Самоанализ (стр. 9 )

За учебный год	За учебный год	За учебный год
1 (из 21учащийся)	Нет	Нет

Вывод: по сравнению с предыдущими годами можно проследить положительную динамику, рост качества знаний.

По сравнению с предыдущими годами количество экзаменов по выбору увеличилось на 4. Наиболее популярными предметами у учащихся 9 классов были биология, иностранный язык. В этом учебном году были выбраны для сдачи экзаменов все предметы базисного плана.

Результаты аттестации выпускников за курс

полной (средней) общей школы.

Итоги экзаменов в 11 классе (2008/2009 учебный год).

№ п/п	Название предмета	Учитель	Количество учащихся	Качество (%)	Средний балл
1	Русский язык (ЕГЭ)		9	44	3,8
2	Математика (ЕГЭ)		9	44	3,8
3	Биология		2	50	3,5
4	Обществознание		1	100	4

На ЕГЭ готовили:

Предмет	Количество учащихся	Ф. И.О. учителя	Категория	Курсы	Аттестация	Методы обучения
Русский язык	9		Вторая	2009 год	2004 год	Разноуровневые задания на уроках, программируемый опрос, тестирование.
Алгебра и начала анализа	9		Вторая	2009 год	2004 год	Тестирование, тренинги, работа в парах сменного и постоянного состава.
Обществознание	1		Первая	2009 год	2006 год	Деловая игра, разноуровневые домашние задания, взаимоопрос, тестирование
Биология	2		Первая	2009 год	2007 год	Тестирование, тренинги, самостоятельная работа учащихся

Подтвердили свои знания на ЕГЭ по русскому языку, математике, обществознанию. Экзамены по русскому языку в форме ЕГЭ сдавали 9 выпускников. Оценку «отлично» имеет один учащийся (74 балла), «хорошо» 3 учащихся (от 58 до 66 баллов), «удовлетворительно» 5 учащихся (от 41 до 55 баллов). Средний балл по школе 55,12, по району – 53,56.

По математике экзамен в форме ЕГЭ также сдавали 9 выпускников. Оценку «удовлетворительно» имеют 5 выпускников. Средний балл по школе 31, по району – 35,06.

обществознание в форме ЕГЭ сдавал 1 выпускник, имеет оценку «хорошо» - 60 баллов. Средний балл по школе – 60, по району – 52, 84.

Анализ поступления выпускников 11 класса.

№ п/п	Ф. И. учащегося	Учебное заведение
1	Бочкарева Наталья	Медучилище р. п. Степное Озеро
2	Волостникова Евгения	Медучилище, р. п. Степное Озеро
3	Ломака Дарья	БГПУ, факультет начальных классов
4	Карнилов Михаил	Барнаульский строительный техникум
5	Петренко Сергей	Барнаульский строительный техникум
6	Вайденкеллер Александр	АГАУ, агрономический факультет
7	Кошелева Софья	Академия экономики и права, юридический факультет
8	Половинкин Егор	АГАУ, зооветеринарный факультет
9	Разумова Дарья	Алтайская академия экономики и права

Из 9 учащихся 11 класса в ВУЗы поступили 5 учеников (55 % ).Это говорит о том, что выпускники были конкурентоспособны для поступления.

Качественный анализ итогов экзаменов за курс

полной (средней) общей школы за последние 3 года.

Учебный год	Количество экзаменующихся	Количество уча-щихся, сдавших на «4» и «5»	% качества
2006 – 2007	21	12	57
2007 – 2008	7	4	57
2008– 2009	9	5	55

Выводы: качественный анализ итогов экзаменов за курс полной (средней) школы за последние 3 года свидетельствует о стабильности качества обученности.

Проблемы:

1. Процент качества знаний за последние три года понизился в 8-11 классах.

2. Снизился процент выпускников 9-х классов, сдавших все экзамены на «4» и «5».

3. Снижение уровня мотивации в старших классах.

Пути решения:

1. Использование инновационных технологий в преподавании как средство повышения познавательной активности учащихся.

2. Индивидуальная работа с выпускниками основной и средней (полной) школы.

7. Методическая работа.

Коллектив школы в 2009 – 2010 учебном году продолжил работу над следующей методической темой «Ведущая роль качества преподавания в формировании качества знаний учащихся».

Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе «создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению», в школе были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий ГОСу, дающий возможность для продолжения образования выпускниками школы: на старшей ступени введены часы на элективные курсы;

- создана и утверждена структура методической службы школы;

- все предметные кафедры имеют чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

- мониторинг на основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;

- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению материально – технической базы кабинетов;

- работа по организации УВП процесса по решению главной задачи школы носила научно – методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

- динамика познавательной активности учащихся.

В 2008 – 2009 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель – создание условий, мотивирующих повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. Для её реализации были сформированы следующие задачи:

1.Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.

2.Привести в систему работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

3.Продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

4.Совершенствовать систему мониторинга развития педагогического коллектива.

5.Пополнять методический кабинет необходимым информационным материалом.

6.Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

7.Продолжить работу по созданию и внедрению элективных и предпрофильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся.

8.Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии (Интернет, библиотека).

9.Проводить работу по поиску новых методов в подготовке и проведению педсоветов по теме «Педсовет как технология мотивации учителя».

В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

- работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

- подбор и расстановка кадров;

- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

- работа с молодыми учителями – консультативно – информационная деятельность;

- работа с кафедрами и творческими группами педагогов – групповая методическая деятельность;

- индивидуально – методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;

- диагностико – аналитическая деятельность.

МС школы возглавляет заместитель директора по УВР . Работу МС регламентирует Положение о методическом совете МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ГЛУБОКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА». Есть годовой план работы. В этом учебном году проведено 4 заседания МС, которые оформляются протоколами. На них рассматривались следующие вопросы:

1.Утверждение плана методической работы на 2009 – 2010 учебный год.

2.Утверждение учебных программ.

3.Утверждение графика проведения предметных школьных олимпиад, предметных декад.

4.Утверждение программ курсов по выбору для предпрофильной подготовки.

5.Представление опыта работы учителей.

6.Подготовка экзаменационного материала.

7.Анализ проведения предметных декад.

8.Анализ работы с одарёнными детьми.

9. Итоги методической работы за год.

Позитивные тенденции в работе МС: совершенствование системы профессионального сотрудничества, становление системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом. В целях наиболее полного исполнения задач на 2008/2009 учебный год приказом директора школы утверждена изменившаяся модель научно-методической работы. В этой структуре сохранены научно-методичекий совет, аттестационная комиссия школы, образовано пять кафедр:

-  предметов гуманитарного цикла (заведующий кафедрой учитель первой категории );

-  предметов математического цикла (заведующий кафедрой учитель первой категории );

-  естественных наук (заведующий кафедрой учитель первой категории );

-  кафедра начальных классов (заведующий кафедрой учитель второй категории );

-  кафедра классных руководителей (заведующий кафедрой учитель высшей категории ).

В перечне творческих и проблемных групп сохранилась группа по реализации образовательной программы , творческие группы по реализации инновационных целевых программ «Я – исследователь» (развитие научно-исследовательской и проектной деятельности в организации учебно-воспитательной работы), «В мире прекрасного» (развитие духовно-нравственного и эстетического подхода в организации учебно-воспитательной работы) , «Здорово здоровым быть» (развитие здоровьесберегающей среды школы).

Система научно-методической работы школы подразумевает и различные формы работы, формы организации взаимодействия педагогиче6ского коллектива с администрацией школы: психолого-педагогические семинары, научно-практические занятия, самообобщение опыта, наставничество, курсы повышения квалификации, самообразование, проектная деятельность, исследовательская работа учащихся и педагогов, участие в разнообразных школьных, районных, краевых конкурсах и многое другое.

С помощью заведующих кафедрами в начале учебного года проведена диагностическая неделя, по итогам которой на 2008/2009 учебный год и далее:

-  составлен план работы научно-методической службы;

-  уточнен перспективный план повышения квалификации учителей;

-  перспективный план аттестации работников школы;

-  утвержден подбор или коррекция тем по самообразованию;

-  рассмотрены темы исследовательских работ на учебный год.

В 2008/2009 учебном году значительно возросла роль кафедр в обеспечении административного и внутрикафедрального контроля и мониторинга работы коллектива.

Административный контроль.

o  Контроль за внедрением в практику преподавания новых УМК, методов и средств обучения.

o  Состояние преподавания предметов школьного компонента образования.

o  Контроль за выполнением базового компонента программы обучения.

o  Подготовка к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов.

Внутрикафедральный контроль.

§  Итоги качества планирования материала, результаты входных контрольных работ.

§  Объективность выставления оценок.

§  Итоги контрольных работ.

§  Итоги прохождения программного материала.

§  Организация повторения пройденного материала.

Индивидуальная методическая работа.

o Участие в работе районных методических объединений.

o Активное участие в работе кафедры.

o Изучение опыта коллег.

o Проведение открытых уроков.

o Изучение методической и педагогической литературы.

Мониторинг.

§  Методический уровень учителей.

§  Уровень научной подготовки педагогов.

§  Совершенствование преподавания предметов.

Большое внимание в работе всех кафедр было уделено проблеме разработки и применения рекомендаций по улучшению успеваемости и повышению качества образования, а также вопросам подготовки к ЕГЭ по предметам.

На предметных кафедрах обсуждались следующие вопросы:

1.Утверждение плана работы на год.

2.Проведение предметных декад.

3.Система работы с одарёнными детьми: подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в районном туре.

4.Подготовка экзаменационного материала.

5.Проведение и анализ результатов предэкзаменационных работ учащихся.

6.Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся.

7.Применение новых технологий обучения на уроке.

8.Изучение педагогического опыта коллег – педагогов.

9.Отчёт педагогов в рамках тем самообразования.

Выступления педагогов по темам самообразования служит обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов.

В истекшем учебном году проводились семинары в масштабе школы по темам: «Современный урок: каким ему быть?», «Технология развития критического мышления учащихся», «Компетентностное обучение», «Нормативно – правовая база и методические рекомендации по вопросу аттестации» с целью повышения теоретических знаний аттестующихся.

Осуществляемая методическая работа влияет на успешность обучения.

В этом учебном году на инновационную образовательную выставку в район было представлено 11 работ.

Работа с молодыми учителями ведётся в рамках школы педагогического мастерства с целью отработки технологий личностно – ориентированного образования, успешного профессионального становления молодого учителя. Прогнозируемый результат: повышение качества проведения уроков, практическое применение технологий, практические рекомендации по планированию, предъявлению информации, диагностированию и контролю учебной деятельности, грамотное, логичное, последовательное планирование уроков.

Обобщение и распространение передового опыта работы организовано через оформление методической «копилки», представление опыта на заседании кафедры, представление опыта на заседании МС, показ практического применения опыта и разработка рекомендаций по его внедрению; самоанализ деятельности учителя.

В прошедшем учебном году было проведено 7 педсоветов. Два из них тематические: «Подходы к организации работы с педагогическими затруднениями» (декабрь), «Духовно – нравственное воспитание учащихся» (апрель).

Тематические педсоветы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи с чем в структуру были включены следующие технологии:

-работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету;

-анкетирование учителей;

-работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов.

Прослеживалось заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы, создание благоприятного климата педсовета.

Проблемы:

1.Отсутствие систематизированного обобщения ППО в виде электронного банка данных.

Пути решения:

1.Продолжить работу по повышению профессионального мастерства педагогических работников.

2.Создание систематического электронного банка данных ППО.

Директор школы:_________________

«___»______________2010 год