Анализ воспитательной работы ГОУ города Москвы Центра Образования № 000 за 2010 – 2011 учебный год (стр. 5 )

1.  учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины;

2.  учащиеся, имеющие стойкую неуспеваемость;

3.  учащиеся, состоящие на различных видах учета вне Центра образования (ПДН ОВД, ОВД, КДН и ЗП, Наркодиспансер, районный психиатр);

4.  учащиеся, систематически нарушающие дисциплину на уроках и во внеурочное время.

Состоят на различных видах учета

Вид учета	учебный год	учебный год	учебный год
ВШК	25	7	3
ОДН ОВД района «Марьинский парк»	Учащихся - 8, Семей - 2	Учащихся - 1, Семей - 1	Учащихся - 1 (вновь прибывший) Семей - нет
КДН и ЗП	Учащихся - 2, Семей - 1	Учащихся нет Семей - 1	Учащихся-1 (вновь прибывший) Семей - нет
Другие	нет	нет	нет

На каждого учащегося, состоящего на контроле, составлены характеристики, заполнены анкеты, акты жилищно-бытовых условий проживания, систематически отслеживается посещаемость (не только уроков, но и дополнительных занятий) и успеваемость.

Формы работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания.

1) Индивидуальные беседы с учащимися, с целью предупреждения пропусков занятий, профилактика мелкого хулиганства (драки, сквернословие).

Ведется журнал учета таких бесед с учащимися. Беседы не только по факту, но и в целях профилактики по запросу классного руководителя, педагогов-предметников.

2008-2009 учебный год	2009-2010 учебный год	2010-2011 учебный год
301	313	317

2) Часы общения, классные часы "Основы правовых знаний" (знакомство со статьями Административного, Гражданского и Уголовного кодексов, обсуждение и проигрывание различных жизненных ситуаций на развитие безопасной модели поведения).

3) Вовлечение в кружки, секции.

4) Коррекционные занятия педагогов-психологов по коррекции отклонений в поведении.

5) Привлечение к участию в различных классных и школьных мероприятиях.

6) Контроль пропусков занятий.

7) Выездные заседания КДН и ЗП муниципалитета района Марьино.

8) Беседы школьного врача с детьми о здоровом образе жизни.

9) отчет учеников 20 числа каждого месяца перед инспектором ПДН Марьинский парк (хорошие и плохие дела в течение месяца).

С целью работы с учащимися по профилактике асоциального и аддиктивного поведения среди учащихся Центр образования активно сотрудничает с учреждениями и организациями района Марьино. Наиболее эффективно проходит сотрудничество с ОДН Марьинский парк, КДН и ЗП района Марьинский парк, муниципалитетом района Марьино, управой района Марьино, ГОУ ЦППРК «Крестьянская застава», органами здравоохранения района. Совместно с вышеперечисленными организациями проводится ряд мероприятий по профилактике правонарушений и преступности среди несовершеннолетних, пропаганде здорового образа жизни, организации досуговой деятельности учащихся. Такое направление в работе социально-психологической службы приоритетно и это сильное звено в работе службы.

Активно ведётся работа по формированию нравственности у учащихся. Социально-психологической службой проведён ряд мероприятий в этом направлении: цикл бесед с учащимися «Морально-нравственный портрет ученика», дисциплинарные линейки с учащимися с участием инспектора ОДН Марьинский парк Косолаповой Татьяны Андреевны, организовано посещение театров, музеев, кинолекториев. Воспитательная работа в этом направлении школы так же можно назвать сильным звеном в работе социально-психологической службы.

 Так же активно ведётся работа в школе с неблагополучными семьями по устранению неблагополучной ситуации в семьях, по восстановлению социальных связей семей. Сильным звеном в работе школы можно назвать и работу Центра образования с семьёй по профилактике семейного неблагополучия. Эта работа осуществляется в следующем направлении:

профилактическая работа с семьями учащихся по предупреждению семейного неблагополучия (профилактические беседы с родителями, посещение семей классными руководителями, проведение рейдов «Семья», «Подросток», «Досуг», заседания клуба «ДОВЕРИЕ» для родителей), работа с семьями осуществляется в соответствии с Комплексной целевой программой и Планом работы с семьёй разработанных в Центре образования № 000.

2008-2009 учебный год	2009-2010 учебный год	2010-2011 учебный год
112	137	149

Проведено встреч и бесед с родителями по различным вопросам

Также важным и приоритетным направлением в работе Центра образования и социально-психологической службы является организация совместной досуговой деятельности родителей и детей и привлечению их к участию в общественно-полезных делах школы и участие в совместных мероприятиях («Веселые старты», «Венок дружбы», «Моя семья – моя крепость», «Последний звонок», «Выпускной вечер», встречи с интересными людьми, посещение музеев, театров, экскурсионные программы).

Сильным звеном в работе является работа социально-педагогической службы школы по профилактике пропусков занятий среди учащихся. С этой целью проводится с учащимися и родителями комплекс мероприятий с акцентом на индивидуальную работу с учащимся, родителями, семьёй, окружением по устранению причины, вызывающей прогулы занятий. Пропуски занятий учащимися контролируются учителями-предметниками, классными руководителями, социальным педагогом. Учащиеся, склонные к пропускам занятий без уважительной причины состоят на специальных учётах в школе, с ними составлены и проводятся коррекционные программы работы психолога, социального педагога и классного руководителя, проводится работа с семьями учащихся, склонных к пропускам занятий.

Слабой стороной в работе Центра образования по профилактике асоциального поведения учащихся, пропускам ими занятий без уважительной  является отсутствие четкой схемы контакта между социально-психологической службой и руководителями классных коллективов.

Ещё одной слабой стороной деятельности школы в социально-педагогическом направлении является то, что нет чётко выработанной системы контактов Центра образования с учреждениями, которые занимаются методическим обеспечением социально-психологической работы в школе. Разработкой и внедрением программ, действующих в Центре образования, занимается непосредственно педагогический коллектив Центра образования.

Социально-психологической службой Центра образования № 000 проводится работа по организации деятельности семейного клуба «Доверие» для детей и родителей. Семейный клуб в рамках своей деятельности проводит благотворительные программы помощи малообеспеченным семьям учащихся Центра образования и приюта Марьино. Социально-психологической службой в рамках деятельности клуба организуется лекции для родителей по актуальным проблемам современной школы, приглашаются специалисты-медики, психологи кризисных центров. Планируется создание службы помощи учащимся и их семьям в кризисной ситуации.

В школе разработана программа "Подросток" ( уч. год) и план ее реализации.

Разработаны службой Программа профилактической работы с учащимися группы риска; план совместной работы с Марьинский парк и Наркодиспансером № 6, мероприятия по антиалкогольной, антиникотиновой пропаганде. Ежегодно традиционно в ноябре и марте проводится Неделя правовых знаний, в которую включены встречи с сотрудниками ОДН, , юристами, врачами-педиатрами, конкурсы рисунков, плакатов, диспуты, викторины.

Ежемесячно проводятся заседания Совета по профилактике правонарушений, вызываются родители учащихся, приглашаются учителя-предметники.

На заседаниях рассматриваются вопросы, связанные с низкой успеваемостью учащихся, с пропусками уроков, проблемами дисциплины, с правонарушениями. На Советах профилактики классные руководители отчитываются по работе с учащимися, требующими особого педагогического внимания, по работе, направленной на профилактику правонарушений. Ведутся протоколы. Совет профилактики принимает меры для нормализации конфликтных ситуаций, негативного и криминального поведения, как учащихся, так и родителей.

В течение всего учебного года систематически велось психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе.

Целью работы психологической службы школы стало обеспечение полноценного психического и личностного развития учащихся в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.

В 2010 – 2011 учебном году была организована следующая работа: проведены развивающие индивидуальные и групповые занятия с обучающимися, диагностические исследования и профориентационные занятия; полученные результаты диагностических исследований были обработаны, проанализированы и представлены педагогам, родителям и учащимся. Также был поставлен и апробирован пакет компьютерных диагностик. В рамках деятельности по психологической профилактике и просвещению проводилась групповая и индивидуальная работа с учащимися и учителями. Велось психологическое консультирование учеников, родителей, педагогов школы.

Профилактика дезадаптации, безнадзорности и наркомании:

1)  За прошедший период педагоги – психологи принимали участие в педагогических советах школы, родительских собраниях, классных часах, методических семинарах, проводимых НМЦ «ДАР», ГОУ ЦППРК « Крестьянская застава», ЦПМСС (ул. Чистова) и Наркологическим диспансером № 6.

2)  С ноября 2010 года в 5-ых и 8-ых классах проводилась игра – тренинг «Корабль» (мультикомпонентная программа профилактики нарушенных форм адаптации детей младшего школьного возраста, зависимости от психоактивных веществ и ВИЧ/СПИДа).

3)  В рамках профилактической деятельности проводились индивидуальные беседы с учащимися, а также был подготовлен стенд по профилактике зависимостей, наркомании и ВИЧ/СПИДа.

4)  В системе просветительской деятельности с учащимися основного и старшего звеньев проводилась работа по формированию правовой грамотности, способности противостоять жестокости и насилию и преодолению пассивности в защите учащимися своих интересов, по данной тематике оформлены стенды.

5)  Систематически проводилось психологическое наблюдение за детьми «группы риска», поставленными на ВШК, испытывающими трудности в сферах учебной деятельности и межличностных взаимоотношениях. Велась индивидуально-групповая работа по преодолению нарушения взаимодействия между участниками образовательного процесса и неприятия друг друга.

6)  Специалистом наркологического диспансера № 6 проведены лекции в 7, 8-х классах, направленные на профилактику зависимостей. Также на классных родительских собраниях педагогом-психологом проведена лекция для родителей учащихся 7-х – 8-х классов по профилактике вредных привычек и психофизиологическим особенностям развития подростков.

Успешной работе психологической службы способствовало продуктивное взаимодействие с администрацией и педагогическим составом Центра образования, а также систематическое сотрудничество с социальными педагогами и учителями - логопедами в целях создания условий для полноценного психического развития учащихся.

Педагог, воспитывающий детей, не может ни выполнять предписанную ему сверху функцию воспитания, ни исполнять возложенные на него кем бы то ни было обязанности. Для успешности в работе педагог изучает личность ребенка. Изучать личность ребёнка, значит, пытаться понять его интересы, его стремления, его характер, семейные условия, которые оказывают на него влияние. Изучение уровня воспитанности проводится с целью побуждения ребёнка к саморазвитию и самовоспитанию. Смысл диагностики – обнаруживать и решать собственные профессиональные проблемы: где мы как воспитатели, администрация, методисты, чиновники недоработали; что нужно предпринять для решения обнаруженных проблем; какую помощь необходимо оказать ребенку, родителям, педагогам? Такая диагностика предполагает не сравнение изучаемого объекта с неким общим для всех стандартом, а отслеживание динамики изменений данного объекта (каким был, каким стал) – ибо именно так педагогам удобнее всего отслеживать собственное продвижение в решении тех или иных воспитательных проблем;

 для педагогов, реализующих собственную позицию воспитателя, гораздо важнее анализировать собственную деятельность, а не отчитываться о ней перед кем-то;

 педагоги как профессионалы самостоятельно определяют цель, задачи, формы, способы своей деятельности и планируют ее так, как это удобнее им самим, а не так, как этого требует кто-то еще.

Итак, каким же образом можно решить обозначенные выше проблемы диагностики, анализа и планирования процесса воспитания в школе, что можно предложить для того, чтобы сделать этот процесс более эффективным и менее

формализованным? Эффективное планирование, как известно, возможно только на основе тщательного анализа процесса воспитания. При этом анализ трудно осуществить без сбора необходимой для этого информации, то есть без диагностики, которая позволила бы дать оценку
организуемому в школе процессу воспитания. В свою очередь и сама диагностика немыслима без определения критериев оценки процесса воспитания.

Оценка организуемого в Центре образования процесса воспитания осуществляется по следующим критериям:

 личностный рост школьников как главный результат воспитания;

 сформированность первичных детских коллективов школы как условие личностного роста школьников;

 благоприятное положение каждого ребенка в этих коллективах как условие личностного роста школьников;

 сформированность у педагогов позиции воспитателя как условие личностного роста школьников;

 использование воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и детей как условие личностного роста школьников.

Критерии эффективности воспитательной системы	Показатели	Методики изучения
1.Сформированность индивидуальности ученика. 2. Удовлетворенность учеников, педагогов и родителей жизнедеятельностью в ЦО и результатами воспитания	1. Нравственная направленность. 2. Патриотизм и гражданственность. 3.Здоровье. 4.Интеллектуальная направленность. 5.Эстетическое и культурное развитие. 6.Креативность. 1.Комфортность, защищенность личности ученика, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе. Ø  Удовлетворённость Ø  педагогов содержанием, организацией и условиями деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе. Ø  Удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания ребёнка, его положением в школьном коллективе.	1.Исследование ценностных ориентации средних и старших школьников. (М. Роккича) 2.Ценностные ориентации младшего школьника. 3.Диагностика состояния уровня духовно-нравственных качеств личности ученика. ( ) 4,Методика неоконченных предложений. Анкета для старшеклассников. Уровень воспитанности учащихся. () ·  Диагностическая программа изучения гражданской зрелости старшеклассника () ·  Уровень воспитанности школьника () 1.Анализ уровня тревожности. 2. Диагностика вредных привычек (), наблюдения, беседы. 3. Диагностика уровня здоровья обучающихся через медицинскую карту. 1.  Анкета самооценки. 2.  Сформированность профессиональных интересов. 3.  Анкета для 11- классников, выявление сформированности личности. 1. Метод социометрических измерений (Дж. Морено) 2.Выявление степени побудительных умений учеников. () ·  Диагностика уровня воспитанности 1.  Методика определения общественной активности. () 2.  Диагностика уровня творческой активности учеников. () 3.  Карта учёта достижений. ·  Изучение удовлетворённости ученика школьной жизнью. (Методика ) 2. Изучение удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении. (Методика ) 3. Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения (методика Е. Н, Степановой)

Обобщение опыта

На базе Центра образования ежегодно проводились семинары различного уровня по темам: «Роль ученического самоуправления в профилактике правонарушений» (2008 год), «Всё начинается от отчего порога» (2009 год), «Дополнительное образование в системе работы школы» (2009 год), «Формирование образа семьи» (2010 год).

Традиционно проводится большая работа совместно с учащимися и учителями по участию в конкурсе «Отечество», «Растим патриотов России», акции «Солдатский платок». Проводится активная работа с Советом Ветеранов района Марьино, домом социального проживания Марьино.

Было принято личное участие в конкурсах:

Лауреат конкурса «Панорама воспитательных систем» (2010 год) –

1 место в окружном конкурсе методических разработок «Широкая масленица» (2011 г.) –

Внеурочная деятельность нацелена на творческое развитие учащихся, что позволяет им завоевывать призовые места в окружных, городских смотрах и конкурсах:

«Отечество» - 1, 2 места (2009, 2010, 2011 г. г., город).

«Офицеры России» - 1 место (2009, 2010 г. г., город).

«Победа входит в каждый двор» - 2 место (2010 год, округ).

«Наш многонациональный дом» - 1, 2 место (2009, 2010, 2011 г. г., округ, город)

«Живая родословная» - 1 место (2009, 2011 год, округ).

Международный конкурс рисунков «Мир без слез» - 2 место (2008 год)

Конкурс детского рисунка и плаката «Я выбираю жизнь»- 2 место (2008 год, округ)

В центре образования разработана Модель управления воспитательным процессом. Под управлением воспитательным процессом мы понимаем целенаправленное взаимодействие сторон: педагогов, обучающихся, родителей. Для организации управления воспитательным процессом Центра образования используем технологии:

- сбор информации по вопросам совершенствования воспитательного процесса;

- оценка ситуации;

- формирование управленческого решения;

- выдача задания (управленческое решение доводится по исполнения);

- начало реализации решения;

- контроль и корректировка хода работы (используем: предварительный, текущий и заключительный контроль, а также виды контроля: тематический, обзорный, фронтальный и сравнительный);

Задачи:

·  Оказание методической помощи всем организаторам воспитательного процесса

·  Реализация творческих способностей педагогов и обобщение передового педагогического опыта.

·  Координация всей воспитательной работы в Центре образования и социуме.

В качестве методологического основания деятельности воспитательной системы был определен комплекс понятий, употребляемых при построении данной модели: «образ школы», «образ выпускника», определены принципы, как исходные положения, критерии и показатели эффективности данной воспитательной системы. «Образ школы» - это школа, которая должна быть:

·  хорошо учить по всем предметам, чтобы учащийся имел свободу выбора;

·  всемерно поощрять творчество в культурно-эстетическом и физическом развитии;

·  уважение личности ребенка, его возрастных и личностных особенностей;

·  активное участие учащихся в учебной и внеучебной деятельности: клубах, центрах, конкурсах, соревнованиях, кружках и т. д.; сохранение и приумножение традиций школы;

·  теплые и дружеские взаимоотношения между детьми, детьми и взрослыми.

В следующем учебном году необходимо:

Продолжить работу по организации проектной деятельности учащихся. Для демонстрации результатов исследовательской работы учащихся и подведения итогов провести дни науки;

-  с целью повышения интереса учащихся к знаниям проводить в период предметных дней мероприятия в форме интеллектуальных игр и викторин;

-  продолжить проведение ежегодного конкурса «Ученик года».

Все эти проблемы, безусловно, заслуживают обсуждения. Однако, во-первых, следует заметить, что вопрос задавался только классным руководителям и мнение может быть несколько односторонним.

В таком большом коллективе как наш, не может, а возможно, и не должно быть единства взглядов. Ведь их разнообразие тоже представляет интерес и имеет воспитательный смысл.

И, заканчивая анализ воспитательной работы за учебный год, хочется сказать, что наши ученики обладают достаточно широкими и глубокими знаниями и, главное, приучены думать и работать, а это, безусловно, должно помочь им освоить любую сферу деятельности; хорошо обучены, обладают широким кругозором, начитаны, общительны, доброжелательны, приучены к театрам, походам, туристическим поездкам, им привиты навыки поведения; конкурентоспособны, оптимистичны, умеют общаться, психологически гибки, очень дружны друг с другом.

Учитывая опыт работы за прошедший период и, строя планы на будущее школа ставит перед собой следующие задачи:

Ø  Обобщить и распространить опыт работы лучших классных руководителей по духовно-нравственному, патриотическому и гражданскому воспитанию

Ø  Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

Ø  Разработать план реорганизации системы самоуправления как единой системы самоуправления классных и общешкольных коллективов.

Ø  Провести серию внутришкольных семинаров по проблеме «работа классного руководителя исходящей из особенности параллели»

Ø  Проводить конкурсы классных руководителей «Самый классный классный», «Лучший класс» и педагогов дополнительного образования «Мастер-класс»

Ø  Принимать участие в районных, окружных и городских конкурсах и фестивалях

Ø  Принимать участие в конкурсе воспитательных систем

Ø  Создать условия для развития и самореализации учащихся и воспитательной системы дополнительного образования; интеграция общего и дополнительного образования.

Ø  Работать над проблемой «Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в ЦО».

Директор ЦО№ 000_______________________

Заместитель директора по ВР________________

Председатель МО «КР»_____________________