Оценочные и диагностические средства для итоговой государственной аттестации выпускников ТГПИ им. (стр. 5 )

На основе «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденного приказом Минобразования России № 1155 от 23.03.03 г., «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ ВПО «ТГПИ им. » от 01.01.2001 г. и Государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 050502.65 «Технология и предпринимательство», выпускные квалификационные работы, выполняемые на кафедре технологии и технических дисциплин, могут быть посвящены раскрытию следующих аспектов профессиональной подготовки:

·  теория и методика обучения технологии (основная школа);

·  теоретические проблемы дисциплин предметной подготовки;

·  исследование проблем на стыке развития образования и науки в современном обществе.

Тематика выпускных квалификационных работ разрабатывается выпускающей кафедрой, отражает интересы выпускников и не влияет на содержание итогового государственного экзамена.

Проводимые студентами исследования могут быть направлены на изучение и анализ чисто теоретических проблем или ориентированы на практические задачи, связанные с видами профессиональной деятельности выпускника.

Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с государственным образовательным стандартом направления.

Поскольку выпускная квалификационная работа является заключительным этапом подготовки специалистов, то при ее выполнении студент должен продемонстрировать готовность к выполнению своей профессиональной деятельности, показать глубину знаний, степень готовности к самостоятельному решению профессиональных задач, проявить умения и навыки организации научно - экспериментальной (исследовательской) работы.

Выпускная квалификационная работа должна отвечать следующим требованиям:

а) авторская самостоятельность;

б) полнота исследования;

в) внутренняя логическая связь, последовательность изложения;

г) грамотность и научность изложения.

3.2. Задачи выпускной квалификационной работы как заключительного этапа подготовки специалиста

Выпускная квалификационная работа должна представлять собой логически завершенное исследование и быть ориентирована на решение следующих задач:

-  выявление уровня базовой подготовки выпускников в области технологии, педагогики, психологии, теории и методики преподавания технологии, необходимой для качественного осуществления профессиональной деятельности;

-  систематизация, закрепление, углубление и расширение теоретических и практических знаний, их применение при решении конкретных профессиональных задач;

-  изучение и анализ педагогической, психологической, научно-методической и специальной литературы, освоение передового педагогического опыта;

-  формирование у студентов навыков научно-исследовательской работы;

- развитие умений и навыков самостоятельной работы.

Реализация всех вышеуказанных задач при подготовке выпускной квалификационной работы позволяет студенту не только совершенствовать свои профессиональные знания и умения, но и реализовать их в конкретных условиях организации учебного процесса, самостоятельно определить пути решения пусть не очень сложной профессиональной задачи, практически осуществить намеченные цели, приобрести навыки проведения научного исследования, анализа полученных результатов.

3.3. Выбор темы и руководство выпускной квалификационной работой

Тема выпускной квалификационной работы должна соответствовать получаемой квалификации «Учитель технологии и предпринимательства», быть актуальной в научном и/или практическом отношении и, по возможности, соответствовать научным направлениям работы кафедры. Тематика работ разрабатывается кафедрой технологии и технических дисциплин и утверждается на ее заседании. Студент имеет право выбрать одну из предложенных тем или предложить свою с обязательным обоснованием целесообразности ее разработки. Выбор темы и обоснование её значимости студент может сделать под руководством преподавателя, как на ранних курсах, так и при выполнении курсовых работ, подготовке докладов. Темы выпускных квалификационных работ могут иметь следующие направления: методическое и теоретическое.

Для работ, имеющих методический характер, могут быть рекомендованы к изучению следующие направления исследований:

·  развитие (воспитание) личности учащихся при обучении технологии;

·  формирование общеучебных умений и навыков в процессе изучения технологии;

·  аудиовизуальные и информационные технологии в образовательном процессе;

·  современные средства оценки качества обучения в области технологии (тестирование, экзамен);

·  специфика изучения содержательно-методических линий курса технологии на среднем этапе обучения школьников;

·  реализация дидактических принципов и новых подходов к обучению, применение современных педагогических технологий при решении традиционных задач обучения технологии;

·  совершенствование содержания школьного курса технологии на различных уровнях обучения;

·  разработка учебно-методических комплексов школьного курса технологии;

·  внеурочная, домашняя, самостоятельная работа учащихся по технологии: содержание, организация, методы работы и т. д.

Для работ, имеющих теоретический характер, в области технологий могут быть рекомендованы к рассмотрению следующие направления исследований:

·  технология материалов;

·  технология производства;

·  техническое проектирование и конструирование.

Официально утверждение темы выпускной квалификационной работы и назначение научного руководителя выполняется на заседании кафедры не позднее 1 ноября. В процессе выполнения работы название темы может быть уточнено или изменено с последующим утверждением на заседании кафедры не позднее, чем за четыре недели до начала работы Государственной аттестационной комиссии (ГАК). При необходимости кафедра имеет право приглашать консультантов по отдельным разделам выпускной работы с других кафедр института или сторонних организаций. В качестве научных руководителей могут быть назначены опытные преподаватели, сотрудники научных лабораторий и центров, высококвалифицированные специалисты в данной области.

Научный руководитель осуществляет:

-  определение целей и основных задач выпускной квалификационной работы;

-  календарное планирование;

-  контроль за выполнением плана работ;

-  проведение консультаций по выполнению дипломной работы;

-  проверку содержания и оформления чернового и чистового вариантов работы;

-  подготовку отзыва;

-  проверку и редактирование доклада защиты;

-  информирование кафедры и деканата о ходе выполнения студентом выпускной работы.

Научный руководитель совместно со студентом не позднее 1 октября составляет задание к дипломной работе, которое является основным документом, устанавливающим границы и глубину исследования темы, сроки выполнения этапов работы и представления законченной работы на кафедру.

В задании указывается (см. Приложение 1):

-  примерная тема выпускной квалификационной работы, которая впоследствии может быть уточнена;

-  перечень основных вопросов, подлежащих исследованию;

-  структура работы (примерный перечень глав и параграфов);

-  предполагаемый перечень иллюстраций (рисунки, схемы, графики), электронных материалов;

-  сроки сдачи чернового и чистового вариантов.

Задание представляет собой план-проект будущей выпускной квалификационной работы. Оно составляется в двух экземплярах, подписывается студентом и научным руководителем, утверждается на заседании кафедры. Один экземпляр задания выдается студенту, другой остается на кафедре. В ходе работы в задание могут быть внесены изменения.

Руководитель оказывает консультативную помощь по всем вопросам, возникающим у студента в ходе выполнения работы (вопросы содержания и последовательности выполнения работы, подбор необходимой литературы, осуществление научно-экспериментальной (исследовательской) деятельность и т. д.). Проводимые студентом исследования, наблюдения, анализы и т. д. должны проводиться на основе заранее выбранного или разработанного и согласованного с руководителем инструментария.

В период подготовки доклада для защиты выпускной квалификационной работы руководитель консультирует студента по вопросам порядка (плана) изложения теоретических положений и практически полученных данных с учетом графических иллюстраций, табличных данных, схем, презентации и т. д. Продолжительность доклада не должна превышать 12 – 15 минут.

Руководитель пишет отзыв о выпускной квалификационной работе, где дает заключение о готовности студента к выполнению профессиональных задач, а так же отмечает положительные стороны и недостатки работы, оценивает уровень знаний студента по исследуемому вопросу, степень самостоятельности, наличие исследовательских навыков и т. д. В отзыве руководитель дает рекомендации по оценке выпускной квалификационной работы, вносит свои замечания, советы по использованию выводов, предложения по внедрению результатов. Отзыв должен быть представлен в печатном варианте. (Примерный бланк отзыва см. Приложение 2).

3.4. Выполнение выпускной квалификационной работы

Рекомендуется, чтобы выпускная квалификационная работа была логическим продолжением предшествующих курсовых работ. Необходимо в процессе подготовки дипломной работы использовать доступные материалы научных исследований по данной теме: авторефераты; диссертационные исследования; статьи из научных сборников и журналов; материалы и данные, собранные во время педагогической и государственной практики.

Примерный план работы над выпускной квалификационной работой включать следующие этапы:

-  обоснование актуальности темы исследования;

-  выделение проблемы и анализ ее состояния в науке и практике;

-  выделение объекта, предмета, целей, задач исследования, гипотезы, положений, выносимых на защиту, определение методов и базы исследования, теоретической и/или практической значимости;

-  составление библиографического списка (списка литературы) по выбранной теме исследования;

-  выделение и анализ базовых понятий исследования;

-  составление общего плана выпускной квалификационной работы;

-  составление подробного плана каждого параграфа;

-  планирование и проведение научно – экспериментальной (исследовательской) работы, обработка полученных результатов;

-  написание и оформление выпускной квалификационной работы.

3.5. Структура и оформление выпускной квалификационной работы

Содержание дипломной работы определяются в зависимости от темы и характера выпускной квалификационной работы, и раскрывается во введении, основном тексте, заключении и приложениях.

Внешний вид работы должен отличаться строгостью и единообразием. Общий объем работы составляетпечатных листов. При оформлении работы с помощью компьютера гарнитура шрифта:

·  шрифт – Times New Roman № 14;

·  поля верхнее, нижнее – 2 см., левое – 3 см., правое – 1,5 см.;

·  отступ красной строки – 1 см.;

·  межстрочный интервал - 1,5.

Дипломная работа состоит из следующих разделов: введения, основной части (2 – 3 главы), заключения, библиографии, приложений. Каждый раздел начинается с новой страницы.

1. Титульный лист. Форма титульного листа указана в Приложении 3.

2. Оглавление. Форма оформления оглавления указана в Приложении 4.

3. Введение – это наиболее ответственная часть выпускной квалификационной работы, в которой указывается весь методологический аппарат исследования, определяющий суть и структуру работы: характеристику состояния проблемы, обоснование актуальности выбранной темы, формулировку аппарата исследования, анализ структуры работы.

Во введении обосновывается:

·  Актуальность темы. Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы выпускной квалификационной работы. Актуальность (от лат. actual us - фактически существующий, настоящий, современный) означает важность, современность, злободневность. Она должна содержать объяснение того, почему к данной теме обратился исследователь, и опираться на современное состояние и перспективы развития науки (различают научную актуальность – заполняющую пробел в науке, и практическую – проблема решена в науке, но не доведена до методики внедрения в практику).

В актуальности целесообразно перечислить ученых, занимавшихся или занимающихся исследуемой проблемой в различных аспектах.

Актуальность темы обычно определяется противоречием между потребностью общества, проблемами современного состояния науки, текущими экономическими условиями и т. д., и нерациональностью существующих приемов, методик, отсутствием соответствующих средств (обучения, автоматизации) и т. д. Наличие противоречия и подтверждает актуальность.

·  Проблема исследования. Разрешение указанного в актуальности противоречия и составляет проблему исследования. Решить проблему – значит создать условия, при которых противоречия будут устранены. Формулировка проблемы строится на стремлении преодолеть установленные противоречия.

·  Объект исследования. Это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранный (ое) для изучения.

·  Предмет исследования. Это то, что находится в границах объекта исследования. Предметом служит какая – либо сторона объекта – его свойства, отношения, прогнозирование, совершенствование, развитие, диагностика, оценка, различные условия и факторы, влияющие на объект исследования. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. Именно на предмет и направлено основное внимание исследователя, предмет исследования определяет тему дипломной работы. Формулировка предмета исследования несет в себе явную информацию о цели и/или педагогической составляющей исследования.

·  Цель исследования. Это желаемый конечный результат, тот эффект, который будет получен в итоге исследовательской работы.

В работах методического характера – это изменения в мышлении обучаемого, развитие его личностных качествах; оптимизация и повышение качества обучения; расширение и углубление знаний учеников в области технологии; совершенствование содержания обучения и т. д.

В работах теоретического характера – исследование теоретических положений, адаптация их к новым условиям и сферам; разработка и совершенствование технологических процессов, технологий и систем; разработка рекомендаций; выявление и обобщение закономерностей; изучение динамики процесса; получение экономической выгоды и т. д.

·  Гипотеза исследования. Это развернутое неочевидное предположение, где максимально подробно изложены модель, будущая методика, система мер, технология, механизм того нововведения, благодаря которому ожидается получить эффект учебно-воспитательного процесса (или новые результаты, которых не было прежде).

Гипотеза должна быть обоснованной, иметь определенные предпосылки, достаточно широкое поле применения, быть проверяемой и по возможности простой, но самое главное - содержать нечто новое, нетривиальное.

Для формулирования гипотезы сначала нужно ясно осознать существующую ситуацию и то, чем она не устраивает исследователя; представить, воссоздать желаемую ситуацию; затем четко обозначить теоретические основы исследования, куда входят важнейшие уже доказанные и принятые теоретические положения; попытаться мысленно, опираясь на выделенные положения, «перекинуть мостик» от существующего к должному.

Формулировка гипотезы имеет вид: если А, то В,

Где, А – совокупность формируемых условий, основанных на ведущей идее исследования, В – совокупность результатов, приводящих к цели (или отождествляемых с целью).

·  Задачи исследования. В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой, указываются конкретные задачи, которые задают план, внутреннюю логику исследования, последовательное решение которых приводит к результатам, заявленным в целях.

Задачи могут формулироваться в форме перечисления (изучить ..., проанализировать …. описать..., установить..., выявить..., разработать.., экспериментально проверить …, и т. п.).

·  Теоретическая и методологическая основы исследования. Представляет собой перечень методологических основ, общих подходов, парадигм, философско-методологических концепций, психолого-педагогических, методических, технологических теорий и т. д. на которые опирается данное исследование. В перечне указываются фамилии конкретных ученых – авторов.

·  Методы исследования — служат инструментом в добывании фактического материла. Основным ориентиром для выбора методов служат задачи исследования. При этом важно подбирать такие методы, которые были бы адекватны своеобразию изучаемого феномена. Методы исследования бывают:

a)  теоретические — историко-генетический метод; формализация; моделирование; сравнение; обобщение; абстрагирование; анализ; синтез; классификация; систематизация; аналогия и др.

b)  эмпирические (основанные на опыте) — изучение литературы по теме эксперимента; изучение нормативных, инструктивно-методических документов; анализ школьной, учительской, ученической документации; педагогическое наблюдение; опросы (интервью, анкетирование); тестирование; определение рейтинга; хронометраж и др.

·  Научная новизна (в работе может не указываться). Студенческая научная работа не может претендовать на фундаментальные научные открытия, новые научные результаты и подходы к решению проблемы, но должна раскрыть уровень достижения современной науки и направления ее развития по выбранной проблеме исследования.

В научной новизне указывается, что сделано из того, что другими не было исследовано, какие результаты получены впервые. Научна новизна - это признак, наличие которого дает автору право на использование поня­тия "впервые" при характеристике полученных им результатов и прове­денного исследования в целом.

·  Теоретическая и/или практическая значимость. Значимость результатов – это не есть сами результаты; значимость – это возможность переноса, применимости полученных результатов для развития педагогической науки, для решения важных научных или практических задач.

Теоретическая значимость показывает, на какую область знаний мо­гут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспек­тивы прикладных работ.

Практическая значимость определяется использованием полученных результатов на практике (где и как).

·  Положения, выносимые на защиту. Положения (предложения) имеют вид высказываний, требующих доказательства. Последовательное доказательство этих положений и составляет суть защиты выпускной квалификационной работы. На их основе строится доклад студента. Положения соответствуют основ­ным результатам работы.

·  База и этапы исследования. Для работ имеющих методический или практико-ориентированный характер указывается база, на основе которой проводилось исследование (образовательное, научное, научно-производственное, культурно – воспитательное, и пр. учреждение). Основные этапы педагогического эксперимента (констатирующий, поисковый, формирующий) и краткое их описание.

·  Структура исследования – указываются основные разделы работы, количество глав, таблиц, рисунков, ли­тературных источников, приложений.

4. Основная часть. Если работа имеет методический характер, то основная часть, как правило, содержит 2 главы: теоретическая и практическая (научно – экспериментальная (исследовательская)). Каждая глава может содержать 3 – 5 параграфов, иметь свое целевое назначение и являться базой для последующей.

·  Первая глава должна содержать методологические и теоретические основы избранной темы исследования. В данной главе отражается анализ исследуемой проблемы с точки зрения технологии и/или теории и методики обучения технологии. Содержание главы должно показать всесторонние и глубокие знания студента теоретических основ исследуемого вопроса.

·  Во второй главе, связанной с предметом исследования, должен излагаться материал собственной научно - экспериментальной (исследовательской) работы: раскрыты вопросы предлагаемой методики, технологические решения и пр. В последнем параграфе данной главы, должна быть описана организация и суть педагогического эксперимента, проанализированы его результаты.

Каждая глава обязательно должна завершаться выводами.

Если работа чисто теоретическая, то она, как правило, содержит три главы:

·  история вопроса (исторические сведения, анализ литературных источников);

·  теория вопроса (теоретические данные, исследование (описание, моделирование и т. д.) предметной области);

·  практика вопроса (кто, что, где и как решает аналогичные проблемы на основе различных примеров, описание собственного предложения, обоснование эффективности его применения).

Оформление некоторых элементов основной части

Если в тексте работы используются сокращения, то первый раз дается их полная расшифровка с указанием в скобках аббревиатуры.

Главы и параграфы, дипломной работы нумеруются. Главы принято нумеровать римскими цифрами, параграфы – арабскими. Параграфы нумеруются в каждой главе отдельно. Пункты в параграфах нумеровать не принято (см. Приложение 4).

Заголовки разделов (введение, главы, заключение, список литературы, приложения) печатаются с новой страницы, выделяются шрифтом (№16, полужирный), располагаются по центру, точка в конце не ставится. Заголовки параграфов в тексте располагаются отдельной строкой, выделяются сверху и снизу чистой строкой, центрируются, выделяются шрифтом (параграфы - № 15, полужирный). Заголовки пунктов выделяются только шрифтом (№ 14, полужирный) и центрируются.

Нумерация страниц в работе сквозная без про­пусков и повторений, включая список литературы и приложения. Номера страниц проставляются в верхнем или нижнем колонтитуле каждой страницы по центру. Первой страницей считается титульный лист – номер на нем не ставится, вторая – оглавление, третья – начало введения. При альбомной ориентации листа положение номера на странице сохраняет свою позицию.

Таблицы, используемые в тексте дипломной работы должны иметь содержательные заголовки и нумерацию. Нумерация таблиц указывается: «Таблица номер» и располагается над заголовком. Рекомендуется сквозная нумерация таблиц. (Образец оформления таблиц см. Приложение 5). Содержание таблиц должно комментироваться или анализироваться в тексте.

Все иллюстрации, присутствующие в работе называются рисунками и сопровождаются подписями. Рисунки нумеруются: «Рис. цифра. название», нумерация сквозная. Данные, приведенные на рисунках, в тексте работы должны быть коротко проанализированы.

При использовании формул, они должны быть четко написаны от руки, черной пастой или набраны на компьютере в приложении Microsoft Equation, и пронумерованы. Нумерация формул должна быть сквозной, номер принято указывать справа от формулы в круглых скобках. Ниже формулы следует давать пояснения всем символам и числовым коэффициентам.

Ссылки на используемую литературу принято указывать в квадратных скобках (номер источника по библиографическому списку), при использовании цитат указывается страница. Если ссылка используется при перечислении, то она указывается перед двоеточием. Ссылки на таблицы в тексте указываются как «(таблица номер)». Ссылки на рисунки – «(см. рис. номер)».

5. Заключение имеет особую важность, т. к. именно в нем в завершенной и логически безупречной форме должны быть представлены результаты проведенного исследования. В заключении соотносятся полученные выводы с целями и задачами, поставленными во введении. Целесообразно построить текст заключения как перечень выво­дов на поставленные задачи, разбив его на соответствующее количество пунктов (если во введении было указано три задачи, то в заключение делается вывод по каждой из поставленной задачи).

Кроме этого в заключении делаются общие выводы о проделанной работе; предложения; указываются возможные направления дальнейшего развития работы.

6. Библиография. Обязательным элементом выпускной квалификационной работы является список ис­пользованных источников и литературы, который включает книги, монографии, статьи, научные работы (диссертации, авторефераты), другие материалы, цитируемые в работе, а также не цитированные, но использованные в процессе работы. Общий список ис­пользованных студентом источников и литературы должен содержать не менее 20 наименований. Список использованных источников и литературы нумеруется согласно размещения в алфавитном порядке фамилий авторов и заглавий (если автор не указан).

Иностранные источники размещаются в алфавитном порядке после перечня всех источников на русском языке. (Образцы оформления библиографии см. Приложение 6).

7. Приложения. Выпускная квалификационная работа может иметь приложения, включающие вспомогательный материал. По содержанию приложения очень разнообразны: табли­цы, анкеты, программы, чертежи и др. Приложения помещаются в конце работы после библиографии и распола­гаются в порядке появления ссылок на них в тексте работы.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указани­ем в правом верхнем углу слова "Приложение" и номера по порядку. На следующей строке указывается тематический заго­ловок приложения. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

Порядок защиты выпускной квалификационной работы

Выпускная квалификационная работа последовательно проходит:

·  предварительную защиту на соответствующей кафедре;

·  получение отзыва научного руководителя и рецензии;

·  защиту в ГАК.

Предварительная защита выпускной квалификационной работы

Предварительная защита проводится на кафедре не позднее, чем за 4 недели до начала работы ГАК в форме отчета студента о результатах выполнения дипломного задания. Для отчета могут быть привлечены иллюстра­тивные материалы, таблицы, карты, схемы и т. п. В результате кафедра опре­деляет степень готовности работы, отмечает сильные и слабые места, по­грешности работы в результатах или процедуре изучения и раскрытия темы. В качестве предзащиты может быть принято выступление студента на сту­денческой научной конференции, если тема его выступления в целом совпадает с темой выпускной квалификационной работы.

После устранения замечаний завершенная и полностью оформленная работа за 2 недели до защиты передается студентом на выпускающую кафед­ру для ознакомления с ней, подготовки отзыва и рецензии. Готовая выпускная квалификационная работа подписывается зав. кафедрой, научным руководителем.

В случае, когда представленная работа не соответствует требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным (дипломным) работам, обсуждение вопроса о допуске к защите в ГАК выно­сится на заседание кафедры с приглашением студента и научного руководи­теля.

Отрицательное решение кафедры о качестве и степени готовности работы, если с ним согласен научный руководитель, является для декана фа­культета основанием для недопуска студента к защите работы в ГАК.

Получение отзыва научного руководителя

Отзыв научного руководителя и рецензия являются значимыми для ГАК документами, опреде­ляющими полноту и качество представленных на защиту материалов.

Отзыв научного руководителя предполагает:

·  анализ актуальности избранной темы и полноту её раскрытия;

·  анализ полученных в ходе исследования результатов;

·  оценку содержания работы по всем её разделам;

·  степень самостоятельности и творческой инициативы студента;

·  рекомендации по практическому использованию результатов работы;

·  замечания по работе в целом;

·  практическая (теоретическая) значимость, научная новизна работы;

·  рекомендуемую оценку.

Образец отзыва научного руководителя приведен в Приложении 7.

Получение и рецензии

Рецензенты дипломной работы назначаются заведующим кафедрой из числа преподавателей профилирующих дисциплин данной специальности с других кафедр, или квалифицированные специалисты соответствующего профиля других организаций (учреждений).

Рецензенту предоставляются: дипломная работа, задание, заключение руководителя. Объем рецензии составляет 1 – 2 печатных листа и включает в себя:

·  заключение о соответствии выполненной работы заявленной теме, заданию, степень актуальности и значимости темы;

·  оценку основных результатов работы: характеристику выполнения каждого раздела, использование новых данных, практическую пригодности для внедрения, анализ степени использования новых научных исследований, методик, передового опыта и т. д.;

·  оценку качества технического исполнения работы, структурирование текста, иллюстрирование таблицами и графикой, выполнение расчетов, и т. д.;

·  перечень достоинств и недостатков дипломной работы;

·  отзыв о работе в целом, возможности ее использования на практике;

·  заключение о возможности присвоения студенту квалификации, предусмотренной Государственным образовательным стандартом (оценку выпускной квалификационной работы). (Образец рецензии см. Приложение 8).

Все предоставленные рецензенту материалы и его рецензия предоставляются в деканат факультета, не позднее, чем за 3 дня до начала защиты дипломных работ.

Содержание рецензии доводится до сведения студента не позднее, чем за день до защиты выпускной квалификационной работы, с целью подготовки ответа на замечания рецензента. Внесение изменений в дипломную работу после получения рецензии не допускается.

После ознакомления с дипломной работой, отзывом руководителя и рецензией на нее заведующий кафедрой обеспечивает подготовку проекта приказа о допуске студента к защите выпускной квалификационной работы и передает работу и другие материалы декану факультета для предоставления их в Государственную аттестационную комиссию.

Допуск студента к защите дипломной работы объявляется приказам декана факультета.

Особое внимание при написании рецензии нужно уделить оценке выпускной квалификационной работы. Предлагаются следующие примерные критерии:

неудовлетворительно: студент воспринимает и воспроизводит второстепенную описательную информацию, не раскрывающую основную идею; не умеет выделить главное в учебно-познавательном процессе и поэтому ставит цели неконкретно; работает безотносительно поставленным целям; отказывается от выполнения задания при возникновении первых затруднений; испытывает неуверенность в себе; старается «вызубрить», а не понять изученное; имеет большие проблемы в знаниях материала, предусмотренного государственным образовательным стандартом специальности.

удовлетворительно: студент способен к репродуктивной деятельности, однако затрудняется в переходе от работы «по образцу» или «по подсказке» преподавателя к решению реконструктивных и вариативных задач; не умеет вести целенаправленный поиск способа решения; не видит существенных за­висимостей и ключевых моментов в решении задач; организует свою позна­вательную деятельность только с посторонней помощью, ориентируется на внешний контроль, оценку и коррекцию.

хорошо: познавательные мотивы студента устойчивы; он проявляет доказательность, самостоятельность мышления, но нуждается в помощи препо­давателя при выполнении более сложных заданий: работает систематично, прорабатывает теоретический материал; выделяет существенные зависимости и отношения между изучаемыми объектами; соотносит опорные пункты решения с их обоснованиями.

отлично: студент проявляет способность к творческой деятельности; отличается организованностью, широким кругозором; способен составить план работы для достижения поставленных ему целей; в ходе работы следует этому плану, внося в него уточнения и необходимые изменения; может решать нетривиальные задачи; получая информацию, обосновывает ее, увязывает с имеющейся; способен оценить свою работу и полученные результаты.

Оценка, рекомендуемая рецензентом, основывается только на материале, представленном в дипломной работе, и должна быть аргументирована. Рецензенту желательно не забывать, что выпускная квалификационная работа - это завершающий этап учебной деятельности студента. Поэтому, прочитав работу и выявив ее недостатки, в рецензии следует указывать только наиболее существенные замечания, имеющие принципиальное значение: не соответствие заявленной теме, не достижение указанных задач, грубые нарушения оформления работы и т. д. Те недостатки, которые могут быть быстро устранены, рецензент может предварительно обговорить со студентом.

Защита выпускной квалификационной работы в ГАК

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании государственной аттестационной комиссии и носит публичный характер. Защита проходит в виде доклада студента с демонстрацией основных результатов своей работы. Докладчик не должен ограничиваться общими фразами, его выступление призвано по возможности, дать комиссии целостное представление о выполненной работе. Текст (контекст) выступления должен быть рассчитан на 12 – 15 минут. Примерный план доклада может быть построен по одному из вариантов:

Первый: по структуре работы:

·  Обоснование актуальности выбранной темы и проблемы;

·  Раскрытие методологического аппарата исследования (объект, предмет, цель, гипотеза исследования и т. д.);

·  Характеристика структуры выпускной работы;

·  Краткое содержание первой главы, сопровождаемое иллюстрациями общего характера, выводы;

·  Краткое содержание второй глав, иллюстрированное наглядными результатами проведенного исследования;

·  Общие выводы о проделанной работе.

Второй: по поставленным задачам исследования:

·  Обоснование актуальности выбранной темы и проблемы;

·  Раскрытие методологического аппарата исследования (объект, предмет, цель, гипотеза исследования, задачи, методы);

·  Что сделано для решения первой задачи исследования, в каком месте работы описаны результаты, иллюстрации;

·  Что сделано для решения второй задачи исследования, в каком месте работы описаны результаты, иллюстрации;

·  И т. д.

·  Научная новизна, теоретическая, практическая значимость.

Рекомендуется доклад сопровождать иллюстративным материалом (презентация, печатный раздаточный материал).

Порядок обсуждения работы предусматривает:

·  Доклад студента;

·  Ответы студента на вопросы членов ГАК и других лиц, присутствующих на защите;

·  Ответы дипломника на замечания;

·  Дискуссию по защищаемой работе.

В заключение студенту вновь предоставляется слово для ответа на замечания. Продолжительность защиты не должна превышать 20-25 минут.