Модульная программа повышения квалификации педагогов с педагогическим и непедагогическим базовым образованием учреждений научно-технической направленности дополнительного образования детей (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Управление учреждений образования и реализации
приоритетного национального проекта «Образование»

Модульная программа повышения квалификации

педагогов с педагогическим и непедагогическим базовым образованием учреждений научно-технической направленности

дополнительного образования детей

«Авиа и ракетомоделирование»

Согласовано:

_________________ //

«____» _____________ 2009 г.

Москва

2009

Пояснительная записка

Российская система научно-технического творчества дополнительного образования детей имеет уникальный опыт и исчерпывающую нормативную базу для организации обучения детей и подростков «в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую, релаксационную функции». Современное научно-техническое направление системы дополнительного образования детей и молодежи предполагает формирование новой образовательной среды, которая позволит обеспечить духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, его подготовку к жизненному и профессиональному самоопределению, самостоятельному выбору в пользу гуманистических идеалов, ценностей справедливости, экологического благополучия, здоровья, творчества, и других общечеловеческих ценностей.

Направление научно-технического творчества, в частности, авиа и ракетомоделирование, требует привлечения новых материальных, финансовых, интеллектуальных ресурсов, использования инновационных подходов в построении и организации учебного процесса. Сетевые и межведомственные взаимодействия с различными образовательными учреждениями и бизнесом, включение механизмов частно-государственного партнерства – это шаги, которые обеспечат новый качественный уровень дополнительного образования детей и молодежи с целью развития их склонностей, способностей и интересов, а также удовлетворения требований общества в специалистах, решения социальных задач общества.

Данная программа разработана в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на годы», содержит современные подходы и инновационные инструменты для организации учебного процесса. Программа имеет модульную структуру:

·  предметный модуль (36 часов),

·  психолого-педагогический модуль для педагогов с педагогическим образованием (36 часов),

·  психолого-педагогический модуль для педагогов, имеющих не педагогическое образование (36 часов),

·  управленческий модуль (36 часов).

Для получения документа о повышении квалификации необходимо освоить курс в объёме 72 часа. Содержание курса формируется из содержания модулей исходя из следующих требований:

-  содержание предметного модуля включается в программу курса полностью в объёме 36 часов;

-  темы психолого-педагогического и управленческого модулей включаются по выбору слушателя в пропорции 50% на 50% для педагогов, имеющих базовое педагогическое образование, либо в пропорции 60% (темы из психолого-педагогического модуля) и 40% (темы из управленческого модуля) для педагогов, имеющих базовое не педагогическое образование. Суммарный объём часов выбранных тем психолого-педагогического и управленческого модулей должен составлять не менее 36 часов.

Данная программа предназначена для Центров и Институтов повышения квалификации, обеспечивающих подготовку/переподготовку педагогов учреждений научно-технического направления дополнительного образования детей и молодежи по направлению «Авиа и ракетомоделирование».

Содержание программы может быть дополнено инновационными подходами, авторскими разработками, а также адаптировано к конкретным региональным особенностям, что позволит расширить вариативную составляющую программы.

Программа предполагает входное и выходное анкетирование педагогов с целью определения эффективности курсов и отношения педагогов к преподавательской деятельности до и после повышения квалификации. Целесообразно использование анкет 1, 2, 3 пред изучением курса, а анкеты 4, 5, 6 перед итоговым тестированием.

Материал программы может быть полезен специалистам любой направленности дополнительного образования детей и подростков, развития дополнительного и профильного обучения в рамках общеобразовательных учреждений.

Цель программы

Целью данной программы является расширение компетенций педагогов дополнительного образования детей и молодежи по направлению «Авиа и ракетомоделирование» в области организации и совершенствования процесса обучения, в обеспечении контроля и управления процессом обучения, формирования маркетинговой политики учреждения, профориентационной деятельности, развитии мотивации и интереса детей, а также их творческого мышления для решения технических задач.

Задачи программы

-  расширить компетенции в области педагогики научно-технической направленности дополнительного образования детей и молодежи;

-  углубить знания, расширить умения и навыки использования современных педагогических технологий в области дополнительного образования детей научно-технической направленности;

-  познакомить с инновационными подходами решения научно-технических задач для адаптации их к практическому использованию в области «Авиа и ракетомоделирования»;

-  сформировать компетенции в области использования механизмов частно-государственного партнерства для реализации сетевых и межведомственных взаимодействий с целью активизации профильного обучения и профессиональной ориентации учащихся;

-  дать педагогические инструменты, обеспечивающие развитие творческого мышления детей посредством занятий «Авиа и ракетомоделированием» в учреждениях научно-технической направленности дополнительного образования детей и молодежи.

Общее количество часов

72 академических часа.

Предварительное анкетирование

Анкета 1

(разработано на основе методики )

Ваша первая мысль – самая важная!

1.  Что является целью вашей работы?

2.  Что мешает Вам в достижении цели?

3.  Чего именно не хватает Вам для хорошего выполнения Ваших обязанностей?

4.  Если бы Вы были директором, то чем бы в первую очередь занялись:

·  налаживанием человеческих отношений;

·  улучшением условий труда;

·  изменением условий труда;

·  организацией учебы и повышением квалификации;

·  организацией досуга;

·  организацией оздоровления и профилактики здоровья?

5.  Что конкретно могли бы Вы предложить для решения выделенных Вами проблем?

6.  С кем приходится решать чаще всего Ваши вопросы?

Анкета 2

(разработано на основе методики )

1.  Я считаю, что педагог дополнительного образования в первую очередь – это:

·  человек очень эрудированный, с широким кругозором;

·  специалист в отделенной области;

·  «воспитатель от бога»;

·  другое ________________________________________________.

2.  Поиск профессиональных единомышленников для меня значит следующее:

·  испытываю в этом острую необходимость;

·  не отказался (-ась) бы от интересного общения;

·  на данном этапе не испытываю в этом потребности.

3.  Чем могу поделиться с коллегами:

·  провести открытее занятие;

·  провести мастер-класс;

·  имею новинки книжной литературы;

·  имею наработки в области наглядного материала.

4.  Опыт коллеги для меня:

·  готов перенимать положительный опыт;

·  склонен к сочетанию элементов собственного опыта и опыта коллеги;

·  в редких случаях опыт коллеги «вписывается» в мой собственный.

5.  Планируете ли Вы работу:

·  над методической разработкой (отдельного занятия, темы);

·  методическим пособием;

·  наглядным материалом.

6.  Испытываете ли необходимость в организации или участии в работе:

·  творческой мастерской;

·  методического объединения;

·  педагогических чтений.

Анкета 3

Инструкция. Вам предлагается ряд вопросов с вариантами ответов. Пожалуйста, отметьте один из вариантов. Для этого необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий Вашей точке зрения. Цифры означают следующие ответы:

4 – да;

3 – больше да, чем нет;

2 – трудно сказать (и да, и нет);

1 – больше нет, чем да;

0 – нет.

1.  Нравится ли Вам учреждение, в котором Вы работаете?

4

3

2

1

0

2.  Оцените, пожалуйста, удовлетворенность своими отношениями с коллегами:

4

3

2

1

0

3.  Удовлетворены ли Вы своими отношениями с обучающимися?

4

3

2

1

0

4.  Оцените, пожалуйста, удовлетворенность своими отношениями с родителями учащихся:

4

3

2

1

0

5.  Удовлетворены ли Вы своей нагрузкой?

4

3

2

1

0

6.  Существует ли у Вас возможность повышать свое профессиональное мастерство, проявлять творческие способности?

4

3

2

1

0

7.  Испытываете ли Вы потребность в профессиональном и личностном росте?

4

3

2

1

0

8.  Замечаются ли достижения и успехи администрацией учреждения и коллегами?

4

3

2

1

0

9.  Нравится ли Вам Ваш кабинет, оборудование и условия работы в нем?

4

3

2

1

0

10.  Устраивает ли Вас сложившийся климат в __________________ (название учреждения)?

4

3

2

1

0

11.  Способствует ли повышению Вашего профессионального мастерства созданная в учреждении система научно-методического обеспечения?

4

3

2

1

0

Предметный модуль

Основной целью данного модуля является расширение компетенций педагогов дополнительного образования детей и молодежи по направлению «Авиа и ракетомоделирование»: организации обучения и создания наиболее комфортных условий для занятий, развития интереса и мотивации в техническому творчеству в области авиа и ракетомоделирования, формирования творческого мышления.

Задачи модуля:

·  формирование понимания перспектив научно-технического творчества детей и подростков в учреждениях дополнительного образования по направлению «Авиа и ракетомоделирование»;

·  изучение современных форм организации и проведения учебной и методической работы;

·  освоение технологий управления учебным процессом;

·  изучение методик формирования интереса и мотивации детей посредством занятий авиа и ракетомоделированием;

·  изучение подходов воспитания личностных качеств – воли, стремления к победе, патриотизма, самоконтроля – в процессе занятий авиа и ракетомоделированием.

Тематический план

№	Раздел	Количество часов	Вид контроля
Теория	Практика/семинар	Самост. работа
Вводная часть	1	0	0	тест
	Ознакомление с оборудованием мастерской, инструментом, рабочими местами, расписанием работы и правилами поведения.	1
	Демонстрация готовых моделей, сделавших их предшественниками и ознакомление с материалами и технологией изготовления простейших моделей.
Простейшие летающие модели.	1	1	0
	Изучение авиационной терминологии и названий основных частей летательных аппаратов, ознакомление с видами и типами летательных аппаратов и их моделей.	0,5
	Знакомство с историей создания первого самолета в России, изобретении парашюта, первых сверхдальних полетах, спасении челюскинцев и запуске первой ракеты с жидкостным двигателем ГИРД-09.	0,5
	Изучение безопасных технологических приемов работы при изготовлении простейших летающих моделей планера, парашюта, воздушного змея, дельтаплана, вертолета, пневматической ракеты и теплового воздушного шара.		0,5
	Обучение технике запуска моделей и принципах действия рулей. Изучение влияния на траекторию полета планера, положения центра тяжести. Проведение кружковых игр-соревнований на дальность и продолжительность полета построенных моделей.		0,5
Схематические модели.	2	3	1
	Невидимые аэродинамические силы, свойства воздуха. Способы создания подъемной силы. Модельные двигатели и их применение.	1
	Обучение читать чертежи и вычерчивать детали в нужном масштабе. Изучение свойств, применяемых материалов и способов их обработки. Силы, действующие на летательный аппарат в полете, понятие о прочности элементов модели, их жесткости на кручение и расчет весовых характеристик.		1
	Технологические приемы при изготовлении отдельных элементов и общей сборке модели.		0,5		0,5
	Выдающиеся авиационные конструкторы СССР и созданные под их руководством летательные аппараты. Авиация и ракетная техника в Великой Отечественной войне. Подвиги летчиков и роль авиации в победе, трижды и дважды Герои СССР. Профессия – конструктор летательных аппаратов.	1
	Изучение конструкции и технологии изготовления схематических моделей. Изучение безопасных приемов работы столярным и слесарным инструментом. Работа на сверлильном станке, разметка, долбление, склейка и обработка различных материалов. Постройка схематических моделей планера, самолета и вертолета с резиновым двигателем, кордовой модели с электродвигателем с питанием по изолированным проводам и модель гидропневматической ракеты на базе полиэтиленовой бутылки.		1
	Регулировочные запуски моделей. Анализ замеченных недостатков и их устранение. Обучение навыкам управления кордовой моделью. Проведение экспериментов по достижению максимальной высоты полета гидропневматической ракеты.		1
Спортивные и рекордные модели.	1	4	1
	Изучение технических требований к моделям чемпионатного класса по классификации ФАИ. Изучение таблицы авиамодельных рекордов России и оценка своих возможностей по их установлению.	0,5			0,5
	Обзор и выбор типов моделей, чертежей и предварительная оценка необходимого времени для изготовления, наличие необходимых материалов и покупных изделий.	0,5		0,5
	Формирование плана участия в соревнованиях и закрепление кружковцев за отдельными классами моделей. Выбор чертежа и технологии для изготовления отдельных элементов и общей сборки модели.		1
	История становления авиа и ракетного спорта в СССР, Рекордсмены Мира и Европы, современное состояние и перспективы развития выбранного типа моделирования.		1
	Изготовление модели выбранного чемпионатного класса и проведение летных испытаний. Участие в авиамодельных квалификационных соревнованиях		2
Учебно-наглядные пособия, технологическая оснастка и испытательные стенды.	2	0	0
	Особенности аэродинамики малых скоростей, выбор основных параметров модели, устойчивость и управляемость, выбор профиля крыла, конструирование настольной аэродинамической трубы, стенда по измерению мощности моторов и силы тяги.	2
	Участие в заочных олимпиадах и соревнованиях, формирование устойчивого интереса к современной авиационной и космической технике, подготовка в учебное заведение авиационного профиля.
	Изготовление технологической оснастки, стендов для снятия характеристик силовых установок, тяги воздушных винтов, автоматов остановки двигателя и перебалансировки модели в полете.
Экспериментальные модели	2	2	0
	Конструирование моделей необычных схем. Исследование возможности получения максимальной подъемной силы при минимальной скорости, исследование работы однолопастного воздушного винта и его практическое применение на моделях.	1
	Участие в конкурсах, встречи с летчиками и работниками авиационного предприятия	1
	Проектирование и индивидуальная работа над изготовлением моделей и форсирование двигателей.		2
Радиоуправляемые модели	1	1	1
	Изучение типов систем радиоуправления и правил эксплуатации, применение автопилотов, обучение управлению моделью на компьютерном авиасимуляторе.	0,5		0,5
	Ознакомление с профессией летчика, совершение ознакомительного полета на спортивном самолете и прыжка с парашютом.	0,5		0,5
	Обучение технике пилотирования радиоуправляемой моделью самолета и вертолета.		1
Постройка сверхлегких летательных аппаратов	2	2	0
	Изучение конструкций, выбор прототипа и проектирование безопасного ЛА для ознакомительных полетов.	1
	Формирование характера, обучение работе в коллективе над общей задачей и преодоление возникающих трудностей.	1
	Коллективная работа по изготовлению сверхлегкого летательного аппарата		2
Психологическое сопровождение обучения на занятиях.	2	2
	Психологическое сопровождение обучения на занятиях.	2
	Адаптация учащихся в группе во время занятий.		1
	Воспитательная работа, ранняя профориентация и подготовка к осознанному выбору профессии.		1
Оценка знаний учащихся	1	1
	Оценка знаний учащихся	1
	Методы, способы, варианты проведения оценивания знаний учащихся и методы обработки результатов.		1
Заключительное занятие.	2	0	0
	Подведение итогов реализации программы, анализ успехов и недостатков, корректировка отдельных пунктов.
	ИТОГО: 36	17	15	3

Наименование тем и распределение часов