«Государственная политика в системе образования Российской Федерации» (6 часов)
Тема 1.1. Перспективы развития системы образования ЧАО (2 часа – лекция)
Приоритетные задачи образовательной политики государства. Кадровая политика. Требования к структуре и содержанию образования. Государственный образовательный стандарт.
Тема 1.2. Тенденции и закономерности системы развития образования (2 часа – лекция)
Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.
Тема 1.3. Основные направления обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ ЧАО (2 часа – лекция)
Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых.
Характеристика основных направлений обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Чукотского автономного округа: внедрение и реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации; внедрение и реализация технологий дистанционного обучения в различных форматах (на опосредованном (e-mail), непосредственном (онлайн) и глобальном (Интернет) уровнях).
Раздел II. Специально-профессиональный блок:
«Современные образовательные технологии в преподавании истории и обществознания» (60 часов)
Тема 2.1. Стратегии преподавания и методическое мастерство учителя (4 часа – лекции)
Развивающее обучение и способы реализации его задач в современной практике обучения школьников в основной и старшей школе. Сравнительный анализ традиционной и развивающей систем обучения. Специфика развивающего обучения как основной формы организации учебной деятельности на уроках истории и обществознания в старшей школе. Организация групповых и индивидуальных учебных занятий в образовательном процессе. Подготовка учащихся к новой образовательной среде, применение технологий, новых форм организации учебной работы: модульная, проектная, лекционно-семинарско-зачетная технология, практикум, коллоквиум, диспут, собеседование, конференция, симпозиум, проектная мастерская и др. критерии оценки и самооценки учебных результатов, рефлексия учащимися уровня собственных достижений. Компетентностный, личностно-ориентированный, проблемно-развивающий, деятельностный, дифференцированный, личностно развивающий, исследовательский (проблемно-эвристический) подходы, их взаимосвязь и особенности методического решения. Современные модели организации обучения в системе исторического образования. Стили преподавания. Классификация методик преподавания. Роль преподавателя в учебном процессе.
нформации для преподавателя и учащихся. ания.
Тема 2.2. Урок по истории России (4 часа - практикум)
Работа в малых группах, использование тестовых заданий в интерактивном занятии.
Учебная деятельность как форма усвоения различных видов социального опыта: интеллектуального, нравственного, эстетического и др. Учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников в процессе овладения знаниями и умениями на уроках истории. Взаимосвязи в формировании структуры знаний по истории, общеучебных интеллектуальных умений и учебной деятельности в целом. Повышение качества исторического образования средствами предмета: применение текстовых таблиц, схем, сравнительных и синхронных таблиц; составление плана текста (смыслового, стереотипного, картинного, информативного и др.); организация беседы, использование мультимедиа программ, объектов изобразительной деятельности учащихся. Инновационные формы работы, интерактивные методы обучения истории как условие развития самостоятельности, оперативности мышления учащихся. Дидактические условия становления ключевых компетентностей учащихся основной и старшей школы. Оценочная деятельность учителя.
Тема 2.3. История России и обществознание – новые подходы и тенденции в преподавании. Противодействие фальсификациям истории и акценты в понимании процессов современного глобального мира (2 часа – лекция)
Мотивация учебной деятельности учащихся. Основные принципы и методология организации учебной деятельности на уроках истории и обществознания в основной и старшей школе: самоопределение в выборе образовательного профиля; индивидуализация форм учебной работы; приоритетность проектно-исследовательских умений; морально-нравственная коммуникативная среда. Создание и соблюдение условий формирования у школьников комплекса социальных, коммуникативных, предметных компетенций, характеризующихся определенным уровнем развития общеучебных интеллектуальных умений и способность ученика проектировать и реализовать деятельность в условиях многофакторного информационного и коммуникационного пространства.
Тема 2.4. Структура современного урока по истории и обществознанию (2 часа – лекция)
Концепция образовательной области «Обществознание». Особенности и принципы концентрической структуры школьного исторического образования. Школьный предмет «История»: цели, задачи и методы обучения; приоритеты школьного исторического образования в России. Система исторического образования в России в контексте общемировых тенденций. Обновление содержания образовательной области на основе интегрирования курсов отечественной и всеобщей истории. Учебник «нового поколения» с позиций социального заказа и современных педагогических подходов в его структурно-содержательном и методическом решениях. Актуальные и дискуссионные вопросы отечественной и всеобщей истории.
Тема 2.5. Игровые подходы в преподавании истории и обществознания (8 часов – практикум)
«Природа человека. Особенности темперамента». Ролевая игра. Использование игровых подходов в преподавании.
Тема 2.6. Новые электронные ресурсы для исторического и обществоведческого образования (2 часа – лекция)
Использование видео и электронных ресурсов на уроках истории и обществознания.
Тема 2.7. Становление российской государственности. Работа с историческими документами (2 часа – практикум)
Методические приемы изучения документов в учебниках истории. Субъекты и уровни диалога в историческом документе. Структурный анализ исторического документа.
Тема 2.8. Способы работы с документами в общественных дисциплинах (2 часа – практикум)
Методические приемы изучения документов. Многоперспективный и гносеологический подход к изучению источника. Многоуровневый подход к анализу документов.
Тема 2.9. Манипулирование общественным сознанием – приемы, результаты, способы противостояния (4 часа – практикум)
Ролевая игра, компьютерная презентация, обсуждение, выработка правил.
Тема 2.10. Внеклассная воспитательная работа. Патриотизм и гражданственность как основной аспект в образовательном процессе. Формирование гражданской идентичности у молодого поколения граждан России. Книги для учителя и учащихся 5-7 кл. «Я – гражданин России» (4 часа – практикум)
Понятие патриотизма и гражданственности. Гражданское образование и воспитание как приоритет деятельности общеобразовательных учреждений. Гражданско-патриотическое воспитание в системе основного и дополнительного образования как феномен культурной преемственности и передачи адаптационного опыта от поколения к поколению. Роль гражданско-патриотического воспитания в социализации молодежи, в создании условий для мотивационно-ценностного развития молодежи.
Тема 2.11. Характеристика особенностей общественного мировосприятия на основе сравнения текстов гимнов (2 часа – практикум)
Работа в малых группах. Анализ документа.
Тема 2.12. Лекция и обсуждение (4 часа: 2 часа – лекция, 2 часа – практикум)
Использование лекции и компьютерных презентаций на уроках. Требования к современной лекции и компьютерной презентации.
Тема 2.13. Россия и США – сравнительный подход в изучении отечественной и зарубежной истории (4 часа – практикум)
Анализ подходов к осмыслению исторического процесса в обществах с различной политической, социально-экономической теорией и практикой.
Тема 2.14. Способы организации дискуссии в учебном и воспитательном процессе (4 часа – практикум)
Методические подходы к проведению дискуссий. Основные элементы дискуссии. Правила работы в ходе дискуссии. Требования к формулировке темы дискуссии.
Тема 2.15. Оценивание на уроке. ЕГЭ по истории и обществознанию. Виды тестовых заданий. Методика подготовки учащихся к тестированию (4 часа – практикум)
Современные подходы к разработке тестов, ориентированных на оценку достижения требований стандарта. Типология тестов. Тесты минимальной компетенции. Классификация и методика составления параллельных заданий для тестов. Характеристика современных подходов (организационных, методических и содержательных) к разработке экзаменационных материалов для проведения итогового контроля в традиционной форме.
Тема 2.16. Курс «Основы религиозных культур и светской этики». Мировые религии. Работа с притчами. Воспитание толерантности как ценностный ориентир образования (4 часа: 2 часа – лекция, 2 часа – практикум)
Методические аспекты курса «основы религиозных культур и светской этики». Требования к основным элементам современного занятия с точки зрения эффективности и формирования у учащихся ключевых компетенций. Религии в культурах мира. Классификация религиозных взглядов. Особенности мировых религий. Религия и язык как факторы взаимодействия народов. Язык и религия как факторы сохранения культуры.
Тема 2.17. Права человека: классификация и понимание (2 часа – лекция)
Права человека – исторический аспект. Современное понимание прав человека. Основные принципы прав человека. Документы ООН о правах человека: Всеобщая декларация прав человека; Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах; Международный пакт о гражданских и политических правах; Международный Билль о правах человека.
Имплентация международных документов в законодательство России.
Тема 2.18. Глобализация: тенденции, основные направления и проблемы (2 часа лекция)
Компьютерная презентация. Лекция с элементами беседы и обсуждения.
Влияние глобализации на общественное развитие. Процесс глобализации – его пути и направления. Общественные перемены, связанные с глобализацией. Место России в современном мире. Геополитика и ее особенности. Факторы, влияющие на геополитическую ситуацию. Основные проблемы, существующие в современном мире. Борьба за лидерство в современном мире.
Раздел III. Информационно-технологический блок:
«Операционная система Linux» (8 часов)
Тема 3.1. Знакомство с операционной системой СПО Linux и пакетом офисных программ Open Office
Продолжительность: 2 часа (лекция)
Основные вопросы:
История СПО Linux. Свободное программное обеспечение. Работа с файловой
системой. Иерархическая структура файлов и папок.
Тема 3.2. Программное обеспечение для создания и редактирования текстов Openoffice.org Writer
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
Овладение основами работы с редактором Openoffice.org Writer. Знакомство с возможностями, принципами и основными приемами подготовки дидактических материалов.
Знания и умения слушателей:
1) представление о программе Openoffice.org Writer;
2) умение создавать и сохранять документы с различным шрифтовым оформлением;
3) умение форматировать абзацы документа;
4) вставка рисунков в текст;
5) знание приемов работы со списками и таблицами.
Тема 3.3. Программное обеспечение для создания и редактирования электронных таблиц Openoffice.org Calc
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
1) назначение и возможности Openoffice.org Calc;
2) создание и форматирование таблицы, представление табличных данных в графическом и печатном виде;
3) проведение вычисления;
4) представление о приемах анализа данных;
5) представление о приемах использования Openoffice.org Calc для разработки дидактических материалов.
Тема 3.4. Программное обеспечение для создания и редактирования мультимедийных презентаций Openoffice.org Impress
Продолжительность: 2 часа (практикум)
Основные вопросы:
Назначение и структура Openoffice.org Impress. Алгоритм создания презентации в MS Power Point. Создание презентаций, состоящих из слайдов, включающих текст, графические изображения, в том числе отсканированные. Основные операции при создании презентации: настройка окна программы, вставка, редактирование и форматирование текста, вставка рисунков и других объектов, настройка изображения, вставка фона, создание переходов слайдов, демонстрация презентаций.
Знания и умения слушателей:
1) умение создавать презентации с различным оформлением слайдов;
2) знакомство с приемами создания мультимедийных презентаций для формирования электронных и печатных дидактических и учебно-методических материалов и т. д.
Раздел IV. Методический блок:
«Методические подходы к решению проблем образовательного пространства Чукотского автономного округа на современном этапе» (18 часов)
Тема 4.1. Вариативные формы аттестации педагогов образовательных учреждений (2 часа – лекционно-практическое занятие)
Общие положения. Организация и сроки проведения аттестации. Аттестационная комиссия, реализация решений аттестационной комиссии. О вариативных формах и процедурах аттестации.
Тема 4.2. Изучение требований к качеству образования со стороны социальных партнеров-заказчиков образовательных услуг (учащихся, родителей, государства, системы профобразования, работодателей и др.) (2 часа лекционно-практическое занятие)
Ключевые понятия и их определения: государственный «заказ», гражданский «заказ», персональный образовательный «заказ», отбор источников информации, первичные данные, вторичные данные, сбор первичных данных, сбор вторичных данных, внутренние источники, анкета, выборка, способы связи с аудиторией, сбор информации, анализ собранной информации.
Тема 4.3. Образовательные стандарты второго поколения. Концепция федерального государственного образовательного стандарта общего образования (2 часа – лекционно-практическое занятие)
Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция духовно-нравственного воспитания школьников. Определение стандарта. Субъект заказа. Цели и смысл образования. Форма отражения целевых установок. Понимание результата образования. Сфера регулирования.
Тема 4.4. Совершенствование культуры речи как компонент повышения профессионализма педагога (2 часа – лекционно-практическое занятие)
Главная цель учителя – общение с ребенком для достижения контакта, без которого невозможен успех деятельности двух сторон, занятых в учебном процессе. Культура речи и культура общения – приоритетные средства для достижения этой цели.
Наша речь – наш паспорт, главный критерий оценки нас как личности, гражданина, человека.
Слово, речь – показатель культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры.
Система образования пытается сохранить традиционную речевую культуру России, а это накладывает особую ответственность на каждого человека, получающего высшее образование.
Единственный способ сохранить русский язык как язык цивилизации, науки и культуры – это помочь овладеть его богатствами.
Необходимо помнить, что «безупречное владение русским языком делает человека аристократом духа, личностью, способной аналитически мыслить, глубоко чувствовать и выражать свои мысли и чувства, убеждать других, добиваться успеха».
Тема 4.5. Воспитательный потенциал духовно-культурного наследия коренных народностей Чукотки (2 часа – практикум)
Ситуация полиэтничности как специфика школ Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока. Учебно-воспитательные задачи северных школ. Внутриэтническая социализация как необходимое условие воспитания подрастающего поколения коренных жителей Севера и представителей приезжего населения. Создание положительного образа культуры коренного населения в учебном и воспитательном процессе.
Особенности духовной и материальной культуры народов Севера, их сходства и различия. Использование возможностей народной художественной культуры для духовного развития школьников. Природосообразность, неразрывность связи человека с природой, свойственная народам Севера. Использование традиционного фольклорного наследия в учебно-воспитательной деятельности.
Устное народное творчество, традиционный фольклор, как одно из лучших средств воспитания и обучения школьников, направленного на формирование лучших положительных, нравственных качеств, развития творческих способностей, получения культурологических знаний. Применение мультимедийных, инновационных и проектных технологий в процессе воспитания и обучения. Учебно-методический модуль «Фольклор народов Чукотки», , учителя чукотского языка Усть-Чаунской средней школы. Фольклорные материалы . Опыт работы педагогов округа по этнорегионоведению.
Тема 4.6. Создание образовательного пространства на деятельностной основе (2 часа - лекция)
Деятельностная парадигма образования. Культурно-исторический системно-деятельностный подход. Особенность реализации деятельностного подхода при разработке стандартов образования. Личностно-деятельностная модель обучения. Технология деятельностного метода обучения.
Тема 4.7. Технология использования библиотечных ресурсов в организации учебно-воспитательного процесса. Программы, методические пособия, электронные носители информации для организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении (2 часа – лекция)
Учебно-методические издания: программы, методические пособия, электронные издания для организации учебно-воспитательного процесса. Сайты издательств по учебно-методической литературе. Обзор книжных новинок по тематике курсов.
Обзор методических пособий, учебников, электронных носителей информации: «В помощь учителю …». Источники информации: методические пособия для учителей предметников по подготовке учащихся к ЕГЭ, ЕРЭ; олимпиадные задания; методические рекомендации по воспитательной работе; электронные носители информации и ссылки на сайты для организации учебно-воспитательного процесса.
Тема 4.8. Методическая разработка на современном этапе: содержательный и технологический аспект (2 часа - лекционно-практическое занятие)
Классификация методических разработок в зависимости от назначения:
- методическая разработка учебного занятия (урока),
- методическая разработка темы, учебного курса,
- методическая разработка по обобщению опыта.
Особенности структуры и содержания различных видов методических разработок. Основные характеристики разработки технологической карты методической разработки. Характеристика этапов разработки, апробации и экспертизы методических разработок.
Тема 4.9. Проектная и исследовательская деятельность педагогов в условиях развивающейся школы (2 часа – практикум)
Ключевые понятия.
Метод проектов. Теория и практика проектного обучения. Базовые этапы проектной деятельности и их содержание. Критерии оценки проектов. Методика работы команд. Составляющие проектной технологии. Вариативная составляющая проектной и исследовательской деятельности.
Раздел V. Здоровьесберегающие
технологии:
«Формирование здорового образа жизни у воспитанников и обучающихся»
(4 часа)
Тема 5.1. Предупреждение употребления ПАВ (психоактивных веществ) (2 часа – лекция)
Табакокурение – актуальная проблема современности. Наркомания – введение в проблему. Современные аспекты первичной профилактики алкоголизма и наркотизма. Направления профилактики алкоголизма и наркотизма. Семья как фактор первичной и вторичной профилактики наркомании.
Тема 5.2. Потребление алкогольных напитков в современный период (методы профилактики алкогольной зависимости). Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем (2 часа – лекционно-практическое занятие)
Современное состояние и тенденции алкоголизации детей, подростков и молодежи в России, взаимосвязь потребления наркотических средств и других психоактивных веществ.
Основные понятия темы: дезалкоголизмия, метод самоотрезвления, метод аппаратурной дезалкоголизмии, метод гортоновической дезалкоголизмии, принцип сингулизма, восприимчивость доброго, принцип оптимализма, метод самоизбавления от алкоголизма, методы дезакоголизма.
Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем: почему нужна профилактика раннего знакомства детей с одурманивающими веществами; возрастные особенности, способные провоцировать риск раннего приобщения к алкоголю; биологические, психологические, социальные факторы, повышающие риск знакомства с алкоголем.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002, №2.
2. Аттестация учителей истории и обществознания: метод. рек./ авт.-сост. ; под общ. ред. . – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 48 с. – (Аттестация работников образования).
3. Алкоголизм и борьба с ним /Под ред. . – СПб. 1999.
4. Арефьев , которое теряет Россия // Социологические исследования, 2002, №8.
5. Баранов язык: справочные материалы. /, ., – М: Просвещение, 1987.
6. , Кушнерева . Россия и мир: тесты. 9-11 кл.: Учебно-метод. пособие. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 224 с.
7. Бестужев-Лада как социальная проблема. – М., 1999.
8. , Лисецкий ранней наркомании. – Самара: Самарский университет, 2000 г.
9. Берингия. Северные просторы. 1-2, 2004.
10. «Чукотские народные сказки, мифы и предания».- Магадан, 1982.
11. Боженкова язык и культура речи. /, – М: Издательство «Вербум», 2004.
12. Богораз мифы и фольклорные тексты. ELPR, 2004.
13. Бурыкин жанры эвенского фольклора. Исследование и тексты. СПб, 2006.
14. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации//Народное образование. – 2000. - №9. – С.177-180.
15. Введенская речи. – Ростов-на-Дону: Феникс – 2002.
16. Вербицкая говорить правильно! – М.: Просвещение, 2000.
17. Выготский психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.
18. Выготский гуманной педагогики. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996.
19. Воробьева курс русского языка. Язык. Речь. Культура речевого поведения. - М. Творческий центр, 2001.
20. Воспитательный процесс: изучение эффективность: методическое пособие. - М.: Сфера, 20с.
21. Воспитываем патриота и гражданина. 5-11класс: классные и клубные часы, тематические вечера / авт.-сост. . - Волгоград: Учитель, 20с.: ил. - (Воспитание в школе).
22. , Стрелова преподавания истории в школе: Практ. пособие для учителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 176 с.
23. , Стрелова рекомендации учителю истории: основы профессионального мастерства: практ. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.: ил.
24. , Шереги мнение о борьбе с пьянством и алкоголизмом // Социологические исследования, 1987, №1.
25. Гринченко и минусы употребления алкоголя. – М., 2000.
26. Гринченко средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие. – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 132 с.
27. Голуб культуры речи - М: Просвещение, 2005.
28. Головин говорить правильно. – М.: Просвещение, 1988.
29. , , Не говори шершавым языком. – М.: Просвещение, 1999.
30. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения. Под редакцией С. Шехтера и Н. Воскресенской. При участии А. Иоффе и Ч. Уайта. – М.: газета». – 1998. – 190 с.
31. , , Тишков духовно-нравственного развития личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.
32. Данилов, России, гг. Практикум. 11 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / . – М.: Просвещение, 2009. – 159 с.
33. , Чечель для каждого: технология, дидактика, мониторинг. УМЦ “Школа 2000…” М.: Педагогика, 2004.
34. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. – М.: Педагогика, 2000.
35. Евлахов, проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: метод. пособие / . – М.:М.: Дрофа, 2009. – 271 с. - (Библиотека учителя).
36. Единый государственный экзамен: обществознание : контрол. измерит. материалы: 2010/авт.-сост. , . – М.: Просвещение; СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010. – 175 с.
37. Единый государственный экзамен: история России : контрол. измерит. материалы: 2010/авт.-сост. , . – М.: Просвещение; СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010. – 175 с.
38. «Здоровьесберегающий потенциал профильного обучения»: учебно-методические материалы и программы элективных курсов. М.: АПКиПРО, 2005 г.
39. История. 5-11 классы: технологии современного урока / авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207 с.: ил.
40. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах /сост. . – Волгоград: Учитель, 2007. – 200 с.
41. История для завтрашнего дня (современная реформа школьного исторического образования в России): Пособие для учителей и студентов / , , ; Под ред. . – М.: ЦГО, 2000. – 186 с. – (Гуманитарное образование в России).
42. Иоффе материалы по гражданскому образованию. – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003. – 240 с.
43. Историческое образование в современной школе: Альманах. – Вып. 4. Воспитание историей. – М.: «Русское слово – РС», 2004. – 136 с.: ил.
44. Историческое образование в современной школе: Альманах. – Вып. 2. Воспитание историей. – М.: «Русское слово – РС», 2004. – 136 с.: ил.
45. Историческое образование в современной школе: Альманах. – Вып. 1. Воспитание историей. – М.: «Русское слово – РС», 2004. – 136 с.: ил.
46. История: 3000 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы / , , и др. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 592 с. – (Большая библиотека «Дрофы»).
47. История России, гг. Книга для учителя. 11 кл. / [, , и др.]; под ред. , . – М.: Просвещение, 2009. – 447 с.
48. История России, г. г. 11 класс 6 учеб. для общеобразоват. учреждений / [, , и др.] ; под ред. , . – М. : Просвещение, 2009. – 447 с. ил., карт.
49. Использование мультимедиа – технологий в общем среднем образовании. Разработка Института дистантного образования Российского университета дружбы народов, 2006 (Интернет – ресурс).
50. Ионин, . Человек в глобальном мире. 10 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2009. – 368 с.
51. Кафедра учителей обществознания и права: концепция, методики, инновации / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. – 208 с.
52. Рекомендации об антиалкогольном воспитании учащихся 1-11 кл. – Рига, 1986.
53. Ковалева российского образования. – М.: Педагогика. 2001, №2.
54. Козленко, . Всероссийские олимпиады. Вып. 2 / , . – М.: Просвещение, 2008. – 159 с.: ил. (Пять колец).
55. Козленко, . Всероссийские олимпиады. Вып. 2 / , . – М.: Просвещение, 2008. – 159 с.: ил. (Пять колец).
56. Клубков , пожалуйста, правильно. – Спб., 2000.
57. Леонтьев . Сознание. Личность. 2-ое изд. – М, 1977.
58. Легкобытов, психологической безопасности личности. 5-11 кл.: метод. пособие / , , . – М.: Дрофа, 2009. – 158 с. - (Библиотека учителя).
59. Методические материалы по истории и обществознанию. – М.: Изд. дом «новый учебник», 2004. – 88 с.
60. Метод проектов на уроке истории//Школьные технологии. – 2009. - №1. – С116-119.
61. Мониторинг качества, статистики и социологии образования: учебный курс / , , -Бек, , . – М.: Университетская книга, 2006. – 188 с.
62. «10 слов, которые неприлично произносить» // «Лидеры образования», 2007, №1.
63. Обществознание. 9 класс: тесты и тренировочные упражнения / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008. – 316 с.
64. Олимпиадные задания по обществознанию. 9-11 классы / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008. – 270 с.
65. Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства / сост. . – Волгоград: Учитель, 2007. – 270 с.
66. Обществознание. 9-11 классы: тестовые задания / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008. – 127 с.
67. Обществознание. 11 класс. Формирование учебных компетенций: деятельностный подход / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. – 149 с.
68. Патриотическое воспитание и военно-профессиональная ориентация учащихся. 10-11 кл. : метод. пособие / , , и др. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 254 с. - (Библиотека учителя).
69. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. / Под ред. , . Самара: Изд-во "Самарский университет", 2002, 206 с.
70. Петерсон метод обучения АПК и ППРО, Москва, 2007.
71. , , Кудряшова к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. Москва, 2006.
72. Педагогика пограничных территорий / сборник научных трудов по материалам Международной очно-заочной научно-практической конференции. Хабаровск, 2006.
73. , , Пискунова , статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Учебное пособие. – М.: НФПК, , 2005. – 184 с.
74. , , Пискунова , статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Рабочая тетрадь. – М.: НФПК, , 2005. – 192 с.
75. ПОЛОЖЕНИЕ о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждено приказом Минобразования России от 01.01.01г. № 000.
76. Поляков : глобальный мир в XXI веке : 11 кл. : метод. пособие / , . – М.: Просвещение, 2008. – 176 с.
77. Поливанова деятельность школьников: пособие для учителя/. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с.
78. Проекты и исследования в развивающейся школе /Авт.-сост. и науч. ред. . – М.:АПКиППРО, 2007. – 80 с.
79. Розенталь язык: пособие для поступающих в вузы. М: Издательство МГУ, 1995.
80. Самойлович речи учащихся начальной школы с использованием краеведческого и природоведческого материала. Пособие для учителя. – СПб.: Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2005.
81. Сетевая модель гражданского образования: проекты, содержание, организация / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. – 188 с.
82. Семья и школа: грани сотрудничества: программа работы, разработки мероприятий / авт.-сост. . – Вогоград: Учитель, 20с.
83. , «Как сохранить и укрепить свое здоровье: психологические установки и упражнения», М – Изд-во «Новый учебник», 2003 г.
84. Соколова речи и культура общения. - М: Просвещение, 1995.
85. Фатеева мною столько неба. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2005.
86. Фольклор и этнография народов Севера. Межвузовский сборник научных трудов. – Л, 198.
87. Фролова воспитания у коренных народов Северо-Востока России.– Магадан: Кордис,2002.
88. Фундаментальное ядро содержания общего образования (проект) / Под ред. , . – М.: Просвещение, 2009. – 52 с.
89. , , и др. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 192 с.
90. Швейкина по предупреждению утомляемости глаз на уроках// Начальная школа, 2003 № 1, с. 67-69.
91. У опасной черты. Как уберечь детей от алкоголя. – М., 1987.
92. Эльконин развитие в детских возрастах. – М. Институт практической психологии, Воронеж: НПО «Модек», 1995.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Официальные документы Российского государства
1. Послания Президента Путина Федеральному собранию РФ ( гг.).
2. Стенографический отчет о встрече Президента РФ с делегатами Всероссийской конференции преподавателей гуманитарных и общественных наук. 21 июня 2007 года, Ново-Огарево.
Официальные документы государственной образовательной политики
1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Концепция утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года (п.2).
3. Программа развития воспитания в системе образования России.
4. Программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
5. Закон Российской Федерации «Об образовании». (Последнее издание).
6. Рекомендации Rec (20Комитета министров Совета Европы государствам-членам по вопросам преподавания истории в XXI веке (принята Комитетом министров 31 октября 2001 г. на 771-м заседании на уровне представителей). – Официальные документы в образовании. – 2004. - № 29. – С.7-17.
Литература дополнительная
1. Вяземский и методика преподавания истории: учеб. Для студентов высш. учеб. заведений. – М.: ГОЦ «Владос», 2003. – 384 с.
2. Вяземский школьного исторического образования в современной России: становление, развитие, модернизация. – М.: АПКиПРО, 2004.
3. Вяземский историческое образование в современной России: Вопросы модернизации. – М.: Школьная Пресса, 2005.
4. Гуманитарное образование в России: мысли вслух. Выступление ректора Московского университета академика на Всероссийской конференции «Традиции и инновации в образовании: гуманитарное измерение. – М.: МГУ, 15 февраля 2007.
5. Историческое образование в современной школе. Альманах. / Главный редактор Е. Е. вяземский. – Вып. 1-4. – М.: Русское слово, 2004.
6. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сборник научно-методических материалов. / Под ред. . – М.: Русское слово, 2006. – 264 с.
7. Настольная книга учителя истории. 5-11 классы / Авт.-сост. . – М.: Эксмо, 2006. – 624.
8. Пахомова учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: Аркти, 2003. – 112 с.
9. национально-региональный компонент гуманитарного образования: проблемы проектирования и реализации в контексте гуманистической парадигмы образования. – М.: национальный центр стандартов и мониторинга образования, 2001. – 241 с.
10. , Вяземский истории: старт в новый век. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2006. – 143 с.
Интернет-ресурсы
http://www. ***** – Официальный веб-сайт Президента Российской Федерации.
http://www. *****/subjects/stalinism. html - Библиотека думающего о России.
http://www. – сайт журнала «Родина».
http://www. ***** – исторический альманах «Лабиринт времени» рассматривает спорные вопросы отечественной и всеобщей истории.
http://www. ***** – электронный журнал «Мир истории».
http://** – сайт «Архивы России».
http://www. *****/almanah. shtml - электронный альманах «Россия. XX век».
http://www. ***** – биографии Героев Советского Союза и России.
http://www. ***** – сайт издательства «Просвещение».
http://www. history. standart. ***** – предметный сайт издательства «Просвещение» («Новейшая истории России», «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке».
http://www. ***** – Интернет-школа издательства «Просвещение»: «История».
http://www. ***** – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе».
http://www. som. ***** – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов, раздел «История».
http://www. school. ***** – Российский Общеобразовательный Портал
http://www. school-collection. ***** – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Работа слушателей внутри каждой темы курсов осуществляется в системе взаимосвязанных компонентов:
- проблемная лекция;
- лабораторно-практическое занятие;
- методическое моделирование/деловая игра.
1. Раздел II. Специально-профессиональный блок: «Современные образовательные технологии в преподавании истории и обществознания»
Итоговый экзамен по блоку:
а) Разработка занятия по истории, обществознанию или внеклассного воспитательного мероприятия. Представление и обсуждение.
Предлагаемые темы:
1. Гражданин. Гражданство. Гражданственность.
2. Анализ политических выступлений.
3.Работа с документами.
4. Манифест мирного сосуществования.
5. Воспитание толерантности.
6. Социальное многообразие в обществе.
7. Рождение новой России ( гг.).
8. Новый курс России в XXI веке ( гг.).
9. Общественные отношения в обществах разных типах и социальные ценности.
10. Власть и государственность как общественное явление.
11. Политическая система современной России.
12. Культура и межкультурное взаимодействие.
13. Россия в глобальном мире: вызовы и задачи.
14. Жертвы, герои и антигерои политических процессов 20-30-х годов XX века.
15. Новая экономическая политика как упущенная альтернатива.
16. Природа и сущность тоталитаризма в СССР.
17. Судьба российской эмиграции.
18. Мир на пути ко второй мировой войне.
19. Ценность человеческого «Я». Самопознание.
20. Ваше личное участие в создании справедливого государства и общества.
21. Право и справедливость.
22. Религия, церковь и государство в XVIII веке.
23. Российское общество в условия модернизации XVIII века.
24. Превращение России в империю: политический, социально-экономический и культурный аспекты».
б) Разработка методических рекомендаций по изучению наиболее сложных дискуссионных тем курсов «Новейшая история России. гг.» и «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке».
в) разработка типологий заданий для подготовки выпускников к итоговой аттестации на основе содержания новых курсов истории России и обществознания.
2. Раздел III. Информационно-технологический блок:
«Операционная система Linux»
1. Контрольные практические задания
· Составить макет текстового документа формата А4 (поздравление к 23 февраля или 8 марта), с использованием различного шрифтового оформления, вариантами форматирования абзацев, включением рисунков, фотографий, списков или таблиц. Сохранить документ в форматах Open Оffice и Microsoft Оffice.
· Составить калькуляцию сложного блюда (не менее 5 компонентов) к праздничному столу, с расчетом стоимости закупок в магазине, включением в оформление рисунков, фотографий. Приложить две различные диаграммы структуры стоимости блюда. Сохранить документ в форматах Open Оffice и Microsoft Оffice.
· Составить макет презентации о текущих курсах, с использованием различного шрифтового и фонового оформления, включением рисунков, фотографий, списков или таблиц. Сохранить документ в форматах Open Оffice и Microsoft Оffice.
2. Тест «Применение пакета свободного программного обеспечения»
1. Можно ли, находясь в архиваторе Ark, просмотреть содержимое текстовых файлов?
a. Да, возможно
b. Нет, сначала файл надо извлечь на диск и только потом его можно прочитать
c. Нет, это невозможно
2. Отметьте, что такое спам.
a. навязчивая сетевая реклама
b. компьютерный вирус
c. один из параметров настройки электронной почты
d. почтовый клиент
3. Отметьте верное продолжение фразы «В редакторе Writer возможны …» (укажите все верные варианты ответа):
a. экспорт документов в формат PDF;
b. сохранение документов в формате DOT;
c. добавление примечаний на полях, работа в режиме исправлений
4. При сохранении файла в редакторе OpenOffice. org Writer можно указать (укажите все верные варианты ответа):
a. имя файла
b. расположение файла
c. тип файла
d. размер файла
5. Отметьте, какая логическая функция в приложении OpenOffice. org Calc возвращает значение ИСТИНА, если истинны все ее аргументы:
a. OR
b. TRUE
c. FALSE
d. AND
6. Укажите, какой режим в приложении OpenOffice. org Impress наиболее удобен для перемещения слайдов.
a. режим примечаний
b. сортировщик слайдов
c. режим рисования
d. режим структуры
7. Какое меню OpenOffice. org Impress позволяет настроить действие по щелчку мыши:
a. Справка
b. Формат
c. Демонстрация
d. Сервис
8. Укажите, как открыть диалоговое окно Кисти.
a. в меню «Файл» программы выбрать команду «Кисти»
b. в меню «Файл» окна изображения выбрать группу «Диалоги» и в ней
выбрать команду «Кисти»
c. в меню «Файл» окна программы выбрать группу «Диалоги» и в ней выбрать
команду «Кисти»
d. нажать комбинацию клавиш Ctrl+K
9. Укажите, что нужно сделать, чтобы объединить два расположенных рядом слоя.
a. в меню изображения «Правка» выбрать команду «Слить слои»
b. в меню программы «Слой» выбрать команду «Объединить видимые»
c. в меню изображения «Слой» выбрать команду «Объединить рядом
стоящие»
d. в меню изображения «Слой» выбрать команду «Объединить с предыдущим»
10. Отметьте, как подогнать размер изображения под размер блока изображения.
a. в меню «Правка» выбрать команду «Масштабировать»
b. в окне «Свойства», в области «Очертания» выбрать команду «Подогнать
изображение»
c. в окне «Свойства», в области «Изображение»выбрать команду
«Масштабировать»
d. в меню «Объект» выбрать команду «Блок до размеров изображения»
11. Отметьте, что нужно сделать, чтобы добавить в текущий проект еще один звуковой файл.
a. в меню «Файл» выбрать команду «Открыть»
b. в меню «Правка» выбрать команду «Добавить звуковой файл»
c. щелкнуть правой кнопкой мыши по дорожке и выбрать команду
«Импортировать файлы»
d. в меню «Файл» выбрать команду «Импортировать»
12. Укажите, с чего нужно начать, чтобы применить видеоэффект к указанной сцене.
a. перейти в режим «Эффекты» и на вкладке «Видеофильтр» выбрать эффект
b. выделить сцену и в меню «Эффекты» указать нужный фильтр
c. в режиме «Эффекты» перейти на вкладку «Создать» и щелкнуть по
нужному эффекту
d. в режиме «Срезка» выбрать эффект в раскрывающемся списке
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Программа дополнительного профессионального образования «Современные образовательные технологии в преподавании истории и обществознания» может быть реализована в модульном и дистанционном форматах.
Преимущества модульного построения содержания повышения квалификации заключается в:
- оптимальности (учебный прочес может строиться на основе диагностических данных, полученных в результате изучения проблем и запросов слушателей курсов повышения квалификации);
- вариативности (возможности введения тех или иных компонентов модуля в индивидуальные образовательные программы повышения квалификации в зависимости от наличных потребностей без изменения ее общей структуры);
- открытости (позволяет в вариативной части содержания повышения квалификации выбирать методику освоения содержания и виды занятий);
- эффективности (проявляется в возможности расширить область применения модулей без их специальной разработки);
- управляемости (позволяет регулировать и корректировать освоение содержания слушателями в зависимости от начальной и текущей диагностики, их отношению к обучению).
Достоинства дистанционного построения содержания повышения квалификации заключается в следующем:
- в широком использовании методов самостоятельной работы слушателей ПК;
- в развитии их мотивационной сферы и потребностей в повышении квалификации;
- в относительной гибкости и приспособленности к конкретным социокультурным, педагогическим, технологическим и организационным условиям.
Для использования данной программы курсов повышения квалификации в модульной и дистанционном форматах необходимо учебные блоки оформить содержательным отношением в виде учебных модулей, перераспределив часы аудиторной и самостоятельной работы в сторону увеличения часов для самостоятельной работы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
