Анализ учебной работы МОУ Увельской СОШ №2 за 2010–2011 учебный год (стр. 1 )

Анализ учебной работы МОУ Увельской СОШ №2

за 2010 – 2011 учебный год

Тема работы школы: Повышение качества знаний и воспитанности учащихся

через создание единого цифрового образовательного пространства.

Введение

Требования рыночной экономики и информационное общество впервые смыслом и целью образования назвали развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики - стимулирование его активности. Для реализации поставленных целей и задач разработаны рамки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.

В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную.

Гармоничное развитие личности ученика - главная цель работы педагогического коллектива. Администрацией школы успешно реализуется система «Выявление и поддержка одарённых детей и их наставников». Учебно-воспитательный процесс осуществляет высококвалифицированный педагогический коллектив. Среди них имеют звание «Почётный работник общего образования РФ» (, , В.), «Отличник просвещения» (, ),Почётную грамоту Министерства образования и науки Российской Федерации (, Н.). Учителя и награждены грамотой Министерства образования и науки Челябинской области. и А. – гранты Губернатора Челябинской области. Десяти учителям присвоена высшая квалификационная категория. Разнообразные формы, методы, приёмы и средства обучения позволяют учителям-предметникам повышать качество образования.

Творческий потенциал учительства подтверждают знания талантливых учеников. У нас 16 отличников учёбы ( ), победители и призёры олимпиад, научного общества учащихся и конкурсов разных уровней. В школе создана система стимулирования: проведение слёта одаренных детей, премирование, вручение грамот, организация экскурсий за пределы района.

Внедрение современных образовательных технологий осуществляется через создание единого цифрового образовательного пространства. Методическая копилка достижений пополняется из года в год. Так, благодаря директору школа трижды приняла участие во Всероссийском конкурсе «Школа будущего вместе с InteI». Учителю информатики вручена Грамота лауреата 2-го конкурса проектов «Школа будущего вместе с InteI» среди общеобразовательных школ России за представление инновационных разработок по созданию образовательной среды «1ученик:1 компьютер». Подведены итоги IV областного конкурса методических проектов по краеведению в 2010 году. В номинации «Инструкция по проведению практической работы по краеведению» - 10 победителей, в том числе , учитель географии и краеведения высшей квалификационной категории. Свой инновационный педагогический опыт Любовь Петровна передаёт не только коллегам, но и учащимся. Поэтому в школе введён учебный предмет «Краеведение» для 6-8 классов. Разнообразные формы, методы, приёмы и средства обучения позволяют учителю-предметнику прививать учащимся любовь к родному краю. В настоящее время успешно проходит реализация школьного проекта «1 ученик:1 компьютер» с учащимися 10 класса.

Уже стала традицией премировать творческих учителей и классных руководителей – победителей школьных конкурсов «Учитель года» ( А., учитель биологии и химии) и «Классный руководитель года» (, классный руководитель 6а класса). Победителей и лауреатов конкурсов разных уровней:

- всероссийского «Молодой учитель»- А., учитель биологии и химии;

- областного конкурса лучших учителей Челябинской области» - А., учитель биологии и химии;

- областного конкурса методических проектов по краеведению - , учитель географии и краеведения;

- муниципального «Учитель года» - , учитель русского языка и литературы.

Таким образом, в школе созданы все условия для получения образования всеми категориями учащихся. Я согласна с мнением , что «истинный педагог постарается сделать учение занимательным, но никогда не лишит его характера серьезного труда, требующего усилия воли».

В учебном году учебно - методическая работа в педагогическом коллективе МОУ Увельская СОШ №2 была направлена на достижение следующих целей:

совершенствование профессиональной компетентности, педагогической культуры учительского состава; усиление фундаментализации образования в условиях новейших достижений педагогической науки; учебно-методическое обеспечение педагогического процесса, улучшение качества и достижения стандарта образования всеми учащимися школы; продолжение работы школьной локальной Сети, использование Интернет-ресурса в учебно-воспитательном процессе.

Для решения поставленных целей огромное значение имеет обеспеченность образовательного процесса кадровыми ресурсами. В связи с этим в школе разработана Программа развития общеобразовательного учреждения на период до 2015 года и Основная образовательная программа начального общего образования по введению ФГОС.

1. Характеристика кадрового обеспечения педагогического процесса.

В школе работает 28 учителей. Из них 3 мужчин, что составляет 10%. Средний возраст педагогических работников школы составляет 46 лет. Однако наблюдается увеличение численности коллектива молодыми специалистами. Это учитель физической культуры и учитель начальных классов Белоусова лучших отмечены следующими Правительственными наградами: значком «Отличник народного образования» награждены 2 педагога, знаком «Почётный работник общего образования Российской Федерации» - 3, Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ – 2, грант Губернатора Челябинской области -2, «Почётной грамотой Министерства образования и науки ЧО – 2. В школе функционирует служба социально-психологического сопровождения и методический совет, в состав которых избраны опытные учителя и руководители школьных методических объединений.

Кадровое обеспечение (количество человек, %)

Всего учителей	Имеют высшее образование	Имеют высшую квалификационную категорию	Имеют первую квалификационную категорию	Имеют вторую квалификационную категорию	Повышение профессиональной компетентности
28	%	1%	1%	2 – 7 %	1%

В своей педагогической работе наши педагоги широко используют следующие технологии:

Ø  Классическая традиционная классно-урочная технология обучения (лекционно – семинарско – зачетная система, практические занятия, практикумы, лабораторные работы).

Ø  Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса.

Ø  Технология уровневой дифференциации (создаются условия для обучения учащихся с учетом уровня их достижений в учебном процессе; разработаны комплекты разноуровневых заданий для учащихся 7 -8 вида).

Ø  Проблемное обучение (цель применения данной технологии – развитие мыслительных способностей, творческое овладение знаниями, умениями, навыками).

Ø  Технология групповой деятельности.

Ø  Технология концентрированного обучения.

Ø  Игровые технологии.

Ø  Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

Ø  Технология коллективного взаимообучения (моделирование профессиональной деятельности).

Ø  Внедряются интерактивные технологии.

Задачи на 20учебный год:

§  Продолжать работу по введению ФГОС второго поколения;

§  Реализовать школьный проект «1 ученик:1 компьютер» в 10 классе;

§  Повысить рейтинг участия в районных (областных) предметных олимпиадах;

§  Сохранить достижение стандарта образования всеми учащимися школы;

§  Повышать педагогическое мастерство через курсы повышения квалификации, семинарские занятия, мастер – классы и участие в конкурсах разных уровней.

2. Характеристика образовательных программ.

Школьная образовательная программа представляет собой совокупность разноуровневых образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования детей.

Образовательные программы реализуют цели и задачи образования определённые:

Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Национальной доктриной развития образования, Концепцией модернизации Российского образования на период до 2015 года; осуществляют региональную образовательную политику, позволяющую формировать и сохранять единое образовательное пространство и реализовать национально-региональный компонент и школьный компонент государственного образовательного стандарта общего образования.

Начальное общее образование

Начальное общее образование направлено на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели начальной школы и призвано обеспечить выполнение следующих основных целей:

 развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

§  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно- ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ - компетентности учащихся»;

• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в школе и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка.

Обучение в начальной школе

1-е классы	2-е классы	3-и классы	4 класс
1а – 17 ч. «Гармония»	1б – 17 ч. «Планета знаний»	2а – 18 ч. «Гармония»	2б -10ч. «Планета знаний»	2а – 18 ч. «Гармония»	3б -14ч. «Планета знаний»	3 – 22ч. «Вариативные курсы традиционной системы»

По программе «Гармония» обучаются 53 школьника из 1а,2а,3а классов. По программе «Планета знаний» обучаются 41 школьник из 1б,2б,3б классов. По программе «Вариативные курсы традиционной системы» 22 школьника из 4 класса.

Школа I ступени призвана обеспечить первоначальное становление личности ребенка, выявление и развитие его способностей, формирование у школьников умения и желания учиться

В начальной школе учащиеся приобретают необходимые умения и навыки учебной деятельности, обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурной речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

В течение учебного года налажена система премирования детей, имеющих продвинутый уровень обученности по всем предметам, из спонсорских средств.

Во 2 – 4 классах с целью успешного формирования человеческой личности, усвоения подрастающим поколением богатого жизненного опыта предков, познания своего народа, изучения традиций введены следующие факультативы: «Народоведение» и «Фольклор».

Народоведение. Цель:

- Создание микросферы естественного бытования фольклора, где дети научаться жить по законам устного и коллективного творчества

- Подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, к роли отца-матери, мужа-жены, хозяйки-хозяина своего дома, своей родной земли

- Формирование у детей любви к родному краю, ощущения исторической преемственности поколений, осознания своего места среди людей

- Развитие умственных и физических способностей методами народной педагогики.

А. Лазарев. «Программа по народоведению», Южноуральское издательство, 1997 год.

Данная программа актуальна и необходима в современном обществе. Пословицы, песни, поговорки, русские народные сказки, игры передают детям красоту, широту, русской души, духовность нашего народа. Воспитывают нравственно и эстетически, приобщают к национальной культуре. Расширяют представление учеников о народном поэтическом языке.

Фольклор. Факультативный курс призван познакомить школьников с удивительными образцами материальной и духовной культуры народа, пробудить интерес к сохранению фольклора как национального достояния, подготовить к профессиональной собирательной работе. Программа представляет собой национальное сочетание нескольких наук (флористики, этнографии, истории, искусствоведения, филологии), на основе которого становиться возможным глубокое проникновение в материал и начальное, а впоследствии и наиболее полное ознакомление учащихся с культурой и бытом своего народа.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34-35 учебные недели. Продолжительность урока 40-45 минут.

При составлении учебного плана учтено следующее:

1. Обязательными учебными предметами для изучения в начальной школе, обеспечивающими освоение федерального компонента государственного стандарта общего образования являются: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир (человек, природа, общество)», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Труд» «Физическая культура».

2. Реализация школьного и индивидуального компонентов образования обеспечено вариативно-индивидуальной частью областного базисного учебного плана. Часы школьного компонента использованы на:

- усиление предметных областей «Математика» и «Физическая культура»;

- организацию групповых занятий;

- самостоятельную работу обучающихся в библиотеках и музеях.

3. Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» изучается в качестве отдельного предмета в 3-4 классах.

4. Удельный вес предмета «Иностранный язык» в учебном плане увеличен за счет обязательного введения изучения иностранного языка в начальной школе. На выполнение федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам отводится 204 часа при изучении предмета со второго класса.

Обучение ведётся по программам: Вариативные курсы традиционной системы – 4 класс; «Гармония»- 1а, 2а, 3а; «Планета знаний» - 1б, 2б.3б.

Начальное общее образование реализуется по модели четырехлетней школы по следующим направлениям:

изучение учебного предмета «Иностранный язык» со 2 класса; продолжение обучения по программе «Гармония» и «Планета знаний»; введение дополнительного третьего часа из регионального компонента на преподавание учебного предмета «Физическая культура» со 2 класса; введён курс информационные технологии интегрированный с предметом «Технология» с 3 класса;

определение норм и требований в области общих учебных умений, навыков и способов деятельности (познавательной деятельности, речевой деятельности в работе с информацией, в организации деятельности); инновации в оценивании учебных универсальных действий школьника в связи с введением ФГОС НОО.

Основное общее образование

Образование направлено на реализацию следующих основных целей:

§  формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

§  приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

§  подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться: самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Ежегодно проводится исследование образовательных потребностей учащихся через анкетирование. При определении вариативной части учебного плана учитываются потребности учащихся и возможности школы (наличие кадров, МТБ, учебно-методическое обеспечение).

Достижения всех категорий образовательного процесса направлены на повышение качества образовательных услуг.

Образовательные услуги:

n  Учебные (урок, открытые уроки, факультативные занятия, элективные курсы, НОУ, олимпиады, конкурсы и предметные недели).

n  Дистанционные (олимпиады, подготовка к ЕГЭ, курсовая переподготовка учителей).

n  Информационные (Интернет-ресурсы, Сайт, тестовые технологии, диалоговое общение).

Определение школьного компонента по вариативной части ШУП

Класс	К-во часов	Факультативы, групповые и индивидуальные занятия, предметно - ориентированные курсы
2а	1	Народоведение
2б	1	Фольклор
5	0,5	Юный шахматист
6а	0,5	Занимательная математика
6б	0,5	Занимательная математика
7а	0,5	Решение нестандартных задач
7б	0,5	Решение нестандартных задач
8	0,5	Избранные вопросы алгебры
9а	2	Мой выбор. Профориентационная работа. Технология проектирования и создание материальных благ.
9б	2	Мой выбор. Профориентационная работа. Электротехнические работы.
10	6	Групповые занятия по немецкому языку. Практическое право. Мир линий, граней и сечений. Трудные вопросы орфографии и пунктуации.
11	6	Индивидуальные занятия по немецкому языку. Практическое право. Алгебра плюс: Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики. Условия успешной коммуникации.
	21

Школьный компонент вариативной части ШУП распределён следующим образом: метапредметные связи с дополнительным образованием – 38%, факультативы – 13%, элективные курсы – 49% в соответствии с образовательными потребностями учащихся, уровнем их развития, наличием методического обеспечения и МТБ школы.

19% школьного компонента направлено на самоопределение и профобразование школьников. 38% - на связь со школьным дополнительным образованием, 20% - на учебные предметы, 23% на достижение стандарта образования по немецкому языку.

Вариативно-индивидуальная часть обеспечивает реализацию школьного и индивидуального компонентов образования. Часы школьного компонента использованы:

-  на усиление предметной области «Математика» во 2-4, 10-11 классах;