Образовательная программа на гг (стр. 4 )

Проведенная итоговая диагностика показала следующие средние результаты выполнения заданий тестов учащимися класса (в сравнении со средним окружным и городским):

	класс	% выполнения теста	% выполнения БЗ	% выполнения ПЗ	Коэффициент результативности	Уровень по школьным отметкам (%)
высокий	средний	низкий
Школа	8б	59	66	45		6,3	48,8	50
Округ	8	67	76	48	1, 05	25	50	22
Город	8	61	70	43	1. 00	25	45	30

Итоги ЕГЭ

Средний балл	Математика – 56 ( 46% качество) Русский язык –%)	Математика – 51 (59%) Русский язык – 67 (98%)
100- бальники	3 математика 1 русский язык 1(99 баллов) английский язык	нет

Поступление в ВУЗы

год
% поступивших	100%	100%	100 %

Все выпускники гимназии ежегодно поступают в вузы столицы: МГУ им. , МИФИ, ВШЭ, МГИМО, ГУУ, МЭСИ, МГПИ им. , МАТИ, МГТУ им. Баумана, МИСИС, МАМИ, ГУ ВШЗ, Финансовая академия при правительстве Москвы и др. Ряд выпускников обучается также в зарубежных ВУЗах.

Знания и умения, необходимые для поступления в ВУЗы, - важный, но не единственный аспект качества образования. В соответствии с современными требованиями содержание развития образовательной системы гимназии должно обеспечить детям гораздо больше возможностей для развития их способностей, а также образовательной, коммуникативной, социальной компетенции.

Выводы

За гг в гимназии нет неуспевающих.

На протяжении последних трёх лет:

·  качество обучения стабильно;

·  ежегодно в гимназии выпускаются золотые и серебряные медалисты;

·  процент поступления выпускников в ВУЗы стабильно высокий;

Представленные результаты подтверждают, что сложившаяся система работы достаточно эффективна.

Успешное освоение учебных программ позволяет обучающимся участвовать и побеждать в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах различного уровня и вида.

2011– 2012учебный год

Начальная школа

Название конкурса	предмет	кол-во призеров и победителей
Окружная олимпиада для 4-х классов	русский язык	1
Окружная олимпиада для 4 –х классов	математика	2
Окружная олимпиада для 4 –х классов	Литературное чтение	2
Конкурс проектных и исследовательских работ для учащихся 1-4 классов "Премьера"	Гуманитарные предметы	3
Командная олимпиада для учащихся 2-4 классов ( организатор) ПЦНО во имя преподобного Серафима Саровского	Духовные и общеобразовательные дисциплины	6
Детский творческий конкурс «Сказки Красивого Сердца» ( кафедра филологии МИОО)	Литературное творчество	8

Средняя и старшая школ

Название конкурса	предмет	уровень	кол-во призеров и победителей
Всероссийская олимпиада школьников	литература	округ	1
Всероссийская олимпиада школьников	математика	округ	2
Всероссийская олимпиада школьников	физика	округ	1
Всероссийская олимпиада школьников	изо/мхк	округ	1
Всероссийская олимпиада школьников	география	округ	1
Всероссийская олимпиада школьников	информатика	округ	2
Всероссийская олимпиада школьников	английский язык	округ	2
IY международная дистантная билингвальная олимпиада	Гуманитарные предметы	СНГ и Балтия	5
XII городской конкурс - игра «Осенняя разминка» для 5-7 классов	математика	город	4
Фестиваль «Юные таланты Московии»	Поэтическое творчество	город	2
Интегрированный естественно-математический конкурс-игра «Путешествие»	Математика, биология	город	6
Конкурс проектных работ по истории и культуре религий ( на базе МИОО)	История ОПК	округ	2
Конкурс проектных и исследовательских работ «Открытие»	Страноведение	округ	2
Международная игра-конкурс по «Кенгуру»	Математика		12 ( по округу) 5 ( по региону Москва)
Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»	Языкознание		13 ( по округу) 4 ( по региону Москва)
Международная игра-конкурс по «КиТ»	информатика		8 ( по округу) 4 ( по региону Москва)
Международная игра-конкурс «Человек и природа»»	Естественные науки		29 ( по региону Москва) и 2 ( по РФ)
Конкурс - игра Jeopardy	Английский язык и страноведение		4
Предметные олимпиады «Альбус» ( организатор ИРШО, г. Новосибирск)	Английский язык, немецкий язык, история, математика		8

По итогам работы в Гимназия «Эллада» является победителем первого конкурса «Лучшая Православная школа года г. Москвы». На протяжении последних трех лет грамотами, благодарственными письмами и сертификатами ДО г. Москвы, НИИ инновационных стратегий развития общего образования отмечалась работа педагогического коллектива гимназии «За активное участие в работе инновационной сети в области разработки деятельностного содержания образования», а также «За высокий уровень организации проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся».

II.2. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.

Программа построения психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса базируется на деятельностном подходе, разработанном в психологии , и культурно-исторической концепции

. Прежде всего, психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса эффективно в том случае, когда оно строится как личностно ориентированное.

Процесс психологического сопровождения школьника выступает комплексной системной деятельностью, важнейшими компонентами которой служат:

1)  систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;

2)  создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения;

3)  создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи учащимся, имеющим психологические проблемы в развитии, обучении, социальном взаимодействии.

Из вышесказанного, цель деятельности психологической службы гимназии - контроль за психологическим развитием учащихся гимназии, своевременное выявление и коррекция психологических трудностей учащихся, а также обеспечение наиболее благоприятных возможных условий для реализации каждым учащимся интеллектуального и личностного потенциала.

Направления деятельности психологической службы гимназии:

·  Мониторинг уровня психического развития и психологической адаптации учащихся 1-11 классов.

Изучается уровень и особенности:

- школьной мотивации,

- школьной тревожности,

- внутриклассных взаимоотношений,

- мышления, внимания, памяти, ведущего типа восприятия,

- динамика уровня школьной адаптации учащихся.

·  Психодиагностические обследования возрастно-актуальных психологических особенностей учащихся разных классов:

- анализ уровня психологической готовности к школе дошкольников и

первоклассников (на момент начала обучения в гимназии);

- анализ уровня адаптации учащихся к смене звена обучения (переход в 5, 10

класс), сопровождение процесса преемственности в обучении при переходе

из младшего в среднее, из среднего в старшее звено обучения;

- анализ сформированности первичного профессионального выбора старших

подростков (9-11 классы);

анализ психологической готовности учащихся старшего звена к сдаче ЕГЭ.

·  Ежегодная разработка и дифференциация индивидуализированных рекомендаций педагогам по обучению и воспитанию учащихся гимназии с учетом их индивидуально-психологических особенностей (когнитивная сфера, эмоциональные особенности, социально-психологические навыки, личностные особенности).

·  Проведение систематических групповых развивающих занятий с классами.