Решение об оценке выпускной квалификационной работы принимается на закрытом заседании ГАК путем голосования, после чего оформляется протоколом заседания. Результаты защиты оглашаются публично.
В тех случаях, когда защита выпускной квалификационной работы признается неудовлетворительной, государственная аттестационная комиссия устанавливает, может ли студент представить к повторной защите то же исследование с доработкой, определяемой комиссией, или же обязан разработать новую тему, устанавливаемую соответствующей кафедрой.
Приложение 1
Образец бланка задания
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт имени »
Кафедра технологии и ТД
УТВЕРЖДАЮ: зав. кафедрой
_________________________
«___» _____________20___ г.
Задание на выпускную квалификационную работу специалиста
Студенту (ке)____________________________________________________________
Специальность __________________________________________________________
1. Тема (полное название темы):____________________________________________ _______________________________________________________________________
2. Цель работы, ее характер: _______________________________________________ _______________________________________________________________________
3. Структура работы (введение, название глав и параграфов, заключение, библиография) ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
4. Разрабатываемые электронные материалы _________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
5. Содержание опытно – экспериментальной работы, база ее проведения _______________________________________________________________________
6. План – график выполнения работы:
№ | Наименование этапа | Планируемые сроки исполнения |
7. Задание согласовано и принято к исполнению
Студент (ка) _______________________ Факультет ________________________ Группа ___________________________ Подпись __________________________ « » ______________20___ г. | Руководитель _______________________ ___________________________________ ___________________________________ Подпись ___________________________ « » ______________20___ г. |
Приложение 2
Образец бланка отзыва
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт имени »
Кафедра технологии и ТД
ОТЗЫВ
Научного руководителя _______________________________________________________
(должность, звание, ФИО)
на выпускную квалификационную работу ________________________________________
(ФИО студента)
_____________________________________________________________________________ (факультет, специальность)
Тема ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
Общая характеристика работы___________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(здесь руководитель должен осветить следующие вопросы: актуальность избранной темы, полнота ее раскрытия; проанализировать научную новизну; степень самостоятельности и творческой активности студента; эффективность использования выбранных приемов, методик)
Теоретическая и /или практическая значимость полученных результатов
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Заключение (рекомендуемая оценка) ________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(здесь руководитель должен осветить следующие вопросы: заключение о завершенности исследования; соответствие требованиям к ВКР; рекомендация к защите))
Руководитель: ____________________ ______________ _______________
(звание, должность) (подпись) (расшифровка)
«___»________ 20____г.
Приложение 3
Образец оформления титульного листа
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт имени »
Кафедра технологии и технических дисциплин
Особенности творческого развития
школьников в процессе обучения технологии в основной школе
Допустить к защите: Зав. кафедрой технологии и технических дисциплин: ___________________ Научный руководитель: ___________________ | Выпускная квалификационная работа студентки 5 курса факультета физики и информатики, специальность «Технология и предпринимательство» Ивановой Татьяны Васильевны Научный руководитель: к. п.н., доцент
Рецензент: к. п.н., доцент кафедры технологии и технических дисциплин
|
Тобольск 2008
Приложение 4
Образец оформления оглавления работы методического характера
Оглавление
Введение ....................................................................................……………………....... | 3 | ||
Глава I. | Теоретические основы творческого развития школьников в процессе обучения технологии………………………………………………………… | 5 | |
1.1. | Понятие творчества, показатели творческого развития…………………… | 5 | |
1.2. | Психолого-педагогические основы творческого развития детей в основной общеобразовательной школе..………………………………….. | 20 | |
1.3. | Возможности курса технологии для творческого развития учащихся основной общеобразовательной школы ……………… | 35 | |
Глава II. | Методические аспекты творческого развития в процессе обучения технологии …………………….……………………………….……………. | 45 | |
2.1. | Условия активизации творческой активности учащихся в процессе формирования практических умений по обработке материалов………… | 45 | |
2.2. | Методы и средства реализации учебного курса по технологии «Творческий проект» для учеников средней школы……………..………… | 55 | |
2.3. | Основные этапы и результаты педагогического эксперимента……………. | 65 | |
Заключение ……………………………………………….......…………….…………... | 70 | ||
Библиография………………………………………...........….……………………….... | 71 | ||
Приложения …………………………………………….........….……………………… | 73 | ||
Образец оформления оглавления работы теоретического или практико-ориентированного характера
Оглавление
Введение .......................................................................................................………….... | 3 | ||
Глава I. | Теоретические основы технологии подготовки древесины к обработке…………………………………………………..…….………….… | 5 | |
1.1. | Древесина как конструкционный материал……………………….........… | 5 | |
1.2. | Анализ современных технологий предварительной обработки древесины | 15 | |
1.3. | Анализ путей совершенствования технологических процессов……………………………………………………….….. | 25 | |
Глава II. | Разработка безотходных технологий подготовки древесины к обработке. | 35 | |
2.1. | Техническое задание………………………………………………………..… | 35 | |
2.2. | Анализ материальной базы…………………………..……………………... | 45 | |
2.3. | Состав и содержание работ по проектированию элементов технологии.…………..………………………………………………………... | 48 | |
2.4. | Реализация проекта безотходных технологий подготовки древесины к обработке …………..…………………………………………………………. | 55 | |
Глава III. | Анализ безотходных технологий подготовки древесины к обработке | 60 | |
3.1. | Условия применения безотходных технологий ……………….………….. | 60 | |
3.2. | Согласованность этапов обработки…………………………………..……. | 65 | |
3.3. | Технико-экономическое обоснование эффективности внедрения безотходных технологий подготовки древесины к обработке …….…… | 70 | |
Заключение ……………………………………………….......…………….……….…. | 75 | ||
Библиография………………………………………...........….……………………..…. | 77 | ||
Приложения …………………………………………….........….………………..……. | 79 | ||
Приложение 5
Образец оформления таблицы
Таблица 7
Интеллектуальные умения, формируемые
в школьном возрасте
Общеинтеллектуальные умения, формируемые в школьном возрасте | Показатели интеллектуального развития | Интеллектуальные умения, формируемые на уроках технологии |
· Определять признаки объектов, явлений; · выделять существенный признак; · выполнять операции над понятиями: обобщение, ограничение, деление, определение; · устанавливать отношения между понятиями. | Интеллектуальная компетентность | · Определять признаки основных понятий базового курса технологии, а среди них существенные; · выполнять основные технологические процессы; · устанавливать отношения между конкретными понятиями. |
· Быстро и без внутренних усилий переключаться с одной идеи на другую; · видеть, что информацию, полученную в одном контексте, можно использовать и в другом; · легко переходить от одного класса изучаемых явлений к другому, преодолевать фиксированность методов решения. | Интеллектуальная инициатива, творчество | Самостоятельно, по собственному побуждению осуществлять основные информационные процессы, в том числе и посредством современных информационных и коммуникационных технологий, для решения учебных задач и для освоения различных областей жизнедеятельности. |
· Осмысливать собственные действий и их соответствия условиям задачи; · анализировать содержание задачи с целью выделения принципа или всеобщего способа ее решения, который затем переносится на целый класс подобных задач; · планировать и выполнять «в уме» требуемые действия. | Интеллектуальная саморегуляция | Осуществлять на основе принципов формализации и структурирования обработку информации. |
· Анализ; · синтез; · сравнение; · классификация; · обобщение; · конкретизация. | Уникальность склада ума | Выполнять основные мыслительные операции на материале базового курса технологии. |
Приложение 6
Образцы оформления библиографического списка
Книги:
1. Одного автора:
Бабанский, педагогические труды [Текст] /. - М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
2. Коллектива авторов:
Кузнецов, качества подготовки выпускников средней (полной) школы по информатике [Текст]/ , , . – М.: Дрофа, 2001. – 64 с.
3. Выпущенные, под общей редакцией:
Философия: учебник для высших учебных заведений [Текст]/ Под ред. , . – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 350 с.
Диссертации и авторефераты:
1. Авторефераты:
Анисимова, компьютерной культуры учащейся молодежи в современной России: социологический анализ: Автореф. дис. … к. соц. н. [Текст] / . – Екатеринбург, 2004. – 26 с.
2. Диссертации:
Ровкин, основы технологии конструирования интегративного содержания учебного предмета: Дис...к. п.н. [Текст] / . - Томск, 2006. – 206 с.
Учебные пособия, сборники:
1. Пособия одного автора:
Зыков, информационной культуры: Учеб. пособие для вузов [Текст] / - Тюмень: Изд-во ТГУ, 19с.
2. Пособия коллектива авторов:
Загвязинский, учителю подготовить и провести эксперимент: Метод. пособие [Текст] / , .– М.: Пед. о-во России, 2004. – 143 с.
3. Пособия, выпущенные, под общей редакцией:
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. [Текст] / , , ; под ред. . – М.: Академия, 2003. – 272 с.
4. Энциклопедии:
Энциклопедия + Интернет. Школьная энциклопедия: естественные науки. [Текст]/ Сост.: К. Роджерс, Л. Хауэлл, А. Смит, Ф. Кларк / пер. с англ. , , . – М.: Росмэн - Пресс», 2005. – 447 с.
5. Статья из сборника:
Жарова, , воспитание и компьютер. [Текст] / // Актуальные вопросы современного образования: Сборник статей. Выпуск 3: Методология, педагогика, психология, методика – М.: Изд-во МГУ, 2006. – С. 111–114.
Статьи из журналов и газет:
1. Статья одного автора:
Бешенков, образование: информатика и информационные технологии в школе [Текст] / // Информатика и образование. – 2000, - №7. – С.7-9.
2. Статья коллектива авторов:
Вихрев, внедрение информационных технологий на основе метода проектов [Текст] / , , // Педагогическая информатика. – 2005. - №1. – С. 26 – 28.
3. Статья из газеты:
Ливчак, по базам данных. Лекция № 2. Особенности изучения СУБД [Текст] // Информатика. Еженедельная газета издательского дома «Первое сентября»№ 3 (3– 22 января. – С.3.
Электронные ресурсы и документы:
1. Статья, размещенная на сайте:
Гендина, информационной культуры личности [Электронный документ] / //www. *****./nii_it_ss/2_1.htm - 13.02.2005
2. Адрес информационного ресурса (сайта)
http://ou. ***** / [Электронный ресурс] – образовательный портал учителей информатики.
Иностранные источники:
Griffin, E. A. A first look at communication theory / Em Griffin; special consultant, Glen McClish. McGraw - Hill, 2000. – P. 345.
Приложение 7
Образец отзыва
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт имени »
Кафедра технологии и технических дисциплин
ОТЗЫВ
научного руководителя, кандидата педагогических наук, доцента на выпускную квалификационную работу Татьяны Васильевны Ивановой, студентки факультета физики и информатики, специальность 050502.65 «Особенности творческого развития школьников в процессе обучения технологии в основной школе».
Процесс модернизации образования, связанный с коренными изменениями современного общества, направлен не только на решение проблемы качества, но и, прежде всего, проблемы развития личности учащегося. В условиях новой образовательной идеи от учителя требуется не только давать знания, формировать умения и навыки учащихся, но, главное, обеспечивать творческое развитие школьников.
С учетом современных тенденций в образовании творческое развитие учащихся должно сопутствовать процессу обучения на каждом его этапе. В исследовании рассматривается вопрос о творческом развитии учащихся в процессе обучения технологии в основной школе. В ходе исследования автором самостоятельно получены следующие результаты:
1. На основании анализа литературы выявлено, что основными показателями творческого развития школьников являются: компетентность, инициатива, саморегуляция, уникальность склада ума. В рамках указанных показателей установлено соответствие между общеинтеллектуальными умениями учащихся и умениями, формируемыми в процессе изучения технологии.
2. В ходе исследования создана система задач, направленная на формирования основных понятий курса технологии, которая дополнена комплексами упражнений на творческое развитие.
3. В ходе педагогического эксперимента подтверждена эффективность разработанного учебно-методического комплекса в процессе творческого развития учащихся при формировании основных понятий технологии.
Материал в работе изложен в определенной логической последовательности, систематизирован понятийный аппарат. В ходе исследования студенткой был проведен достаточно полный анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме работы. Поставленные руководителем цели и задачи исследования решены на достаточно высоком методическом уровне. Результаты данного исследования обсуждались на студенческой научно-практической конференции «Менделеевские чтения».
В процессе подготовки выпускной квалификационной работы, показала высокий уровень готовности к выполнению задач профессиональной деятельности:
· в области учебно-воспитательной работы - умение планировать и осуществлять учебный процесс по технологии с учетом специфики исследуемой темы; умение осуществлять обоснованный выбор приемов, методов, форм и средств обучения и оценивания результатов на основе деятельностного и личностно - ориентированного подходов;
· в области научно–методической деятельности - на всех этапах исследования она обнаружила работоспособность, целеустремленность, способность к педагогическим исследованиям, высокую степень самостоятельности и инициативности в сочетании с ответственностью по реализации рекомендаций научного руководителя.
Считаю, что выпускная квалификационная работа «Особенности творческого развития школьников в процессе обучения технологии в основной школе» носит завершенный характер, удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам методического характера и может быть рекомендована к защите на заседании государственной аттестационной комиссии.
Научный руководитель: к. п.н., доцент
кафедры технологии
и технических дисциплин
10.06.2008 г.
Приложение 8
Образец рецензии
Государственное образовательной учреждение высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт им. »
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу Татьяны Васильевны Ивановой, студентки факультета физики и информатики, специальность 050502.65 «Особенности творческого развития школьников в процессе обучения технологии в основной школе».
Актуальность проблемы работы обусловлена противоречием между необходимостью творческого развития учащихся и недостаточным отражением этой проблемы в методике обучения учащихся общей средней общеобразовательной школы при изучении основных понятий базового курса технологии.
Актуальность темы выпускной квалификационной работы в рамках указанной проблемы определяется необходимостью совершенствования методики обучения технологии, направленной на творческое развитие школьников.
Выпускная квалификационная работа посвящена решению проблемы творческого развития школьников при обучении основным понятия курса технологии на основе выделенных автором при анализе литературы, показателей творческого развития школьников. В работе автор достаточно убедительно обосновывает целесообразность и показывает возможность решения поставленной проблемы в естественных условиях учебно-воспитательного процесса школы. Постановку и проведение такого исследования, безусловно, следует признать весьма важными и своевременными для современной школы.
Во вводной части работы автором в целом правильно выделены объект и предмет исследования; корректно сформулированы цель, гипотеза и задачи исследования; указаны его методологические основания, что определило общую логику исследования и позволило автору достичь желаемых результатов.
Вводная часть в полной мере формирует представление о задачах исследования, использованных методах, основных результатах, их новизне и практической значимости. В целом данную часть работы следует признать хорошей.
В первой главе работы проводится весьма детальный, обстоятельный библиографический анализ, посвященный раскрытию структуры и сущности понятия творчества, творческого развития, определению факторов, влияющие на творческое развитие учеников. В результате анализа методической литературы по вопросам преподавания курса технологии автор приходит к выводу, с которым, следует согласиться: на сегодняшний день проблеме творческого развития учащихся уделяется определенное внимание, но на межпредметном содержании, а не при изучении основных понятий курса технологии, которые имеют несомненный потенциал для решения данного вопроса.
Далее автор обстоятельно анализирует задачи, которые необходимо решить в процессе творческого развития школьников: становление компетентности через расширение понятийного аппарата технологии и его роли в формировании творческой активности.
В работе автором достаточно четко выделены требования к содержанию учебного материала, которые необходимо учитывать при изучении основных понятий курса технологии для творческого развития обучаемых. Заканчивается глава обсуждением и осмыслением модели методической системы обучения курсу технологии, ориентированную на творческое развитие учеников.
Таким образом, на основе критического анализа библиографических данных автором была достаточно четко и аргументировано обозначена область исследования и показана его актуальность. Обоснованные автором теоретические положения обладают целостностью и полнотой. Это, безусловно, свидетельствует о хорошей продуманности структуры и содержания всей работы, ее четкой логике.
Во второй главе работы описана, предлагаемая автором методика обучения технологии, направленная на творческое развитие учеников.
Автором достаточно четко сформулированы цели, которые могут быть достигнуты при развитии каждого показателя творческого развития учеников в процессе изучения тем курса технологии. Согласно выделенным целям предложены содержательные задачи и упражнения, даны рекомендации по применяемым методам.
Заключительная часть главы посвящена описанию всех этапов педагогического эксперимента, его результатам и выводам. Следует отметить, что автором грамотно выстроена экспериментальная работа, проведена обработка результатов эксперимента, подтверждающая эффективность применения разработанной методики.
Следует отметить удобство и наглядность представления материала: в тексте работы имеются таблицы, рисунки, графики, подробные расчеты.
Таким образом, можно считать, что основные педагогические и методические идеи, положенные в основу рецензируемого исследования в ходе экспериментальной работы нашли свое подтверждение.
В качестве положительных особенностей, характерных для всех разделов работы, хотелось бы отметить следующие:
· наличие четкой логики изложения и обоснованной взаимосвязи разделов;
· знание библиографии, умение анализировать результаты научных исследований и использовать их в контексте собственных рассуждений;
· комплексность и системность рассматриваемых вопросов;
· хороший научный язык;
· понимание значения и возможностей современного курса технологии в развитии и воспитании подрастающего поколения.
При ознакомлении с работой отмечены следующие недостатки:
· При анализе учебников, пособий, программ не указан год их издания и соответствие ГОС и Примерным программам 2004 г.
· В библиографическом списке неверно оформлены ссылки на электронные документы;
· В тексте работы имеются опечатки (например, на стр. 10, 11, 12, 15, 28 и т. д.).
Выпускная квалификационная работа Ивановой Татьяны Васильевны, «Особенности творческого развития школьников в процессе обучения технологии в основной школе», является завершенным исследованием и удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам. Анализируя выпускную квалификационную работу в целом, можно отметить, что готова к выполнению профессиональных задач: умеет анализировать и отбирать содержание учебного материала с учетом поставленных целей и задач; умеет планировать и осуществлять учебный процесс с учетом особенностей рассматриваемой темы на основе деятельностного и личностно - ориентированного подходов; осуществлять обоснованный выбор приемов, методов, форм и средств обучения, подбирать и разрабатывать адекватные инструменты оценивания результатов обучения; проявлять самостоятельность и креативность мышления.
Изложенное выше позволяет считать, что рецензируемая выпускная квалификационная работа может быть оценена на «отлично».
Рецензент , к. п.н.,
Доцент кафедры технологии
и технических дисциплин
11 июня 2008 г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
