Учебно-методический комплекс История государства и права зарубежных стран (стр. 2 )

1. Знаком «+» обозначен виды учебной работы по освоению соответствующего компонента компетенции.

В ячейках текст обозначает форму обучения и номера лекций, практических занятий и тем СРС.

2. Содержание подготовки курсовой работы, подготовки к экзамену приведены в соответствующих разделах настоящего УМК и являются едиными для всех форм обучения.

2.3. Состав, содержание и методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины

Состав, содержание и сроки реализации активных и интерактивных образовательных технологий по формам обучения приведены в таблице №3

Таблица № 3

Содержание и схема реализации активных и интерактивных технологий обучения

Наименование, цель и содержание активных и интерактивных образовательных технологий	Сроки реализации активных и интерактивных технологий на аудиторных занятиях по формам обучения и их трудоемкость (часов)
Очная форма обучения	Очно-заочная форма обучения	Заочная форма обучения
2.3.1. Тренинги по темам Цель - овладение методикой и практическими навыками исторического анализа государственно-правовых явлений, интерактивного обсуждения выполненных вариантов решений и совместной выработки оптимальных подходов. Содержание: письменное решение практических задач по предложенному перечню историко-правовых ситуаций, выполнение конкретных аналитических задач и изложение выводов и предложений по результатам анализа с последующим обсуждением результатов в интерактивном режиме.	На практических занятиях 2, 4, 7, 10, 11,13,14,19,20,23,27,31 Трудоемкость - по 2 часа	На практических занятиях №№ 3,6,10,13,19,21 Трудоемкость - по 2 часа	На практических занятиях №№ 2,4,6.12 Трудоемкость по 1 часу
2.3.2.Подготовка контрольной работы	На практическом занятии согласно расписанию Трудоемкость-2 часа	-	-
Итого трудоемкость (академических часов)	24	12	4

2.3.1. Методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий

Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов с целью формирования практических навыков применения права и использования историко-правового и государственного опыта в процессе реализации профессиональной деятельности.

Задачами активного и интерактивного обучения по дисциплине являются:

- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;

- овладение методикой и практическими навыками в сфере анализа государственно - правовых явлений;

-систематизация практических исторических навыков;

-овладение методикой обоснования собственной позиции;

- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;

- приобретение навыков публичных выступлений.

Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных семинарских и практических занятиях для всех форм обучения. Осуществление занятий в интерактивной форме возможно с применением следующих образовательных технологий:

Адаптивное обучение – способ организации учебного процесса с учётом индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения.

Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация, инверсия, метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, театрализация в обучении и др.

Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения.

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.

Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка.

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (вопросы к зачёту и практические задания, используемые в ходе текущего контроля).

Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).

Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учётом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс предполагается внедрять указанные инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания этого курса имеет значение обоснование выбора приёмов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.

Тематические тренинги построены на задачах, ситуациях, вопросах., обсуждениях проблем.

Методика проведения тренинга предусматривает наличие общей программы тренинга, подготовленной преподавателем, рабочего сценария тренинга, набора заданий и задач для отработки, набора раздаточных материалов. Вводная часть тренинга составляет не более 10 минут от всего времени занятия и предназначена для определения и разъяснения преподавателем конкретных условий модели тренинга.

Цель и содержание практических занятий в активной форме изложены в планах проведения практических занятий (раздел №7 настоящего УМК).

План тренинга включает:

Подготовленные преподавателем варианты задания (не менее трех по каждой теме практического занятия ) с четко определенной предметной областью работы и практической направленностью. Отчетность студентов по выполнению задания. Обзор проведенного тренинга. Зачет по результатам тренинга. Цель зачета состоит в подтверждении усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга.

Наименование и содержание активных и интерактивных технологий по формам обучения, а также цель и сроки их проведения изложены в таблице №3 настоящего раздела УМК

Все практические занятия предусматривают вводные установки преподавателя по теме (или нескольким темам) занятия в течение до 10 минут с целью определения и разъяснения основных задач практического занятия, однозначности интерпретации содержания историко – правовых вопросов применительно к теме практического занятия

Раздел 3. Оценка уровня освоения компетенций. Текущий и промежуточный контроль знаний по дисциплине. Фонды оценочных средств

3.1. Оценочные средства и сроки их реализации

Основной задачей оценочных средств является контроль и управление процессом приобретения студентами необходимых знаний, умений и навыков, определенных стандартом.

Оценочные средства для контроля знаний, умений и навыков, формируемых дисциплиной «История Государства и права зарубежных стран», оцениваемые компоненты компетенций и сроки проведения оценочных процедур отражены в таблице 4..

Текущий контроль по дисциплине включает в себя оценку знаний на практических и семинарских занятиях, оценку самостоятельной работы студентов. Промежуточный контроль проводится в форме экзамена.

Таблица 4.

Технология оценки уровня освоения компетенций по формам обучения

	Оцениваемые компоненты компетенций	Оценочные средства, технология и сроки их реализации Условные обозначения форм и видов обучения: О-очная форма обучения; ОЗ-очно-заочная форма обучения; З-заочная форма обучения ПЗ – практическое занятие
	Контрольная работа О- на ПЗ №23; Для студентов очной формы	Оценка само-стоятельной работы сту-дентов (На всех ПЗ для всех форм обучения)	Тест 1 по темам №1-21 О-на ПЗ №16 ОЗ-на ПЗ №8 З-на ПЗ №4	Тест 2 по темам №22-41 О-на ПЗ №22 ОЗ-на ПЗ №13 З- на ПЗ №7	Итоговый тест О –ПЗ №24 ОЗ –ПЗ №15 З-ПЗ№8	Экзамен по дисцип - лине для всех форм обучения (согласно расписанию)
	Компетенция ПК - 2
	Знать: 1.Роль права в общественной жизни;	+	+			+
	2.Сущность и содержание правосознания и правовой культуры	+	+	+			+
	3.Сущность основных политико-правовых научных школ;		+		+
	4.Взгляды философов, политиков и ученых прошлого, современных специалистов на государство и право	+	+			+
	Уметь: 1.Оперировать юридическим и понятиями и категориями;	+	+			+
	2.Методами анализа правовых явлений, правоотношений, правовых норм;		+			+	+
	3.Самостоятельно анализировать многообразие политических и правовых научных школ				+	+
	Владеть 1.Методами анализа правовых явлений, правоотношений, правовых норм;		+	+			+
	2.Методами оценки политико-правовой мысли прошлого, а также различных направлений современной политико-правовой идеологии;		+			+

Примечания к табл. 4:

1.  Знаком «+» обозначен соответствующий компонент компетенции, оцениваемый указанным в таблице оценочным средством. Уровень освоения студентами компонентов компетенций оценивается отметкой в журнале Учета занятий студентов «зачтено» или «незачтено».

2.  Текущий контроль знаний, умений и навыков студентов по дисциплине, предусмотренный планом семинарских и практических занятий, осуществляется на всех аудиторных семинарских и практических занятиях, независимо от проведения оценочных процедур.

3.2. Описание образовательных и оценочных технологий и методические рекомендации преподавателям по их реализации

3.2.1.Оценка знаний, умений и навыков студентов на семинарских и практических занятиях.

Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала. Данная оценка предполагает систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента.

Семинарские и практические занятия, как правило, должны проводиться в активном и интерактивном режиме. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется на всех семинарских и практических занятиях по всем формам обучения в соответствии с целями и задачами занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части и в заключительной части занятия.

Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме практического занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для усвоения вопросов данного занятия.

Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления.

Контроль, проводимый в заключительной части занятия, осуществляется в случаях, когда оценку качества усвоения материала можно дать после его полного изложения.

Планы семинарских и практических занятий предусматривают перечни вопросов к обсуждению, подготовку докладов и сообщений студентов по темам занятий, решение практических задач и тренинги.

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется преподавателем по пятибалльной шкале с выставлением оценки в журнале учета занятий.

3.2.2. Оценка выполнения студентами письменных (контрольных) работ.

Контрольная работа проводится после изучения первой программы (для студентов очной формы обучения). Контрольная работа является индивидуальной для каждого студента, состоит из двух вопросов по приведенной ниже примерной тематике, которая может быть дополнена преподавателем. Контрольная работа проводится на практическом занятии в течение 20 минут с выставлением оценки в журнале «зачтено» или «незачтено».

Примерная тематика письменных (контрольных) работ

1 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Особенности экономического строя Древнего Вавилона.

2.  Понятие преступления по Законам Ману.

Задание 2. Дать определение следующим терминам:

Авилум, ордалии, паришад, сисахфия, ареопаг.

2 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Формы собственности в Древней Индии.

2.  Основные черты брака по Законам XII таблиц.

Задание 2. Дать определение следующим терминам:

Мушкенум, джати, восточная деспотия, центурия, принципат.

3 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Условия заключения и расторжения брака по Законам Хаммурапи.

2.  Виды наказаний по законам XII таблиц.

Задание 2. Дать определение терминам:

Гелиэя, варна, дхарма, магистратуры, доминат.

4 Вариант:

Задание 1.Раскрыть следующие вопросы:

1.Порядок наследования имуществом по Законам Ману.

2. Судебный процесс в Древнем Риме.

Задание 2. Дать определение терминам:

Сенат, курия, плебейский трибун, сервитуты, манципация.

5 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1. Структура раннефеодального франкского общества.

2. Генеральные штаты Франции.

Задание 2. Дать определение следующим терминам:

Феод, иммунитетные грамоты, кутюмы, разъездные судьи, статуты.

6 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Реформы Людовика IX.

2.  Великая Хартия Вольностей.

Задание 2. Дать определение терминам:

Палата Шахматной доски, парламент, «общее право», копигольд, фелония.

7 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Вещное право феодальной Франции.

2.  Особенности английского абсолютизма.

Задание 2. Дать определение терминам:

Право «импичмента», «право справедливости», траст, курфюрсты, ландтаги.

8 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Имущественные отношения в системе «общего права» и «права справедливости».

2.  Особенности государственного развития феодальной Германии.

Задание 2. Дать определение терминам:

Рейхстаг, земское право, ленное право, виттум, фригольды.

9. Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Периодизация английской буржуазной революции.

2.  Декларация независимости США.

Задание 2. Дать определение терминам:

Пресветериане, тори, тред-юнионы, доминионы, судебный прецедент.

10 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Избирательные реформы XIX в. в Англии.

2.  Организация управления в североамериканских колониях.

Задание 2. Дать определение терминам:

Индепенденты, левеллеры, виги, сецессия, «гомстед-акт».

11 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Конституция США 1787 г.

2.  Буржуазное право Англии.

Задание 2. Дать определение терминам:

Конгресс, билль, якобинцы, контрасигнатура, Конвент.

12 Вариант:

Задание 1. Раскрыть следующие вопросы:

1.  Статьи Конфедерации 1781 г.

2.  Периодизация французской буржуазной революции.

Задание 2. Дать определение терминам:

Фельяны, жирондисты, Революционный трибунал, Директория, плебисцит.