн оқытуда «Қазақ әдебиетiнiң жалпыға мiндеттi мемлекеттiк бiлiм стандартында» белгiленген мақсаттар мен мiндеттерге орай басшылыққа алынатын негiзгi ұстанымдар:
· қазақ әдебиетiн оқытуды қазiргi қоғамдық-әлеуметтiк талаптармен ұштастыру;
· оқыту үрдiсiн коммуникативтiк оқыту мақсатына бағындыру;
· түпнұсқада оқыту (аутентичность);
· бiлiмнiң ұлттық- философиялық қағидамен сабақтастығы;
· жас және психологиялық ерекшелiгі;
· оқушыны субьект деп тани отырып оқыту;
· салыстырмалылық.
оқу жылында жалпы бiлiм беретiн өзге тiлдi мектептердiң 5-11 сыныптарына «Қазақ әдебиетi» пәнiнiң төмендегi бағдарламалары ұсынылады:
Жалпы орта бiлiм беретiн мектептердiң 5-9 сыныптарына арналған «Қазақ әдебиетi» пәнiнiң бағдарламасы. (Оқу орыс, ұйғыр, өзбек, тәжiк тiлдерiнде жүретiн мектептер үшiн) – «Білім» баспасы, 2008.
Жалпы орта бiлiм беретiн мектептердiң 5-7 сыныптарына арналған «Қазақ әдебиетi» пәнiнiң бағдарламасы. (оқу орыс тiлiнде жүретін мектептер үшiн) - РОНД, 2003.
Жалпы орта бiлiм беретiн мектептердiң 5-7 сыныптарына арналған «Қазақ әдебиетi» пәнiнiң бағдарламасы (оқу ұйғыр, өзбек тiлдерiнде оқытатын мектептер үшiн). - РОНД, 2003.
Жалпы орта бiлiм беретiн мектептердiң 8-9 сыныптарына арналған «Қазақ әдебиетi» пәнiнiң бағдарламасы. (Оқу орыс, ұйғыр, өзбек, тәжiк тiлдерiнде жүретiн мектептер үшiн) – Ы. Алтынсарин атындағы Қазақ бiлiм академиясы, 2004.
Қазақ әдебиеті. Орта жалпы білім беретін орыс, ұйғыр, өзбек тілді мектептердің 10-11 сыныптарына арналған. Ы. Алтынсарин атындағы Қазақ бiлiм академиясы, 2006.
5-сынып
Қазақ әдебиеті. Ф. Оразбаева, Г.Құрманбай, А. Рауандина. Алматы: Білім, 2008.
Қазақ әдебиеті. Хрестоматия. Г.Құрманбай. Алматы: Білім, 2008.
6-сынып
Қазақ әдебиеті. К.Әбілқасымова, С. Мақпырұлы, Б.Әрінова. – Алматы: Білім, 2008.
Қазақ әдебиеті. Хрестоматия. С. Мақпырұлы, А. Тебегенова. – Алматы: Білім, 2008.
7-сынып
Қазақ әдебиеті. Ж. Адамбаева, Ж. Дәулетбекова, Н.Әбішева. – Алматы: Білім, 2008.
Қазақ әдебиеті. Адамбаева, Ж. Дәулетбекова, Н.Әбішева. – Алматы: Білім, 2008.
8-сынып
Қазақ әдебиеті. Г.Құрманбай, А. Рауандина. – Алматы: Білім, 2008.
9-сынып
Қазақ әдебиеті С. Дүйсебаев, Т. Жұмажанова, Ә.Мамырова. – Алматы: Білім, 2009.
Қазақ әдебиеті. Хрестоматия. С. Дүйсебаев, Т.Жұмажанова Ә.Мамырова, Ф. Демеуова. – Алматы: Білім, 2009.
РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛАХ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ
Одним из направлений реформы казахстанского образования, ориентированной на создание конкурентоспособного образовательного поля, является профилизация старшей ступени школы. Нормативные рамки этого процесса очерчены в Государственном общеобязательном стандарте образования (2002). В учебном году учебном году 10-11 классы будут продолжать обучаться по двум направлениям: общественно-гуманитарному и естественно-математическому. При этом внутри направлений администрация школы на основе интересов и запросов учащихся формирует узкий профиль. К примеру, в общественно-гуманитарном это могут быть филологический, лингвистический, литературно-исторический, искусствоведческий и т. п. профили.
Профильная дифференциация на старшей ступени школы предусматривает осуществление учителем разных подходов к преподаванию предмета с учетом ожидаемого результата обучения. Если учащиеся выбрали естественно-математическое направление обучения и, соответственно, планируют в будущем овладеть профессиями, ориентированными на овладение точными науками, то задачей предметника здесь становится развить способность высказывать собственное и анализировать чужое мнение, усовершенствовать навыки передачи собственной мысли в ее устной или письменной форме. В качестве ожидаемых результатов обучения русскому языку на старшей ступени школы общественно-гуманитарного направления выступает формирование высокой исследовательской культуры в области устной и письменной речи, развитие ораторских способностей, а также изучение теоретических основ лингвистики и литературоведения. Профильное обучение является общеобразовательным, поэтому не должно быть ориентированным исключительно на подготовку к поступлению в вуз, а направлено на разностороннее развитие личности.
Реализация профилирующего обучения языковым дисциплинам путем выделения учебного времени за счет вариативного компонента учебного плана на старшей ступени школы не означает увеличение учебного материала, охватывающего следующий уровень образования. Часы прикладных курсов должны быть направлены на формирование и развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников. Из этого следует, что данное время используется учителем для внедрения новых передовых педагогических технологий обучения как условие проведения экспериментальной работы по формированию компетентностно-ориентированного подхода к своему предмету, а также как возможность раскрытия собственного творческого потенциала.
В учебном году обучение русскому языку в 5-11 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования РК по предмету «Русский язык», утвержденного приказом МОН РК за № 000 от 01.01.2001 г. Перечень учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 000 от 3 апреля 2009 года (приложения 1, 2), № 000 от 01.01.01 года.
При обучении русскому языку в 5-9 классах следует использовать программы «Русский язык» для 5-7 классов общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Алматы: РОНД, 2003; «Русский язык и русская литература». Программы для 8-9 классов общеобразовательной школы. – Алматы, 2004, которые введены приказами МОН № 000 от 01.01.2001 и № 000 от 01.01.2001.
Русский язык. Учебник. Т. Кондубаева, Т. Абжанова, В. Павленко, Ф. Брулева, С. Бегалиева, Т. Марюхина. – Алматы: Атамура, 2005.
Русский язык. Сборник диктантов и текстов для изложений. Т. Абжанова, С. Бегалиева, Ф. Брулева, Т. Марюхина. – Алматы: Атамура, 2005.
Русский язык. З. Сабитова, В. Павленко. – Алматы: Атамура, 2005.
Русский язык. Методическое руководство. З. Сабитова, В. Павленко. – Алматы: Атамура, 2005.
Русский язык. Дидактические материалы. З. Сабитова, В. Павленко, Т. Волгаева. – – Алматы: Атамура, 2005.
Русская словесность Т. Чаплышкина, А. Садвакасова, Л. Сафронова и др. – Алматы: Атамура, 2005.
Русский язык. Учебник. Т. Кондубаева, М. Джусупова, Г. Кажигалиева, С. Гусева, У. Бекишева. – Алматы: Атамура, 2006.
Русский язык. Методическое руководство. Т. Кондубаева, М. Джусупова, Г. Кажигалиева, С. Гусева, У. Бекишева. – Алматы: Атамура, 2006.
Русский язык. З. Сабитова. – Алматы: Атамура, 2006.
Русский язык. Методическое руководство. З. Сабитова. – Алматы: Атамура, 2006.
Русский язык. Дидактические материалы. З. Сабитова. – Алматы: Атамура, 2006.
Русский язык. З. Сабитова, В. Павленко. – Алматы: Атамура, 2006.
Русская словесность. Л. Рыгалова, В. Бадиков, Д. Блеубаева, Л. Туниянц. – Алматы: Атамура, 2006.
Русский язык. Э. Сулейменова, О. Алтынбекова, Г. Мадиева. – Алматы: Атамура, 2007.
Русский язык. Сборник диктантов и изложений. Э. Сулейменова, О. Алтынбекова, Г. Мадиева. – Алматы: Атамура, 2007.
Русский язык. Методическое руководство. Э. Сулейменова, О. Алтынбекова, Г. Мадиева. – Алматы: Атамура, 2007.
Русская словесность. В. Савельева, Г. Лукпанова, Г. Шашкина. – Алматы: Атамура, 2007.
Русский язык. Учебник. К. Кабдолова, Л. Килевая, Л. Сабитова. – Алматы: Мектеп, 2008.
Русский язык. Сборник упражнений. К. Кабдолова, Л. Килевая, Л. Сабитова. – Алматы: Мектеп, 2008.
Русский язык. Сборник диктантов. К. Кабдолова, Л. Килевая, Л. Сабитова. – Алматы: Мектеп, 2008.
Русский язык. Методическое руководство. К. Кабдолова, Л. Килевая, Л. Сабитова. – Алматы: Мектеп, 2008.
Русский язык. Э. Сулейменова, О. Алтынбекова, Г. Мадиева. – Алматы: Атамұра, 2008.
Русский язык. Л. Жаналина, З. Ахметжанова, А. Тажимуратова, М. Байгабылова. – Алматы: Мектеп, 2008.
Русский язык. Сборник диктантов и изложений. Л. Жаналина, З. Ахметжанова, А. Тажимуратова, М. Байгабылова. – Алматы: Мектеп, 2008.
Русский язык. Методическое руководство. Л. Жаналина. – Алматы: Мектеп, 2008.
Русский язык. Э. Сулейменова, З. Сабитова. – Алматы: Атамура, 2005.
Русский язык. Дидактические материалы. Э. Сулейменова, З. Сабитова. – Алматы: Атамура, 2005.
Русский язык. Методическое руководство. Э. Сулейменова, З. Сабитова. – Алматы: Атамура, 2005.
Русский язык. Л. Жаналина, З. Ахметжанова, А. Тажимуратова, М. Байгабылова. – Алматы: Мектеп, 2009.
Русский язык. Методическое руководство. Л. Жаналина. – Алматы: Мектеп, 2009.
Русский язык. Сборник диктантов и изложений. Л. Жаналина, З. Ахметжанова, А. Тажимуратова. – Алматы: Мектеп, 2009.
Русский язык. Э. Сулейменова, З.Сабитова. – Алматы: Атамура, 2009.
Русский язык. Методическое руководство. Э. Сулейменова, З. Сабитова – Алматы: Атамура, 2009.
Русский язык. Дидактические материалы. Э. Сулейменова, З. Сабитова. – Алматы: Атамура, 2009.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛАХ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ
Русская литература в Республике Казахстан преподается как обязательный предмет в средней общеобразовательной школе. В школах с русским языком обучения изучается русская и зарубежная литература. В школах с обучением на родном (казахском, уйгурском, таджикском, узбекском и др.) языке изучается родная литература, русская и зарубежная. Особенности культурно-исторического развития Казахстана и традиции народов, его населяющих, обусловили особую роль художественной литературы в жизни общества, в духовном развитии личности. Кардинальные изменения в социальной жизни страны определили неизбежность перемен и в области образования. В этих условиях вопрос о структуре и содержании литературного образования в организациях образования РК становится особенно актуальным, что связано с инновационным развитием нашей страны и нацеленностью на формирование конкурентоспособных качеств будущего специалиста, востребованного современными реалиями развития казахстанского общества.
Учебный предмет «Литература» занимает центральное место в общей системе эстетического и нравственного воспитания школьников, в развитии их самосознания, познавательных интересов, коммуникативных способностей, художественного вкуса, читательской и речевой культуры. Одной из важных задач школьного литературного образования является усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе. Это определило цели литературного образования, которым соответствует ныне действующий ГОСО-2002 по литературе:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческих способностей учащихся; развитие читательской культуры восприятия текста и понимания авторской позиции, формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.
4. Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных текстов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
