Учебно-методический комплекс (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ

ФАКУЛЬТЕТ БАШКИРСКОЙ ФИЛОЛОГИИ

Кафедра русского языка и литературы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА БР ДО

по специальности 050302 – Родной (башкирский) язык и литература;

русский язык и литература»

по специальности 050302 – Родной (башкирский) язык и литература;

история»

по специальности 050302 – Родной (башкирский) язык и литература;

иностранный язык»

Учебно - методический комплекс Составиель: к. ф.н., доцент

обсужден и утвержден

на заседании кафедры

Протокол № 1 от 9.09.2008 г.

Зав. кафедрой_________

Стерлитамак 2008

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утверждаю

Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации

____________________

«31» января 2005 г.

Номер государственной регистрации

№ 000 пед/сп (новый)

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 033000.00 Родной язык и литература

с дополнительной специальностью

Квалификация учитель родного языка, литературы и _____

(в соответствии с дополнительной специальностью)

Вводится в действие с момента переутверждения

вместо ранее утвержденного (14.04.2000 г., 397пед/сп)

Москва 2005

ГСЭ. Ф.07

Русский язык и культура речи Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.

ВВЕДЕНИЕ

Программа курса «История русского языка» составлена с учетом требований:

– Государственного стандарта высшего педагогического образования,

– Закона Российской Федерации об образовании (М.: Новая школа, 1992);

– Закона Республики Башкортостан об образовании (Ведомости Верховного Совета и Правительства Республики Башкортостан. Уфа, 1993);

– Закона Российской Федерации о языках народов Российской Федерации («Русская речь». 1992. № 2);

– Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, 1996);

– Временного государственного образовательного стандарта. Общее и среднее образование. Русский язык как государственный язык РФ в школах с нерусским языком обучения (М., 1993);

– Программы учебных курсов: Историческая грамматика русского языка – М.: Наука, 1999;

Общую методологическую основу настоящей программы составляет система взаимосвязанных и взаимообусловленных принципов, реализация которых усилит профессиональную направленность курса и сблизит его с установками современной научной лингвистики и лингводидактики.

Актуальность дисциплины. Формирование культуры речи студентов в наши дни выступает как требование государственной важности, так как оттого, насколько студенты свободно будут пользоваться языком как средством общения, зависит степень их участия в общественной жизни общества и педагогической деятельности. Основное значение обучения речевой культуре студентов приобретает в педагогическом воспитании. Важно научить будущего учителя речевой культуре, свободно владеть собственной речью в различных коммуникативных ситуациях, и прежде всего в профессионально-педагогической деятельности, научить культуре педагогического общения, сформировать навыки правильной и хорошей речи, а учителя словесника – вооружить методикой развития речи учащихся. Решить поставленную задачу можно в том случае, если обучение строить как обучение речевой деятельности во всех ее видах.

Курс «Русский язык и культура речи» является одним из основных профилирующих предметов в системе дисциплин лингвистического цикла. раздел Как теоретико-прикладная дисциплина филологической науки, он изучает речевую жизнь общества в определенную эпоху и устанавливающий на научной основе правила пользования языком как основным средством общения людей, орудием формирования и выражения мыслей.

В обучении курсу «Культура речи» предполагаются следующие виды учебных занятий:

- лекции, на которых излагаются основные теоретические сведения по каждой теме курса;

- практические занятия, на которых студенты должны применить теоретические знания на практическом материале;

- коллоквиум, который может быть организован по личному усмотрению преподавателя для более глубокого и детального рассмотрения дискуссионных вопросов курса, а также для контроля самостоятельной работы студентов при углубленном изучении отдельных тем по дисциплине;

- самостоятельная (индивидуальная) работа студентов может быть организована в двух направлениях: 1) подготовка студентами рефератов по специальным вопросам курса; 2) самостоятельная работа по анализу языкового материала, выявлению и объяснению ошибок, связанных с нарушением норм русского литературного языка.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА

Цель курса – изучение и совершенствование литературного языка как орудия культуры.

Воспитательные цели:

- воспитывать уважительное отношение к языку как к средству общения и как феномену культуры,

- воспитывать у студентов систему духовных, высоконравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода,

- формировать у студентов толерантность, способность жить и работать в поликультурных условиях.

Задачи дисциплины:

– изучить орфоэпических норм современного русского языка;

– изучить акцентологических норм современного русского языка;

– изучить морфологических норм современного русского языка;

– изучить синтаксических норм современного русского языка;

– изучить лексических норм современного русского языка;

– изучить орфоэпических норм современного русского языка;

– изучить лексических связей слов в языке;

– показать взаимосвязанность языковых явлений с культурой народа;

– раскрыть коммуникативную направленность общения и его связь с речевым этикетом русского народа;

– дать знания о средствах языковой выразительности и понимании культуры речи как объективной совокупности и системы ее основных качеств;

– раскрыть социальную роль филолога в возрождении и развитии культуры русской речи;

– представить культуру человека как условие и один из показателей его общей культуры и один из видов его социального поведения.

Дисциплина ориентируется на следующие виды профессиональной деятельности:

– преподавательскую;

– научно-методическую;

– культурно-просветительскую;

– культурно-историческую.

Предметом культуры речи является языковая структура речи в ее коммуникативном воздействии.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

– понятие «норма», признаки нормы и изменчивость нормы;

– понятие «язык» и «речь», функции языка и речи;

– основные виды речевой деятельности и речевого поведения;

– основные черты современной произносительной нормы гласных и согласных звуков русского языка;

– нормы ударения и его функции в речи;

– словообразовательные нормы и словообразовательные варианты русского языка;

– морфологические нормы русского языка и причины морфологической вариантности;

– основные синтаксические нормы, коммуникативную направленность синтаксической конструкции и ее внутреннюю организацию в русском языке;

– понятие о языковой личности, ее типы и уровни, активный и пассивный словарь языковой личности;

– парадигматические и словообразовательные связи слов в русском языке и их связь с культурой речи в русском языке;

– отражение в словаре культуры народа;

– коммуникативно-прагматическую направленность речи как основу речевого поведения коммуникантов;

– коммуникативные качества речи и принципы коммуникативной целесообразности в отборе речевых средств;

– понятие «текст», его признаки и место в структуре коммуникативного акта;

– структурную организацию текста, способы связи предложений в тексте, функционально-смысловые типы текстов;

уметь:

– выделять ошибки и неточности в речи, анализировать их типы;

– разграничивать функции языка и функции речи;

– строить речь в соответствии с требованиями правильности русской речи;

– произносить звуки русского языка в соответствии с современными произносительными нормами;

– произносить слова в соответствии с нормами ударения;

– объяснять языковые явления, связанные со словообразовательными нормами и вариантами;

– разграничивать грамматические формы, допустимые системой, но отсутствующие в нормативном языке;

– использовать в речи грамматические формы, свойственные нормативному употреблению в русском языке;

– строить предложения в соответствии с синтаксическими нормами и задачами общения;

– сочетать в речи слова в соответствии с их лексическими связями и содержанием;

– пользоваться словарями разных типов, ориентироваться в словарной статье и ее пометах;

– определять свою речевую деятельность в типичных ситуациях общения;

– строить свою речь в соответствии с коммуникативными качествами речи(логичностью, точностью, чистотой, богатством, выразительностью, уместностью);

– составлять тексты в соответствии с требованиями структурной организации текста, способов связи предложений в тексте и функционально-смысловых типов и жанровых особенностей текста;

владеть навыками:

– свободного владения нормами современного литературного языка на всех уровнях (орфоэпическом, акцентологическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом, лексическом);

– построения текстов разных типов и жанров в соответствии с коммуникативной, жанровой и структурной их организацией;

3. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И ОСОБЕННОСТИ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ

Программа курса предусматривает следующие формы изучения теоретического и практического материала:

– лекции;

– практические занятия;

– работа с первоисточниками;

– самостоятельная работа.

Формами контроля усвоения учебного материала является:

– коллоквиум;

– беседа на лекции;

– экспресс-опрос на лекции;

– проверка конспектов;

– контрольная и зачетная работа;

– зачет.

Курс «Русский язык и культура речи» общим объемом 60 часа изучается в течение 5 семестра.

Курс завершается зачетом.

В работе над данным курсом выделяются две основные формы контроля: промежуточная (тестова) и итоговая (зачет). Студентам предлагается выполнить тесты по разделам «Орфоэпические и акцентологические нормы русского языка», «Грамматические нормы русского языка», «Лексические нормы русского языка».

На зачете студент должен сделать следующие тестовые задания:

– определить стиль и тип речи,

– указать, какое средство выразительности употреблено в словосочетании,

– определить, к какому пласту речи относятся подчеркнутые слова,

– указать, какие из названных жанров не относятся к официально-деловому стилю,

– указать предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота.

– указать, какие из названных характерных особенностей официально-делового стиля являются лишними,

– в каком ряду верно указано произношение всех данных слов: бассейн, темп, деградировать,

– расположить предложения так, чтобы получился текст, определить тип связи.

– указать пример с ошибкой в образовании формы слова,

– указать неверный вариант записи,

– в каком ряду верно указано ударение во всех словах,

– какой вариант управления при глаголах является неправильным,

– указать предложение с грамматической ошибкой.

– указать род существительного,

– в каком примере нарушена лексическая сочетаемость,

– указать ряд слов, в которых НЕ пишется раздельно,

– буква И пишется во всех словах ряда,

– отметить предложения, в которых набранные курсивом слова выделяются запятыми,

– указать предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно,

– пунктуационная ошибка допущена в предложении.

Обязательным условием допуска студента к экзамену является выполнение им всей учебной нагрузки по предмету (посещение лекций, практических занятий и участия в них, наличие конспектов первоисточников, выполнение заданий).

Важным фактором является умение экзаменуемого оперировать в своем ответе ссылками на соответствующие положения в учебной и научной литературе.

4. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины необходимо:

- оборудованные аудитории;

- различные технические средства обучения;

- наглядные пособия.

5. ОБЪЕМ И СРОКИ УЧЕБНОГО КУРСА

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	110	5 семестр
Аудиторные занятия	50
Лекции	24
Практические занятия (семинары)	26
Лабораторные работы	–
Самостоятельная работа	50
Первоисточники (конспекты)	10
Консультации	2
Вид итогового контроля (экзамен, зачет)	7	Зачет

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия»

Утверждено

на заседании кафедры

русского языка и литературы

(протокол от 9.09.2008 г.)

Зав. кафедрой

Рабочая программа

По дисциплине Русский язык и культура речи вид дисциплины Русский язык и культура речи

(наименование дисциплины) (общий курс)

Специальность: для студентов очной формы обучения по специальности 050302 – Родной (башкирский) язык и литература; Русский язык и литература

(наименование специальности)

Учебных часов по учебному плану:

всего 80 часов, в том числе

лекций 24

сем. и практ. 26

Учебно-методический комплекс разработан: лабор. зан. –

консультаций – 2

Канд. филол. наук, доцентом зачеты – 7 (ф. и. о., должность, уч. степень) экзамены –

№ п /п	Тема и содержание	Форма изучения материала (лекции, практ., семин., лабор. зан., самост. работа)	Кол-во часов	Межпредметные связи	Инновационные методы в обучении	Основная и доп. лит-ра (с указанием номеров глав, параграфов), рекомендуемая студентам	Задания для самост. работы студентов (с указанием лит-ры, номеров заданий)	Кол-во часов	Форма контроля самостоятельной работы студентов (коллоквиумы, контр. работы, компьютерные тесты, конспектиро-ние, реферирова-ние, микрозачеты и др.)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Русский язык и культура речи
1.	Речевая деятельность как процесс реализации коммуникативно-познавательной потребности человека. Язык и речь. Функции языка и функции речи. Структура речи. Речевая деятельность и культура поведения. Речевая деятельность: социально-психологиче-ские и лингвистические аспекты. Основные виды речевой деятельности и формы речевого обще-ния. Речевое поведение как результат социаль-ных, культурных и лингвистических составляющих.	Лекция	2	Современный русский язык. Психология		17: С. 29 – 34 22: С. 48 – 54 25: С. 11 – 15 33: С. 8 – 12 36: 12 – 25 37: С. 21 – 28 52: С. 14 – 18 55: С. 80 65: С. 72 – 77	Составить конспект статьи «Современная теорети-ческая кон-цепция культуры речи» по книге: Культура русской речи (36: С. 12 – 25) Назвать ви-ды речевой деятельности, связанные с производ-ством и вос-приятием речи. Привести примеры, обращаясь к различным ситуациям общения.	2	Собеседование по теме. Реферирование
2.	Орфоэпия и акцентология в аспекте культуры речи. Понятие об орфоэпии. Лингвистический и социокультурный статус нормы. Динамика нормы; вариантность нормы. Стили произно-шения. Основные черты современной произно-сительной нормы гласных звуков русского языка. Основные черты современной произносительной нормы согласных звуков русского языка. Ударение, его функции в речи. Нормы ударения.	Лекция	4	Современный русский язык	Использование мультимедиа технологий	2: С. 15С – 38 10: С. 64 – 70 20: С. 21 – 37 24: С.	Проверить соответст-вие своего произноше-ния орфо-эпическим нормам. Про-анализиро-вать характер от-ступлений от норма-тивной реа-лизации слова на ма-териале одного из текстов в книге Русская разговорная речь /Под ред. . (М., 1973)	4	Собеседование по теме.
3.	Особенности словообразовательной и морфологической нормы. Понятие грамматики и граммати-ческой нормы. Грамматическая норма и культура речи. Понятие словообразовательной нормы и словообразовательные варианты. Понятие морфологической нормы. Критерии морфологической нормы: соответствие модели, употребительность, необходимость. Форма слова и вариантность форм. Причины морфологической вариантности. Общие и допустимые нормы. Формы, допустимые системой, но отсутствующие в норме.	Лекция	4	Современный русский язык	Использование мультимедия технологий	9: С. 67 10: С. 67 16: С.3 – 9 24; 22; 20: с. 70 – 76 47: с. 1 – 6	Подготовить сообщение «Формирование норм совр. рус. лит. языка», «Динамическая теория нормы» Написать тезисы статьи «Классификация речевых ошибок» (Цейтлин ошибки и их предупреждение. М., 1992. С.	4	Собеседование
4.	Особенности синтаксической нормы. Понятие синтаксической нормы. Особенности синтаксических норм. Коммуникативная направленность синтаксической конструкции и ее внутренняя организация. Норма и нормализация. Явления, поддающиеся нормализации. Обзор нестабильных участков синтаксической системы современного русского языка.	Лекция	4	Современный русский язык	Использование наглядных пособий	26; 30: С. 38 32: С. 32 35: С. 60 – 65 48: С. 78 63: С. 93	Подготовить сообщение «Соотношение системы и нормы». Подобрать примеры нарушения грамматической нормы на примере теле - и радиопере-дач.	4
5.	Лексические нормы. Новая концепция речевой культуры. Нормализаторское и риторическое направление речевой культуры. Понятие языковой личности. Типы языковой личности (усредненный, груп-повой, ндивидуальный). Уровни языковой личности (когнитивный, ассоциативно-вербаль-ный, мотивационно-прогматический). Лексико-семантические причины коммуника-тивных неудач. Лакуны в тезаурусе языковой личности – препятствие успешной коммуни-кации. Активный и пассивный словарь языковой личности.	Лекция	2	Современный русский язык		18: С. 64 – 73 23; 34; 55: С. 70	Подготовить сообщение по резуль-татам личных наблюде-ний «Лексический портрет современни-ка». Написать тезисы по книге «Русская разговорная речь: Фонетика. Морфология Лексика» (М., 1983. С.	2
6.	Лексические связи слов и речевая культура. Парадигматические связи слов и культура речи. Словообразовательные связи слов и речевая культура. Живая речь современного гражданина. Мотивированное и немотивированное использование некодифицированной лексики в современных средствах массовой информации.	Лекция	2	Современный русский язык Культура Культурология	Использование мультимедиа технологий	23: С. 89 32; 43: С. 1 – 6 56: С. 10 64	Начать работу по составлению картотеки лексических ошибок. Рассказать о соотношении активной и пассивной части лексикона, проанализи-ровав фрагмент «Словаря русского языка» , распределив слова в нем по 3 группам: «слово знаю и употребляю», «слово знаю, но не употребляю», «не знаю слово или знаю только 1 из значений»	2	Проверка словаря
7.	Словари и культура народа. Словарь как культурный объект. Лексикография в системе наук. Словарь и речевая культура. Типы словарей русского языка. Толковый словарь как основной тип словарной продукции. Структура словарной статьи в толковом словаре. Коммуникативно-прагматические ориентиры словарной статьи. Иллюстративный материал в толковом словаре.	Лекция	2	Современный русский язык Лексикография	Лекция-диалог	23: С. 81 – 87 64: 40 58: С. 79	Проанализировать одно из произведений русской классиче-ской литературы, выбрав в нем слова, требующие коммента-рия. Составить лексический коммента-рий.	2	Микрозачет по теме: Интонация.
8.	Коммуникативно-прагматическая направленность общения и русский речевой этикет. Коммуникативно-прагматическая направленность как основа речевого поведения коммуникантов. Речевая деятельность в типичных ситуациях общения. Понятие коммуникативной компетенции носителя языка. Высказывание как содержательно-информативная единица коммуникации. Языковые и неязыковые аспекты ведения речи: этика и речь. Единицы речевого этикета, их коммуникативные функции и лингвистическая природа.	Лекция	2	Психология Этикет Риторика		4: С.36 7: С. 80 9; 16: С. 68 26: С. 56 35; 41: С. 41 43: С. 81 – 87 44: С. 98 – 133 47: С. 84 48: 74 – 80 52: С. 54 – 56 58: С. 98 – 105 64: С.	Проанализировать речевое поведение говорящего: диктора, комментато-ра, учителя или официального лица. Предложить набор реко-мендаций, которые могли бы способство-вать устра-нению барь-еров в про-цесссе ком-муникации.	2	Собеседование
9	Коммуникативный компонент речевой культуры. Коммуникативные качества речи: точ-ность речи; логичность речи; чистота речи; богатство речи; выразительность речи; уместность речи. Понимание культуры речи как объективной совокупности и системы ее основных качеств. Принципы коммуникативной целесообразности в отборе речевых средств. Культура человека как условие и один из показателей его общей культуры и один из видов его социального поведения.	Лекция	2	Язык художественной литературы Литературоведение	Лекция-диалог	22; 31; 36 40; 43; 45	Написать тезисы статьи по книге 22 С. 134 – 147.	2	Собеседование
10.	Текст как основная единица общения и критерий речевой культуры. Текст, его признаки и место текста в структуре коммуникативного акта. Структурная организация текста: структура текста и его единицы. Способы связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы текстов. Основные жанры письменной и устной речи учителя, специфика их монологической и диалогической формы. Социальная роль филолога в возрождении и развитии культуры русской речи.	Лекция	2	Современный русский язык Текст	Лекция-диалог	24; 25; 26: С. 71 32: С. 113 – 117 37: С. 43 – 49 42: С. 60 – 63	Предложить стратегию и тактику развертывания диалоги-ческой уст ной речи во вступительном слове на родительском собрании или при анализе устного ответа учащихся. Определить эстетическую мотивацию включения обвинительного акта в тексте романа Толстого «Воскресение» при рассказе о суде над Масловой.	2	Собеседование по теме. Микрозачет.
11.	Понятие нормы. Признаки нормы. Определение нормы. Изменяемость, маркированность норм. Типы норм.	Практическое занятие	2	Введение в языкознание Общее языкознание			Задание для практ. занятия по теме № 1.	2	Проверка терминологических словарей. Собеседование по теме.
12.	Орфоэпические нормы. Нормы произношения гласных русского языка. Аканье и иканье как фонетические процессы современного русского языка. Нормы произношения согласных звуков русского языка. Оглушение, озвончение, смягчение согласных в процессе речи. Произношение согласных перед Е в иноязычных словах. Произношение сочетаний групп согласных.	Практическое занятие	4	Современный русский язык	Использование мультимедиа технологий	2: С. 15С – 38 10: С. 64 – 70 20: С. 21 – 37 24: С.	Задание для практ. занятия по теме № 2.	4	Проверка терминологических словарей. Собеседование по теме.
13.	Акцентологическая вариантность и вариантность русского слова. Ударение, особенности русского ударения. Тенденции постановки ударения в существительных, полных и кратких прилагательных, глаголах настоящего (простого будущего времени) и прошедшего времени, в причастиях страдательного залога.	Практическое занятие	4	Современный русский язык		2: С. 15С – 38 10: С. 64 – 70 20: С. 21 – 37 24: С.	Задание для практ. занятия по теме № 3.	4	Проверка терминологических словарей. Собеседование
14.	Морфологические нормы. Особенности формообразования имен существительных. Особенности формообразования имен прилагательных. Особенности формообразования имен числительных. Особенности формообразования глаголов. Особенности формообразования причастий.	Практическое занятие	4	Современный русский язык	Использование мультимедиа технологий	9: С. 67 10: С. 67 16: С.3 – 9 24; 22; 20: с. 70 – 76 47: с. 1 – 6	Задание для практ. занятия по теме № 4.	4	Проверка терминологических словарей. Собеседование по теме. Реферирование
15.	Синтаксические нормы. Особенности согласования сказуемого с подлежащим в русском языке. Особенности управления падежными формами существительных. Особенности согласования причастных оборотов с определяемым словом. Особенности построения простых и сложных предложений в русском языке.	Практическое занятие	2	Современный русский язык	Тестовые технологии	26; 30: С. 38 32: С. 32 35: С. 60 – 65 48: С. 78 63: С. 93	Задание для практ. занятия по теме № 5.	2
16.	Лексические нормы. Употребление слов в прямом и переносном значении. Сочетаемость слов в словосочетании и предложении. Явление паронимии. Синонимия и антонимия лексем и их отражение в речи. Лексические ошибки и их устранение.	Практическое занятие	4	Современный русский язык	Тестовые технологии	18: С. 64 – 73 23; 34; 55: С. 70	Задание для практ. занятия по теме № 6.	4	Тест
17.	Словари и культура народа. Отражение в языке представлений народа. Когнитивный аспект изучения языка.	Семинарское занятие	2	Современный русский язык Культурология	Беседа	23: С. 81 – 87 64: 40 58: С. 79	Задание для практ. занятия по теме № 7.	2
18.	Коммуникативный компонент речевой культуры. Логичность речи. Ясность речи. Точность речи. Выразительность речи. Смысловая связь предложений в тексте.	Семинарское занятие	2	Современный русский язык Литературоведение		22; 31; 36 40; 43; 45	Задание для практ. занятия по теме № 8.	2
19.	Коммуникативно-прагматическая направленность общения и речевой этикет. Правила речевого поведения собеседников. Тезисность и аргументированность диалога.	Семинарское занятие	2	Современный русский язык Риторика этикет		4: С.36 7: С. 80 9; 16: С. 68 26: С. 56 35; 41: С. 41 43: С. 81 – 87 44: С. 98 – 133 47: С. 84 48: 74 – 80 52: С. 54 – 56 58: С. 98 – 105 64: С.	Задание для практ. занятия по теме № 9.	2	Собеседование
Всего: лекций – 24 часа; практических занятий – 26 часов

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА