готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии
специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам
психического развития детей (ПКПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и
другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).
В результате освоения дисциплины студент должен
иметь представление (понимать и уметь объяснить): об основных возрастных кризисах развития, современном состоянии возрастно – психологического консультирования, личности консультанта.
знать: этические принципы консультанта, структуру консультативной беседы, характер протекания возрастных кризисов, основные проблемы, стоящие перед человеком, в период прохождения того или иного возрастного кризиса, задачи консультанта в консультировании клиентов разных возрастов.
уметь: проводить сбор первичной информации, определять характер возрастного кризиса, применять основные техники возрастно – психологического консультирования.
иметь опыт (навыки): проведения сбора первичной информации о клиенте; нерефлексивного и рефлексивного слушания, задавания эффективных вопросов в процессе возрастно - психологического консультирования, проведения консультативной беседы с клиентами разных возрастов.
4.Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель
Терапия искусством в работе с детьми и подростками
1. Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в рамках практической деятельности психолога системы образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- значение терапии искусством как метода психотерапии. Иметь представление об интегративной арт-терапии, сказко - и игротерапии.
- разновидности художественной терапии, используемые формы работы, материалы, значение используемых основных форм, цветов, символов;
- возможности терапии искусством и сказкотерапии в работе в детьми, родителями. С людьми с различными потребностями.
уметь:
- применять собственные креативные способности и полученные знания в проведении элементов арт-терапии, сказко - и игротерапии в практической деятельности.
владеть:
- набором арт-терапевтических, сказко - и игротерапевтических техник для решения проблем детей, родителей, людей с различными потребностями;
- навыками проведения арт-терапевтических, сказко - и игротерапевтических занятий в группе, индивидуально с привлечением форм из других направлений арт-терапии.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.
5.Разработчики: канд. пед. наук, доцент , доцент, канд. психол. наук , кафедра практической психологии образования КГПА
Методы психологического исследования
1.Цели дисциплины: методологическое сопровождение выполнения студентами квалификационных выпускных работ.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
«Методы психологического исследования» изучаются на завершающем этапе обучения в 7 семестре. Основное назначение курса - оказание методологической помощи студентам, выполняющим квалификационные выпускные работы по специальности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные требования, предъявляемые к квалификационным выпускным работам студентов, обучающихся по программе бакалавриата,
- методологию проведения прикладных психолого-педагогических исследований, содержание основных этапов исследования, особенности использования различных эмпирических методов сбора данных,
- основные методы математико-статистической обработки данных, в том числе с использованием компьютерных пакетов (SPSS),
уметь:
- анализировать научные публикации, оценивать состояние и степень изученности проблем, критически анализировать результаты исследований, излагать результаты анализа состояния и степени разработанности проблемы в форме литературного обзора,
- формулировать проблему, цель, задачи, гипотезы, предмет и объект исследования, определять его значимость,
- разрабатывать программу психолого-педагогического исследования, осуществлять выбор методов и методик психолого-педагогического исследования, формировать выборки, осуществлять сбор эмпирических данных, анализировать, интерпретировать и оформлять результаты психологического исследования.
владеть:
- логикой научного мышления, нормативами формулирования научно-обоснованных выводов на основе эмпирических данных,
- навыками работы с научными текстами,
- навыками обработки и описания результатов исследования, формулировки обоснованных научных выводов и практических рекомендаций, оформления результатов в текстовой, графической и числовой формах.
4. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент
Введение в профессию
1.Цель дисциплины: знакомство с основными отраслями научной психологии, видами и сферами профессиональной деятельности психологов-практиков, спецификой психологии как профессии.
2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и изучается в первом семестре.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлен на развитие профессиональных компетенций:
владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3),
готов использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4),
способен понимать высокую социальную значимость профессии, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10),
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4)
В результате освоения дисциплины студент должен
- иметь представление о профессии психолога, основных видах его профессиональной деятельности, этапах и кризисах и факторах профессионального становления, особенностях вузовской подготовки;
- знать квалификационные требования к психологам различного профиля, морально-этические принципы работы психолога, особенности профессиональной позиции психолога;
- уметь ориентироваться в мире психологических профессий.
- иметь опыт (навыки) самоанализа
4.Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент
Дисциплины по выбору
Психология взрослости
1.Цель дисциплины: уметь анализировать возрастные особенности взрослых людей и грамотно выстраивать работу с ними.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и изучается в 6 семестре
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлен на развитие профессиональных компетенций:
Способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)
Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)
Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития (ПКПП-5)
В результате освоения дисциплины студент должен
иметь представление о закономерностях психического развития взрослого человека
знать особенности физического развития человека в период ранней, средней и поздней взрослости; особенности когнитивного развития человека в период ранней, средней и поздней взрослости; особенности психосоциального развития человека в период ранней, средней и поздней взрослости
уметь анализировать особенности психического развития взрослого человека, учитывать возрастные особенности взрослых людей в работе с ними;
иметь опыт (навыки) анализа возрастных проблем человека в период взрослости; проведения возрастно-психологического консультирования со взрослыми людьми.
4.Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетные единицы.
5.Разработчики: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент
Перинатальная психология
1. Цель дисциплины: уметь оказывать психологическую помощь беременным женщинам и семьям, ожидающим появления ребенка.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Перинатальная психология» относится к курсам по выбору профессионального цикла и читается на 4 курсе в 7 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
готов применять в профессиональной деятельности основные международные и способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать (иметь представление, понимать и уметь объяснять):
- базовые понятия, относящиеся к предметной области
- научные и организационные основы перинатальной психологии
- принципы перинатальной психологии
уметь:
- оперировать основными категориями психологических знаний
- использовать полученные знания в психологическом консультировании беременных
- пользоваться программами психологической помощи семьям, ожидающим ребенка
иметь опыт (навык):
- по организации и проведению психологического консультирования, психодиагностики, психопрофилактической работе с семьями, ожидающими ребенка
- по составлению аннотаций к статьям по перинатальной психологии.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, ст. преподаватель
Развитие субъекта учебной деятельности
1.Цель дисциплины: освоение студентами знаний и навыков развития субъектности учащихся в ходе учебной деятельности
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу и изучается на 2 курсе, в 4 семестре
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных
образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в
культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам
психического развития детей (ПКПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и
другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития
личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
В результате освоения дисциплины студент должен
иметь представление (понимать и уметь объяснить): о развитии субъектности в ходе учебной деятельности
знать: основные философские и психологические концепции субъекта, теории развивающего и личностно – ориентированного обучения, характеристики субъекта учебной деятельности, основные принципы развития учебной субъектности.
уметь: осуществлять психологическое просвещение педагогов, учащихся и их родителей по вопросам развития учебной субъектности; строить индивидуальные образовательные траектории развития учебной субъектности учащихся; организовать учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ
иметь опыт (навыки): построения индивидуальных образовательных траекторий развития учебной субъектности учащихся; осуществления психологического просвещения педагогов, учащихся и их родителей по вопросам развития учебной субъектности; организации учебной деятельности обучающихся, основанной на применении развивающих образовательных программ.
4.Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель
Психология детей с нарушениями интеллекта и речи
1.Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о патологии речи, необходимых для диагностики психического состояния, психопрофилактической и психокоррекционной работы
2. Место дисциплины в структуре ОПП:
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2)
-готов осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5)
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление: о вариантах нарушений интеллекта и речи: этиологии, симптоматике, патогенетических механизмах, методах коррекции и профилактики, взаимосвязи нарушений речи и других сторон психической деятельности
знать: психологические особенности лиц с нарушениями интеллекта и речи
уметь: проводить психологическое обследование детей с нарушениями интеллекта и речи, определять направления психокоррекционного и психопрофилактического воздействия.
иметь опыт (навыки): подготовки документации о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетные единицы.
5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент
Индивидуальный подход в обучении
1. Цель дисциплины: овладение методами реализации индивидуального подхода в обучении.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Индивидуальный подход в обучении» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «педагогическая психология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные характеристики индивидуальности, которые необходимо учитывать при организации обучения
- основные модели осуществления индивидуального подхода в обучении и индивидуализированные программы обучения
Уметь:
- анализировать подходы и системы согласования обучения с потребностями учащихся
- взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам реализации индивидуального подхода в обучении
Владеть:
- технологиями построения индивидуального образовательного маршрута
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётных единицы
5. Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к. пс. н
Психологическое сопровождение переходов школьника на новый этап обучения
1. Цель изучения дисциплины: уметь комплексно организовать профессиональную деятельность психолога в образовательном учреждении с учетом долгосрочных целей психологического сопровождения с опорой на профилактическую направленность.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к …части профессионального цикла и изучается в.. семестре
3. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1);
готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7).
Студент должен знать: понятие, структуру, виды, факторы социально-психологической готовности к обучению в школе, к переходу в среднее звено, к дифференцированному обучению, к классному коллективу, к личностному самоопределению; понятие, структуру, виды, факторы социально-психологической адаптации к школе, к среднему звену, к новому классу; содержание и формы профессиональной деятельности психолога по сопровождению переходов школьника.
Уметь: разработать план и долгосрочную программу профессиональной деятельности психолога в школе по сопровождению переходов школьника на новый этап обучения; выстраивать взаимодействие с родителями, педагогами и администрацией школы с целью профилактики проблем в учебной деятельности и межличностном взаимодействии школьника.
Владеть: приемами планирования профессиональной деятельности, стандартными методами и технологиями диагностической и коррекционно-развивающей работы по проблемам переходов; формами психологического просвещения субъектов образовательного процесса.
4. Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы
5. Разработчик: доцент, кандидат психологических наук
Психология девиантного подростка
1. Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области девиантологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психология девиантного подростка» относится к вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
профессиональных компетенций:
- Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях ОПК-1
- Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях ОПК-2
- Готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе ОПК-7
- Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач ОПК-10
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
специальных компетенций:
- Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПКПП-3
- способен организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую ПКПП-5
- Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП-6
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- психологические механизмы формирования девиантного поведения с точки зрения различных теоретических подходов
- различные подходы к классификации девиаций
- психологические основы и предпосылки различных типов девиаций.
- основные проявления различных форм девиантного поведения
- проблемы феномена виктимности и предпосылки виктимизации подростка.
уметь:
- выявлять собственно психологические составляющие при решении проблем девиантного поведения подростка;
- выявлять специфику психического функционирования, отклонения его поведения от нормы с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска.
владеть:
- навыками анализа возрастных и личностных проблем, приводящих к формированию девиантного поведения;
- навыками составления программы психологической помощи подросткам с девиантным поведением и их близким;
- навыками просветительской деятельности с целью повышения уровня психологической культуры субъектов образовательного процесса
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
5. Разработчики: КГПА, доцент
Профилактика зависимостей у подростков
1. Цель дисциплины: Изучение теоретических и практических аспектов сохранения психологического и физического здоровья личности.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Профилактика зависимостей у подростков» относится к? части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях ОПК-1
- Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях ОПК-2
- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ОПК-6
- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства ОПК-12
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
специальных компетенций:
- Готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно- развивающие задачи ПКПП-2
- Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ПКПП-5
- Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП-6
- Готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся ПКПП - 9
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление (понимать и уметь объяснить):
- теоретические основы психологии здоровья, представления о здоровой личности в зарубежной и отечественной психологии, принцип системности в толковании понятия здоровья
- основные понятия о здоровье личности, здоровом образе жизни и здоровом поведении
- понятие психологической устойчивости личности психологии зависимости
- различие понятий «невротическая поведенческая реакция», «вредная привычка» и «зависимость»
знать:
- критерии, определяющие здоровую личность и черты психологически неблагополучной личности
- факторы здорового образа жизни
- микро - и макросоциальные факторы возникновения зависимости
- типы психологических зависимостей и психологические предпосылки для возникновения разных зависимостей
- механизмы формирования «синдрома жертвы» и виктимизации подростка
уметь:
- применять полученные знания при консультировании по здоровому образу жизни, психологическом здоровье подростка, избавлению от зависимостей
- находить оптимальные решения в ситуациях зависимости и созависимости
- планировать этапы избавления от зависимостей, снижая количество факторов, провоцирующих срывы
иметь опыт (навыки):
- рекомендаций психологической помощи при формировании различных психологических зависимостей (компьютерная, игровая, культовая зависимость, «заедание» и т. п.)
- работы по программе борьбы с вредными привычками «HELP!»
- работы по программе борьбы с вредными привычками «5 шагов»
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
5.Разработчики: КГПА, доцент
Психология семьи
1. Цель дисциплины - освоение студентами системы знаний о феномене семьи и семейных отношениях, ознакомление их с основными психологическими закономерностями функционирования семьи.
Задачи дисциплины:
· углубление и систематизация знаний по проблемам семьи семейных отношений
· ознакомление с основными психологическими подходами в понимании семьи и семейных отношений
· развитие навыков и умений решения конкретных задач по диагностике семейных отношений и оказание посильной психологической помощи в оптимизации семейных отношений и супружеского поведения.
2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психология семьи» относится к дисциплинам по выбору цикла подготовки бакалавров психологов системы образования. Для освоения дисциплины используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Социальная психология», «Общая психология», «Психология личности», «Психодиагностика», «Профессиональная этика» и ряда психологических дисциплин вариативной части профессиональной подготовки.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общекультурных компетенций:
способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
владение историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);
владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общепрофессиональных компетенций:
готовность использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);
способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: понятия семьи и брака как системы отношений, формы организации брака и семьи, основные психологические подходы к пониманию семьи, структуру и функции современной семьи, динамику развития семейных отношений
уметь: распознавать характер эмоциональных связей и отношений в семье, выявлять особенности супружеской межличностной коммуникации, диагностировать уровни и степень удовлетворенности семейными и супружескими отношениями, составлять программы диагностики и коррекции супружеских отношений
владеть: системным подходом к рассмотрению семьи и семейных отношений, навыками анализа социально-психологических и личностных проблем, приводящих к нарушению супружеских отношений; навыками анализа семейных и супружеских отношений с учетом их характеристик, навыками диагностики супружеских отношений, навыками просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры по вопросам семьи и семейных отношений
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5.Разработчик: КГПА, факультет психологии, кафедра социальной психологии, доцент, канд. психол. наук
Психология детско-родительских отношений
1. Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области психологии детско-родительских отношений.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психология детско-родительских отношений» относится к курсам по выбору профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
профессиональных компетенций:
- Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях ОПК-2
- Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов ОПК-3
- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ОПК-6
- Готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе ОПК-7
- Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач ОПК-10
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
специальных компетенций:
- Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПКПП-3
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
