Образовательная программа ГОУ ЦО № 000 г. Москвы на годы (стр. 3 )

  Управленческая система Центра образования № 000 представлена следующими коллегиальными органами:

  1. Конференция Центра состоящая из представителей: педагогических работников, родителей (законных представителей) и обучающихся. Конференция утверждает основные направления деятельности центра; принимает Устав Центра, изменения и дополнения к нему; избирает Совет Центра. Конференция проводится не реже 1 раза в год.

  2. Совет Центра состоит из представителей педагогических работников, родителей (законных представителей) и обучающихся старших классов. Совет организует выполнение решений конференции; утверждает план развития центра; устанавливает режим работы центра;  принимает решение о введении школьной формы единого образца для всех обучающихся, при согласии всех участников образовательного процесса. Решения Совета являются обязательными для всех членов коллектива центра.

  3. Педагогический совет обсуждает и проводит выбор учебных планов, программ, учебников, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации; определяет направления экспериментальной работы, взаимодействия центра с научными организациями; принимает решение о применении безотметочных и иных систем оценок успеваемости обучающихся; принимает решение о проведении промежуточной аттестации в данном учебном году,  определяет конкретные формы, порядок и  сроки её проведения; принимает  решение о переводе обучающегося в следующий класс.

  4. Методический совет осуществляет деятельность по анализу, коррекции и регулированию учебно-воспитательной работы в течение всего учебного года. 

  5. Родительский комитет  укрепляет связи между семьей и центром; привлекает родительскую общественность к активному участию в жизни центра, к организации внеклассной и внешкольной работы; оказывает помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы центра.

  6. Ученический совет осуществляет деятельность по всем направлениям воспитательной работы в центре, помогает в проведении всех внеклассных и внешкольных мероприятий, осуществляет шефство над начальной школой, способствует организации учебного процесса.

I I МОДУЛЬ

АНАЛИТИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ

2.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ

В любой образовательной системе центральными процессами, определяющими ее характер, являются процессы обучения и воспитания. В своей работе школа основывается на положениях городской программы развития образования "Столичное образование – 5" и окружной целевой программы "Образование и здоровье".

Формирование видения будущего состояния школы – чрезвычайно важная, творческая задача, решение которой предполагает опору на инновации, несущие прежде всего структурные изменения и дающие возможность определить статус и назначение школы. Это и должна раскрывать образовательная программа развития школы.

"Образовательная программа, – как подчеркивается в статье 9 "Закона Российской Федерации об образовании", – определяет содержание образования определенного уровня и направленности".

Однако требует своего уточнения и понятие "содержание образования". Обычно в качестве содержания образования рассматриваются знания, умения и навыки, представленные в виде определенного набора учебных предметов, вводимых в состав учебного плана.

Анализ социального состава семей учащихся показывает, что 45% составляют служащие, гуманитарная и техническая интеллигенция, 60% имеют высшее образование. При разработке учебных планов, определении состава и содержания представляемых школой образовательных услуг, педагоги школы ориентируются на выполнение социального заказа.

Аналитическое обоснование образовательной программы развития школы.

·  Проблемный анализ школы.

·  Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению, развитию и воспитанию школьников.

·  Сведения о состоянии нравственного и физического здоровья детей.

·  Уровень обученности, воспитанности и профессиональной ориентации учащихся.

·  Потребности учащихся, родителей, социума на образовательные услуги.

·  Подходы к развитию общеобразовательной программы подготовки учащихся.

Школа с 1991/92 года работает по московскому базисному учебному плану. Школа в прошлом учебном году работала в парадигме вариативного образования. Анализ перехода на работу по индивидуальным учебным планам дал возможность создания нескольких учебных планов для параллельных классов в зависимости от их статуса в совершенствовании творчества и используя мастерство учителя в процессе обучения и воспитания.

В школе одновременно реализуются программы повышенного (профильного, углубленного, лицейского, гимназического), расширенного, общеобразовательного, коррекционно‑развивающего характера, этнокультурного русского компонента.

Базисный учебный план дает возможность сконструировать свой учебный план, приспособленный к особенностям и потребностям нашего микрорайона, запросам учителей и учащихся, позволяет удовлетворить образовательные потребности значительной части детей от одаренных и высокомотивированных до нуждающихся в особой психолого-педагогической поддержке и компенсирующем обучении.

Обновление содержания образования, усиление его вариативности привело к созданию разнообразных курсов, программ, внедрению новых форм организации учебного процесса.

Такой опыт разработки индивидуальных учебных планов позволяет реализовать принципы индивидуализации и дифференциации обучения.

В начальной школе разрабатываются принципиально новые образовательные системы. Разрабатываются разнообразные формы дифференциации: от групп коррекции до индивидуальных программ с повышенным уровнем образования. Последовательно осуществляется уровневая и профильная дифференциация в старшей школе. В старшем звене созданы общеобразовательные профильные классы: гуманитарные, педагогические, физико-математические, медико-биологические, экономические, с этнокультурным русским компонентом.

Ориентация на развитие образовательных возможностей и способностей учащихся обеспечивается индивидуально‑консультативными часами школьного компонента для учащихся, испытывающих трудности при обучении и учащихся с высоким образовательным потенциалом.

·  Введено раннее изучение иностранного языка, "Речь и культура общения", "Риторика", "Развитие речи", "Речь и культура общения", "Уроки сказки", что создает благоприятные условия для воспитания и развития школьников, как в процессе их коммуникативной подготовки, так и применение знаний родного и иностранного языка в учебе и быту.

·  Усилено внимание к эстетическому воспитанию учащихся, предметы эстетического цикла – ИЗО и художественный труд, музыка, ритмика и психология общения, создают хорошие условия для художественного воспитания школьника с 1 класса. Все это говорит об усилении гуманитарной направленности. Большое значение уделяется таким курсам, как история, москвоведение. В раздел "математика" включены такие курсы, как "Мы читаем и считаем", "Логика", "Введение в геометрию".

·  Осуществлена интеграция содержания ряда предметов: окружающий мир, ОБЖ.

В основной школе закладывается фундамент общеобразовательной подготовки учащихся. Индивидуальный план основной школы отражает тенденции развития гуманитарного и естественнонаучного направления. С учетом подготовки к выбору будущих профилей обучения закладывается увеличение часов на изучение гуманитарных и естественных дисциплин.

В образовательную область "Естествознание" входят следующие предметы: физика и химия, физическая география, природоведение и ОБЖ, экология, естествознание и ОБЖ, которые служат основой для понимания фундаментальных закономерностей становления и развития живой и неживой природы, единства системы природа-общество.

Поэтому для усиления данной образовательной области используются часы школьного компонента.

Содержание учебного плана начальной и основной школы подтверждает, что базовая часть учебного плана структурирована по всем областям знаний, определяющим базовый, обязательный набор предметов, соответствующих московскому стандарту.

Индивидуальный учебный план 10-11 классов составлен с учетом развития профильного образования:

·  педагогические классы – курсы по выбору "Педагогика", "Психология", "Педагогический практикум", "Этнопедагогика и этнопсихология"

·  гуманитарный класс – расширенное изучение литературы

Во всех классах за счет школьного компонента изучается иностранный язык.

Вариант наших учебных планов реализует главный принцип образовательной политики школы – приоритет развития личности. Поэтому содержание обучения – главное средство развития личности, а учебный план структурирует содержание.

2.2Учебные предметы и программы их обеспечивающие

Базовая инвариантная часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам и обеспечивается типовыми программами средней школы.

Учитывается ориентированность содержания обучения на формирование социально-адаптирующейся личности. Школьный компонент учебного плана:

·  включает предметы гуманитарного профиля базисного компонента;

·  включает предметы, ориентированные на педагогические и медико-биологические профессии;

·  ориентирован на развитие образовательных возможностей и способностей учащихся, посредством выделения индивидуально-консультативных и коррекционных часов.

Изучаемые в школе дисциплины представлены четырьмя взаимосвязанными блоками: гуманитарно-эстетический, естественно-математический, экономический, педагогический, иностранные языки.

По сравнению с прошлым годом в учебных планах увеличено количество часов на усиление общеобразовательных предметов (в основном математика, литература, химия, биология). Введен в учебный план предмет "Основы безопасности жизнедеятельности".

Гуманитарно-эстетический цикл.

Особое место занимает преподавание предметов образовательной области "Русский язык и литература".

С этого года в некоторых классах введено углубленное изучение русского языка. Литература приобщает учащихся к богатствам отечественной и мировой культуры, формирует нравственно-ценностные ориентиры.

Образовательная область усилена в учебном плане дополнительными курсами: "Культура речи", "Риторика", "Этика". Курс включает ряд разделов:

-  этика общения;

-  этикет;

-  этика человеческих отношений;

-  этика отношений в коллективе.

Образовательная область и искусство включают предметы:

-  музыка;

-  изобразительное искусство;

-  художественный труд.

Овладение навыками музыкальной культуры с 1 по 7 класс проходит на уроках музыки по программе Кабалевского и усиливается интегрированным курсом, соединяющим музыку с живописью.

Приобщение школьников к миру искусства, формирование художественной культуры обеспечивается предметом "Изобразительное искусство" по программе .

С 8 класса во всех классах ведется "Мировая художественная культура".

Естественно-математический цикл. Экономические дисциплины.

Математика как школьный учебный предмет является наиболее стабильным среди остальных общеобразовательных дисциплин.

Учитывая ориентацию школы, математические дисциплины преподаются с усилением практических и прикладных аспектов.

В образовательную область "Естественные дисциплины" входят следующие предметы: биология, физика, химия, география.

Эти предметы служат основным базисным компонентом для понимания целостности природы, единства системы "Человек и общество".

Преподавание химии как одной из основополагающих наук естествознания, ставит своей задачей формирование у учащихся естественнонаучных представлений о мире, воспитании культурологической компетенции личности, определяющий ее рациональное поведение в окружающей среде, обеспечение учащимся базовой подготовки по химии, необходимой для жизни, а также создание фундамента для дальнейшего совершенствования химических знаний в других учебных заведениях.

Особое внимание уделяется расширенному изучению химии и углубленному изучению биологии в старших классах.

Ведущее место в этой образовательной области принадлежит. предмету "Биология", потому что именно "биология" обеспечивает понимание учащимися роли и места человека в биосфере, обеспечивает экономическое, гигиеническое образование и воспитание.

С 6 по 10 класс учащиеся изучают курс географии по базовой государственной программе.

Изучение физики начинается с 7 класса. Преподавание ведется по базовой государственной программе, с использованием базовых учебников.

Образовательная область "Физкультура".

Образовательная область "Физкультура" представлена предметами: "Физическая культура", "Ритмика", "Основы безопасности жизнедеятельности".

В основу организации и проведения занятий по "Физической культуре" и ОБЖ положены базовые государственные программы для образовательных школ.

Иностранные языки.

Школа дает возможность изучения английского, французского и немецкого языков. Программа обучения иностранному языку направлена на формирование у учащихся умений и навыков устной речи, аудирования, письменной речи, навыков устного и письменного перевода, с использованием словаря и без него.

Обучение иностранному языку начинается с начальной школы. Большое значение уделяется диагностике речевых умений учащихся.

С 1999/2000 учебного года ведется углубленное изучение иностранного языка.

Программа развития школы основывается на методологических и практических разработках, раскрывающих основные направления системных изменений в отечественном общем образовании, и анализе качества образования, достигнутого школой к 2011 году.

Реализация Программы направлена на построение одной из возможных моделей многопрофильной школы, создание на базе школы Центра образования, включая профильное.

Переход к профильному обучению предполагает:

·  обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

·  существенную дифференциацию содержания обучения старшеклассников и расширение возможностей образовательного выбора на основе построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

·  обеспечение фундаментального изучения отдельных предметов программы полного общего образования и преемственности между общим и профессиональным образованием, в целях формирования допрофессиональной компетентности;

·  расширение возможности социализации учащихся через «пробы» себя в профессии, новые образовательные практики, формы взаимодействия с другими людьми.

Инновационную работу педагогического коллектива по построению и реализации Программы развития определяет миссия школы, которая заключается в обеспечении качественного образования каждого ученика школы, путём:

·  создания безопасной, здоровье сберегающей среды, содержащей необходимые для организации современного образовательного процесса ресурсы;

·  ориентации содержания на приобретение учащимися основных компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеообеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;

·  построения образовательного процесса, в центре которого находятся интересы ребёнка, используются методы, стимулирующие мотивацию непрерывного образования и личную ответственность ученика за результаты обучения

Ценностно-целевая основа Программы развития школы определяет следующие основные направления и программные мероприятия опытно-экспериментальной работы:

·  Разработка модульных учебных курсов разноуровневого и разнопрофильного обучения путем использования существующих и создания новых учебных материалов.

·  Расширение возможностей формального общего, дополнительного и неформального образования средствами обновлении, содержания и технологий обучения, организации нового режима работы школы, изменения статуса ученика и учителя в образовании (принятие новой роли и меры ответственности и участия в образовании), изменения способов оценки достижений школьников и успеха учителя.

·  Создание механизмов партнерства между школой, образовательными учреждениями, организациями местного самоуправления, ассоциациями родителей и молодежными организациями по вопросам обновления неформального школьного образования, достижения прогресса в обучении и развитии жизненных навыков школьников.

·  Развитие преподавательских навыков учителей в области компетентного подхода в образовании и использовании новых образовательных технологий.

·  Подготовка информационных кампаний и продуктов по вопросам профильного обучения, оценки компетенций учащихся и качества школьного образования, включая результаты исследований по оценке эффективности профильного образования для распространения.

Партнёрами школы в реализации Программы являются родители, общественные организации.

2.3 Анализ работы Центра образования

Результаты образовательной деятельности

учебный год

ГИА -9

Кол-во сдававших ГИА	Максимальный балл	Набрали 38 баллов и более	Набрали 30-37 баллов	Набрали меньше 30 баллов	Получили отметки
«5»	«4»	«3»	«2»
Русский язык 16	41	5	12	0	7	8	1	0
Математика 16	33	25 и больше	15-24	8-15	«5»	«4»	«3»	«2»
0	7	9	1	10	5	0

Поступление выпускников в ВУЗы

	учебный год
Общее кол-во выпускников	32
Поступили в ВУЗы (всего)	24

Сведения об участии выпускников 11 классов в ЕГЭ

Предмет	Кол-во учащихся	Минимальное кол-во баллов установленное Рособрнадзором	Минимальный балл полученный учащимися	Максимальный балл полученный учащимися	Кол-во учащихся получившие
50 баллов и менее	От 70 до 50
Русский язык	32	36	28	79	17	14
Математика	32	24	34	56	27	4
Физика	1	33	42	42	1	-
Английский язык	2	20	22	38	2	-
Литература	2	32	39	45	2	-
Биология	5	36	42	57	4	1
Общество знание	24	39	21	59	19	5

Воспитательная работа и дополнительное образование