Анализ учебной работы МОУ Увельской СОШ №2 за 2010–2011 учебный год (стр. 6 )

В целом план переподготовки перевыполнен.

За учебный год 6 педагогов подтвердили и повысили квалификационные категории:

§  высшая – 2 (, );

§  первая - 4 (, , ).

Мониторинг роста педагогического мастерства

(% от общего количества)

Категория			2
Высшая	26 (7)	32 (9)	31 (8)	36(10)	36(10)
1	44	50 (14)	46(12)	43(12)	46(13)
2	19	14 (4)	23 (6)	11(3)	7(2)

Мы согласны с мнением , что целью повышения квалификации педагогических работников общеобразовательного учреждения является раскрытие творческой индивидуальности каждого учителя, роста его профессионального мастерства.

Информатизация учебно - воспитательного процесса

В целях реализации Президентской программы «Информатизация системы образования» в школе оборудованы два компьютерных класса, имеется мультимедийное оборудование, антенна абонентской спутниковой связи, модем для выхода в Интернет, интерактивная доска. 12 учебных кабинетов из 17 оснащены АРМ учителя, что составляет 71%. Для этого учителям–предметникам созданы все условия для реализации районной (школьной) программы «Информатизация системы образования», о чём свидетельствуют следующие мониторинги.

.

1.  Мониторинг использования учителями информационно-коммуникативные технологии

(% от общего количества педагогов)

Мониторинг использования компьютерных технологий

(в % к общему количеству учителей)

	Год	2007	2008	2009	2010	2011
1	Наличие представлений и использование электронных образовательных ресурсов	32	92	100	100	100
2	Владение интерфейсом операционной системы	71	80	85	87	96
3	Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте подготовки дидактических средств по предметной области и рабочих документов	41	45	50	56	73
4	Владение техникой подготовки графических иллюстраций на основе растровой графики	16	20	35	37	44
5	Владение базовыми Интернет-сервисами и технологиями	10	15	20	23	29
6	Владение основами технологии построения web-сайтов	16	18	22	23	25

Содержание подготовки педагогов представлено двумя группами диагностируемых показателей: наличием представлений и уровнем владения приёмами использования ИКТ общего назначения в специфике педагогической деятельности в соответствии с образовательными областями базисного учебного плана или административными функциями.

Показатели использования ИКТ педагогами школы

(% учителей от общего числа педагогов)

Имеют представления	Владеют приемами	Используют в работе
100	89	96

Планирование и обучение учителей на базе ММЦ (с 2010 года на базе школы)

v  2006 год – 12 человек;

v  2007 год – 12 человек;

v  2008 год – 2 человека;

v  2009 год – нет потребности;

v  2010 год - 1 человек;

v  2011 год – 3 человека.

Повышение качества учебного процесса

Новые образовательные стандарты призваны, по сути, реализовать развивающий потенциал общего среднего образования. Это значит, школа должна готовить своих учеников к жизни: сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться, воспитать человека, который может легко адаптироваться к изменяющимся социальным условиям.

Но, к сожалению, зачастую знания и умения учащихся, получаемые на одном предмете, не используются, не получают развития на другом, иногда более сложные межпредметные понятия изучаются раньше элементарных. Есть разночтения в некоторых понятиях на различных предметах. Поэтому у школьников в большинстве случаев не складываются представления о надпредметном характере многих понятий и законов, т. е. не возникает идеи об использовании знаний, умений и навыков, полученных на одном предмете, при изучении других дисциплин, о комплексном использовании их для познания мира и общества, для решения жизненных вопросов.

Оказалось, что реализовать новый стандарт, ориентированный на развитие личности ребенка, невозможно без метапредметного подхода. В Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования делается акцент на то, что «…результаты общего образования должны быть выражены не только в предметном формате, но прежде всего могут иметь характер универсальных (метапредметных) умений. В этом проявляется тенденция усиления общекультурной направленности общего образования, универсализации и интеграции знаний. Безусловно, предметный контекст по-прежнему важен (поскольку задает границы возможных решений), но этот базовый контекст уже недостаточен. На первый план начинают выходить задачи, требующие для решения когнитивных, коммуникативных, ценностно-ориентационных компонентов образовательных результатов, надпредметных компетенций. В формирующемся информационном обществе такие задачи становятся приоритетными».

Метапредметные результаты - такие способы действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях. Это очень важно сегодня, когда от выпускника школы требуются мобильность, креативность, способность применять свои знания на практике, умение мыслить нестандартно.

И «метапредметный подход», и «метапредметные результаты» - пока не совсем привычные понятия в работе рядового учителя.

Все это вынуждает учителя уходить от привычной структуры урока, традиционных педагогических технологий. Возникает также необходимость создания метапрограмм — программ совместной учебной деятельности учащихся, реализующихся в процессе решения ситуационных заданий, способствующих преодолению фрагментарности знаний учащихся и ориентированных на конкретный практический результат. Метапрограммы в силу своей обобщенности позволяют учителю максимально раскрыть ценностные ориентиры своей деятельности посредника между поколениями, между прошлым и будущим путем трансляции своего уникального — индивидуального творческого отношения к миру. Метапрограмма обеспечивает содержательно-мировоззренческое сопровождение и согласование учебных программ школьного образования за счет целостного рассмотрения всех направлений, повышения уровня образованности школьников, расширения круга личностно значимых проблем, а также набора средств решения проблем.

Считаю, что практикующим учителям необходима помощь института повышения квалификации и методических служб различного уровня в разработке метапредметных программ и подготовке педагогов к их использованию. В этом направлении у нас уже накоплен определенный опыт инновационной работы.

Создание школьной локальной сети позволяет использовать в учебно-воспитательной работе единое цифровое образовательное пространство. Участие в ежегодном Всероссийском конкурсе проектов «Школа будущего вместе с InteI» подтверждает высокий уровень знаний учащихся 10 класса: 50% на начало учебного года и 80% на конец года. В учебном году продолжается апробация предмета «Краеведение» на региональном уровне, курс введён в школьный учебный план до 8 класса включительно.

Работает школа раннего развития для будущих первоклассников, английский и немецкий языки преподаются со второго класса, с третьего изучаются основы информатики и ИКТ. В десятый класс учащиеся поступают на основе собеседования, конкурса аттестатов.

Реализуются образовательные подпрограммы:

·  компенсирующего обучения,

·  обучение по индивидуальным учебным планам,

·  программа расширенного обучения.

Школа активно участвует в ряде федеральных экспериментов:

·  по введению единого государственного экзамена (пункт проведения ЕГЭ с 2002 года);

·  по предпрофильному обучению с 2002 года в старшей общеобразовательной школе;

·  по информатизации образовательного процесса;

·  по реализации региональной концепции «Краеведение».

Преемственность в учебно-воспитательной деятельности прослеживается на всех уровнях развития ребенка:

Цель сотрудничества – реализация единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального образования.

Для этой цели был разработан план по совместному сотрудничеству между школой № 2 и ДОУ №14 («Ромашка») и №16 («Рябинушка»). Учителя начальной школы и воспитатели детских садов посещали друг у друга занятия, уроки; проводились совместные семинары.

Спланированные действия помогают лучше узнать и понять детей, поступающих на обучение в нашу школу, а также дают возможность решать возникающие проблемы. Даны открытые мероприятия для воспитателей и воспитанников детских садов «Рябинушка» и «Ромашка» (по преемственности), проведены экскурсии по школе, посещение учебных занятий у воспитанников детских садов. Обсуждены актуальные вопросы по введению ФГОС НОО на педагогическом совете и родительском собрании.

Работа с будущими первоклассниками в 2010 – 2011 учебном году

Класс	Учитель	Количество занятий	Всего
1 класс		4 (3)	12
Итого: 20	1	4	12

В 2учебном году продолжалась работа по преемственности между начальным и средним звеном. Это очень важное направление, так как начальная школа дает основу к дальнейшему обучению учащихся. Учителям необходимо знать, как осуществляется обучение в начальной школе, в свою очередь учителям начальных классов важно знать требования учителей среднего звена. И только в слаженной и дружной работе будут позитивные результаты в подготовке учеников для дальнейшего обучения. Согласно этой цели в школе осуществлялся процесс взаимопосещения. Для того чтобы увидеть объективную картину готовности учащихся были даны контрольные работы по русскому языку и математике по линии УО, дети подтвердили свои знания. Проведён педагогический консилиум «Готовность учащихся 5-х классов к обучению в основном звене», на котором дана оценка работы учителей начальных классов. Учителя, принявшие учащихся в этом учебном году в 5 класс, отметили, что ребята организованны, имеют навыки самостоятельной работы, хорошо подготовлены для дальнейшего обучения. Работа по преемственности осуществляется по схеме:

Ø  основная школа - средняя школа (классные руководители работают с учащимися с 5-го класса по 11-й);

Ø  средняя школа – выпускники (отслеживание трудоустройства выпускников основной и средней школы).

Реализация школьной программы «Одарённые дети»

Задачи работы:

Ø  Совершенствовать систему целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей.

Ø  Создание максимально благоприятных условий для интеллектуального развития одаренных детей.

Ø  Стимулировать творческую деятельность одаренных детей.

Ø  Разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, современные технологии в работе с одаренными детьми.

Ø  Воспитать социально – активного и сознательного гражданина нашей страны.

Ø  Создать условия одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и проектной деятельности.

В рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» проводится целенаправленная работа по программе «Одарённые дети».

Выявлению и развитию способностей детей способствует организация системы олимпиадного движения и конкурсов разных уровней. В них принимают участие:

-  школьный конкурс (100 % учащихся),

-  районный конкурс (до 54 % учащихся),

-  областной (до 25 % учащихся),

-  российских (до 8%учащихся).

Рейтинг участия в школьном этапе всероссийской олимпиады

n  101 участник - русский язык

n  71 участник - математика

n  59 участников - технология

n  53 участника - английский язык

n  32 участника – биология

n  78 учащихся приняли участие в муниципальном этапе!!!

Количество участников районных олимпиад

Однако, несмотря на большую организационную работу, школа заняла 7 место в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников соответственно в учебном году 3. Призовые места имеют учащиеся по информатике, физкультуре, начальные классы, юные математики и химики. Низкие результаты по ОБЖ – 10 место (учитель ГайдуковЮ. Л.), по обществознанию – 10 место (учитель ), по химии – 9 место, юные биологи -11 место (учитель А.). В учебном году каждому учителю – предметнику необходимо при подготовке талантливых детей больше использовать тестовые технологии олимпиадного задания.

Результаты

муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

в учебном году

№	Предмет	Дата проведения	Класс	Участники	Место	Общекомандное место
1	Русский язык	20 ноября	7 8 9 10 11		5 8 5 5 3	5
2	Экология	20 ноября	9 10 11		6 4 7	6
3	География	21 ноября	7 8 9 10 11	МошкинД.	5 13 8 1 8	4
4	Математика	21 ноября	7 8 9 10 11		14 1 2 3 5	4
5	Литература	26 ноября	7 8 9 10 11		7 10 7 5 1	4
6	Технология	26 ноября	7 7 9 9		6 15 4 11	6
7	Физика	27 ноября	7 8 9 10 11		3 11 6 5 5	6
8	Иностранный язык	27 ноября	7 10		5 3	6
8 10 11		7 3 5
9	ОБЖ	28 ноября	9 10		13 8	10
10	История	28 ноября	7 8 9 10 11		5 9 8 6 5	6
11	Биология	03 декабря	7 8 9 10 11		7 13 6 4 9	7
12	Искусство (МХК)	03 декабря	8 9 10 11		7 12 4 5	7
13	Физическая культура	04 декабря	7 8 10 11		2 3 6 7	3
14	Информатика и ИКТ	04 декабря	8 10		- 2	2
15	Обществознание	04 декабря	7 8 9 10 11		11 13 8 5 6	10
16	Химия	05 декабря	8 9 10 11		11 7 5 6	9
17	Информационная культура личности	05 декабря	8		8	8
18	Юные математики	10 декабря	5 6		2 5	2
19	Юные биологи	10 декабря	5 6		4 14	11
20	Юные химики	18 декабря	7		2	2
21	Юные физики	18 декабря	5 6	Кравчук К	5 6	5
22	Математика (начальная школа)	21 ноября	4		3	2
23	Русский язык (начальная школа)	20 ноября	4		5

Кроме этого, учащиеся нашей школы уже 5 год участвуют в олимпиадах УРФО: по английскому языку, русскому языку, немецкому языку, химии, биологии, математике и обществознанию.