ЗАДАНИЕ 6. Образуйте форму именительного падежа множественного числа существительных. Укажите возможные вариантные формы.
Адрес, бант, баржа, бухгалтер, век, ветер, выговор, год, джемпер, директор, договор, доктор, зуб (во рту), зуб (зубцы), клапан, корень (растения), корень (сушеные овощи), лектор, ордер, токарь, торт, офицер, редактор, профессор, рапорт, ректор, шофер, сектор, слесарь, слог, снег, сорт, трактор, трюфель, якорь.
ЗАДАНИЕ 7. Определите различие в семантике данных парах слов.
Образы – образа, цветы – цвета, поясы – пояса, ордеры – ордера, счеты – счета, тоны – тона, проводы – провода, мехи – меха, лагери – лагеря.
ЗАДАНИЕ 8. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных. Укажите возможные варианты и стилистические различия между ними.
Абрикос, апельсин, башкир, ботинок, валенок, варежки, вафля, верховье, витамин, вишня, гербарий, грамм, грузин, доля, дядя, конюшня, кочерга, кухня, мандарин, место, мордвин, нападки, носок, платье, полотенце, поместье, сапог, свеча, серьга, солдат, сумерки, туфля, узбек, цыган, чулок, яблоко.
ЗАДАНИЕ 9. Образуйте, где возможно, краткую форму мужского и женского рода единственного числа от данных прилагательных. Обозначьте ударение.
Безынтересный, короткий, безболезненный, доблестный, важный, кофейный, горький, сильный, теплый, передовой, пегий, близкий, деловой, мелкий, бедный («несчастный»), бедный («неимущий»), сиреневый, существенный, болезненный, славный («симпатичный»), славный («прославленный»), круглый («имеющий форму круга»), круглый («полный»), вороной, родной, ограниченный, уверенный, тяжкий.
ЗАДАНИЕ 10. Каковы смысловые и стилистические различия между полными и краткими формами следующих прилагательных.
Должен – должный, дорог – дорогой, благодарен – благодарный, обязанный – обязан, готов – готовый.
ЗАДАНИЕ 11. Образуйте, где возможно, форму простой сравнительной степени от данных имен прилагательных. Обозначьте ударение. Составьте с ними словосочетания, укажите семантические и стилистические различия.
Скучный, громоздкий, свободный, ранний, широкий, страшный, красивый, светлый, захудалый, ломкий, далекий, злой, робкий, молодой, крутой, плохой, хорошо, блеклый, поздний, комический, ручной, деловой, ласковый, мягкий, хрупкий.
ЗАДАНИЕ 12. Образуйте, где возможно, все возможные формы превосходной степени. В случае затруднения обратитесь к словарю.
Глубокий, хороший, дальний, здоровый, глазастый, молодой, близкий, сухой.
ЗАДАНИЕ 13. Образуйте, где возможно, словосочетания «числит. + сущ.».
Двое (трое, четверо): ребенок, очки, мы, девочка, взрослый, кошка, портной, сапожник, ножницы, день, сутки, дом, щенок, собака, лыжи, брюки.
Расскажите о нормативном употреблении собирательных числительных с существительными.
ЗАДАНИЕ 14. Образуйте форму Р., Д, Т., П. падежа данные имена числительные.
12, шестеро, 34, 97, 6/100, 251, 685, тридцать первый, обе, полтораста.
ЗАДАНИЕ 15. Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?
Трое солдат – три солдата; четверо девушек – четыре девушки; семеро козлят – семь козлят; двое профессоров – два профессора; к обоим друзьям – к двум друзьям; к обоим соседкам – к двум соседкам; о тысяче мелочей – о тысяче мелочах; с тысячей солдат – с тысячью солдат; в полтораста метрах – в полутораста метрах.
ЗАДАНИЕ 16. В данных предложениях определите правильность / неправильность образования (употребления) падежных форм числительных.
1. Класс с двадцати пятью учениками поехал на экскурсию в столицу. 2. К двум третьих прибавить одна десятая получится двадцать три тридцатых. 3. С обоими подругами мы познакомились на дискотеке. 4. Книга была открыта на двухсот пятой странице. 5. На остановке ждали троллейбуса только четверо женщин, громко разговаривавших. 6. Каждый из двоих в этом коллективе работал добросовестно. 7. На монете изображен двуглавый орел.
ЗАДАНИЕ 17. Распределите данные предложения по 3 группам: а) требующие только глаголов несовершенного вида, б) требующие только глаголов совершенного вида, в) допускающие употребление глаголов совершенного и несовершенного вида.
1. – Постой, - сказал он Архипу, - кажется, второпях я (запирал, запер) двери в переднюю, поди скорей отопри. – Сам губернатор ежедневно (приносил, принес) ему кушанье на стол, (запирал, запер) дверь и (удалялся, удалился). 2. Сильвио взял мел и (записывал, записал) слова. – В будни ходил он в плисовой курточке, сам (записывал, записал) расход. 3. Греция (оживала, оживила), могущественная помочь Севера (возвратила, возвращала) ей независимость и самобытность. – Печальные, печальные мечты Вчерашняя мне встреча (оживала, оживила). 4. Зарецкий тридцать два шага Отмерил с точностью отменной, Друзей (разводил, развел) по крайний след, И каждый (брал, взял) Свой пистолет. – Отроду он не (брал, взял) карты в руки. 5. Да, я тот несчастный, которого ваш отец (лишал, лишил) куска хлеба, (выгонял, выгнал) из отеческого дома и (посылал, послал) грабить на больших дорогах. – Подъезжая к лесу, увидел он соседа своего, гордо сидящего верхом и поджидающего зайца, которого мальчишки криком и трещотками (выгоняли, выгнали) из кустарника. (По )
ЗАДАНИЕ 18. Образуйте, где возможно, форму 1 и 2 лица единственного числа от данных глаголов.
Понять, звонить, печь, коробить, коробиться, недоглядеть, принять, лечь, лгать, начать, переломиться, переключиться, помянуть, попахивать, портить, выздороветь, отвлечь, развести, развеселиться, развертеться, рифмоваться, ржаветь, ездить, сыпать, удить, удобрить, угораздить, наградить, холодить.
ЗАДАНИЕ 19. Объясните, чем по смыслу или стилистически различаются выделенные курсивом глагольные формы.
1. Вино струится, брызжет пена (П.) – Ветер бесшумно брызгает в стекла водяной пылью (М. ГНо ползут по кругу стрелки, - время движется вперед (Марш.). – Каждый раз казалось, что дело не двигается (Катаев). 3. С трудом двигаются усталые лошади (Короленко) – Им движет посторонняя ужасная сила (ДостЯд каплет сквозь его кору (П.) – Из дедовых глаз капают… маленькие мутные слезы (М. ГЛошадь махает хвостом (С.-Щ.) – Он мне тихо машет (Огарев). 6. Струя бежит и плещет (Тютч.) – Плескает на песок хрустальная струя (Бун.).
ЗАДАНИЕ 20. Какие формы настоящего времени признаются нормативными для данных глаголов.
Кудахтать, полоскать, мурлыкать, махать, тыкать, метать, колыхать, плескать.
ЗАДАНИЕ 21. Поставьте существительные в нужном падеже, составьте предложения с данными словосочетаниями.
1. Согласно (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание).
2. Благодаря (выступление, успех, знание, предупреждение).
3. Вопреки (просьба, предположение, уговор, усилие).
ЗАДАНИЕ 21. Составьте предложения с синонимичными предлогами. Охарактеризуйте особенности употребления этих предлогов.
Вследствие – из-за.
Ввиду – в силу – в связи – по причине – благодаря.
О – про – насчет – относительно.
Вопреки – невзирая на – несмотря на.
ЗАДАНИЕ 22. Сравните способы подачи нормативных характеристик в следующих словарях:
1. Ожегов русского языка. – М.: Русский язык, 1989.
2. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы /, , ; Под ред. . – М.: Русский язык, 1983.
3. , Теленкова трудностей русского языка. – М.: Русский язык, 1976.
Определите тип словаря и структуру словарной статьи в нем. Какая информация о грамматических нормах дается в этих словарях? Выпишите из этих словарей примеры словарных статей, отражающих грамматические нормы современного русского литературного языка.
З А Д А Н И Е 23. Найдите и исправьте грамматические ошибки в данных предложениях.
1. Наконец мы приехали в маленькое городишко. 2. На высокой домине сидела пара голубей. 3. Из-под вуаля на меня глянули лукавые глазки. 4. Наконец нам подали ароматное кофе. 5. Город разрушило сильной торнадой. 6. Им интересовало рынок сбыта. 7. Если нет объективных условий, то ни трое, ни тридцать трое уже ничего сделать не смогут. 8. Четверо учениц участвовало в олимпиаде по русскому языку. 9. Каждая из этих движений старается донести до населения свои программы и идеи. 10. Поздравляем наших мужчин с Двадцать третьим февралем. 11. Художник написал свой автопортрет. 12. В ихнем классе много отличников. 13. На молодежной тусовке собралось много битл. 14. Постоянно выполняя все желания ребенка и балловая его, родители незаметно для себя делают его эгоистом. 15. После рынка овощи моются под горячей водой. 16. Нашенская команда выиграла. 17. Заведующий кафедры рассказал об изменениях в программе по литературе. 18. Обоих студенток наградили ценными подарками. 19. За проезд следует оплачивать сразу после посадки в троллейбус. 20. В статье рассказывается о роли паровой машины, преобладающей в течение многих десятилетий в хозяйстве многих стран мира в начале прошлого столетия. 21. Надо помогать детям учиться и проявить свои способности. 22. В новом учебном году институт оснастится новейшими лабораториями по физике, химии. 23. В семье моей бабушки было двенадцатеро детей. 24. Костер располагался метрах в полтора от палатки.
Контрольные вопросы.
1. Какие варианты падежных окончаний существительных есть в русском языке? Укажите, какой характер носят различия между этими вариантами.
2. Каковы нормы употребления полных и кратких форм имен прилагательных, форм степеней сравнения?
3. Расскажите о нормах сочетаемости собирательных числительных с существительными.
4. Какие ошибки могут возникнуть при употреблении тех или иных форм местоимений?
5. Какими выразительными возможностями обладают грамматические категории именных частей речи?
6. Каковы основные нормы употребления форм глагола в речи? Перечислите наиболее типичные ошибки, возникающие при употреблении глагольных форм.
7. Расскажите об изобразительно-выразительных возможностях глагола в речи.
8. Какие ошибки могут возникнуть при употреблении наречий, предлогов, союзов, частиц?
9. Каковы изобразительно-выразительные функции наречий, предлогов, союзов, частиц?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
ЗАДАНИЕ 1. Выберите нужную форму согласования сказуемого с подлежащим. Объясните свой выбор.
1. Марина Цветаева – (один, одна) из самых лучших поэтов XX века. 2. В гостиной (стоял, стояла) диван-кровать. 3. В течение трех лет руководство Центрального рынка (обращалось, обращались) с жалобами в вышестоящие организации. 4. Большинство избирателей (отдало, отдали) свои голоса депутату от демократов. 5. Для школьников несколько столичных фабрик (шьют, шьёт) костюмы. 6. Большинство (согласилось, согласились) с первым предложением. 7. Музей-квартира (закрыт, закрыта) на реставрацию. 8. «Известия» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему. 9. За три (последних, последние) месяца в городе побывали многие артисты. 10. Награды были завоеваны нашими (обоими, обеими) спортсменками. 11. В майские дни прошлых лет пресса, в том числе и автор этих строк, всегда (писала, писали) о победе над Германией, (вспоминала, вспоминали) героев войны. 12. Часть группы (сдала, сдали) экзамен по психологии. 13. В нынешнем году (открылись, открылось) пять новых школ. 14. Ряд депутатов, избранных от различных округов, (участвовал, участвовали) в работе комиссии. 15. Большинство поэтов (считало, считали) себя его учениками. 16. К нам (пришел, пришла) (наш, наша) врач Иванова. 17. По приблизительным подсчетам, сегодня церковь (посещает, посещают) примерно треть жителей России. 18. Большинство произведений Куприна (заканчивается, заканчиваются) трагически. 19. Мать с ребенком (пошла, пошли) к врачу. 20. Муж с женой (пошел, пошли) в театр.
ЗАДАНИЕ 2. Подберите примеры, иллюстрирующие нормы употребления причастных и деепричастных оборотов. Запишите их.
ЗАДАНИЕ 3. Откройте скобки, ставя существительное в нужном падеже с предлогом или без него.
Вдохнуть (свобода), встретиться (друг), долг (родина), скучать (родители), беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (школа, факультет, институт), потребность (знание), платить (проезд), оплатить (проезд), удивляться (результаты), контроль (выполнение), сообщить (приезд).
ЗАДАНИЕ 4. Проанализируйте употребление деепричастных оборотов в речи писателей XIX века. Сравните данные предложения с синтаксическими нормами современного литературного русского языка.
1. Поселившись теперь в деревне, его мечта и идеал были в том, чтобы воскресить ту форму жизни, которая была при дяде. () 2. Вообразив себе, что трубка для меня смертельна, мне показалось, что я умираю. () 3. Проснувшись на другой день, первою мыслию моею было приключение с Колпиковым. () 4. Второго рода любовь – любовь самоотверженная, заключающаяся в любви к процессу жертвования собой для любимого предмета, не обращая внимания на то, хуже или лучше от этих жертв любимому предмету. 5. Подъезжая к следующей станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. ()
ЗАДАНИЕ 5. Найдите деепричастные формы, не соответствующие нормам современного русского литературного языка. Исправьте предложения.
1. Сапожник мой, схватя мешок, скорей домой! (Кр.) 2. Я долго стоял неподвижно, в далекие звезды вглядясь. (Фет) 3. Она, хохотав и вязав чулок, жила себе беззаботно и припеваючи. (Герц.) 4. Собакевич согласился охотно и тут же, подошед к бюро, собственноручно принялася выписывать. (Гог.) 5. Березы от леса, от хат, бегут, листиками вороча. (Маяк.) 6. Вот луч, покатясь с паутины, залег в крапиве. (Паст.) 7. Прощальных слёз не осуша и плакав вечер целый, уходит с запада душа, ей нечего там делать. (Паст.) 8. Барометр, своим умом дошед до истины, что жарко, тем же делом и мнением занят. (Ахмадул.)
ЗАДАНИЕ 6. Найдите и исправьте грамматические ошибки.
1. Ребенок вернулся со школы. 2. Наша жизнь не сложилась сразу в первый год по приезду в деревню. 3. Нашедшего трудовую книжку на имя Решетникова Юрия Павловича, потерянную 5 сентября, прошу убедительно вернуть. 4. Необходимо уделять внимание на здоровье. 5. Для абитуриента, желающего учиться на этом факультете, надо будет сдавать физику. 6. По нас можно проверять часы. 7. Я уже соскучилась по нем. 8. Встретившись с подругой, в душе Любы произошли изменения. 9. Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают. 10. Писатель, он всегда должен быть в гуще событий. 11. Жизнь все ставит по своим местам. 12. Снега было много в лесу, который лежал и на ветвях, и на деревьях. 13. В санаториях, профилакториях и курортах можно укрепить здоровье. 14. Только мы сели отдохнуть, но вдруг раздался удар грома. 15. Подруга любит мороженое и поесть. 16. Овладение правильной речью тяжело не только для студентов, а это касается и всех людей. 17. Изредка светит пробивающийся луч солнца из-за тучи.
Контрольные вопросы.
1. Какие речевые ошибки могут возникнуть в строе простого предложения?
2. Какие речевые ошибки возникают при нарушении норм согласования сказуемого с подлежащим, определения с определяемым словом?
3. Назовите ошибки, возникающие при нарушении норм управления. Расскажите об основные случаях управления родительным и винительным падежом при переходных глаголах с отрицанием.
4. Какие ошибки могут появиться при сочетании однородных членов предложения?
5. Расскажите о стилистических функциях различных видов простых предложений.
6. Каковы стилистические функции порядка слов в предложении?
7. Перечислите ошибки, возникающие при употреблении деепричастных оборотов.
8. Назовите речевые ошибки, которые могут появиться в строе сложного предложения.
9. Какие синтаксические конструкции называются синонимичными? Каковы их стилистические различия?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9 – 10
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
ЗАДАНИЕ 1. Найдите ошибки в словоупотреблении и исправьте предложения.
1. Наша команда одержала первенство в соревновании по бегу среди первокурсников. 2. Мой скоропостижный приезд взволновал родителей. 3. На дне рождения подруги было много шуток, розыгрышей, забавных инцидентов. 4. Учитель призван содействовать родителям в воспитании детей. 5. Мы попросили официанта принести прейскурант цен, чтобы заказать обед. 6. При высокой температуре у ребенка необходимо заказывать врача на дом, а не идти в поликлинику. 7. Придя впервые на Адмиралтейскую площадь, я окоченела и восторгом смотрела вокруг себя. 8. Сходные качества характера сплавлены в Онегине и Печорине. 9. В нашей компании я была всегда запевалой.
ЗАДАНИЕ 2. Объясните различия между приведенными паронимами, составьте предложения с каждым из них. Используйте словари паронимов.
Боязно – боязливо, геройски – героически, искусный – искусственный, исполнять – выполнять, надеть – одеть, натуральный – натуралистический, неприглядный – непроглядный, новинка – новшество, осудить – обсудить, скрытый – скрытный, усвоить – освоить, эффектный – эффективный.
ЗАДАНИЕ 3. Устраните в данных предложениях ошибки, возникшие в результате смешения паронимов. Используйте словари паронимов.
1. Услышанные события могли бы лечь в основание романа. 2. В конце конференции трибуна была представлена гостям для приветствий. 3. В связи с изложенным нам предоставляется возможным следующий порядок распределения гуманитарной помощи. 4. Наше положение в группе стало затрудненным. 5. Крышки одеваются на бутылки автоматически. 6. Книга посвящена ранним романическим произведениям . 7. Бригадир исполняет работу вместе с другими членами бригады. 8. Оснащение фабрики автоматизирующими устройствами способствует повышению качества продукции. 9. Место переправы было оснащено спасительными средствами. 10. Как же отображают образ героя современные поэты? 11. В декабре наш завод встал на ремонт. 12. Испытания производятся в соответствии с ГОСТом. 13. В Доме народного творчества объявлен набор учащихся на факультеты хормейстеров, баянистов и режиссуры. 14. Прививки надежно предохраняют детей от заболеваемости дифтерией. 15. Большое значение для роста культурности человека имеет художественная самодеятельность. (По )
ЗАДАНИЕ 4. Найдите ошибки в употреблении многозначных слов и омонимов. Исправьте предложения.
1. Учитель просмотрел некоторые ошибки, допущенные учениками в сочинениях. 2. Собраться перед экзаменом среди взволнованных абитуриентов было трудно. 3. На следующем уроке мы коснемся этого вопроса более подробно. 4. Своими публичными выступлениями писатели вкладывают огромную лепту в дело победы. 5. Студенты прослушали лекцию известного ученого. 6. В самый ответственный момент отбойник сработал плохо. 7. Горн был старым и издавал тяжелое сипение. 8. Мальчишка показал неожиданно нам мину, отчего мы сильно растерялись. 9. Обитатели ночлежки потеряли своё человеческое достоинство. 10. В суде дело получило формальный отказ.
ЗАДАНИЕ 5. Найдите ошибки в употреблении синонимов и антонимов. Исправьте предложения.
1. Конструкторы КБ Сухова соорудили новую модель истребителя. 2. Почти всю декаду проходила осенняя уборка картофеля. 3. Знания студента по культуре речи весьма скромные. 4. После выборов президента произошла полные перемены в составе правительства. 5. В сегодняшнее время постепенно происходят изменения в экономике страны. 6. Власти открыто признались в том, что было скрыто от общественности. 7. Из-за высоких минусовых температур система отопления вышла из строя. 8. Мы знаем, что до сих пор живы предки . 9. С наступлением холодов возрастает снижение иммунитета к респираторным заболеваниям. 10. Руководство республики стремится к тому, чтобы старожилами на селе стали молодые специалисты: врачи, учителя, артисты.
ЗАДАНИЕ 6. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм сочетаемости слов.
1) совершить победу;
1) вскрывать свои намерения;
2) ностальгия о родине;
3) оказать впечатление;
4) причинить вред для врага;
5) опубликовать для печати;
6) брат похож с сестрой;
7) оплатить за работу;
8) ставить в привилегию кого-либо;
9) взаимное уважение друг друга;
10) разочароваться жизнью;
11) заведующий отдела кадров;
12) лить много слов;
13) одержать успех;
14) тосковать о семье;
15) играть огромное значение;
16) иметь роль;
17) оказать вред;
18) не закрывать правды;
19) приехать один за одним.
ЗАДАНИЕ 7. Найдите словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов.
I. 1) лить много слов, 2) одержать успех, 3) идти навстречу друг другу, 4) оказать воздействие, 5) вопреки указания шефа, 6) огласить результаты соревнований, 7) отстаивать поруганную честь, 8) рутинные взгляды, 9) в апогее гибели, 10) подсказать для соседа.
II. 1) зрелищные организации, 2) собрать аплодисменты, 3) эмиссия акций предприятия, 4) плавать на вопросе, 5) раскачиваться в качелях, 6) сильнодействующий взгляд, 7) совершить невозможное, 8) сигнализировать опасность, 9) созвучный к добру, 10) твердо стоять на ногах.
III. 1) сожалеть по прошлому, 2) выдерживать натиск природы, 3) согласовать друзей после ссоры, 4) теплая волна воспоминаний, 5) стиснуть нервы, 6) являть пример самопожертвования, 7) говорить с апломбом, 8) соприкасаться интересами, 9) значительная важность, 10) апатичная молодежь.
IV. 1) разводить амуры, 2) стилизовать старину, 3) оснастить рассказ выдумками, 4) наращивать силы, 5) проявить бдительность, 6) исказить смысл, 7) шествовать над школой, 8) обрушиться в берег, 9) исправить положение, 10) муштровать недостатки.
V. 1) легло в сознание слушателей, 2) акции строго котируются на рынке, 3) пребывать в неизвестности, 4) искательный характер, 5) пожениться на соседке, 6) рассудительный смысл, 7) заботиться по детям, 8) дать подножку неудачнику, 9) сортировать корреспонденцию, 10) непреклонная воля.
ЗАДАНИЕ 8. Исправьте ошибки, связанные с тавтологией.
1. Проходят мимо станции товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проносится скорый поезд. 2. Этот подход практикуется во многих работах по практической стилистике. 3. За два года осуществлены коренные преобразования в народном образовании республики. 4. На решение этих задач и направил усилия педагогический коллектив школы под руководством директора школы. 5. Горький не уставал работать над переработкой своих произведений. (В. Лидин) 6. Существует уже несколько проектов, по которым можно уже завтра осуществить строительство махолета. 7. Нож находится в правой руке, вилка – в левой, при этом пальцы не должны находиться на спинке ножа или на зубцах вилки. (Э. Соловьев) 8. Обсуждение результатов, полученных в результате проведения методик исследования, должно стать открытым. 9. Охотничья команда прибыла к нам, чтобы охотиться на волков. От волков пострадало стадо. 10. С нашими материальными возможностями это невозможно. 11. Представители торговой фирмы намерены подтвердить свои намерения.
ЗАДАНИЕ 9. Найдите предложения, в которых слово употреблено в несвойственном ему значении.
1) На факультативе ученики проводили языковый анализ стихотворения. 2) Девушку раздражал косный взгляд нескромного поручика. 3) Наша авантюра не могла закончиться ничем хорошим. 4) В педагогическом университете имеется вакансия ассистента кафедры педагогики. 5) Когда у клоуна неожиданно расстегнулись краги на жилете, к зале раздался смех.
ЗАДАНИЕ 10. Отметьте слова, значение которых указано неверно.
1) Эсперанто – международный искусственно созданный язык, 2) ваятель – художник-портретист, 3) официозный – претендующий на оригинальность, вычурный, 4) арабески – украшение на шею, 5) юродивый – уродливый – безобразный, 6) чумичка – разливательная ложка, 7) меркантильный – расточительный, нецелесообразно расходующий что-либо, 8) степенный – имеющий ученую степень, 9) окладистый – широкий, густой, 10) утрировать – рассуждать, строить умозаключения, 11) чопорный – недалекий, умственно ограниченный, 12) салки – игра в догонялки, 13) иносказание – народное эпическое сказание о событиях прошлого, 14) фас – вид сбоку, 15) химера – несбыточная и странная мечта, 16) иллюминация – красочное представление по случаю торжеств, 17) эфемерный – приятный, доставляющий удовольствие, 18) щепетильный – принципиальный в своих отношениях к чему-либо, 19) винокур – человек, занимающийся выращиванием табака, 20) мемориал – спортивное соревнование в память выдающихся спортсменов.
Контрольные вопросы.
1. Каковы типичные ошибки в словоупотреблении?
2. В чем заключается ошибка в употреблении слова без учета его семантики в контексте?
3. В чем заключается ошибка, связанная с употреблением многозначных слов и омонимов?
4. В чем заключается ошибка, связанная с употреблением переносного значения слов?
5. В чем заключается ошибка, связанная с речевой недостаточностью?
6. В чем заключается ошибка, связанная с речевой избыточностью?
7. В чем заключается ошибка, связанная с нарушением норм логической сочетаемости слов?
8. В чем заключается ошибка, связанная с нарушением стилистической сочетаемости?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11
СЛОВАРИ И КУЛЬТУРА НАРОДА
ЗАДАНИЕ 1. Сопоставьте словарные статьи к словам золото, пустыня, студент в энциклопедии и толковом словаре. Пользуясь «Словарем русского языка» под ред. и , проанализируйте структуру словарной статьи в толковом словаре. Какую информацию о слове можно найти в толковом словаре?
ЗАДАНИЕ 2. По образцу словарной статьи «Словаря русского языка» составьте собственное толкование лексических значений слов, сравнительно недавно вошедших в нашу речь и получивших в ней широкое распространение.
Беспредел, крутой, маргинал, плеер, скотч, спонсор, тусоваться, электорат.
ЗАДАНИЕ 3. Замечательный русский переводчик в течение многих лет собирал синонимы, различные определения одного и того же существительного, речевые средства, характеризующие лес, поле, снег и т. п. Его книга «Лингвистические мемуары» была призвана противостоять оскудению русской речи. Вот фрагмент из нее.
Дождь. Дождичек, дождик, перепадают дожди; полоса дождей; дождь мелкий, косой, редкий, частый, спорый, крупный, сильный, обложной, проливной; ливень, проливень. Дождь собирается, накрапывает, моросит, сеет, сеется, брызжет, побрызгал, припустил, разошелся, зарядил, полил, дождит, льет, поливает, льет ливмя, как из ведра, хлынул, хлещет, лужит, стучит, барабанит (в окна, по крыше), шумит. От дождя заплаканные, слезящиеся окна. «Дождь редел» (Бунин. Грамматика любви), стихал, утих, отшумел, прошел, перестал.
Объясните, в каких ситуациях употребляются различные названия дождя и его определения, собранные . Попробуйте построить по тому же принципу словарную статью снег.
ЗАДАНИЕ 4. Прочтите фрагмент введения к «Русскому словарю языкового расширения» .
Лучший способ обогащения языка – это восстановление прежде накопленных, а потом утерянных богатств. Так и французы в начале XIX века (Ш. Нодье и др.) пришли к этому верному способу: восстанавливать старофранцузские слова, уже утерянные в XVIII веке. Но нельзя упустить… и других опасностей языку, например, современного нахлына международной английской волны. Конечно, нечего и пытаться избегать таких слов, как компьютер, лазер, ксерокс, названий технических устройств. Но если беспрестанно допускать в русский язык такие невыносимые слова, как уик-энд, брифинг, истеблишмент…, имидж, - то надо вообще с родным языком распрощаться.
Согласны ли вы с предложениями писателя? Как вы оцениваете состояние современного русского языка? Объясните значение иноязычных слов в тексте.
ЗАДАНИЕ 5. Иноязычные слова, обозначающие коммуникативно-важные понятия, попадают в зону социального внимания, становятся приметой времени. Назовите заимствованные сравнительно недавно слова, которые являются общественно актуальными в настоящее время. Определите их значение, дайте примеры их употребления.
ЗАДАНИЕ 6. Придумайте с данными словами предложения, в которых была бы видна близость и различие слов в оттенках значения, сфере употребления и в стилистической окраске. При работе пользуйтесь четырехтомным «Словарем русского языка» (МАС) и «Толковым словарем русского языка» под ред. .
Кипеть, голова, острый, подойти, отвести, язык, область.
ЗАДАНИЕ 7. Выпишите из четырехтомного «Словаря русского языка» (МАС) или «Словаря русского языка» по несколько слов, относящихся к книжной речи (термины научные и технические; слова, свойственные публицистической, официальной, высокой ораторской, поэтической речи и др.) и к разговорной речи (слова, используемые в обиходно-разговорной речи, просторечные слова и др.). Обратите внимание на систему помет в словарях.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12
КОММУНИКАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ
ЗАДАНИЕ 1. Найдите в приведенных ниже предложениях слова и словосочетания, которые выражают отрицательную оценку вместо соответствующей положительной.
1. У Базарова нет сообщников – он трагически одинок. 2. Какие только чудеса не вытворяет современная наука! 3. Космические корабли – новое чудище человеческого разума. 4. противопоставляет Болконским семью Ростовых. Это была дружная семейка, в которой царила любовь и искренность. 5. Татьяна воспитывалась в сельской глуши, и ее выходки просты и естественны. Только в конце романа она приобретает аристократические замашки. 6. Задумав «Грозу» как комедию, Островский в ходе работы над пьесой прозвал ее уже драмой. 7. Метелица быстро пролез в душу маленького пастушонка. 8. Закоренелые москвичи особенно сильно любят свой город.
ЗАДАНИЕ 2. В чем заключается нарушение ясности речи в приведенных ниже предложениях?
1. Потухший день сменяет вечер сонный (И. Никитин) 2. Развалины градов там льды изображают. (М. Херасков) 3. И мрачность на моем лице Веселость шумных пиршеств множит (К. Рылеев) 4. Желтый коврик швырнул на дорогу Ярко вспыхнувший круглый фонарь. (Э. Асадов) 5. Потонула деревня в ухабинах, Заслонили избенки леса. (С. Есенин) 6. Все меньше любится, все меньше дерзается, И лоб мой время с разбега крушит. (В. Маяковский) 7. И шатают мраки в море Эти тонкие лучи. (А. Блок)
ЗАДАНИЕ 3. В чем заключается нарушение смысловой связи слов в данных предложениях? Исправьте ошибки.
1. Я с увлечением следил за самолетами, чудесным творением увлеченных людей, которые удалялись на восток. 2. Андрей Болконский считал, что он добьется славы, сидя не в кабинете, а на поле сражения. 3. Просим сказать о новом судне для наших читателей. 4. Выполнены обязательства по поставке птичьего мяса и молока. 5. Толстой показывает честных командиров и мужественных людей. 6. Об этом честно и искусно рассказал нам Шолохов, как будто сам был там, в романе «Поднятая целина». 7. Театр кукол заключает договоры на проведение новогодних елок с участием Деда Мороза, Снегурочки, баяниста и кукольного спектакля. 8. Организовано соревнование по получению высоких привесов на нагуле и откорме скотников. 9. Столяр сделал этажерку из дуба с четырьмя ножками. Крахмал – это не растворимый углевод в воде. 10. Бригадир говорил об ответственности за недостатки в работе, которая теперь ложится на нас самих. (По )
ЗАДАНИЕ 4. В чем заключается неточность речи в данных предложениях и микротекстах? Исправьте ошибки.
1. Самолет сделал смертельную петлю. 2. Бойцы стали собираться в наступление. 3. Ульяна Громова – верная дочка своего народа. 4. Плюшкин ходил в дряхлом халате. 5. Свое призвание он видит в службе искусству. 6. Какие виды телефонных услуг появились в организации в ближайшее время? 7. Напомню, что за 12 дней до приезда американского президента в Австралию изменился премьер-министр. 8. Значительная часть молодежи поселка предоставлена самой себе. 9. Все стихотворение пронизано революционным уклоном. 10. Белинский и Добролюбов толкнули далеко вперед русскую литературу. 11. Пушкин этим хотел сказать, что дворянское общество занималось пустотой. 12. Они уже начинали сдруживаться. 13. Боль была очень сильной, временами нетерпимой. 13. Достоевский хочет сказать, что если ты совершишь какую-нибудь глупость, например, убьешь человека и не признаешься, то будешь мучиться до конца своей смерти. 14. Жизнь хороша, по Тагору, во всех ее проявлениях, - для света необходима тень, как непременное условие его существования. Мир весь в антимонимях, в противоречиях. (По )
ЗАДАНИЕ 5. Найдите и исправьте ошибки, нарушающие логику изложения. Чем они обусловлены?
1. Сначала он произвел впечатление замкнутого, нелюдимого человека. Потом стало известно, что у него среднее техническое образование. 2. О дальнейшей судьбе Ленского мы ничего не знаем, так как он погиб. 3. Скоморохи, актеры древней Руси, ходили по деревням, били в бубен, водили медведя, выражали интересы трудового крестьянства. 4. Однако Анну Толстой спасти не может. 5. Особенно большое внимание детям уделяют женщины, матери. Не менее важную роль играет и отец. 6. Нельзя допускать, чтобы отец требовал одно, а мать другое или наоборот. 7. Наряду с изучением языковых факторов, влияющих на чтение, важно изучать лингвистические факторы, влияющие на письмо. 8. Сценическая судьба оперы Рубинштейна «Калашников» оказалась неудачной. Две первые постановки ее прошли с большим успехом. Затем опера была запрещена. 9. Ей 21 год. Она обладает всеми правами, в том числе и обязанностями. 10. Я понимаю, что слушателей интересует: кто же виновен в этих преступлениях? Виновные будут наказаны. Потому что ведется следствие.
Контрольные вопросы.
1. Какие качества определяют верное словоупотребление? В чем заключается точность словоупотребления?
2. Какие речевые ошибки связаны с нарушением точности в употреблении лексических средств языка, идиоматических выражений?
3. Какие словари и справочники следует использовать при затруднениях, связанных с точностью речи?
4. Какие речевые ошибки связаны с нарушением логичности речи? В чем заключается логическая сочетаемость? Нарушена ли она в сочетаниях «живой труп», «красноречивое молчание»?
5. Как соотносятся требования полноты высказывания и краткости? В чем суть речевой ошибки, определяемой как «лексическая неполнота высказывания»?
6. В чем заключается избыточность речи (многословие)? Назовите ошибки, связанные с этим.
7. Что понимается под лексической чистотой речи?
8. Перечислите основные группы слов, употребление которых требует особого внимания. Каковы стилистические функции слов, имеющих ограниченную сферу употребления? Ответы подтвердите примерами из художественной литературы.
9. В чем заключается разница в употреблении лексических единиц в разных стилях? Что понимается под стилистической уместностью речи?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
