4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
5.Разработчик: канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики КГПА
Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире
Цели и задачи дисциплины:Цель курса: формирование у студентов системы представлений о культуре с акцентом на проблеме межкультурных контактов.
Задачи курса: ознакомить студентов с представлением о культуре с позиции кросс-культурной психологии; вооружить знаниями о процессах и результатах межкультурного взаимодействия на межгрупповом и межличностном уровнях; сформировать некоторые навыки общения в контексте межкультурного взаимодействия.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина является частью профессионального цикла. Курс развивает содержание таких дисциплин как «Социальная психология», «Психология общения», «Этнос и культура», «Этнопсихология и этнопедагогика».
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)
Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: Теоретические подходы к пониманию культуры в психологии, понимать процессы и результаты межкультурного взаимодействия.
Уметь: Анализировать процессы межкультурного взаимодействия.
4.Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единицы
5. Разработчик: П., к. пед. н., доцент кафедры соц. психологии
Здоровьесберегающие технологии в образовании
1. Цель дисциплины: освоение студентами системы знаний о психологии здоровья и овладение методами здоровьесберегающих технологий в целях сохранения и поддержания здоровья субъектов образовательного процесса.
Задачи дисциплины: систематизация знаний по проблемам психологии и педагогики здоровья, ознакомление с основными здоровьесберегающими технологиями, применяемыми в образовательном процессе, развитие навыков и умений по воспитанию культуры здоровья, решения конкретных задач по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий и оказание посильной психолого-педагогической помощи и поддержки в формировании здорового поведения у участников образовательного процесса.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Здоровьесберегающие технологии в образовании» относится к дисциплинам по выбору цикла подготовки бакалавров психологов образования. Для освоения дисциплины используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Физиология», «Педагогика», «Социальная психология», «Общая психология», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Возрастная психология», «Социальная педагогика» и ряда психологических и педагогических дисциплин вариативной части профессиональной подготовки.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общих профессиональных компетенций:
способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
готовность применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
способность осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
способность выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основы психологии и педагогики здоровья, проблемы формирования и воспитания здорового поведения и здорового образа жизни, медико-психологические и педагогические аспекты проблемы сохранения и поддержания здоровья субъектов образовательного процесса, образовательные технологии здоровьесберегающей направленности.
уметь: развивать личные качества и способности субъектов образовательного процесса для повышения их собственной активности, являющейся основой формирования осознанного здорового поведения, применять полученные знания в выборе и оценке различных методов и приёмов укрепления и сохранения здоровья через реализацию здоровьесберегающих технологий.
владеть: методами и способами реализации здоровьесберегающих технологий в рамках образовательного процесса, средствами пропаганды ЗОЖ и культуры здоровья.
4.Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетные единицы.
5.Разработчик: КГПА, факультет психологии, кафедра социальной психологии, доцент, канд. психщл. наук
Этика делового общения
1. Цели и задачи дисциплины: Формирование и совершенствование у студентов навыков делового общения в контексте деятельности педагога-психолога
Задачи курса:
· сформировать у студентов общее представление о психологическом подходе к анализу процесса общения
· способствовать совершенствованию коммуникативных навыков студентов
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина является базовым (общепрофессиональным) компонентом профессионального цикла. Курс развивает содержание таких дисциплин как «Социальная психология», «Психология общения», «Введение в профессию». В свою очередь, владение материалом курса «Этика делового общения» будет способствовать изучению таких дисциплин как «Психология общения», «Конфликтология», «Методы групповой работы», «Психология влияния».
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
· способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет
русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать
· публично и работать с научными текстами (ОК-5);
· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
· способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
· способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: ритерии и условия эффективности делового общения;
Уметь: анализировать ситуацию общения; соблюдать этические нормы общения;
Владеть: навыками саморегуляции в процессе общения;коммуникативными умениями, необходимыми в деятельности педагога-психолога.
5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5.Разработчик: П., к. пед. н., доцент кафедры соц. психологии КГПА
Математический и естественнонаучный цикл
Базовая часть
Математика и математическая статистика
1. Цель: углубить представления студентов о роли и месте математики в изучении окружающего мира;развивать систему знаний и умений по основным разделам математики, необходимых для овладения умением обрабатывать экспериментальные данные в психологии;мотивировать исследовательскую деятельность студентов для развития их творческих способностей.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Математика и математическая статистика» относится к математическому и естественно-научному циклу (Б.2). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Логика», «Общая психология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Математика и математическая статистика» направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; владение навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознавание сущности и значения информации в развитии современного общества, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7)
Процесс изучения дисциплины «Математика и математическая статистика» направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)
- способность выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП – 7)
В результате изучения дисциплины «Математика и математическая статистика» студент должен
знать:
· специфические особенности математики как науки;
· основные определения, факты и алгоритмы, используемых для описания важнейших математических моделей и математических методов, используемых в психологии;
уметь:
· грамотно излагать сущность математических фактов, пользуясь научной терминологией и математической символикой;
· применять математические знания для описания и исследования реальных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности психолога;
владеть:
· навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области математики и математической статистики
4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единиц
5. Разработчик: , доктор педагогических наук, профессор кафедры общей психологии КГПА
Современные информационные технологии (практикум)
1. Цели дисциплины: формирование знаний, умений и навыков, связанных с возможностями использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационные технологии в психологии» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин. Содержание курса связано с курсом «Математика и математическая статистика»
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; владение навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознавание сущности и значения информации в развитии современного общества, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
-готов применять качественные и количественные методы в психологических в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
-способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов наблюдений и диагностики (ПКПП-3)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные понятия и определения информатики,
- структуру аппаратного и программного обеспечения персональных компьютеров,
- основные современные и перспективные системы обработки данных,
- возможности и средства современных информационных технологий для решения профессиональных задач в области психологии.
уметь:
- работать на персональном компьютере в операционной системе Windows,
- пользоваться офисными приложениями Microsoft Windows,
- пользоваться стандартными статистическими пакетами для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач(Statistika, SPSS).
владеть:
- навыками оформления научных текстов (редактирование, создание таблиц, рисунков, формул, графиков), навыками создания презентаций,
- процедурами статистических расчетов с использованием стандартных статистических пакетов.
- навыками использования вычислительной техники для решения профессиональных задач в области психодиагностики.
4. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы
5. Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент
Анатомия и возрастная физиология
1. Цель дисциплины: Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы дать студентам необходимые знания о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрасте, основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.
Задачи: При изучении «Возрастной анатомии и физиологии» решаются следующие задачи:
§ исходя из биосоциальной природы человека, сформировать целостное представление об организме человека как открытой саморегулирующейся системе, обменивающейся с внешней средой веществами, энергией и информацией;
§ определить роль наследственности и факторов окружающей среды, в том числе и социальной, в формировании признаков организма ребёнка;
§ познакомить с общими закономерностями индивидуального развития, с возрастными изменениями анатомо-физиологических параметров организма и его психофизиологических функций, с возрастной динамикой физической и умственной работоспособности, с этапами полового и психосексуального развития;
§ познакомить с принципами медико-биологической и социально-педагогической периодизации развития человека;
§ обеспечить усвоение основных психофизиологических механизмов обучения и воспитания в связи с возрастными особенностями восприятия и интегративной функции мозга, дать понятие о функциональных нарушениях у детей и их коррекции;
§ ознакомить с основными санитарно-гигиеническими требованиями к условиям образовательной среды и организации учебно-воспитательного процесса;
§ формировать мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах онтогенеза обучающихся; ОК-1,ОК-2,ОК-3,ОК-5,ОПК-1,ОПК-2,
- способен использовать ценностный методический потенциал для формирования волиологической, педагогической коррекции, интереса и потребности к социопедагогическим отношениям; ОК-5,ОПК-3.
- готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач; ОК-5,ОПК-4.
- способен оценить функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей; ОК-1,ОК-2,ОК-4,ОК-5.
В результате изучения студент должен:
знать:
- основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;
- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;
- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;
уметь:
- оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;
- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека
- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков
- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;
владеть:
- методами адекватного планирования учебных нагрузок;
- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики. к. б.н. доцент , кафедра анатомии, физиологии и гигиены КГПА
«Возрастная физиология»
1. Цели освоения дисциплины: изучения возрастной анатомии, физиологии и гигиены, как необходимый компонент в освоении знаний о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрасте, основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.
2.Место дисциплины в структуре ООП -учебная дисциплина знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.
3 Требования к результатам усвоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных, общепрофесиональных и профессиональных компетенций:
ПК-2,ПК-3 - владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах онтогенеза обучающихся;
ОК-1,ОПК-1,ОПК-4 - способен использовать ценностный методический потенциал для формирования волиологической, педагогической коррекции, интереса и потребности к социопедагогическим отношениям;
ПК-4,ПК-6 - готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;
ПК11 - способен оценить функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: - основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;
- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;
- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;
Уметь: - оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;
- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека
- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков
- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;
Владеть - методами адекватного планирования учебных нагрузок;
- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра анатомии, физиологии и гигиены, зав. кафедрой .
Основы педиатрии и гигиены
Вариативная часть
Физиология ВНД и сенсорных систем
1.Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами классической физиологии ВНД и с основными принципами функционирования сенсорных систем организма человека.
Задачи дисциплины: Ознакомить студентов с основами условно-рефлекторной деятельности и понятием “рефлекс” в целом.
Сформировать представление о механизмах формирования условных рефлексов и об основных положениях условно-рефлекторной теории .
Освоить классические положения о типологии процессов высшей нервной деятельности человека и высших млекопитающих.
Ознакомить студентов с основами физиологии процессов памяти и механизмов сна.
Изучить основные принципы формирования и функционирования второй сигнальной системы человека.
Изучить основные принципы строения и физиологии основных сенсорных систем человека – зрительной, слуховой, соматосенсорной, вкусовой, обонятельной, прорио - и интероцептивной, рассмотреть общие положения теории сенсорных систем.
2..Место дисциплины в основной образовательной программе, в том числе межпредметные связи. Физиология ВНД и сенсорных систем является составной частью нормальной физиологии человека. Наука изучает физиологические процессы, лежащие в основе проявления всех видов высшей психической деятельности человека. С учетом знаний, полученных студентами при освоении описываемого курса, строятся программы психофизиологии, нейропсихологии, общей психологии, патопсихологии, психиатрии.
3.Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся.
Для успешного освоения материалов по физиологии ВНД и сенсорных систем в объеме программы для психологических ВУЗов студенты иметь базовые данные по курсам анатомии и физиологии ЦНС.
Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями, а именно, изучая данную дисциплину, студент осваивает анализ воспринимаемой информации, анализирует мировоззренческую картину, взаимодействие человека с окружающей средой. И своей деятельности по умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции ОК-3,ОК-4, ОК-6,ОК-7.
Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями, обладая знаниями анатомии и физиологии в современной социальной политической и экологической обстановке способствующими к мотивации профессиональной и социальной деятельности, что является очень важным показателем профессионализма для современного работодателя ПК-1,ПК-2,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК-7,ПК-8,ПК-9,ПК-10.
В формате данных компетенций выпускник, изучая данную дисциплину, способен будет применять современные методы диагностики состояния окружающей среды образовательного процесса, здоровья всех участников образовательного пространства, которые позволят расширить возможности образовательной среды и качество учебно-воспитательного процесса, а также толерантное взаимодействие с родителями и коллегами.
По окончании курса студент должен:
· знать закономерности формирования условных и безусловных рефлексов, их различия и классификацию;
· иметь представление о типологии высшей нервной деятельности по , о второй сигнальной системе человека и о механизмах сонного физиологического состояния;
· понимать особенности работы сенсорных систем, знать анатомо-функциональные особенности всех анализаторов человека.
Студент должен уметь использовать полученные знания при изучении данных дисциплин медико-биологического блока, интегрировать эти знания, а также использовать полученные навыки в своей профессиональной и социальной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 1 семестр
5. Разработчики. к. б.н. доцент кафедра анатомии, физиологии и гигиены КГПА
ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ
«Детская психиатрия»
1.Цель: умение использовать знания о психическом здоровье детей и подростков в профессиональной деятельности
2.Место дисциплины в структуре ООП: Входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла
3.Требования к результатам освоения дисциплины: следующие компетенции:
-выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),
способен учитывать общие, специфические (при различных нарушениях) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1),
-- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11),
-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12),
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3),
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4),
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5),
В результате изучения дисциплины студенты должны ознакомиться с историей и современным состоянием мировой и отечественной детской психиатрии, изучить основные психопатологические симптомы и синдромы с учетом возраста ребенка; научиться своевременно распознавать психические расстройства в детском и подростковом возрасте, изучить основные формы психических заболеваний; изучить методы лечения и профилактики психических заболеваний.
4.Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы
5. Разработчик: доктор медицинских наук, профессор , кафедра практической психологии образования КГПА
Концепции современного естествознания
1.Цель : формирование глобально-ориентированного естественно-научного мировоззрения, основанного на целостной научной картине мира, в его диалектическом естественноисторическом и социальном развитии.
Задачи: - сформировать знания о развитии Вселенной, природы, развитии общества и природы в их взаимодействии; и понимание причин противоречий и взаимодействий в системе "материя - пространство-время "; - обеспечить усвоение ценностных ориентаций мировоззренческого уровня, отражающих целостность и ценность природы; - сформировать представления о смене типов научной рациональности, о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания; - дать представления о принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу; - показать необходимость понимания роли законов самоорганизации в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества.
2. Место дисциплины в структуре ООП: базовая дисциплина в математической и естественнонаучном цикле
3. Требования к результатам освоения дисциплины: Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной цивилизации и культурной среды (ОК-1),
- - способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9)
В результате изучения студент должен знать: основные этапы развития естествознания; особенности современного ествознания; ньютоновскую и эволюционную парадигмы концепции пространства и времени; принципы симметрии и законы сохранения; корпускулярные и континуальные традиции в описании природы; динамические и статические закономерности в естествознании; соотношение порядка и беспорядка в природе; упорядоченность строения физических объектов, о переходах из неупорядоченного состояния в упорядоченное и наоборот;
о самоорганизации в живой и неживой природе; иерархию структурных элементов материи от микро - до мегамира; о взаимодействиях физических, химических и биологических процессов; о специфике живого; принципы эволюции, воспроизводства и развития
живых систем, их целостности и гомеостазе; уровни организации живых систем; о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики; биологические основы психики, социального поведения и здоровья человека; пути взаимодействии организмов и среды, в сообществах организмов, экосистемах; о месте человека в эволюции Земли; о ноосфере и парадигме единой культуры.
уметь: грамотно воспринимать и решать практические проблемы, связанные с естествознанием, в том числе – здоровья человека, экологической культуры; анализировать и применять на практике научную информацию
4.Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы
Разработчик: , доцент кафедры зоологии и экологии КГПА
Профессиональный цикл
Безопасность жизнедеятельности
1.Цели и задачи дисциплины: Обучение студентов здоровьесберегающим технологиям и профилактике заболеваний, оказанию первой медицинской помощи при травмах и неотложных состояниях; изучение студентами различных опасных и чрезвычайных ситуаций и их последствий, формирование сознательного и ответственного отношения к личной безапасности и безопасности окружающих.
2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу
3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),
способен учитывать общие, специфические (при различных нарушениях) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1),
-- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11),
-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12),
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3),
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4),
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5),
4.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы
5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности и единоборств КГПА
Общая и экспериментальная психология (с практикумом)
1. Цели дисциплины: формирование системы базовых психологических знаний, овладение методологией и методиками психолого-педагогического исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)» является базовой для освоения психолого-педагогических дисциплин программы подготовки бакалавра.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
