Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Гармония» (стр. 2 )

Выделять пары членов предложения; ставить от главного слова к зависимому смысловые и формaльные (пaдежные) вопросы (c опорой на подсказки учебника).

*Давать полную или частичную характеристику предложений (по цели, интонации, наличию второсте­пенных членов); выделять основу и другие пары членов предложения.

Правильно изменять слова по заданным грамматическим признакам; конструировать основу предложения и словосо­четания (без термина) с учетом рода и числа имени существи‑

тельного или местоимения. Пользоваться имеющимся в учебнике словарём «Какого рода и числа слово?» для решения возникающих вопросов в речи. Замечать, объяснять и исправлять ошибки и недочеты в образовании форм слов, в их связи.

Орфографические.

·  Обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфогpаммы на изученные и неизученные прави­ла, выявлять случаи непроверяемых написаний.

·  Осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомы, и оставлять «окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение. Само­стоятельно пользоваться орфографическим словарем учебника.

¨ Выполнять необходимые действия и правильно пи­сать: буквы в полногласных и неполногласных сочетаниях в корнях слов (-оро-, -ра - и др.); буквы соединительных гласных в сложных словах (o или e); суффиксы -ек, -ик; ро­довые окончания в начальной форме имен существительных и имен прилагательных, в форме прошедшего времени гла­гола; ь после шипящих на конце имен существительных в начальной форме, a также в неопределенной форме глагола; суффикcы -a-, - я-, - u-, - е - в той же форме глагола (они осва­иваются в словарном порядке) и в формах прошедшего вре­мени; частицу не c глаголами.

·  Списывать и писать под диктовку текст объемом 55-65 слов. Проверять написанное, находить и исправлять орфо­графические ошибки на изyченные правила.

·  Писать слова c непроверяемыми орфограммами:

автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, апрель, балкон, библиотека, ботинки, быстро, валенки, варежки, велосипед, веять, вечер, видеть, вокруг, ворона, гараж, гладить, город, го­рох, декабрь, двадцать, животное, желтый, завод, завтра, зем­ляника, каникулы, карман, картофель, клеить, коллекция, кро­вать, лаять, математика, мебель, месяц, минута, ноябрь, обидеть, облако, огород, огромный, одиннадцать, октябрь, от­дыx, падать, пиджак, плавать, платок, полотенце, природа, прыгать, пятьдесят, растение, сапоги, сарай, сентябрь, сеять, скоро, сначала, слушать, слышать, солдат, соловей, сорок, со­рока, ставить, строить, таять, товарищ, трамвай, улица, февраль, футбол, цыпленок, черный, шоссе, январь.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

Основной признак словосочетания: подчинение одного слова другому;

Признаки изученных частей речи; способы определения склонения у имен существительных и спряжения у глаголов.

Способы действий для правильного выбора буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных, имен прилагательных и личных окончаниях глаголов.

Умения, формируемые в процессе обучения.

Речевые.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, соблюдая принятые правила поведения во время беседы, спора; пользоваться словами я думаю, мне кажется, по-моему и т. п. при выражении собственного мнения, подбирать и излагать аргументы. Выслушивать других участников беседы, вежливо выражать свое отношение к мнению собеседников. Оценивать речевое поведение товарищей и свое. Строить несложные тексты-рассуждения.

Соблюдать правила произношения, образования и изменения слов, зафиксированные в словарях учебника. Самостоятельно пользоваться словарями учебника для решения возникающих вопросов.

Обдумывать построение предложений при создании письменных текстов, распространять их, строя словосочетания; выбирать слова, их формы, порядок для более ясного выражения мысли. Замечать связь предложений друг с другом, стараться связывать мысли в собственной речи, использовать для этого знакомые способы (союзы, порядок слов).

Озаглавливать текст с точки зрения темы или основной мысли, составлять план готового или создаваемого текста, использовать его для достижения последовательности в изложении мыслей.

После коллективной или самостоятельной подготовки (с помощью памятки) письменно воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица и т. д., сохраняя при этом авторские языковые особенности.

Пунктуационно правильно оформлять границы мыслей, в известных случаях ставить запятые внутри предложения.

Языковые (грамматические).

Различать в слове значение основы и окончания (лексическое и грамматическое) выделять части слов, объяснять их роль.

Разграничивать слова по частям речи, пользуясь комплексом грамматических признаков: вопрос, значение, особенности изменения. Проводить морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола. Определять склонение имен существительных. Выполнять действия, необходимые для решения орфографических задач в падежных окончаниях слов данной части речи. Правильно изменять слова по падежам и включать их в словосочетания. Задавать к слову падежные и смысловые вопросы. Правильно образовывать падежные формы личных местоимений, в том числе с предлогами; уместно пользоваться местоимениями в речи. Определять спряжения глаголов по ударным окончаниям, при безударных – по неопределенной форме; владеть способом действия, необходимым для правильного нахождения этой формы. Устанавливать связи слов в предложении, выделять главные члены и словосочетания, ставить вопрос от главного слова к зависимому. Находить однородные члены, уместно и правильно пользоваться ими в речи. Давать синтаксическую характеристику простого предложения. Ставить знаки препинания перед союзами и, а, но.

Орфографические.

Решать орфографические задачи в безударных падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правильно писать наречия, числительные, глаголы в неопределенной форме, опираясь на словарь учебника. Списывать и писать под диктовку текст со всеми изученными орфограммами. Выполнять действия самоконтроля, находить и исправлять свои ошибки. Писать слова с непроверяемыми орфограммами:

Аллея, аптека, бассейн, бросить, вверх, влево, вниз, вокзал, восток, волейбол, воскресенье, вперед, впереди, вправо, встретить, вторник, до свидания, ездить, запад, заметить, здесь, знакомиться, извините, исправить, календарь, комбайн, коричневый, коридор, кончить, красить, лазить, молоток, медленно, налево, направо, неделя, приветливо, помнить, понедельник, портить, прекрасный, прямо, пятница, пшеница, рано, растение, рюкзак, сверху, сегодня, сейчас, сзади, слева, снизу, снова, спокойно, справа, среда, топор, трактор, троллейбус, украсить, урожай, человек, четверг, фамилия, хозяин, хоккей, экскурсия, электричество, этаж.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании: УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС (ПИСЬМО 115 часов)
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля Измерители	УУД	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Подготовительный период обучения грамоте (24 часа)
1.	Введение в урок обучения грамоте	1	УИПЗЗ	Восприятие и понимание звучащей речи	Знать, зачем нужна речь Уметь: объяснять, как правильно нужно сидеть при письме; правильно определять направление движения руки при письме	Санитарно - гигиенические правила посадки за партой.	Исследовать ситуации, требующие общения.
2.	Знакомство с прописью 1, правила посадки при письме, положение руки и ручки.	1	УИПЗЗ
3.	Закрепление правил посадки, положения руки и ручки	1	УЗЗВУ
4.	Закрепление правил посадки, положения руки и ручки	1	УЗЗВУ	Слово и его значение Правила хорошей речи	Владеть основными навыками корректного общения Уметь правильно сидеть за рабочим столом, держать ручку при письме	Текущий фронтальный устный опрос
5.	Закрепление правила посадки. Знакомство с видами штрих-ки.	1	УЗЗВУ УИПЗЗ
6.	Знакомство с высотой больших и малых элементов, их письмо в строчке на одинаковом расстоянии.	1	УИПЗЗ	Деловая и художественная речь	Уметь правильно положить тетрадь при письме, соблюдать высоту больших и малых элементов, писать их на одинаково расстоянии		Исследовать ситуации, требующие общения.
7.	Развитие мелкой моторики руки путем обведения овальных линий, штриховки и раскрашивания.	1	УЗЗВУ	Речь устная и письменная, молчаливые помощники речи	Уметь различать устную и письменную речь Знать виды штриховок	Текущий фронтальный опрос	Строить устные высказывания
8.	Написание больших и малых геометрических фигур на одинаковом расстоянии. Знакомство с правилами оформления предложений при письме.	1	УИПЗЗ	Предложение и слово	Знать понятия «предложение» и «слово» Уметь графически оформлять на письме предложение и слово	Текущий фронтальный опрос	Моделировать слова и предложения
9.	Обучение написанию прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии	2	УИПЗЗ	Звуки вокруг нас	Знать понятие «звук» Уметь выделять звуки окружающего мира. Уметь соблюдать высоту больших и малых элементов, писать их на одинаковом расстоянии	Сравнивать звуки окружающего мира. Классифицировать звуки
10.
11.	Обучение написанию прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху	3	УИПЗЗ	Звуки речи	Уметь отличить гласные и согласные звуки Уметь соблюдать высоту больших и малых элементов, писать их на одинаково расстоянии	Текущий фронтальный опрос	Наблюдать. Сравнивать схемы слов. Классифицировать звуки.
12.
13.
14.	Написание прямых линий с закруглением вверху и внизу	2	УИПЗЗ	Звуки гласные и согласные. Буквы их обозначающие	Уметь отличить гласные и согласные звуки, обозначать их на схеме слова	Текущий индивидуальный опрос	Сравнивать схемы слов Составлять модель слова
15.
16.	Обучение написанию овалов и полуовалов	2	УЗЗВУ	Согласные звуки твёрдые и мягкие	Уметь определить согласные звуки твердые и мягкие, обозначать на схеме слова	Текущий фронтальный опрос	Сравнивать схемы слов и предложений
17.
18.	Написание линий с петлей внизу и линий с петлей вверху	2	УИПЗЗ	Согласные звуки звонкие и глухие	Уметь определить согласные звуки звонкие и глухие, обозначать на схеме слова	Текущий фронтальный опрос	Конструировать схемы слов и предложений
19.
20.	Написание наклонной плавной линии снизу вверх	1	УИПЗЗ	Деление слов на слоги и выделение ударного слога Различение согласных твердых и мягких, звонких и глухих	Уметь определять ударные звуки на слух. Знать понятие «ударение» смыслоразличительную роль ударения	Текущий фронтальный устный опрос	Конструировать схемы слов с делением на слоги и выделением ударного слога Сравнивать значения слов в зависимости от места ударения
21.	Закрепление написания изученных рукописных элементов.	3	УЗЗВУ	Уметь отличать печатную букву от рукописной	Тематический
22.
23.
24.	Контроль подготовительного периода обучения грамоте	1	УПОКЗ	Выполнение контрольных заданий	Тематический	Сравнивать рукописные элементы, классифицировать звуки
Основной период обучения грамоте (91 час)
25.	Знакомство с общим принципом написания букв	2	УИПЗЗ	Гласные звуки и их буквы	Уметь изображать - гласные и согласные звуки на схемах, соотносить гласный звук и букву	Текущий фронтальный опрос.	Моделировать слово, выполнять его звуковой анализ Наблюдать за звуками в слове.
26.
27.	Закрепление общего принципа написания букв. Повтор. сведений о предложении, слове, слоге.	2	УЗЗВУ	Согласные звуки и их буквы	Знать общий принцип написания букв. Уметь делить слова на слоги	Текущий фронтальный опрос.
28.
29.	Обучение написанию букв Аа	2	УИПЗЗ	Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Знакомство со звуком [А] и буквами Аа, Яя	Знать о роли букв а, я в обозначении твердости и мягкости согласных звуков. Уметь писать буквы Аа	Текущий фронтальный устный опрос	Сравнивать схемы слов. Исследовать ситуации, требующие сравнения роли букв а, я
30.
31.	Обучение написанию букв Оо	2	УИПЗЗ	Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Знакомство со звуком [О] и буквами Оо, Ёё	Знать о роли букв о, ё в обозначении твердости и мягкости согласных звуков. Уметь писать буквы Оо	Текущий фронтальный устный опрос	Исследовать ситуации, требующие сравнения роли букв о, ё
32.
33.	Обучение написанию букв Уу	2	УИПЗЗ	Соотнесение звуков и букв Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Знакомство со звуком [У] и буквами Уу, Юю Обозначение твердости и мягкости согласных звуков	Знать о роли букв у, ю в обозначении твердости и мягкости согласных звуков. Уметь писать буквы Уу	Текущий фронтальный устный опрос	Исследовать ситуации, требующие сравнения роли букв у, ю Контролировать правильность обозначения мягкости и твердости согласных
34.
35.	Обучение написанию букв Ее	2	УИПЗЗ	Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Знакомство со звуком [э] и буквами Ээ, Ее	Знать о роли букв Э, Е в обозначении твердости и мягкости согласных звуков. Уметь писать букв е
36.
37.	Обучение написанию букв Ии, ы	2	УИПЗЗ	Обозначение звуков [И], [Ы] буквами; формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему.	Знать буквы Ы, И как ориентиры для чтения. Уметь: - проводить звуковой анализ слов; - писать буквы ы, И, и	Текущий	Контролировать правильность обозначения мягкости и твердости согласных. Сравнивать схемы слов
38.
39.	Обучение написанию букв Лл, Мм	2	УИПЗЗ	Обозначение звуков [М], [М’], [Л], [Л’] буквами согласного. Понятие сонорности согласного звука.	Знать буквы Л и М, уметь их писать Уметь различать на слух звуки [М], [М’], [Л], [Л’] и обозначать их буквами Лл, Мм	Текущий фронтальный устный опрос
40.
41.	Обучение написанию буквы Нн	2	УИПЗЗ	Обозначение звуков [Н], [Н’], [Р], [Р’] буквами Н, Р. Озвучивание схемы слова по значкам и буквам	Уметь различать на слух звуки [Н], [Н’], [Р], [Р’] и обозначать их буквами Нн, Рр	Текущий фронтальный устный опрос	Контролировать правильность обозначения мягкости и твердости согласных. Сравнивать схемы слов
42.
43.	Обучение написанию буквы Рр	2	УИПЗЗ
44.
45.	Обучение написанию букв Йй	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звука [Й’] буквой Й. Понятие единственного и множественного числа.	Уметь: писать буквы Йй выделять и характеризовать звук [Й’]	Текущий фронтальный	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки в составлении схем слов
46.
47.	Обучение написанию буквы Хх	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [Х], [Х’] буквами Хх	Уметь различать глухие согласные звуки [Х], [Х’] и обозначать их буквой Х, уметь писать буквы Х х	Текущий фронтальный устный опрос	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности составления схемы слова
48.
49.	Обучение написанию букв Сс	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [С], [С’], [З], [З’] буквами Сс, Зз	Знать способы действия при списывании. Уметь: - различать на слух звуки [С], [С’], [З], [З’] и обозначать их буквами С, З - обозначать опасные места при письме Уметь писать буквы Сс	Текущий
50.
51.	Написание заглавной и строчной буквы С. Обозначение «опасных» мест при письме	2	УЗЗВУ	Глухие и звонкие согласные звуки	Уметь списывать слова, предложения, писать под диктовку	Текущий	Наблюдать, классифицировать согласные звуки Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности составления схемы слова, при списывании.
52.
53.	Обучение списыванию и письму под диктовку	1	УИПЗЗ УЗЗВУ
54.	Обучение написанию буквы Кк	2	УИПЗЗ УЗЗВУ УЗЗВУ	Обозначение согласных звуков [Г],[Г’],[К],[К’] на письме буквами Кк, Гг	Уметь различать на слух звуки [Г],[Г’],[К],[К’] и обозначать их буквами Г, К, писать буквы К к	Текущий	Наблюдать, классифицировать согласные звуки Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности составления схемы слова, при списывании.
55.
56.	Обучение написанию буквы Тт		УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [Т], [Т’], [Д], [Д’] буквами Тт, Д	Уметь различать на слух звуки [Т], [Т’], [Д], [Д’] и обозначать их буквами Т, Д	Текущий
57.
58.	Обучение написанию букв Вв	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [В], [В’], [Ф], [Ф’] буквами Вв, Фф	Уметь различать на слух звуки [В], [В’], [Ф], [Ф’] и обозначать их буквами В, Ф	Текущий фронтальный устный опрос
59.
60.	Обучение написанию букв Пп	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение согласных звуков [П], [П’], [Б], [Б’] буквами Пп, Бб. Упражнение в выделении ударного звука	Уметь различать на слух звуки [П], [П’], [Б], [Б’] и обозначать их буквами п, б	Текущий фронтальный устный опрос
61.
62.	Обучение написанию букв Шш	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение согласных звуков [Ж], [Ш] буквами Ш, Ж . наблюдение за написанием буквосочетаний ЖИ, ШИ	Уметь различать на слух звуки [Ж], [Ш] обозначать их буквами Ш, Ж.	Контролировать написание «опасного места» - сочетания ЖИ - ШИ
63.
64.	Обучение написанию букв Цц	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звука [Ц] буквой Ц; упражнения в письме, чтении. Написание в слове букв И, Ы после Ц	Уметь различать на слух звук [Ц], обозначать его буквами Цц. Знать обозначение мягкости согласных звуков на письме.	Текущий	Наблюдать за написанием в слове букв Ы, И после Ц. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма списывания.
65.
66.	Обучение написанию буквы Ь. Повторение сп-в обозначения мягкости согласных при письме.	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение мягкости согласных буквой Ь.	Уметь различать на слух сочетания [й’а], [й’э], [й’о], [й’у] и обозначать их буквами Я, Е, Ё, Ю.	Текущий фронтальный устный опрос	Сравнивать звуки и буквы в схемах слов.
67.
68.	Обучение написанию букв Чч.	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [ч’], [щ’] буквами Чч, Щщ. Буквосочетания ча – ща, чу – щу.	Уметь: - различать на слух звуки [ч’], [щ’] и обозначать их буквами Ч, Щ; - различать печатные, строчные и заглавные буквы, писать буквы Чч.	Текущий фронтальный устный опрос
69.
70.	Обучение написанию букв Яя.	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Наблюдение за работой букв Я, Е, Ё, Ю как показателя мягкости предшествующего согласного и в слоге-слиянии. Упражнение в чтении слов с буквами Я, Е, Ё, Ю.	Уметь писать буквы Яя, Ее, Ёё, Юю.	Текущий фронтальный устный опрос	Анализировать звуковые модели слова.
71.
72.	Обучение написанию букв Ее, Ёё	2	УИПЗЗ УЗЗВУ
73.
74.	Обучение написанию букв Юю	2	УИПЗЗ УЗЗВУ
75.
76.	Итоговая контрольная работа за первое полугодие	1	УПОКЗ	Выполнение контрольной работы	Уметь самостоятельно выполнять определенные виды заданий	Текущий (самостоятельная работа)	Анализировать звуковые модели слова. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки в написании слов
77.	Знакомство с признаками «опасных» мест при письме парных по глухости – звонкости согласных.	2	УЗЗВУ	Упражнение в чтении и письме.	Уметь читать слова, предложения, тексты на всем диапазоне букв алфавита	Текущий	Составлять предложения из рассыпанных слов. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма списывания
78.
79.	Обучение написанию букв З, з	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звонких звуков [з], [з’] буквами Зз, согласных глухих [с], [с’] буквами Сс	Уметь различать парные звонкие и глухие звуки и их буквы, писать буквы Зз.	Текущий фронтальный устный опрос	Анализировать звуковые модели слова. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма списывания
80.
81.	Обучение написанию букв Г, г	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [г], [г’] буквами Гг	Уметь обозначать согласные звуки на письме буквами	Текущий фронтальный устный опрос
82.
83.	Обучение написанию букв Дд	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [д], [д’] буквами Дд	Текущий фронтальный устный опрос
84.
85.	Обучение написанию букв Бб	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [Б], [Б’] буквами Бб	Уметь обозначать согласные звуки на письме буквами	Текущий фронтальный устный опрос	Анализировать звуковые модели слова. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма списывания
86.
87.	Обучение написанию букв Фф	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звуков [Ф], [Ф’] буквами Фф
88.
89.	Обучение написанию букв Жж	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звука [Ж], буквами Жж	Знать написание звукосочетаний ЖИ – ШИ	Текущий индивидуальный опрос	Сравнивать звуки и буквы в схемах слов. Анализировать звуковые модели слова.
90.
91.	Закрепление написания изученных букв	2	УЗЗВУУКИЗ	Отработка правильного написания букв	Уметь писать изученные буквы	Текущий (контроль по эталону)	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки в написании и соединении букв
92.
93.	Обучение написанию букв Щщ	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Обозначение звука [Щ’] буквами Щщ	Знать признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных	Текущий фронтальный опрос	Наблюдать за мягкими глухими непарными согласными звуками и их буквами
94.
95.	Обучение написанию букв Ээ	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Продолжение знакомства с гласным звуком [Э] и буквами Ээ	Уметь читать слова со звуком «э» в начале слова	Составлять предложения из рассыпанных слов. Контролировать и осущ. пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма списывания.
96.
97.	Обучение написанию букв Ъ, Ь	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Наблюдение за ролью знаков Ъ и Ь	Уметь писать Ъ и Ь	Текущий фронтальный опрос	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки в написании слов с Ъ и Ь знаками.
98.
99.	Алфавит.	2	УЗЗВУ	Значение и происхождение слов «азбука», «алфавит». Упражнения в чтении алфавита	Уметь правильно называть буквы в определенном порядке	Тематический
100.
101.	Закрепление. Звуки и буквы	2	УЗЗВУ	Знать второй признак орфограмм, парных по звонкости – глухости: положение перед другими парными	Текущий фронтальный опрос	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки в написании «опасных» мест
102.
103.	Закрепление изученного материала. «Опасные» места	4	УЗЗВУ УКИЗ	Повторение изученного материала, нахождение «опасных» мест и объяснение их написания	Уметь объяснять написание «опасных» мест – буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК - ЧН	Текущий индивидуальный опрос Текущий индивидуальный опрос
104.
105.
106.
107.	Закрепление изученного материала. Диктант.	2	УЗЗВУ	Запись текста под диктовку; списывание печатного текста	Уметь записать небольшой текст под диктовку.	Текущий (самостоятельная работа	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма списывания
108.
109.	Закр. изученного материала. Спис. печатного текста.	2	УЗЗВУ	Повторение изученного материала	Уметь списать небольшой по объему печатный текст	Текущий (взаимоконтроль)
110.
111.	Закрепление изученного материала	2	УКИЗ УОСЗ	Повторение изученного материала
112.
113.	Проверочная работа	1	УПОКЗ	Самостоятельное выполнение проверочной работы	Самостоятельная работа
114.	Анализ проверочной работы	1	УКИЗ	Работа над ошибками	Работа над ошибками
115.	«Прощание с Азбукой»	1		Праздник

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании: УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС (РУССКИЙ ЯЗЫК 50 часов)
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля Измерители	УУД	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Речь(2ч.)
1.	О даре речи	2	УИПЗЗ	Восприятие и понимание звучащей речи. Употребление прописной буквы в именах собственных	Знать, что такое речь. Уметь владеть речевым поведением	Текущий фронтальный устный опрос	Оценивать использование норм речевого этикета в повседневной жизни.
2.
Слово(6ч.)
3.	Знакомство с группами слов.	2	УИПЗЗ	Группы слов, назначение слов; классификация слов по функции	Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы	Текущий фронтальный устный опрос	Классифицировать слова по функции
4.
5.	Закрепление изученного и знакомство с понятием «собственные имена»	2	УИПЗЗ УЗЗВУ	Разграничение слов, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы	Уметь разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы.	тематический	Классифицировать слова
6.
7.	Закрепление. Тренировочный диктант	2	УОСЗ	Запись слов под диктовку, выделение в них знакомых орфограмм	Уметь: - самостоятельно выполнять тренировочные задания, упражнения; - внимательно записывать слова под диктовку; осуществлять самоконтроль	Самостоятельная работа	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки в написании «опасных» мест
8.
Разные языки: родной и иностранный(3ч.)
9.	Разные языки: родной и иностранный	2	УИПЗЗ	Употребление пробела между словами, знака переноса. Понятие «родной язык»; происхождение названия языка (русский)	Знать правописание собственных имен. Уметь списывать, находить однокоренные слова, комментировать «опасные» места	Текущий	Контролировать: осуществлять пошаговый контроль при списывании; обнаруживать и устранять ошибки в написании «опасных» мест
10.
11.	Закрепление темы	1	УЗЗВУ	Тематический
Речь устная и письменная(4ч.)
12.	Оформление письменной речи. Предложение.	1	УИПЗЗ	Употребление прописной буквы в начале предложения. Различение слова, предложения.	Уметь: - списывать текст, используя памятку; - разграничивать слова, деля на группы по их функциям и значениям	Текущий (взаимопроверка)	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма списывания.
13.	Слова – помощники.	1	УЗЗВУ
14.	Закрепление темы	1	УЗЗВУ
15.	Тренировочный диктант	1	УОСЗ
Звуки и буквы русского языка(15ч.)
16.	Звуки русского языка. Обозначение звука на письме	1	УИПЗЗ	Звуки гласные и согласные, буквы, их обозначающие. Русский алфавит. Использование словарей.	Знать, как пишутся имена собственные. Уметь: - правильно оформлять предложение на письме; - делать звуковые записи	Текущий фронтальный опрос	Классифицировать звуки Моделировать и читать схемы слов и предложений.
17.	Звуки русского языка	2	УЗЗВУ	Обозначение мягкости согласных звуков на письме
18.
19.	Рифма	1	УИПЗЗ	Понятие «рифма» Ударные и безударные слоги.	Уметь: - правильно оформлять предложение на письме; - делать звуковые записи	Текущий фронтальный опрос	Соотносить звучание и написание слова.
20.	Алфавит. Ударение.	1	УИПЗЗ	Алфавитная последовательность слов. Пользование словарем. Работа над орфографической зоркостью	Знать русский алфавит. Уметь списывать слова в алфавитном порядке.	Текущий фронтальный опрос Тематический	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма списывания.
21.	Как работает алфавит	1	УИПЗЗ
22.	Закрепление темы.	1	УЗЗВУ
23.	Списывание.	1	УПОКЗ
24.	Обозначение мягкость согласных. Работа гласных букв.	1	УИПЗЗ	Буквы как средство графики. Осмысление операций перевода звуковой записи в буквенную. Буквы для обозначения твердости – мягкости согласных	Уметь: - правильно пользоваться буквами для обозначения твердости и мягкости согласных и звука [й']; - списывать слова, подтверждать правилом написание слов с «опасными» местами.	Текущий фронтальный опрос	Контролировать правильность обозначения мягкости согласных на письме
25.	Сопоставление двух способов обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и Ь	1	УЗЗВУ
26.	Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ	1	УИПЗЗ	Лексическая работа. Тренировка в объяснении написания слов с ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ	Знать правило правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ	Самостоятельная работа	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма списывания.
27.	О другой работе букв. Обозначение звука [й’] с помощью гласных Е, Ё, Ю, Я	1	УИПЗЗ	Способ обозначения звука [й’]; упражнение в обозначении звука [й’]; двумя способами	Знать способы обозначения звука Уметь обозначать звук [й’];	Текущий	Соотносить звучание и написание слова.
28.	Правило переноса слов с буквой Й	1	УИПЗЗ	Употребление пробела между словами, знака переноса	Знать правило переноса слов. Уметь переносить слова	тематический	Моделировать слова с делением на слоги для переноса
29.	Закрепление темы	1	УЗЗВУ
30.	Списывание.	1	УПОКЗ	Отработка умений списывать текст. Работа по указанию знака: «Внимание: есть ошибки!»	Уметь отвечать на вопросы, выделять опасные места	тематический	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма списывания.
Что значит писать правильно?(6ч.)
31.	Правильное письмо	1	УИПЗЗ	Работа по указанию знака: «Внимание: есть ошибки!»	Уметь отвечать на вопросы, выделять опасные места	Текущий индивидуальный	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма списывания, обнаруживать и устранять ошибки в написании слов
32.	Использование памятки. Описки. Ошибки.	1	УИПЗЗ	Тренировка в обнаружении звука [й']», в определении его позиции и способа обозначения. Понятие «опечатка», «описка». Приемы, помогающие писать без ошибок. Упражнение в исправлении описок.	Знать: - понятия «описка» и «ошибка»; - известные орфографические правила. Уметь исправлять свои описки и ошибки самостоятельно	Текущий фронтальный опрос	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки в написании слов
33.	«Опасные» места	1	УЗЗВУ
34.	Тренировочный диктант	1		Совершенствование умения писать под диктовку.	Уметь записать небольшой текст под диктовку и проверить его.	Диктант
35.	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	УПОКЗ	Написание контрольного диктанта	Знать способы исправления ошибок. Уметь действовать самостоятельно, обеспечивать самоконтроль	Итоговый за 1 класс
36.	Анализ контрольного диктанта	1	УКИЗ	Выполнение работы над ошибками	Уметь проверять и исправлять ошибки	Текущий фронтальный опрос	Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки в написании слов
Записка(3ч.)
37.	Записка. Ее части	1	УКИЗ	Знакомство с малыми жанрами письменной речи. Работа над правильной письменной речью. Текст записки. Оформление записки. Содержание записки. Написание записок.	Знать отличительные особенности записки и ее части.	Творческая работа	Исследовать ситуации, требующие написания записок
38.	Приглашения.	1	УИПЗЗ
39.	Творческая работа. Приглашение.	1	УКИЗ
Письмо(3ч.)
40.	Особенности письма. Его структура.	1	УИПЗЗ	Знакомство с жанром письма. Прием письма с «окошками». Работа со словарем. Чтение адресов на конвертах, анализ их написания	Знать основные речевые и орфографические правила, особенности письма, структуру письма	Текущий	Исследовать ситуации, требующие написания письма
41.	Подготовка к написанию и написание письма	1	УЗЗВУ
42.	Телеграмма	1	УЗЗВУ	Знакомство с жанром телеграммы. Предлоги и знаки в конце предложения.	Знать, что такое телеграмма и поздравления		Исследовать ситуации, требующие написания телеграмм
Поздравим друг друга(3ч.)
43.	Поздравление как жанр	1	УИПЗЗ	Особенности поздравления как жанра	Знать структуру поздравлений Уметь оформлять поздравления		Составлять письма-поздравления
44.	Письма иностранца и автора учебника	1	УЗЗВУ	Редактирование поздравлений, писем и других текстов	Уметь исправлять ошибки в тексте, дополнять тексты, записывать отредактированный, исправленный текст	Письма иностранца и автора учебника
45.	Самостоятельная работа по написанию поздравления	1	УКИЗ	Составление и оформление поздравления	Тематический (взаимопроверка)
Повторение(5ч.)
46.	Звуки русского языка	1	УОСЗ	Систематизация знаний за весь курс; совершенствование орфографических, графических умений	Правильно называть буквы, располагать их и слова по алфавиту. Обнаруживать «опасные места» по освоенным признакам: начало и конец мысли, граница слова, собственное имя, перенос слова, ударный слог жи – ши, ча – ща, чу – щу, буква на месте безударного гласного, парного по звонкости – глухости согласного на конце слова, распознавать среди орфограмм «опасные места» на известные и неизвестные правила, применять при письме изученные правила. Пользоваться словарём учебника «Как правильно писать?» для выяснения букв в указанных словах.	Текущий фронтальный опрос Самостоятельная работа тест	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма списывания, обнаруживать и устранять ошибки в написании слов
47.	Буквы русского языка	1
48.	Алфавит	1
49.	Как работают буквы	1
50.	Что значит правильно писать	1

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании: