В результате изучения дисциплины студент должен:
· знать методы исследования профессиональной деятельности, организацию рефлексии профессиональной деятельности, анализировать процессы профессиональной деформации личности.
· уметь организовать семинары и консультации с педагогами по развитию рефлексии профессиональной деятельности, способов реализации основных функций в профессиональной деятельности и эмоциональной саморегуляции учителя.
· Владеть умениями анализировать уровень развития профессионализма педагогов,
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5.Разработчик: зав. кафедрой практической психологии образования, профессор, д. психол. н.
Ранняя психологическая помощь
1. Цель дисциплины: познакомить студентов с системой раннего выявления и ранней специальной помощи, которая призвана оказывать психолого-педагогическую поддержку детям с отклонениями в развитии, их родителям и специалистам.
2. Место дисциплины в структуре ОПП: дисциплина «Ранняя психологическая помощь» относится к курсам по выбору профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
-способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)
-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3)
-готов организовать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5)
-способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- о ранней патологии развития детей, ее этиологии, диагностике и коррекции
знать:
- нормативные показатели раннего психомоторного развития детей
уметь:
- проводить психолого-педагогическую диагностику раннего развития ребенка
иметь опыт (навыки):
- коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент
Психология классного коллектива
1.Цели и задачи дисциплины: Цель курса - сформировать у студентов детальное социально-психологическое представление о природе классного коллектива как социальной группы; продемонстрировать возможности социально-психологического анализа структурных и динамических особенностей классного коллектива как субъекта деятельности.
Задачи курса:
- сформировать целостное представление о природе внутригрупповых процессов, о базовых принципах и законах функционирования классного коллектива как малой социальной группы
- получить представление о применяемых методах исследования и воздействия на классный коллектив
- продемонстрировать возможные направления психологического сопровождения процессов формирования и развития классного коллектива
2.Место дисциплины в структуре ООП: Курс по выбору «Психология классного коллектива» строится с опорой на знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Социальная психология», «Общая психология», «Педагогическая психология», «Психология развития».
3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурных:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития
современной социальной и культурной среды (ОК-1)
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4)
Общепрофессиональных:
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных
возрастов (ОПК-3)
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие
субъектов образовательной среды (ОПК-6)
Профессиональных:
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1)
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов
психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и
другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- что включает в себя изучение классного коллектива как группы, и чем это знание может быть полезным в развитии и становлении классного коллектива
- основные методы диагностики групповых процессов и состояний
Уметь:
- распознавать законы функционирования классного коллектива в действии
- уточнять и объяснять определяющие характеристики группового взаимодействия в рамках классного коллектива
Владеть:
- навыками социально-психологического анализа классного коллектива
- навыками применения различных методик и техник в целях оптимизации групповой деятельности
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы
5.Разработчик: КГПА, кафедра социальной психологии, старший преподаватель
Психология социальной работы
1.Цель дисциплины: Усвоение студентами основ психологии социальной работы.
2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и изучается в8 семестре.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:
способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной
среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты
работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий (ОК-11).
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и
индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности
регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную,
продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие
субъектов образовательной среды (ОПК-6);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в
культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно
выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии
специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
готов применять в профессиональной деятельности основные международные и
отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной
деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства
(ОПК-12).
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам
психического развития детей (ПКПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и
другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для
активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).
В результате освоения дисциплины студент должен
иметь представление:
- О методологических основах психологии социальной работы
знать:
- методы диагностики и психологической коррекции семейных взаимоотношений
- методы психологической работы с семьями, воспитывающими детей с особыми потребностями
- основные формы психологической помощи детям, пережившим насилие
- основы психопрофилактической и психокоррекционной помощи детям - социальным сиротам
- принципы и специфику социально-психологической работы с пожилыми людьми
- основы психотерапевтической помощи при злоупотреблении ПАВ
- основы оказания кризисной психологической помощи
уметь:
- применять методы психологической помощи в работе с наименее защищенными слоями населениями (семьями в период кризиса, детьми– социальными сиротами, пожилыми, безработными, людьми в период острого кризиса)
- диагностировать насилие в семье, степень суицидального риска и риска развития ПТСР, степень развития зависимости от ПАВ.
иметь опыт (навыки):
- диагностики насилия в семье, степени суицидального риска и риска развития ПТСР, степени развития зависимости от ПАВ.
- применения методов психологической помощи в работе с наименее защищенными слоями населениями (семьями в период кризиса, детьми– социальными сиротами, пожилыми, безработными, людьми в период острого кризиса).
4.Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель
ПРОГРАММЫ ПРАКТИК
Учебно-ознакомительная практика
1. Цель: Знакомство с организацией психологической подготовки в образовательных учреждениях, социальных службах и основными направлениями работы практического психолога
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Учебно-ознакомительная практика относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Общая психология», «Педагогика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК - 7);
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК -11);
Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушения) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека различных возрастных ступенях (ОПК – 1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК – 2);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК – 3);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);
- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП - 3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4)
В результате изучения дисциплины студент будет
Знать:
- особенности организации психологической службы в образовательных учреждениях (социальных службах).
уметь:
- Использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;
- Анализировать и описывать особенности психических функций и личности на основе знания психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности;
- Оценивать предшествующие и наличные характеристики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;
- Отбирать и применять психодиагностические и коррекционные методики, адекватные целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.
иметь опыт (навыки):
- Оценки предшествующих и наличных характеристик уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;
- Отбора и применения психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
5.Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования
старший преподаватель
Педагогическая практика
1.Цель: Формирование педагогических и психодиагностических умений и навыков
2.Место дисциплины в структуре ООП: Производственная практика относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «Психология развития», «Педагогическая психология».
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК - 7);
Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушения) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека различных возрастных ступенях (ОПК – 1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК – 2);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК – 3);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК – 5)
-способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК – 6);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК -10);
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК -11);
- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12);
- способен организовать совместную индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами (ПКПП-1);
-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП - 3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6);
-способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП - 7);
В результате изучения дисциплины студент будет
уметь:
- Уметь проводить психологический анализ учебно-воспитательного мероприятия, разрабатывать и проводить занятия по психологии;
- Использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;
- Отбирать и применять психодиагностические и коррекционные методики, адекватные целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций;
- Выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;
иметь опыт (навыки):
- Проведения психологического анализа учебно-воспитательного мероприятия, разработки и и проведения занятия по психологии;
- Отбора и применения психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций;
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования
старший преподаватель
Психолого-педагогическая практика
1.Цель: Формирование у студентов навыков профессиональной деятельности психолога.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Производственная практика относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «Психология развития », «Педагогическая психология», «Клиническая психология», «психологическая диагностика детей разного возраста» «Возрастно-психологическое консультирование».
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК - 7);
Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушения) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека различных возрастных ступенях (ОПК – 1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК – 2);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК – 3);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК – 5)
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК – 6);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК -10);
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК -11);
- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12);
- способен организовать совместную индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами (ПКПП-1);
-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП - 3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6);
-способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП - 7);
-способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП -11);
В результате изучения дисциплины студент будет
Знать:
- программы и технологии, направленные на предупреждение возможных нарушений в психическом развитии;
- методы профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью гармонизации психического функционирования человека;
методы и особенности психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида;
базовые процедуры оказания индивиду организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;
Уметь:
- Использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;
- Анализировать и описывать особенности психических функций и личности на основе знания психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности;
- Оценивать предшествующие и наличные характеристики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;
- Прогнозировать изменения и динамику уровня развития и фунционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;
- Реализовать программы и технологии, направленные на предупреждение возможных нарушений в психическом развитии;
- Профессионально воздействовать на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью гармонизации психического функционирования человека;
- Осуществлять психологическое вмешательство и воздействие с целью оптимизации психического функционирования индивида;
- Осуществлять базовые процедуры оказания индивиду организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;
- Отбирать и применять психодиагностические и коррекционные методики, адекватные целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.
иметь опыт (навыки):
- Оценки предшествующих и наличных характеристик уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;
- Прогнозирования изменений и динамики уровня развития и фунционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;
- Реализации программ и технологий, направленных на предупреждение возможных нарушений в психическом развитии;
- Профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью гармонизации психического функционирования человека;
- Осуществления психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида;
- Осуществления базовых процедур оказания индивиду организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;
- Отбора и применения психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
5.Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования
старший преподаватель
Производственная практика
1. Цель: Подготовить студента к решению профессиональных задач и выполнению выпускной квалификационной работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Практика относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин : «Общая психология», «Психология развития», «Педагогическая психология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК - 7);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушения) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека различных возрастных ступенях (ОПК – 1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК – 2);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК – 3);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК -11);
- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4)
В результате изучения дисциплины студент будет
уметь:
- Организовать и провести психологическое исследование;
- Использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;
- Анализировать и описывать особенности психических функций и личности на основе знания психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности;
- Оценивать предшествующие и наличные характеристики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;
- Анализировать структуру и динамику психических процессов и личностных особенностей с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке взглядов на развитие психики;
- Выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;
- Отбирать и применять психодиагностические и коррекционные методики, адекватные целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций;
- Выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;
- понимать и ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности;
-Участвовать в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии;
- Применять основные математические методы при решении профессиональных задач
иметь опыт (навыки):
- Организации и проведения психологического исследования;
- Отбора и применения психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.
5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования
старший преподаватель
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
