- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- методологические особенности психологии как науки, специфику психологических знаний и способов их получения,
- основные категории, принципы и понятия психологической науки,
- разновидности психологических явлений, механизмы и закономерности их функционирования,
- научные проблемы общей психологии и пути их решения различными психологическими школами,
- методы исследования психологических явлений,
- основные понятия и категории экспериментальной психологии,
- характеристики основных этапов психологического исследования, основные разновидности методов психологического исследования, основные схемы (планы) психологического эксперимента.
уметь:
- вычленять изучаемые явления из реальной жизни и анализировать их,
- применять полученные знания для описания психологических особенностей человека,
- применять полученные знания для организации и проведения психологических исследований,
- критически анализировать результаты психологических исследований,
- интерпретировать результаты психологического исследования.
владеть:
- основными психологическими понятиями, принципами и категориями,
- логикой научного мышления,
- навыками анализа отчетов (научных статей) о проведенных психологических исследований.
- навыками анализа психологических явлений,
- методологией психологического исследования, методами планировании психологического исследования, процедурами организации и проведения психологического исследования,
- конкретными методами и методиками изучения психологических явлений.
4. Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетные единицы
5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент ,
доцент , доцент , ст. преподавателель .
Социальная психология
1. Цели и задачи дисциплины: Цель курса - формирование целостной системы знаний о теоретических основах социальной психологии, о прикладных проблемах и об основных областях современной социально-психологической практики.
Задачи курса:
- сформировать целостное представление о дисциплине
- получить представление о применяемых методах исследования и воздействия
- получить знания об основных направлениях практической социальной психологии
- продемонстрировать значимость выявленных социально-психологических закономерностей для понимания современного состояния общества и решения его проблем
2. Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Социальная психология» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 1 курса во 2 семестре.
Курс «Социальная психология» строится с опорой на знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Введение в профессию», «Общая психология», «Социология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурных:
· способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
· готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
· способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
Общепрофессиональных:
· готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
· способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
· способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
Профессиональных:
· способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
· способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные понятия социальной психологии, описывающие социально-психологические проблемы личности, групп, общения, межличностных и межгрупповых отношений
- основные направления развития социально-психологической науки и практики, а также насущные проблемы современного этапа
- подходы к исследованию социально-психологических феноменов, имеющиеся в зарубежной и отечественной науке и развивающиеся в настоящее время
Уметь:
- видеть содержание социально-психологических проблем в реальных явлениях общественной жизни
- связывать теоретический материал с социально-психологическими явлениями повседневной жизни
- анализировать особенности собственного социального поведения
Владеть:
- чётким представлением о социальной и профессиональной роли социального психолога
- основными методами социально-психологического исследования и этическими проблемами их применения
- навыками анализа ситуаций социального поведения, общения и взаимодействия
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.
5. Разработчики: КГПА, кафедра социальной психологии, Зав. кафедрой, доцент, канд. псих. наук , Старший преподаватель
Психология развития
1.Цели и задачи дисциплины: Цель: Дать представление о возрастной психологии как науке, предметом которой является целостное психическое развитие личности.
Задачи. В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить): об общих законах развития и условиях, определяющих позитивное развитие личности, иметь четкую методологическую позицию
знать: место и роль каждого возраста в общем процессе развития личности, изучить типичные психологические особенности каждого возрастного периода в их взаимосвязи, взаимообусловленности и взаимозависимости; ведущую роль воспитания и обучения в психическом развитии личности, видеть принципиальное значение для этого развития различных видов деятельности.
уметь: применять полученные знания для успешного разрешения различных психологических проблем.
иметь опыт (навыки): составить целостную картину формирования личности человека, изучая его возрастные и индивидуальные возможности.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Психология развития» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 2 курса в 3 семестре.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений
(ОК-2);
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и
индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности
регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.
5.Разработчик: доцент, канд. психол. наук , кафедра практической психологи образования КГПА
Поликультурное образование
1. Цель дисциплины: изучение проблем образования и воспитания детей в полиэтническом обществе, понимание концепции поликультурного образования. Достижение поставленной цели возможно при решении ряда основных задач курса: развитие этнической и культурной грамотности, формирование этнокультурной компетентности, осознание взаимовлияния и взаимообогащения культур в современном мире, развитие интегративных процессов
2. Место дисциплины структуре ООП: Дисциплина «Поликультурное образование» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Поликультурное образование» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в области психологии, социальной педагогики, социологии, философии на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «Поликультурное образование» является необходимым для последующего изучения дисциплин вариативной части
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- базовые понятия и категории поликультурного образования: «концепции поликультурного образования», «полиэтничное общество», «межкультурное образование», «поликультурное образование», «мультикультурное образование»
- основные модели и типы поликультурного обучения
- нравственные, этические и духовные ценности национальной культуры;
- значение передачи из поколения в поколение многовекового опыта народа,
его нравственных устоев;
уметь:
- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;
- выявлять этнопсихологические особенности мировоззрения, характера, поведения, эмоциональной сферы народа;
- сравнивать культурные традиции;
- участвовать в диалоге культур
владеть:
– методами исследований в области педагогики и психологии;
- моделями и методами поликультурного тренинга.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
5.Разработчик: доцент, к. п.н.
История психологии и образования
1. Цель дисциплины: формирование знаний в области истории психологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История психологии» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, полученные в процессе изучения дисциплин «Философия», «Педагогика», психологических дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1)
- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2)
- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3)
- осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7)
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)
- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- об истории психологии, как науке, изучающей становление и развитие психологического знания от античности до наших дней;
- основные этапы развития представлений о предмете психологии, методах психологии, научные школы и направления в истории психологии;
- функции истории психологии в современной психологической науке;
уметь:
- выделять и описывать различные события в истории психологии (возникновение научной школы, направления, научной идеи и т. п.);
- проводить сравнительный анализ исторических фактов;
владеть:
- навыками работы с научно-исторической литературой;
- способами поиска и анализа материалов по отдельным историко-психологическим событиям (биография учёного, история научной школы, история отдельной отрасли психологии и т. д.).
Педагогическая психология
1.Цель дисциплины- научиться использовать достижения всех ветвей психологии для анализа и совершенствования процесса образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Педагогическая психология» отностится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении дисциплин: общая психология, возрастная психология,
3 Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
· способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
· готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
· способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
· готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенцийв деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
· способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
· способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
· способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать механизмы и закономерности освоения учениками соцокультурного опыта в процессе обучения и воспитания, особенности организации деятельности учащихся на разных возрастных этапах, психологические основы деятельности педагога
- уметь анализировать влияние процесса обучения и воспитания на личностное и интеллектуальное развитие ученика.
- Владеть умениями анализировать познавательную деятельность и личность школьника, деятельность учителя, собственную деятельность, уметь разрабатывать рекомендации по совершенствованию взаимодействия в процессе обучения и воспитания.
4.бщая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.
5. Разработчик: док. психол. наук , кафедра практической психологии образования КГПА
Клиническая психология детей и подростков
1.Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области возрастной клинической психологии.
2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Клиническая психология детей и подростков» относится к базовой части профессионального цикла.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
профессиональных компетенций:
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения (ПКСПП-7)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- Объект, предмет, задачи клинической (медицинской) психологии;
- основные разделы клинической психологии;
- основные теоретико-методологические проблемы медицинской психологии
- социальные и биологические составляющие нормального и аномального развития человека;
- психические особенности и психосоматические расстройства в различные периоды детства и в подростковом возрасте;
- сано - и патогенные семейные паттерны.
уметь:
- находить оптимальные решения в решении задач диагностики, консультирования, психокоррекции;
- планировать психодиагностический, психокоррекционный процесс;
- выявлять собственно психологические составляющие при решении проблем ребенка в различных сферах его жизнедеятельности, в т. ч. в сфере здоровья;
- выявлять трудности, возникающие при взаимодействии ребенок-родитель, вызывающие сложности психического функционирования ребенка и планировать пути их решения;
- применять методы клинической психологии.
владеть:
- знаниями о психологических механизмах и закономерностях формирования невроза, неврозогенном влиянии семьи;
- знаниями о причинах и закономерностях формирования психосоматических расстройств, разнообразия их проявлений;
- знаниями о месте клинического психолога в лечебно-диагностическом процессе.
- навыками планирования и проведения стандартного прикладного исследования;
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
5.Разработчики: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент
Дефектология
1.Цель дисциплины: формирование у студентов профессионального мировоззрения на природу и сущность различных отклонений в развитии детей
Место дисциплины в структуре ОПП: относится к базовой части профессионального цикла
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)
-способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)
-готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11)
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление: о категориях нарушений развития детей и ролью психолога в коррекционно-педагогическом процессе в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
знать: общие закономерности развития детей с ограниченными возможностями здоровья
уметь: работать с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ограниченными возможностями здоровья и их общения в образовательных учреждениях и в семье
владеть: навыками общения и взаимодействия с детьми, имеющими различные категории нарушений
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетные единицы.
5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент
Социальная педагогика
1. Цель дисциплины: Изучение теоретических и практических аспектов социальной педагогики как науки и сферы педагогической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Социальная педагогика» относится к базовой части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:
Способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды ОК-1
Владеет моральными нормами и основами нравственного поведения ОК-3
Готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач ОК-4
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
Готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов ОПК-4
Готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую ОПК-5
Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ОПК-6
Готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе ОПК-7
Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики ОПК-8
Способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития ОПК-9
Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач ОПК-10
Готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов ОПК-11
Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства ОПК-12
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
Способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий ПКПП-4
Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ПКПП-5
Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП-6
Готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся ПКПП - 9
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление (понимать и уметь объяснить):
- Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики.
- теоретические основы социальной педагогики. Категории и принципы социальной педагогики.
- О профессиональной деятельности социального педагога
- о социальной педагогике, ее предмете и задачах,
- о сущности социального воспитания и социализации,
- о содержании социально-педагогической поддержки человека, находящегося в трудной жизненной ситуации, на разных возрастных этапах;
- сущность понятий «детство», «социальная защита детства», «социально-педагогическая деятельность», «социально-педагогическая культура», «ребенок в сложной жизненной ситуации», «девиантное поведение», «социально-педагогическая профилактика», «социально-педагогическая реабилитация» и пр.
знать:
- категории детей, являющихся объектом социальной защиты детства: дети-инвалиды, дети-сироты, дети-правонарушители, дети группы риска. Дети, воспитывающиеся в семьях, нуждающихся в социальной защите
- Конвенцию о правах ребенка
- составляющие психолого-педагогической культуры семьи и социального педагога;
- основные категории социальной педагогики как науки,
- принципы социальной педагогики,
- теорию социального воспитания,
- направления и функции профессиональной деятельности социального педагога
- современные представления о семье, ее функциях
- основные документы, защищающие права ребенка, регламентирующие деятельность социального педагога
- социально-педагогические взгляды на подростковые девиации
- методику и технологии социально-педагогической деятельности
- современный опыт социальной защиты за рубежом
- основные методы социально-педагогического исследования,
- иметь систему знаний о человеке как о субъекте процесса социализации, жертве неблагоприятных условий социализации, социальных факторах развития;
- о социокультурных факторах развития и социализации;
- нормы профессиональной этики социального педагога и др.;
уметь:
- называть отличия социальной педагогики от социальной работы,
- анализировать передовой социально-педагогический опыт,
- ориентироваться в различных сферах деятельности социального педагога,
применять технологии социально-педагогической деятельности в работе с семьей, с детьми девиантного поведения
- изучать семейный уклад, психологический климат и психологическое здоровье семьи;
- изучать уровень психолого-педагогической культуры семьи
- планировать и организовывать мероприятия по повышению уровня психолого-педагогической культуры семьи;
иметь опыт (навыки):
- применять полученные знания при планировании этапов социально-педагогической деятельности по решению проблем ребенка
- составления индивидуальной программы помощи детям с разными потребностями
- составления программ досуговой деятельности детей и подростков в разных условиях;
- организации просвещения субъектов образовательного процесса.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
5. Разработчики: КГПА, доцент
Психология дошкольного возраста
1. Цель: формирование знаний, умения и навыков в области изучения и организации деятельности с детьми дошкольного возраста.
2. Место дисциплины в структуре ООП: для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология развития», «Педагогическая психология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:
способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
В результате изучения дисциплины студент будет
знать: психологические механизмы и закономерности, структуру и динамику познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания в дошкольном возрасте;
- структуру и динамику психических процессов и личностных особенностей детей дошкольного возраста с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке взглядов на развитие психики;
уметь: использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.; анализировать и описывать особенности психических функций и личности на основе знания психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности; анализировать структуру и динамику психических процессов и личностных особенностей с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке взглядов на развитие психики; выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска; прогнозировать изменения и динамику уровня развития и фунционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;
иметь опыт (навыки): оценки предшествующих и наличных характеристик уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций; прогнозирования изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования, старший преподаватель
Психология детей младшего школьного возраста
1.Цели и задачи дисциплины: Дать представление о психическом развитии личности ребенка младшего школьного возраста. |
Задачи: - Сформировать у студентов четкую методологическую позицию в понимании общих законов развития и условий, определяющих позитивное развитие личности младшего школьника, для успешного разрешения различных психологических проблем. |
- Раскрыть место и роль данного периода в общем процессе развития личности ребенка, изучить типичные психологические особенности возрастного периода в их взаимосвязи, взаимообусловленности и взаимозависимости. |
- Раскрыть ведущую роль воспитания и обучения в психическом развитии личности младшего школьника, показать принципиальное значение для этого развития различных видов деятельности. |
- Показать студентам целостную картину формирования личности младшего школьника, изучая его возрастные и индивидуальные возможности. |
2.Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Психология детей младшего школьного возраста» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 2 курса в 4 семестре.
3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способности учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях – ОПК 1;
готовности использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучения дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов – ОПК-4;
готовности организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую – ОПК-5;
готовности использовать знание нормативных документов и знание предметной области ив культурно-просветительской работе – ОПК-7;
способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социально-культурной ситуции развития – ОПК-9.
4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5.Разработчик: доцент, канд. психол. наук
Психология подросткового возраста
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
