- Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ПКПП-5
- Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП-6
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- психологические механизмы формирования и динамики родительско-детского и детско-родительского отношения
- взаимовлияние различных аспектов двунаправленных детско-родительских отношений
- основные характеристики детско-родительских отношений
- закономерности формирования личности ребенка при различных стилях семейного взаимодействия
уметь:
- учитывать характеристики, параметры детско-родительских отношений, особенности их становления и проявлений при работе с семьей
- составлять программы диагностики и коррекции детско-родительских отношений
владеть:
- навыками анализа возрастных и личностных проблем, приводящих к нарушению детско-родительских отношений;
- навыками анализа детско-родительских отношений с учетом их характеристик
- навыками диагностики детско-родительских отношений
- навыками просветительской деятельности среди населения (родителей) с целью повышения уровня психологической культуры общества
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
5. Разработчики: КГПА, доцент
Психология одаренности
1.Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков работы с одаренными детьми и их учителями.
2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психология одаренности» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «психология развития», «педагогическая психология».
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов
психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);
- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для
активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- теоретические подходы к пониманию одаренности
- особенности проявления разных видов одаренности
Уметь:
- подбирать методы и методики для выявления одаренности
- разрабатывать программу отбора и подготовки учителей для работы с одаренными детьми
- разрабатывать программу психологической поддержки одаренного ребенка
- активизировать профессиональное самоопределение одаренного ребенка
Владеть:
- технологиями обеспечения индивидуального подхода к одаренному ребенку
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц
5. Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к. пс. н
Организация творческой и проектной деятельности учащихся
1. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина ««Организация творческой и проектной деятельности учащихся» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «психология развития» и «педагогическая психология»
2. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК 5)
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК 6)
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП 1);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП 6)
- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП 7)
- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП 9)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- теоретические основания психологии творчества
- формы организации творческой и проектной деятельности учащихся
Уметь:
- подбирать технологии организации творческой и проектной деятельности учащихся в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся
- организовать творческую и проектную деятельность учащихся
- взаимодействовать с другими специалистами по вопросам творческой и проектной деятельности учащихся
Владеть:
- технологиями активизации обучения
- технологиями организации проектно-исследовательской деятельности учащихся;
- технологиями организации самостоятельной работы учащихся
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц
5.Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к. пс. н
Обучение и воспитание детей – сирот
1.Цель дисциплины: освоение студентами основ обучения и воспитания детей – социальных сирот.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу и изучается на 4 курсе, в 8 семестре
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии
специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам
психического развития детей (ПКПП-5);
способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10).
В результате освоения дисциплины студент должен
иметь представление (понимать и уметь объяснить): основные особенности обучения и воспитания детей в закрытых детских учреждениях.
знать: особенности психического развития детей - социальных сирот; специфику обучения и воспитания детей в закрытых детских учреждениях.
уметь: осуществлять психологическое просвещение педагогов и воспитателей по вопросам обучения и воспитания детей – сирот; составлять, совместно с педагогами и воспитателями, индивидуальные программы обучения и воспитания детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа; осуществлять подготовку приемных родителей к воспитанию в семье приемного ребенка; осуществлять подготовку детей – социальных сирот к профессиональной деятельности; осуществлять подготовку детей – сирот к семейной жизни.
иметь опыт (навыки): разработки индивидуальных программ обучения и воспитания детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа; составления профессиограмм для различных видов профессиональной деятельности; проведения психологических занятий с детьми – социальными сиротами.
4.Общая трудоемкость дисциплины – 3 зеачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель
Дети в трудной жизненной ситуации
1.Цель дисциплины: освоение студентами основ психологической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу и изучается на 4 курсе, в 8 семестре
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии
специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам
психического развития детей (ПКПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и
другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).
В результате освоения дисциплины студент должен
иметь представление (понимать и уметь объяснить): о современном состоянии психологии трудных жизненных ситуаций; о факторах риска и ресурсах сопротивляемости; о системе методов психологической работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации
знать: методы диагностики, направленные на выявление ресурсов сопротивляемости ребенка в трудной жизненной ситуации; способы оказания психологической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации
уметь: выявлять риски, существующие в социальной среде; диагностировать ресурсы сопротивляемости; адекватно использовать методы оказания психологической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации
иметь опыт (навыки): диагностики факторов риска и ресурсов сопротивляемости; оказания помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации
4.Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель
Мониторинг развития компетенций
1. Цель дисциплины - научиться использовать современные диагностические процедуры для диагностики успешности обучения школьников.
2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Мониторинг формирования компетенций школьников» относится к курсам по выбору в профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении дисциплин: Педагогическая психология, Математика.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
· готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
· владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен оработать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
· процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций (ОПК):
· готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
· готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
· готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
· способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
· способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
· способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать логику составления программ обучения по модулям, соотносить цели обучения и способы - контроля достижения целей, процесс подготовки тестов.
- уметь составлять тесты успешности разного типа.
- владеть умениями обучать педагогов составлять и использовать тесты успешности разного типа.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
5. Разработчик: док. психол. наук, профессор
Диагностика результатов обучения в школе
1.Цели дисциплины: овладение теоретическими основами и психолого-педагогическими технологиями разработки и применения методов и методик диагностики результатов обучения в школе, оценки их качества.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
«Диагностика результатов обучения в школе» входит в состав дисциплин профессионального цикла. Курс читается в 8-м семестре. Содержание курса связано с курсами «Педагогическая психология», «Психолого-педагогическая диагностика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
-готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
-способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
-способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
-способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основы теории измерения в педагогике и психологии, теоретико-методологические и этические принципы конструирования тестов, основные качественные и количественные (метрические) характеристики педагогических тестов,
- технологии разработки педагогических тестов, их достоинства, недостатки и ограничения,
- область практических задач, решаемых на основе использования педагогических тестов,
- основные разновидности педагогических тестов,
- правила разработки тестовых заданий,
уметь:
- анализировать предметное содержание диагностируемой области (знания, умения, навыки, компетенции), составлять спецификации тестируемой предметной области,
- разрабатывать тестовые задания в соответствии с существующими нормативными требованиями,
- проводить оценку (экспертизу) тестовых заданий, диагностического инструмента (теста), процедур диагностики результатов обучения,
владеть:
- технологиями разработки и оценки различных разновидностей педагогических тестов, процедур оценки результатов обучения.
4. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единиц
5. Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент
Проблемы неуспеваемости учащихся
1.Цель дисциплины: обучение студентов оказанию помощи неуспевающим школьникам..
2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Проблемы неуспеваемости учащихся» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «психология развития» и «педагогическая психология»
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)
- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2)
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- возможные причины неуспеваемости школьников
- возрастные особенности неуспеваемости школьников
Уметь:
- выявлять причины неуспеваемости школьника
- взаимодействовать с другими специалистами по вопросам неуспеваемости
Владеть:
- стандартными методами и технологиями, позволяющими решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи при работе с неуспевающими учащимися
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц
5.Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к. пс. н
Психология классного коллектива
1.Цели и задачи дисциплины: сформировать у студентов детальное социально-психологическое представление о природе классного коллектива как социальной группы; продемонстрировать возможности социально-психологического анализа структурных и динамических особенностей классного коллектива как субъекта деятельности.
Задачи курса:
- сформировать целостное представление о природе внутригрупповых процессов, о базовых принципах и законах функционирования классного коллектива как малой социальной группы
- получить представление о применяемых методах исследования и воздействия на классный коллектив
- продемонстрировать возможные направления психологического сопровождения процессов формирования и развития классного коллектива
3.Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Психология классного коллектива» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 2 курса в 3 семестре.
Курс «Психология классного коллектива» строится с опорой на знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Социальная психология», «Общая психология», «Педагогическая психология», «Психология развития».
3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурных:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития
современной социальной и культурной среды (ОК-1)
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
Общепрофессиональных:
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных
возрастов (ОПК-3)
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие
субъектов образовательной среды (ОПК-6)
Профессиональных:
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1)
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов
психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и
другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- что включает в себя изучение классного коллектива как группы, и чем это знание может быть полезным в развитии и становлении классного коллектива
- основные методы диагностики групповых процессов и состояний
Уметь:
- распознавать законы функционирования классного коллектива в действии
- уточнять и объяснять определяющие характеристики группового взаимодействия в рамках классного коллектива
Владеть:
- навыками социально-психологического анализа классного коллектива
- навыками применения различных методик и техник в целях оптимизации групповой деятельности
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы
5.Разработчик: КГПА, кафедра социальной психологии, старший преподаватель
Социализация подростка и риски асоциального поведения
1. Цель дисциплины: Изучение теоретических и практических аспектов сохранения психологического и физического здоровья личности.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Профилактика зависимостей у подростков» относится к вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
общепрофессиональных компетенций:
- Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов ОПК-3
- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ОПК-6
- Способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития ОПК-9
- Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач ОПК-10
- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства ОПК-12
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
специальных компетенций:
- Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПКПП-3
- Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ПКПП-5
- Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП-6
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать (иметь представление):
- о детстве как социальном феномене
- различных аспектах социализации личности ребенка
- о группах сверстников как важнейших институтах социализации
- издержки социализации
- значение неформальных объединений подростков
- основные этапы полоролевой социализации, риски нарушений на каждом этапе
- роль и функции детской и подростковой дружбы, свиданий
- причины и последствия буллинга для личности подростка
- функции и составляющие детской и подростковой субкультуры
Уметь:
- организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды
- определять риски нарушения социализации в семье, школе, группах сверстников
- выявлять личностные предпосылки к нарушению социализации и асоциальному поведению
- организовывать просвещение субъектов образовательной среды
Иметь навыки:
- исследования межличностных отношений подростка
- исследования склонности к риску и девиантному поведению
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
5.Разработчики: КГПА, доцент
Общение и социализация подростка
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса: сформировать у студентов целостное представление об особенностях общения и социализации подростка.
Задачи курса:
Рассмотреть специфику общения подростка;
Изучить особенности периода социализации в подростковом возрасте;
Ознакомить с основными функциями родителей и различных институтов социализации в формировании личности подростка.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина является частью профессионального цикла. Курс развивает содержание таких дисциплин как «Социальная психология», «Психология общения», «Введение в профессию».
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: особенности общения и социализации подростка;
Уметь: эффективно взаимодействовать с подростками, их родителями и педагогами.
4.Общая трудоемкость дисциплины - 2 зачетных единиц
5. Разработчик: П., к. пед. н., доцент кафедры соц. психологии
Психология юности
1.Цель дисциплины: уметь анализировать возрастные особенности девушек и юношей, учитывать возрастные особенности в профессиональной деятельности.
2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и изучается в 5 семестре.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлен на развитие профессиональных компетенций:
Способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)
Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1)
Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития (ПКПП-5)
Способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11)
В результате освоения дисциплины студент должен
- иметь представление об особенностях психического и личностного развития в юности;
- знать особенности личностного, когнитивного и психосоциального развития в юности;
- уметь учитывать возрастные особенности юности в профессиональной деятельности;
- иметь опыт (навыки) анализа психологических проблем в период юности
4.Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент
Психологическая подготовка к профильному обучению
1. Цель дисциплины: формирование знаний в области психологического сопровождения профильного обучения: по проблеме психологической готовности к выбору профессии, содействия в профессиональном и личностном самоопределении школьников.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психологическая подготовка к профильному обучению» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, полученные в процессе изучения дисциплин «Общая психология», «Психология развития», «Педагогическая психология» и других психологических дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
- осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая
В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению (ПКПП):
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- об основных принципах психологического сопровождения профильного обучения;
- о формах содействия в профессиональном и личностном самоопределении учащихся.
уметь:
- осуществлять мониторинг и своевременное устранение возможных неравномерностей развития учащихся на протяжении всего периода обучения;
- выявлять интересы, склонности и способности учащихся, содействовать в формировании представлений о мире профессий и характере труда;
владеть:
- методами психологической диагностики при отборе учащихся в допрофильные классы;
- приёмами психологической поддержки углубленной профориентации учащихся на этапе перехода в профильные классы;
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
Разработчики: доцент кафедры общей психологии
Методы активного обучения
1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов системы знаний, практических навыков и умений активного обучения.
Задачи. В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить):
- о теоретических и методологических подходах к подбору методов активного обучения для решения типичных психологических проблем в сфере образовательного учреждения;
знать:
- конкретные и апробированные практикой методы активного обучения и технологии этапов проведения и оценки этих методов;
уметь:
- вырабатывать алгоритм анализа проблем, характерных для образовательного учреждения, подбирать в соответствии с ним конкретный метод активного обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Методы активного обучения» является дисциплиной по выбору студентов в рамках психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, проводится на 2 курсе в 4 семестре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4).
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.
5.Разработчик: доцент, канд. психол. наук , кафедра практической психологии образования
Психология труда учителя
1.Цель дисциплины- научиться анализировать уровень развития профессионализма педагогов, проводить консультации и семинары по развитию рефлексии профессиональной деятельности, способов реализации основных функций в профессиональной деятельности и эмоциональной саморегуляции учителя.
2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина Психология труда учителя отностится к циклу дисциплин по выбору студента.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении дисциплины педагогическая психология, возрастная психология, социальная психология.
3 Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
