Анализ воспитательной работы ГОУ города Москвы Центра Образования № 000 за 2010 – 2011 учебный год (стр. 4 )

Названные проблемы можно свести к следующему:

- Загруженность учителя

- Загруженность учащихся уроками и дополнительными заданиями

- Разобщённость поколений ребят, а также обособленность семьи от жизни школы, которая создаёт не просто преграды в воспитании детей школой, учителями, но и ставит некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями школы

Все эти проблемы объективные, и их следует решать в процессе работы.

До сих пор значительная часть классных руководителей испытывает серьезные затруднения в определении стратегии и тактики действий по проектированию и построению воспитательных отношений со своими воспитанниками. Остается актуальной проблема поиска классными руководителями форм, приемов и методов воспитательной деятельности.

Оставляет желать лучшего участие учителей-предметников во многих мероприятиях совместно с классными руководителями. Направлением будущей работы можно считать сохранение и укрепление новых традиций, привлечение к участию большего количества учащихся и сотрудников ЦО.

Наиболее огорчительные те проблемы, которые целиком зависят от нашей работы, от нашего отношения к воспитанию:

Ø  Отсутствие единства требований к учащимся, порой даже внутри педагогического коллектива, работающего в одном классе

Ø  Недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем, воспитание становится чем-то формальным, утрачивает содержательность и духовность

Ø  Разобщённость педагогического коллектива и в некоторых случаях отсутствия заинтересованности учителей-предметников (не классных руководителей) во внеклассных делах, их нежелание видеть необходимость во внеурочной деятельности.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что:

- интересно проходят внеклассные мероприятия, где было много массовых выступлений детей: в хоре, танцах, литературно-музыкальных композициях и др.;

- все мероприятия отражены в фото - и видеоматериалах;

- идет планомерное накопление методической литературы, сценариев, декораций, костюмов;

- воспитательная работа организовывается по системе «Коллективное творческое дело».

в школе создана атмосфера дружбы между детьми различных классов;

значительно расширена система дополнительного образования.

Направления экспериментальной работы отражают социальный заказ педагогической и родительской общественности и помогают формированию у учащихся навыков социализации и самореализации в современном обществе.

На протяжении 3-х лет Центр образования участвовал в работе городской экспериментальной площадке «Формирование образа семьи у учащихся старших классов как основа гражданской позиции современного россиянина».

ЦЕЛЬ:

•  Формирование представлений старшеклассников о семье и отношения старшеклассников к функциям семьи, ее ценностям. Разработка программ повышения психологической компетентности педагогов в сфере работы с семьями учащихся и родителей в сфере детско-родительских отношений.

ЗАДАЧИ:

•  Изучить представления старшеклассников о семье и отношения старшеклассников к функциям семьи, ее ценностям.

•  Воспитать у старшеклассников основных жизненных позиций в направлении будущего семьянина – где определяется понятие - семья, выясняется роль женщины/мужчины в семье. Изучение отношений поколений.

•  Разработать программ повышения психологической компетентности педагогов в сфере работы с семьями учащихся и родителей в сфере детско-родительских отношений.

В РАМКАХ РАБОТЫ ГЭП

СОЗДАНЫ:

 

Воспитательный процесс Центра образования это непрерывный поиск новых форм, технологий воспитательной работы. Не смотря на то, что многое в воспитательной деятельности повторяется коллектив не стоит на месте, а ищет новые творческие подходы.

Для социально-психологического сопровождения учащихся в Центре образования создана социально-психологическая служба под руководством зам. директора по социальной защите детства. Социальные педагоги и педагоги – психологи используют в своей работе традиционные методы воспитания: убеждение, разъяснение, совет, опора на положительный пример, педагогическое стимулирование.  Применение таких социально – педагогических инструментов воспитания, как труд, спорт, игра, благотворительная деятельность, психолого–педагогическое просвещение и консультирование, Психолого-медико-педагогический консилиум, Совет профилактики, а также методы и функции организационно–педагогической деятельности (диагностирование, планирование, координирование, анализ, текущий, промежуточный и итоговый контроль).

Социально-психологическая служба ЦО строит свою работу, опираясь на следующие нормативно-правовые документы:  «Конвенция о правах ребенка», Закон Российской Федерации «Об образовании», Семейный кодекс РФ, Кодекс РФ об административных нарушениях, Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве», Закон г. Москвы «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в городе Москве», «О системе защиты прав несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений», «О защите прав ребенка», Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах».

Ежегодно года совместно с классными руководителями проводится большая аналитико-диагностическая работа по определению социального состава каждого класса. Социальный паспорт оказывает большую помощь в организации социально-психологической поддержки учащихся Центра образования, нуждающихся в социальной и психолого-педагогической защите (бесплатное питание, индивидуальные беседы и консультации с учащимися и родителями, педагогами). На основе данных социальных паспортов класса, был составлен социальный паспорт Центра образования № 000.

№ п/п	Название категории	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
(количество человек)
1.	Всего учащихся:	978	994	1027	1026
2.	Состав семей:
многодетные	46 семей, учащихся-74	75 семей, учащихся-102	88 семей, учащихся - 120	97 семей, учащихся - 117
один ребенок в семье	291	291	246	203
состоят в разводе	246	239	341	352
3.	Образовательный уровень родителей
имеют высшее образование	Мать - 579, отец – 421	Мать - 627, отец – 567	Мать - 634, отец – 619	Мать-673, отец-652
среднее специальное образование	Мать – 294, отец – 307	Мать – 301, отец – 411	Мать – 339, отец – 420	Мать-295, отец-339
среднее образование	Мать – 159, отец – 172	Мать – 60, отец – 14	Мать – 42, отец – 27	Мать-27, отец-9
неполное среднее образование	Мать – 26, отец – 13	Мать – 6, отец – 2	Мать – 12, отец – 5	Мать-8, отец-2
4.	Жилищные условия
отдельная квартира	876	879	932	801
аренда жилья	112	113	93	202
коммунальная квартира	1	2	2	5
5.	Социально-незащищенные семьи
находящиеся под опекой	4	7	8	7
дети-инвалиды	16	19	23	14
из семей матерей-одиночек	39	28	24	20
потеря кормильца	41	38	43	31
воспитывает один отец	4	4	3	5
воспитываются одним родителем	61	66	72	89
др. социальные категории (родители-пенсионеры, инвалиды, участник боевых действий, ликвидаторы техногенных катастроф)	11	10	16	14
6.	Специальная физкультурная группа	67	69	77	92
7.	Дети работников Посольств	2	2	2	2
8.	Проживают
на территории школьного округа	537	590	632	455
на других территориях ЮВАО	371	305	273	341
в Подмосковье	6	7	9	19
по регистрации	72	92	113	217

Ежегодно в сентябре и в течение всего учебного года с помощью классных руководителей обновляется банк данных учащихся, состоящих на внутришкольном учете. Были разработаны следующие критерии постановки на внутришкольный контроль (ВШК):