Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Гармония» (стр. 3 )

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (170 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	УУД (по разделу)	Дата проведения
план	факт
Знаем – повторим, не знаем – узнаем (21 час).
1.	Поговорим об ушедшем лете	1	УЗЗВУ	Восприятие и понимание звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование), рассуждение на доступные детям темы. Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и т. д.	Знать, как построен учебник, основные орфографические правила, признаки изученных частей речи. Уметь: – пользоваться учебником, находить информацию; – анализировать и кратко характеризовать части речи, предложение; – различать произношение и написание слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Текущий фронтальный устный	личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; - основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - установка на здоровый образ жизни; - регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату оценивать правильность выполнения действия - различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы - использовать знаково-символические средства, для решения задач; - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы; - контролировать действия партнёра; - использовать речь для регуляции своего действия;
2.	О нашей речи (повторение)	1	УОСЗ	Повторение основных требований к речи и речевому поведению (умение слушать одноклассников); Повторение правил списывания. Сравнение устной и письменной Р.
3.	Что ты знаешь о словах. Знакомство с понятием «предмет»	1	УИПЗЗ	Слово и его значение. Морфология. Слова, обозначающие предметы. Обобщение понятия «предмет» для указания на категориальное значение всех имен существительных.	Знать: – признаки изученных частей речи; – понятие «предмет». Уметь: – анализировать и кратко характеризовать части речи; – выделять в звучащей речи слова, обозначающие предметы;	Текущий фронтальный устный, работа в парах, взаимоконтроль
4.	Изменение названий предметов по вопросам	1	УИПЗЗ	Слово и его значение. Морфология. Слова, обозначающие предметы. Наблюдение над изменением слов-названий предметов по команде вопросов. Обучение постановке вопросов к слову. Понятие «предлог».	Знать: – признаки изученных частей речи; – понятия «предмет», «признак», «действие». Уметь: – анализировать и кратко характеризовать части речи	Текущий фронтальный
5.	Звуко - буквенный разбор	2	УЗЗВУ	Фонетика. Графика. Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов. Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы). Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках. Безошибочное списывание текста	Знать: – понятия «предмет»; – согласные и гласные звуки. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – части речи, предложение; – отличать текст от набора предложений; – различать произношение и написание слов;	Текущий фронтальный устный, работа в парах, взаимоконтроль
6.
7.	Обозначение мягкости - твердости согласных звуков	1	УЗЗВУ	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – слышать звучащее слово; – выполнять фонетический	Текущий фронтальный
8.	Правописание ударных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (повторение)	1	УЗЗВУ	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правописание сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – части речи, предложение; – выполнять фонетический разбор слова;	Самостоятельная работа
9.	Написание ь между двумя буквами согласных., Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн	1	УИПЗЗ	Правописание сочетаний чк, чн, щн. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правила написания сочетаний букв чк, чн, щн. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов;	Текущий фронтальный устный
10.	Обозначение мягкости согласного звука перед согласным (расширение и углубление сведений)	1	УЗЗВУ	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать, что мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выделять в речи мягкие и твердые согласные	Текущий фронтальный
11.	Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст)	1	УИПЗЗ	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.	Знать сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст). Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; – различать произношение и написание слов	Текущий фронтальный
12.	Закрепление правила написания ь между двумя буквами согласных	2	УЗЗВУ	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать правила написания ь между двумя согласными. Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно их писать; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – соблюдать орфоэпические нормы	Работа в парах, взаимопроверка
13.
14.	Повторение известных способов обозначения звука [й']	1	УЗЗВУ	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Знать способы обозначения звука [й'] на письме гласными буквами я, ю, ё, е. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – выполнять фонетический разбор	Самостоятельная работа
15.	Знакомство с третьим способом обозначения звука (й)-с помощью разделительных знаков (ь и ъ).	1	УИПЗЗ	Употребление разделительных ь и ъ	Знать: – роль разделительных ь и ъ на письме; – правила написания разделительных ъ и ь. Уметь: – правильно употреблять в письменной речи разделительные ъ и ь;	Текущий фронтальный
16.	Обозначение звука (й) с помощью разделительных знаков (закрепление	1	УЗЗВУ	Текущий фронтальный
17.	Использование при письме разделительных знаков	1	УЗЗВУ	Знать отличия в употреблении разделительного ь и разделительного ъ. Уметь: – писать слова с разделительным ь и ъ	Практическая работа, самопроверка
18.	Обобщение: три способа обозначения звука [й']	1	УОСЗ	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Знать способы обозначения звука [й'] на письме гласными буквами я, ю, ё, е: в начале слова, после другой гласной, после ъ и ь. Уметь: – писать слова с йотированными гласными.	Тест
19.	Обобщение по теме «Знаем – проверяем, не знаем – узнаем»	1	УОСЗ	Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ.	Знать: – о роли гласных звуков в обозначении мягкости и твердости согласных; – признаки изученных частей речи; – изученные орфографические правила. Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно их писать	Практическая работа в группах
20.	Контрольная работа	1	УПОКЗ	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Уметь – выполнять фонетический и морфологический разбор слова; – без ошибок списывать несложный – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации текст объемом 70–90 слов	Контрольная работа
21.	Анализ контрольной работы	1	УЗЗВУ	Самоконтроль
Главные опасности письма. Как писать без ошибок? (24 ч)
22.	Знакомство с понятием «орфограмма»	1	УИПЗЗ УЗЗВУ	Понятие «орфограмма». Повторение изученных орфограмм. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных.	Знать: – понятие «орфограмма»; изученные орфограммы. Уметь: – видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова; – подбирать проверочные слова и объяснять написание слова; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи.	Текущий фронтальный	личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятие образца «хорошего ученика»; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентация на, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, - ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату оценивать правильность выполнения действия - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем об окружающем мире и о себе самом использовать знаково-символические средства( модели, схемы) строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач. коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - контролировать действия партнёра; - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
23.	Орфограммы безударных и ударных гласных	1	УИПЗЗ	Отработка понятия «орфограмма». Нахождение в слове безударных гласных. Правописание безударных гласных	Знать орфограмму о безударных и ударных гласных. Уметь: – находить безударные гласные в слове; – сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова;	Текущий фронтальный
24.	Орфограммы парных по глухости – звонкости согласных	1	УИПЗЗ	Правописание парных звонких и глухих согласных. Наблюдение за звуками и буквами.	Знать орфограмму о парных по глухости – звонкости согласных. Уметь: – находить парные согласные в корне;	Текущий фронтальный, работа в парах
25.	Непарные по глухости – звонкости согласные – не орфограммы	1	УИПЗЗ	Правописание парных звонких и глухих согласных. Противопоставление парных по глухости-звонкости согласных непарным. Наблюдение за непарными согласными.	Знать, что непарные по глухости – звонкости согласные не являются орфограммами. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – находить непарные по глухости – звонкости согласные в слове.	Текущий фронтальный
26.	Парные по глухости – звонкости согласные перед непарными звонкими и [в], [в'] – не орфограммы.	1	УИПЗЗ	Правописание парных звонких и глухих согласных	Знать: – что парные по глухости – звонкости согласные перед непарными звонкими и [в], [в'] не являются орфограммами; – об одинаковом написании корней в родственных словах.	Самостоятельная работа
27.	Закрепление изученного. Совершенствование орфографической зоркости. Словарный диктант.	1	УЗЗВУ	Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.	Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – определять орфограммы в слове; – различать произношение и написание слов; – правильно писать слова с изученными орфограммами.	Словарный диктант.
28.	Введение письма с «окошками».	1	УИПЗЗ	Знакомство с понятием «орфографическая задача» (необходимость выбора букв для обозначения звука). Повторение изученных орфограмм. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание б/уд гласных, парных звонких и глухих согласных. Употребление разделительных ь и ъ	Знать: – особенности письма с «окошками»; – изученные орфограммы. Уметь: – находить в словах орфограммы, подбирать проверочные слова; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – писать словарные слова.	Текущий фронтальный
29.	Обучение работе с орфографическим словарем	1	УЗЗВУ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать: – правила работы с орфографическим словарем; – изученные орфограммы. Уметь: – работать с орфографическим словарем	Практическая работа, взаимоконтроль
30.	Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм по памятке	1	УЗЗВУ	Орфография. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ.	Знать приемы и правила письма с «окошками». Уметь: – выделять буквенные орфограммы в слове; – видеть «опасные места», объяснять написание слов; – правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы	Текущий фронтальный, практическая работа
31.	Тренировка письма с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм.	1	УЗЗВУ
32.	Подстановка слов «она», «оно», «они» как способ решения некоторых орфографических задач.	1	УИПЗЗ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать способы выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они», «он». Уметь: – использовать способ подстановки слов «она», «оно», «они», «он» для правописания слов; – выделять буквенные орфограммы в слове; – видеть «опасные места»;	Текущий фронтальный
33.	Орфограммы, на месте которых можно сразу писать буквы.	1	УЗЗВУ	Выполнение тренировочных упражнений. Работа над развитием умения решать орфографические задачи	Знать приемы и правила письма с «окошками». Уметь решать орфографические задачи освоенными способами.	Практическая работа
34.	Введение памятки 4 и освоение письма с «окошками» на месте неизвестных (сомнительных) букв.	1	УИПЗЗ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать памятку письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками»; – подбирать проверочные слова; – объяснять написание слов	Текущий фронтальный
35.	Закрепление нового способа письма	1	УЗЗВУ	Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн	Практическая работа в парах, взаимопроверка
36.	Упражнение в письме с «окошками» по памятке № 4.	1	УЗЗВУ	Орфография. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши	Знать орфограммы в безударных слогах [жы], [шы]. Уметь: – применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов.	Самостоятельная работа
37.	Две орфограммы в безударных слогах [жы], [шы].	1	УЗЗВУ	Орфография. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши	Знать орфограммы в безударных слогах [жы], [шы]. Уметь: – применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов.	Текущий фронтальный
38.	Обозначение мягкости согласного звука перед согласным. Способы обозначения звука [ й’ ]. «Главные» орфограммы	3	УОСЗ	Орфография. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделит. Ь и ь.	Знать изученные орфограммы Уметь: – применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов. – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте	Текущий фронтальный Тематический тест
39.
40.
41.	Контрольный диктант	1	УПОКЗ	Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания	Знать: – признаки деловой речи; – написание словарных слов на темы: «Овощи», «Фрукты», «Приготовление пищи».	Контрольный диктант
42.	Анализ контрольного диктанта	1	УЗЗВУ	Работа над ошибками	Знать правила работы над ошибками. Уметь: – применять правила работы над ошибками; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи.	Текущий
43.	ІІ четверть Учимся писать кулинарные рецепты (Научим друг друга).	1	УИПЗЗ	Обучение деловой речи. Применение своих умений в свободной письменной речи.	Уметь: – создавать несложные монологические тексты на доступные темы в деловом стиле; – составлять текст по опорным словам; – правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы.	Самостоятельная работа
44.	Сочинение загадок	2	УИПЗЗ	Картинная речь. Как построена загадка. Восприятие и понимание звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование, рассуждение). Создание небольшого текста (сочинения).	Уметь: – создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания; – составлять текст по опорным словам.	Работа в группах. Взаимопроверка
45.
Предложение. Выражаем мысли и чувства (24 ч.)
46.	Предложение: его назначение и признаки	1	УИПЗЗ	Различение слова, словосочетания и предложения. Интонация. Правила оформления предложения. Связь слов в предложении.	Знать: – понятие «предложение», его признаки; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать предложение; – отличать предложение от набора слов.	Текущий	личностные: познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентация, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату оценивать правильность выполнения действия - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем об окружающем мире и о себе самом использовать знаково-символические средства( модели, схемы) строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач. коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - контролировать действия партнёра; - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
47.	Обучение построению предложений	1	УИПЗЗ	Связь слов в предложении. Распознавание предложения по их признакам и оформление их в письменной речи.	Знать: – правила построения предложений; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске Уметь: – составлять предложения; – проводить работу с деформированным предложением;	Самостоятельная работа
48.	Деление речи на предложения, их составление и оформление	1	УЗЗВУ	Различение слова, словосочетания и предложения. Различение предложения и текста. Связь слов в предложении. Обучение построению предложений с использованием иллюстрации, создание и запись небольшого текста.	Знать: – правила деления речи на предложения; – правила составления и оформления предложений на письме. Уметь: – составлять предложения и записывать их; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – выделять предложения из потока речи; – работать с деформированным предложением.	Текущий
49.	Совершенствование умения выделять предложения из потока речи. Составление и запись предложений	1	УЗЗВУ	Текущий. Практическая работа.
50.	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные	1	УИПЗЗ	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении. Знакомство с понятием «диалог» и оформлением его на письме.	Знать виды предложений по цели высказывания и по интонации (эмоциональной окраске): повествовательное, вопросительное, побудительное. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать предложение; – определять вид предложения по цели высказывания; – владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).	Текущий фронтальный
51.	Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные)	1	УИПЗЗ
52.	Закрепление изученного о видах предложений	1	УЗЗВУ	Текущий фронтальный
53.	Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них	1	УИПЗЗ	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении. Формирование умения строить вопросительные предложения и ответы на них.	Знать правила построения вопросительных предложений и точного ответа на них. Уметь: – строить вопросительные предложения; – давать точный ответ на вопросительные предложения; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – определять виды П.	Текущий фронтальный Самостоятельная работа.
54.	Построение ответов на вопрос «почему?»	1	УИПЗЗ	Знать правила построения ответов на вопрос «почему?» Уметь отвечать на вопрос «почему?».	Практическая работа в парах.
55.	Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания.	1	УИПЗЗ	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Признаки побудительных предложений. Связь слов в предложении. Работа со словом «пожалуйста», расстановка запятых при нём.	Уметь: – составлять несложные монологические тексты по заданной теме; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Текущий фронтальный
56.	Обучение созданию разных видов побудительных предложений	1	УЗЗВУ	Составление поздравлений, писем, пожеланий	Уметь: – составлять несложные монологические тексты по заданной теме; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Практическая работа
57.	Повторение изученного о предложении. Обучающий диктант.	1	УЗЗВУ	Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания	Знать изученные орфр-мы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками»; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Обучающий диктант.
58.	Знакомство с понятием «текст». А если одного предложения мало?	1	УИПЗЗ	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста.	Знать: – понятие «текст»; – признаки текста; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: – отличать письменную речь от устной; – различать предложения и текста; – анализировать и кратко характеризовать предложение, текст.	Текущий фронтальный
59.	Тема и основная мысль текста	1	УИПЗЗ	Отличие письменной и устной речи. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Различение предложения и текста. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли.	Знать основные единицы текста: тема и основная мысль. Уметь: – определять основную мысль текста; – анализировать и кратко характеризовать предложение, текст; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Текущий фронтальный
60.	Требования к хорошему тексту	1	УИПЗЗ	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста.	Знать требования к хорошему тексту. Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам; – анализировать и кратко характеризовать предложение.	Текущий фронтальный
61.	Обучение обдумыванию и редактированию текста.	1	УИПЗЗ	Отличие письменной и устной речи. Различение предложения и текста. Признаки текста. Составление поздравлений, писем. Памятки «Текст» и «Редактор».	Знать памятки по составлению текста. Уметь: – пользоваться памятками; – составлять по плану и опорным словам текст; – работать с деформированным текстом; – называть признаки текста; – создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания.	Практическая работа: восстановление деформированного текста
62.	Составление и редактирование текстов.	1	УЗЗВУ	Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь: – редактировать текст; работать с деформированным текстом; – создавать несложные тексты в форме повествования и описания.	Практическая работа.
63.	Восстановление и запись деформированных текстов	1	УЗЗВУ	Редактирование текста. Деформированные предложения. Составление поздравлений, писем.	Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь: – редактировать текст; работать с деформированным текстом; – создавать несложные тексты в форме повествования и описания	Практическая работа. Редактирование текста.
64.	Контрольный диктант.	1	УПОКЗ	Проверка умения писать под диктовку. Самопроверка написанного способом нахождения изученных орфограмм и их отметкой условными значками. Выполнение грамматического задания.	Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Контрольный диктант.
65.	Анализ контрольного диктанта	1	УЗЗВУ	Работа над ошибками. Обучение диагностировать причину ошибок. Отработка умения находить свои и чужие ошибки на изученные правила. Отработка навыка письма с «окошками». Упражнения на развитие орфографической зоркости.	Знать правила работы над ошибками. Уметь: – применять правила работы над ошибками;	Самопроверка.
66.	Обучение первым изложениям	2	УИПЗЗ	Знакомство с понятием «изложение». Формирование умения хорошо пересказывать текст. Формирование речевых умений. Составление текста по плану и опорным словам;	Знать: – признаки текста; – отличие письменной речи от устной; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение, текст. Знать памятки по составлению и редактированию текста. Уметь составлять рассказы на основе прочитанного.	Текущий фронтальный
67.
68.	Составление рассказов на основе прочитанного текста	1	УЗЗВУ	Обучение составлению текста. Работа по памятке «Текст», «Редактор». Запись текста. Проверка написанного текста.	Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь: – определять виды предложений; – составлять предложения; – работать с деформированными предложениями;	Самостоятельная работа по составлению текста
69.	Слово, предложение, текст: обобщение.	1	УОСЗ	Работа над ошибками. Отработка умения находить свои и чужие ошибки на изученные правила. Анализ речевых ошибок. Обобщение и систематизация знаний по теме.	Текущий фронтальный
Корень и окончание как части слов. Размышляем о словах (9 ч).
70.	Разговор о значении слова	1	УИПЗЗ	Главное в слове – его значение. Толковый словарь.	Знать изученные орфографические правила. Уметь без ошибок списывать несложный печатный текст объемом 70–90 слов	Текущий фронтальный	регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату оценивать правильность выполнения действия - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации - осуществлять запись выборочной информации использовать знаково-символические средства ( модели, схемы) строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - владеть рядом общих приёмов решения задач. коммуникативные: - адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - строить понятные для партнёра высказывания, - задавать вопросы; - контролировать действия партнёра; - использовать речь для регуляции своего действия;
71.	Знакомство с понятиями родственные слова, корень слова	1	УИПЗЗ	Формирование понятия «родственные слова». Введение понятия «корень слова». Разграничение слов и слов тех же семантических групп, синонимов и слов с омонимичными корнями. «Открытие» способа действия по нахождению в слове корня. Подбор групп родственных слов.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Текущий фронтальный
72.	Закрепление введенных понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах.	1	УЗЗВУ	Открытие» секрета единообразного написания корней родственных слов. Отработка понятий «родственные слова», «корень слова». Отработка выделения корня в слове.	Знать - понятия «родственные слова», «корень слова». - способ действия для выявления родственных слов и нахождения корня. Уметь находить и выделять корень слова	Самостоятельная работа
73.	Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня.	1	УЗЗВУ УОСЗ	Обобщение и систематизация изученного материала. Единообразное написание корней родственных слов. Отработка понятий «родственные слова», «корень слова». Отработка выделения корня в слове.	Работа в парах, взаимопроверка
74.	Создание текста по готовому началу: совершенствование всех приобретенных умений.	1	УЗЗВУ	Обучение составлению текста. Работа по памятке «Текст», «Редактор». Запись текста. Проверка написанного текста.	Знать: – признаки текста; – правила редактирования текста. Уметь: – восстанавливать и записывать деформированный текст; – анализировать и кратко характеризовать предложение; – создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания	Самостоятельная работа
75.	Общее знакомство с понятием окончание.	1	УИПЗЗ	Наблюдение за изменением слов. Введение понятия «окончание». Выявление функции окончания.	Знать: изученные части слов	Текущий фронтальный
76.	Подготовка новогодних поздравлений близким «Скоро Новый год!»)	1	УЗЗВУ	Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении. Отличие письменной и устной речи. Различение предложения от текста. Признаки текста	Уметь: – писать поздравление к Новому году; – владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравительная открытка)	Самостоятельная работа
77.	Новогодние воспоминания и планы: изложение и создание текстов	2	УЗЗВУ	Обучение составлению и пересказу текста. Работа по памятке «Текст», «Редактор». Запись текста. Проверка написанного текста.	Знать: – признаки предложений и текста; – виды предложений. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать предложение и текст; – работать с деформированным предложением и текстом; – составлять текст по плану.	Самостоятельная работа
78.
Продолжаем размышлять о словах (8 ч).
79.	Пишем воспоминания о каникулах.	1	УЗЗВУ	Составление и запись текста. Использование плана и опорных слов.	Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам; – создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике.	Самостоятельная работа	регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, -- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы, - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - владеть рядом общих приёмов решения задач. коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
80.	Повторение изученного о словах. Нулевое окончание	1	УЗЗВУ	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – термины «однокоренные слова», «корень»; – алгоритм выделения корня в слове.	Текущий фронтальный
81.	Совершенствование умения находить однокоренные слова, выделять в них корень. Знакомство с понятием синонимы. ІІІ четверть	2	УЗЗВУ	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Близкие по значению слова – синонимы.	Знать: – термины «однокоренные слова», «корень», «синонимы» – алгоритм выделения корня в слове. Уметь: – находить однокоренные слова, выделять в них корень; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю); – изменять слова по числам и по «командам» вопросов.	Текущий фронтальный Практическая работа
82.
83.	Изменение слов по числам	1	УИПЗЗ	Знакомство со способом изменения названий предметов по числам. Введение терминов «единственное и множественное число». Наблюдение за изменением слов	Уметь: анализировать таблицу «Правильно изменяй формы слов», использовать ее как алгоритм при самостоятельном изменении слов.	Текущий фронтальный
84.	Изменение слов по « командам вопросов	1	УИПЗЗ	Наблюдение за изменением названий предметов по падежам (без термина). Обучение задавать вопросы от слова к слову. Решение орфографических задач.	Уметь задавать? от слова к слову	Текущий фронтальный
85.	Знакомство с изменением названий признаков и действий. Антонимы.	1	УИПЗЗ	Наблюдение за изменениями слов, готовящее к изучению новой орфографической темы. Лексическая работа. Введение понятия «антонимы». Работа со словарем антонимов и синонимов.	Знать изученные орфографические правила. Уметь: – решать орфографические задачи - использовать словарь при подборе антонимов и синонимов	Текущий фронтальный
86.	Повторение освоенных способов выбора букв; постановка новой учебной задачи («Чему будем учиться дальше?»)	1	УЗЗВУ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать изученные орфографические правила. Уметь: – решать орфографические задачи	Тематический тест
Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова (21 ч.).
87.	Введение понятий проверочные и проверяемые слова	1	УИПЗЗ	Введение понятий «проверочное и проверяемое слово». Знакомство с общими способами поиска проверочных слов для корневых безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в словах-названиях. Повторение изученных орфограмм.	Знать: – понятия «проверочное» и «проверяемое» слово; – изученные орфограммы. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать «проверочное» и «проверяемое» слово; – подбирать проверочные слова.	Текущий фронтальный	личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, - различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, - использовать знаково-символические средства (схемы, модели), - строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - обобщать, - владеть рядом общих приёмов решения задач. коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - контролировать действия партнёра; - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
88.	Способы подбора проверочных слов для названий предметов; изменение числа проверяемого слова.	1	УИПЗЗ	Отработка понятий «проверочное и проверяемое слово». Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.	Знать способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – видеть «опасные места» в словах; – подбирать проверочное слово; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Практическая работа в парах
89.	Способы подбора проверочных слов для названий предметов	1	УЗЗВУ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор	Знать изученные орфограммы и способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – использовать способы подбора	Самостоятельная работа
90.	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов.	1	УЗЗВУ	Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов.	Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова». Уметь: – объяснять лексическое значение слова как способ проверки; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Текущий фронтальный
91.	Упражнение в подборе проверочных слов для названий предметов	1	УЗЗВУ	Выявление и освоение способа проверки корневых орфограмм в названиях предметов изменением слова и подбором однокоренного слова. Нахождение орфограмм в словах.	Знать способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – видеть «опасные места» в словах; – подбирать проверочное слово; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Текущий фронтальный Практическая работа
92.	Объяснение значения слова как способ проверки орфограмм корня.	1	УИПЗЗ	Упражнение в подборе проверочных слов для корней названий предметов. Работа над лексическим значением слов. Работа по толковому словарю. Введение понятия «этимология».	Знать способы подбора проверочных слов для названий предметов. Уметь: – видеть «опасные места» в словах; – подбирать проверочное слово; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Практическая работа в парах
93.	Способы подбора проверочных слов для названий действий	1	УИПЗЗ	Нахождение разных способов проверки корней слов, называющих действия. Работа по схеме. Обобщение способов проверки правописания слов. Нахождение «опасных мест» в словах	Знать способы подбора проверочных слов для названий действий предметов. Уметь: – видеть «опасные места» в словах; – подбирать проверочное слово; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Самостоятельная работа
94.	Обучение подбору проверочных слов для названий действий	1	УЗЗВУ	Текущий фронтальный
95.	Упражнение в подборе проверочных слов для названий действий	1	УЗЗВУ	Текущий фронтальный
96.	Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов	1	УИПЗЗ	Отработка навыка письма с «окошками». Нахождение разных способов проверки корней, называющих признаки. Повторение изученных орфографических правил.	Знать способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов. Уметь: – видеть «опасные места» в словах; – подбирать проверочное слово; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Текущий фронтальный
97.	Подбор проверочных слов для названий признаков предметов: закрепление	1	УЗЗВУ	Текущий фронтальный
98.	Снова о значении слова и его написании	1	УЗЗВУ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов	Знать: – опознавательные признаки проверочных слов для орфограмм корня; – изученные орфограммы в корне	Практическая работа
99.	Повторение и систематизация способов подбора проверочных слов для орфограмм корня.	1	УОСЗ	Уметь: – подбирать проверочные слова; – отличать проверочные и проверяемые слова; – отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова	Самостоятельная работа
100.	Знакомство с понятием «орфографическое правило». Уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по глухости - звонкости согласных в корне слова.	1	УИПЗЗ	Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Разные способы проверки правописания.	Знать: – понятие «орфографическое правило»; – способ действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне.	Текущий фронтальный
101.	Применение правила правописания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов.	1	УЗЗВУ	Уточнение способов подбора проверочных слов для корневых букв. Тренировка в решении орфографических задач в корне слова. Повторение изученных орфограмм. Работа по памятке «Как писать без ошибок?» Уточнение понятия «орфографическое правило».	Знать правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов. Уметь: – видеть «опасное место» в слове; – подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными и парными согласными в корне.	Текущий фронтальный
102.	Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова.	1	УЗЗВУ	Практическая работа. Взаимопроверка
103.	Решаемые и пока не решаемые орфографические задачи: письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок.	1	УИПЗЗ	Орфография. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Употребление разделительных ь и ъ	Знать: – понятие «орфографические задачи»; – правила письма с «окошками»; – изученные орфограммы. Уметь: – выполнять письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок; – находить способ проверки написания слова	Текущий фронтальный
104.	Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач. Текущая проверочная работа.	1	УЗЗВУ	Текущая проверочная работа.
105.	Закрепление освоенных способов постановки и решения орфографических задач. Подготовка к изложению.	1	УЗЗВУ	Текущий фронтальный
106.	Изложение с продолжением. Е. Чарушин «Волчишко»	1	УЗЗВУ	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: – составлять текст по плану и опорным словам Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять правила работы над ошибками.	Самостоятельная работа (написание изложения)
107.	Продолжение работы над изложением.	1	УЗЗВУ
Буквы на месте непроизносимых согласных звуков (Буква на месте звука, которого нет) (4ч.)
108.	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн], [с, н] и способов её решения	1	УИПЗЗ	Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Обозначение на письме мягких согласных. Разные способы проверки правописания слов.	Знать правописание сочетаний [сн], [с, н] Уметь выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [сн], [с, н] и определять способы их решения	Текущий фронтальный	познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, - использовать знаково-символические средства (схемы, модели), - строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - обобщать, - владеть рядом общих приёмов решения задач.
109.	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [з'н'], [зн], [ств], [нц], [рц] и способов ее решения (в том числе по словарю)	1	УЗЗВУ	Знать правописание сочетаний [з'н'], [зн], [ств], [нц], [рц], [сн'], [сн]. Уметь: – выявлять орфографические задачи на месте сочетаний, определять способы их решения; – соблюдать орфоэпические нормы	Текущий фронтальный
110.	Постановка и решение орф-их задач на месте «опасных» сочетаний звуков.	1	УЗЗВУ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Знать: – понятие «непроверяемые написания»; – правила работы с орфографическим словарем. Уметь: – писать словарные слова; – находить способ проверки	Практическая работа в парах. Взаимопроверка.
111.	Тренировка в постановке и решении задач на месте «опасных» сочетаний звуков.	1	УЗЗВУ	Практическая работа
Работа над непроверяемыми написаниями (4ч)
112.	Знакомство с понятием непроверяемые написания	1	УИПЗЗ	Орфография. Правописание удвоенных согласных в корне слова.	Уметь: – писать словарные слова; – находить способ проверки написания слова	Текущий фронтальный	познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, - использовать знаково-символические средства (схемы, модели), - строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - обобщать, - владеть рядом общих приёмов решения задач.
113.	Правописание удвоенных согласных в корне слова. (Звук один, а буквы две)	1	УИПЗЗ	Текущий фронтальный
114.	Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний; упражнение в нахождении орфограмм и решении задач разными способами	2	УЗЗВУ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря	Знать: – как пишутся словарные слова; – правила работы с орфографическим словарем. Уметь: – разграничивать проверяемые и непроверяемые написания; – писать словарные слова; – находить способ проверки написания слова.	Практическая работа, текущий тест
115.
Повторение и обобщение изученного по орфографии. Проверочные работы (7ч.)
116.	Совершенствование всех приобретенных умений.	3	УЗЗВУ	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова	Уметь: – видеть «опасное место» в слове»; – подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными в корне; – находить способ проверки написания слова	Текущий фронтальный	регулятивные: - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
117.
118.
119.	Тренировочная проверочная работа	1	УЗЗВУ	Безошибочное списывание текста	Уметь без ошибок списывать несложный печатный текст объемом 70–90 слов.	Тренировочная проверочная работа
120.	Контрольная работа	2	УПОКЗ	Письмо под диктовку текста Выполнение тестовых заданий	Знать изученные орфограммы и способы их проверки. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Контрольная работа
121.
122.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	УЗЗВУ	Выполнение упражнений на изученные орфограммы и пунктограммы	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь работать над своими ошибками.	Текущий фронтальный
Сочиняем, пересказываем, рассказываем (9 ч )
123.	Учимся писать поздравление.	1	УИПЗЗ	Создание в устной и письменной форме несложных текстов по заданной тематике. Составление поздравлений, писем.	Знать: – признаки текста и предложения; – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: – создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; – владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного	Самостоятельная творческая работа	регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, - строить сообщения в устной и письменной форме; коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
124.	Изложение	1	УЗЗВУ	Работа над изложением по заданной теме. Написание изложения	Уметь писать изложение, раскрывать тему, осуществлять орфографический самоконтроль	Написание изложения
125.	Анализ изложения. Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравлений с Женским днем	1	УЗЗВУ	Работа над развитием умения анализировать содержание изложения, находить и исправлять ошибки	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь выполнять работу над ошибками	Текущий фронтальный Самостоятельная творческая работа
126.	Изложение с выбором заголовка «Спасён!»	1	УЗЗВУ	Работа по обсуждению содержания изложения. Написание изложения	Уметь: – подбирать заголовок к тексту, выбирать из нескольких вариантов заголовков наиболее подходящий к конкретному тексту, объяснять свой выбор; – создавать несложный текст изложения	Написание изложения
127.	Анализ результатов изложения. Работа над ошибками	1	УЗЗВУ	Работа над совершенствованием умения самостоятельно находить и исправлять ошибки в собственном изложении	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь выполнять работу над ошибками	Текущий фронтальный
128.	Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики	2	УЗЗВУ	Создание связного текста (сочинения) по заданной тематике. Работа над обогащением словаря, употреблением в устной и письменной речи изобразительных средств выразительности.	Знать признаки предложения и текста. Уметь создавать в устной и письменной форме несложные связные тексты по заданной тематике	Написание сочинения
129.
130.	Написание деловых текстов о признаках весны	2	УЗЗВУ	Написание сочинения
131.
Продолжение знакомства с составом слова (Как устроены слова?) (29 ч.)
132.	Повторение изученного о строении слова. І Vчетверть	2	УЗЗВУ	Повторение и систематизация знаний о словах. Отработка понятия «корень». Уточнение признаков для выделения корня. Выделение корня в слове по алгоритму. Введение понятия «чередование.	Уметь находить и выделять корень в слове по алгоритму	Текущий фронтальный	личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, - оценивать правильность выполнения, - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; - использовать знаково-символические средства ( модели и схемы), - строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач. коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
133.
134.	Знакомство с понятиями «приставка» и суффикс»	1	УИПЗЗ	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок. Значение приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. Однокоренные слова, формы одного и того же слова.	Знать значение, употребление и написание приставок. Уметь выделять приставки в слове	Текущий фронтальный
135.	Значение, употребление и написание приставок	1	УИПЗЗ	Текущий фронтальный
136.	Разграничение приставок и предлогов	1	УИПЗЗ	Знать отличие приставок и предлогов. Уметь: – разграничивать приставки и предлоги; – правильно писать приставки и предлоги	Самостоятельная практическая работа в парах
137.	Значение, употребление и написание суффиксов	1	УЗЗВУ	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание)	Знать значение, употребление суффиксов. Уметь: – правильно употреблять в речи суффиксы; – выделять суффиксы в слове	Практическая работа
138.	Использование и правильное написание различных частей слов	1	УЗЗВУ	Знать: – значение, употребление суффиксов и приставок; – алгоритм выделения частей слова. Уметь: – использовать и правильно писать	Практическая работа
139.	Знакомство со способом действия при анализе строения слов.	1	УИПЗЗ	Обучение правильному способу действия при разборе слова по составу. Знакомство с памяткой «Как узнать строение слова?». Работа по словообразовательному словарю. Анализ и краткая характеристика слов по составу.	Знать способы действий при анализе состава слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать слово по составу	Текущий фронтальный
140.	Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значением частей слов.	2	УЗЗВУ	Обучение правильному способу действия при разборе слова по составу. Работа с памяткой «Как узнать строение слова?». Анализ и краткая характеристика слов по составу.	Знать значение частей слова. Уметь: – выполнять разбор слова по составу; – объяснять значение частей слова	Практическая работа
141.
142.	Удвоенные согласные на границе частей слов	1	УИПЗЗ	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание)	Знать правила написания удвоенных согласных на границе частей слов. Уметь: – правильно писать двойные согласные на границе частей слова.	Текущий фронтальный
143.	Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов.	1	УЗЗВУ	Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности	Знать правила написания корней, приставок и суффиксов. Уметь: – применять правила написания корней, приставок и суффиксов; – выделять части слова; – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Текущий фронтальный
144.	Выбор разделительного знака	2	УИПЗЗ	Употребление разделительных ь и ъ	Знать орфограммы написания разделительных ъ и ь. Уметь употреблять разделительные ь и ъ.	Самостоятельная работа
145.
146.	Новое об известных «опасностях письма»: обобщение.	1	УОСЗ	Выполнение упражнений на изученные орфограммы	Знать правила написания корней, приставок и суффиксов, разделительных ъ и ь. Уметь: – применять правила написания корней, приставок и суффиксов; – выделять части слова; - употреблять разделительные ь и ъ. – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Тематический тест
147.	Орфографические умения: их совершенствование и применение в письменной речи	3	УОСЗ	Выполнение упражнений на изученные орфограммы	Текущий фронтальный Практическая самостоятельная работа
148.
149.
150.	Итоговая контрольная работа	2	УПОКЗ	Письмо под диктовку текста. Выполнение тестовых заданий	Уметь: – видеть «опасные места» в слове; – правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне – применять правила написания корней, приставок и суффиксов; – выделять части слова; - употреблять разделительные ь и ъ. – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю).	Контрольная работа
151.
152.	Обсуждение ошибок контрольной работы.	1	УЗЗВУ	Работа над ошибками. Обучение диагностировать причину ошибок. Отработка умения находить свои и чужие ошибки на изученные правила.	Знать правила выполнения работы над ошибками. Уметь: – выполнять правила работы над ошибками.	Самостоятельная работа над ошибками
153.	Обобщение и систематизация изученного	2	УОСЗ	Слово и его значение. Этимология слов. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные.	Знать значение, строение и происхождение слов. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать значение слова; – выделять приставку, суффикс, корень в слове; – работать со словарем; – выполнять словообразовательный разбор;	Текущий фронтальный
154.
155.	Знакомство с понятиями «правильно» и «точно». Как сказать лучше?	2	УИПЗЗ	Обучение точности и выразительности речи. Отработка разных способов правописания слов. Работа с орфографическим словарем. Решение орфографических задач. .	Уметь анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств; - оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств	Текущий фронтальный
156.
157.	Обучение выбору более точных и подходящих слов.	2	УЗЗВУ	Текущий фронтальный
158.
159.	О значении, строении и происхождении слов	2	УОСЗ	Повторение знаний о значении, строении и происхождении слов. Слова однозначные и многозначные. Работа с разными видами словарей. Выполнение изученных видов разборов.	Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания	Текущий фронтальный Самостоятельная работа
160.
Перелистываем учебник (Обобщение) (10ч.)
161.	Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника	5	УЗЗВУ	Работа по обобщению и систематизации изученного материала	Знать изученные орфограммы и пунктограммы. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания	Текущий фронтальный Самостоятельная работа	..\УУД (повторение).docx
162.
163.
164.
165.
166.	Игры в слова и со словами	3	УЗЗВУ	Занимательное языковедение. Работа по соблюдению орфоэпических норм и правильной интонации, в различных речевых ситуациях.	Творческая работа в группах, парах
167.
168.
169.	Написание поздравлений с окончанием учебного года.	2	УЗЗВУ	Составление и запись текстов на заданную тему.	Уметь составлять и оформлять письменно поздравления	Самостоятельная творческая работа
170.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку