Анализ учебной работы МОУ Увельской СОШ №2 за 2010–2011 учебный год (стр. 7 )

				А.
3 человек а	11 человек	1 человек	12 человек	2 человека	2 человека	1 человек

32 участника успешно показали свои знания по выбору предмета, поэтому решением Международной Олимпиады по основам наук для учащихся 5-10 классов лучшие награждены Дипломами и сертификатами. Больший балл набрали -90,-87(русский язык), -92(немецкий язык), -80(английский язык) и -79(обществознание). Ежегодно наши ребята участвуют в районных предметных олимпиадах и занимают призовые места. Среди участников следует отметить: и Эти учащиеся вновь пополнили школьную «копилку» достижений.

В этом учебном году повысился рейтинг участия школы на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Учащиеся подтверждали свой интеллект на областном уровне: - по информатике (учитель ), - по литературе (учитель ), -.по географии (учитель ),по немецкому языку (учитель ), – по английскому языку (учитель ),- по математике (учитель ),что свидетельствует о качественной работе с одарёнными детьми.

Повышается уровень активности научного общества учащихся. Школьный конкурс «Мой первый доклад» из года в год собирает юных исследователей 1-4 классов. Они достойно защищают свои научные работы перед независимым жюри – старшеклассниками. Победителем признан Румянцев Максим, учащийся 3б класса, воспитанник Белоусовой результаты показывают учащиеся начальных классов в ежегодном участии по ЭМУ. Большая роль отведена организаторам конкурса: , Н. и Поспелову учащиеся и их наставники отмечены грамотами и сертификатами.

Мониторинг участия в районной научно-практической конференции НОУ

Учебный год
Количество выступлений учащихся на районной конференции НОУ	7	3	3	4	5	8
Использование презентаций при защите (%)	57	67	100	100	100	100

Во время выступлений учащихся при защите научно-исследовательских работ, а также на классных и общешкольных мероприятиях, конкурсах различных уровней используются презентации, созданные в среде Microsoft PowerPoint, видеофильмы и музыкальные ролики. Отмечаю высокий уровень активности учащихся начальной школы в НОУ. Ведущая роль в организации и проведении данного мероприятия отведена - руководителю районного общества НОУ, а также ШМО учителей начальных классов – руководитель Н. На районной конференции НОУ среди учащихся начальных классов Помыткин Данила(4 класс) занял 1 место (учитель ).

Мониторинг качественного уровня участия

		2
2 диплома «Первые шаги в науку», грамота за 2 место на секции здоровьесбережения и психологии	2 место на математической секции, 3 место на филологической секции (английский язык)	1 место «Английские частицы: функции и перевод» 3 место в эколого – биологической секции	3 место на секции «Новые технологии в производстве и управлении»; 3 место на секции «Краеведение»; 3 место на секции «Филология и иностранных языков»; Диплом участника «Первые шаги в науку»	1 место «Первые шаги в науку», 3 место «Цветовая гамма звука в лирике Сергея Есенина» (секция филологии и этнографии), 3 место «Сравнительная характеристика некоторых языков романно-германской группы или в помощь начинающему изучать 2 иностранный язык» (секция филологии и этнографии)

Актуальные вопросы научных исследовательских работ отмечены у всех участников конференции. Интересные и содержательные материалы представлены для защиты у следующих ребят: и (руководители А., В, ). Талантливые дети и их наставники отмечены грамотами Управления образования. Районная конференция впервые проходила на базе оздоровительного лагеря «Восход». Денежные средства для участия в НОУ были выделены директором школы.

Управленческая система школы

Главной целью управления МОУ Увельская СОШ №2 является создание оптимальных условий доступного и качественного образования воспитанников в условиях отдалённых микрорайонов в соответствии с их образовательными интересами и склонностями.

Организационная структура внутришкольного управления построена с учётом развивающей стратегии взаимодействия, в основе которой лежит диалог структурных компонентов, вступающих в равноправные отношения друг с другом. Структура внутришкольного управления построена на принципах системности, гуманизма и рефлексивного управления. Организационная структура управляющей системы общеобразовательного учреждения включает в себя четыре уровня управления:

-  уровень директора школы (уровень стратегического управления);

-  уровень заместителей директора школы и методического Совета (уровень тактического управления);

-  уровень руководителей методических объединений и функциональных служб (уровень оперативного управления);

-  уровень актива ученического самоуправления.

Роль школьного МО в повышении мастерства учителя

В 2учебном году работало 6 методических объединений:

-  учителей начальных классов (7 чел.) – Н.,

-  учителей математики, физики и информатики (4 чел.)- ,

-  учителей языков и литературы (6 чел.) – ,

-  учителей естественных и общественных дисциплин (7 чел.)- ,

-  классных руководителей (17 чел) – ,

-  педагогов дополнительного образования (6 чел.) –

В течение учебного года проведена большая учебно-методическая работа по повышению качества знаний учащихся: тематический педагогический Совет «Повышение качества образования через использование ИКТ», заседания школьного методического Совета, совещания при директоре и завуче, проведение семинара «Качество знаний: из чего оно складывается?» и консультаций по созданию общешкольного методического сайта. Быть мастером педагогического труда – значит владеть методикой, технологией реализации образовательного процесса, постоянно искать пути более полного решения проблем обучения и воспитания. Каждый учитель стремится достичь высот профессионального мастерства. В этом ему помогает целенаправленная работа школьного методического Совета и школьных методических объединений. Главная роль отведена МО начальных классов.

Методобъединение учителей начальных классов большое внимание уделяет изучению педагогического наследия, а также психологических особенностей младших школьников. Уже несколько лет успешно реализуется Программа по преемственности. Проводится диагностическое тестирование детей, приходящих из подшефных детских садов, с целью выявления уровня их развития и подготовленности к школе. Эта работа позволяет учителям правильно скоординировать свои действия при обучении детей, помочь ребёнку сохранить психологическое здоровье, уберечь его от стрессов, развить его способности. Стратегию преемственности продолжают другие ШМО.

Объединения работают творчески, ищут новые формы проведения заседаний; уделяют особое внимание практической работе: открытым урокам, семинарам-практикумам, проблемным дискуссиям, в ходе которых рассматриваются наиболее актуальные вопросы. Особенно следует отметить активность в предметных Неделях учащихся и учителей математики, физики, информатики, русского языка и иностранных языков, начальных классов. Однако приоритетным направлением деятельности ШМО является работа каждого учителя по повышению качества знаний учащихся. Данные мониторинга подтверждают высокий уровень обученности учащихся у следующих классных руководителей.

Лучшими классами являются 4 класс(2 отличника и 14 ударников учёбы)- классный руководитель , 2а класс(2 отличника и 9 ударников учёбы) – классный руководитель ,3а класс (1 отличник и 9 ударников учёбы) – классный руководитель Н.,7а класс (1 отличник и 9 ударников учёбы)- классный руководитель , 10 класс (3отличника и 5 ударников учёбы)- классный руководитель

Педагогический коллектив эффективно работает над главной своей задачей: «Успешный ученик, родитель успешного ученика, учитель успешного ученика».

Участие в конкурсах профессионального мастерства

Название конкурса педагогического мастерства	Фактическое количество участников конкурса	Результат участия (занятое место, рейтинг)
Всероссийский конкурс Династия. Фонд Дмитрия Зимина	368	Победа в номинации «Молодой учитель» - А.
Областной конкурс лучших учителей	5	Грант - А.
Областной конкурс авторских образовательных программ	24	Дипломант –
IV областной конкурс методических проектов по краеведению	10	Победитель –
Районный конкурс профессионального мастерства «Учитель года»	5	Лауреат –
Школьный конкурс «Учитель года»	28	1 место – А.
Школьный конкурс «Классный руководитель года»	17	1 место -
Районный конкурс лучших учителей	14	Победители – ,

Созданный продукт:

- Создание школьной локальной сети.

- Календарно-тематическое планирование 1-11 классов переведено в электронный вариант по программам общеобразовательных предметов, факультативов и элективных курсов.

- Методические рекомендации по использованию ИКТ в учебном процессе и в работе с одарёнными детьми.

- Обобщение опыта работы лучших учителей на Сайте школы.

- Методические рекомендации по развитию и коррекции устной речи учащихся.

- Интеллектуальная продукция в электронном варианте из опыта работы педагогов школы.

- , учитель географии и краеведения, разработала рабочую тетрадь по краеведению «Информационно-тренировочная рабочая тетрадь по краеведению 6-7 класс», создала презентации ко всем урокам по краеведению 6-7, 8 класса и элективному курсу 9 класса.

- Проект «Создание единого цифрового образовательного пространства»

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов. Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Достижение названной цели в нашей школе осуществляется и с помощью здоровьесберегающих технологий, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса.

Здоровьесбережение образовательного процесса включает в себя: медико-гигиенической направленности (осуществляемые при тесном контакте «педагог – медицинский работник – ученик»), физкультурно-оздровительной (отдается приоритет занятиям физкультурной направленности), экологической (создание гармоничных взаимоотношений с природой) и досуговой направленности (вовлечение учащихся в кружки и секции). Только благодаря комплексному подходу к обучению и воспитанию школьников мы решаем задачи формирования и укрепления здоровья учащихся.

Основополагающие приоритеты нашей школы:

1.  Здоровый ребёнок - практически достижимая норма детского развития.

2.  Оздоровление – не совокупность лечебно – профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей

3.  Индивидуально – дифференцированный подход – основное средство оздоровительно – развивающей работы с учащимися.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий:

Ø  обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе;

Ø  сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

Ø  научить использовать полученные знания повседневной жизни.

Ø  Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий:

Ø  комплексное развитие школы по системе «учитель – ученик - родитель»;

Ø  внедрение программы дополнительного образования «Культура психофизического здоровья;

Ø  воспитание физически развитой личности;

Ø  нравственно – эстетическое воспитание учащихся;

Ø  медико-социальная работа с учителями, учащимися и их родителями;

Ø  формирование у учащихся системы представлений о личном месте в обществе.

Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии – регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся школы и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало – конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.

Заболеваемость учащихся (% от общего числа)

Вид заболевания				20
Пониженный слух	-	-	-	2	-	0,3
Пониженное зрение	11	-	-	22	22	4
Дефект речи	9	16	-	4	4	1,4
Сколиоз	1	1	1	2	0	0
Нарушение осанки	10	7	7	3	1	0,7
Нервно-психические заболевания (эпилепсия, умственная отсталость, ЗПР и т. д.)	8	4	4	8	8	4

Мониторинг заболеваемости учащихся