Программы «Информатизация школы»

на 2006 – 2010 гг.

Резюме

Название проекта:

«Информатизация школы»

Цель проекта:

-создание условий для продуктивной деятельности школьников;

-формирование ИКТ компетентности;

- разворачивания в школе среды проектирования, экспериментирования как совместной формы деятельности взрослых и детей;

-развитие творческих способностей, реализации собственных замыслов, т. е. формирования компетентности;

-создание предпосылок профессионального выбора обучающимися,

-автоматизация процессов

Задачи проекта:

Оснащение предметных кабинетов компьютерно - демонстрационным оборудованием:

- кабинеты математики информатики комплектами : интерактивная доска и компьютерное сопровождение;

-кабинеты физики, химии комплектами: плазменная панель и компьютерное сопровождение.

-кабинета русского языка, литературы, истории, географии комплектами; медиопроектор, экран, компьютерное сопровождение.

-актовый зал комплектом: плазменная панель и компьютерное сопровождение.

построение и монтаж единой локальной сети школы на основе отдельного прокси-сервера

Ситуация до реализации проекта

В школе два компьютерных класса и лишь два учебных кабинета оснащены отдельно стоящими компьютерами

Ситуация после реализации проекта

В школе 75% кабинетов оснащены техникой, лицензионным программным обеспечением и объединены в локальную сеть с выходом в Интернет

Современная школа с ее проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучения более результативным. Как учить так, чтобы ребенок проявлял интерес к знанию?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В ходе научно-технического прогресса появляется все больше технических средств с новыми информационными возможностями. Сегодня в традиционную схему “учитель — ученик — учебник” вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение. По определению ЮНЕСКО компьютерное обучение или, иначе, компьютерные технологии обучения — это такая система обучения, одним из технических средств которой выступает компьютер.

Школа должна отвечать интересам, влечениям и потребностям обучающихся, предлагая ему различные формы реализации их. Основой этих интересов и потребностей является ориентация на пробу своих возможностей в различных сферах: интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной, творческой и т. д. Достичь этого можно, на наш взгляд, в рамках организации и функционировании единого информационно-технического пространства

Таким образом, реализация проекта даст возможность для:

·  мотивации к определенным видам деятельности;

·  формирования опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может осуществляться личностное, социальное, профессиональное самоопределение;

·  формирования общих приемов и способов интеллектуальной деятельности (компетентностей), в том числе специфических для предметных областей;

·  повышения многообразия видов и форм организации деятельности обучающихся и педагогов школы;

·  роста возможностей образования по выбору, учебно – практической самостоятельности, самостоятельного творческого развития;

·  проектной и исследовательских форм организации обучения;

·  повышения удельного веса решения различных творческих задач и проблем;

·  более свободного использования новых образовательных технологий, требующих в некоторых случаях отказа от классно-урочной системы;

·  широкого использования методов и форм работы с информацией и ее подачи.

Основные этапы реализации проекта:

Строительные

·  Монтаж локальной сети ОУ

·  Переоборудование кабинетов (мебель, вспомогательные средства, техника, средства пожаротушения, стенды)

2. Коммуникационные

    обеспечение доступа к Internet по всей сети
Организационные
    активное использование возможностей ИКТ; организация дистанционного обучения; инженерно-техническое сопровождение; Изменения в функциональных обязанностях
Методические
    обучение педагогических работников вопросам организации проектной продуктивной деятельности учащихся, использованию Internet в образовательном процессе, техническому сопровождению техники
Источники финансирования

Источник

Сумма, тыс. руб.

Бюджетное финансирование

800

Прочие

50

Описание проекта

1. Цели и задачи

1.1 Цель проекта: создание условий для продуктивной деятельности обучающихся, создание в школе атмосферы проектирования, экспериментирования как совместной формы деятельности взрослых и детей, развитие творческих способностей, реализации собственных замыслов, т. е. формирования компетентности.

  Необходимость реализации проекта:

    сохранность контингента обучающихся; повышение конкурентоспособности обучающихся и школы; развитие имиджа школы; Создания форм, альтернативных классно урочной системе, что даст дополнительный стимул для развития компетентностно – ориентированного образовательного пространства школы.

  Задачи проекта:

Обеспечение кабинетов техникой для:

-получения различного вида информации;

-обработки информации;

-хранения информации;

-передачи информации по сети
-качественного воспроизведения информации

Важным при проектировании информационного пространства являются:

- проектирование и специальных связей: так внеучебное строится как продолжение и дополнение учебного пространства, оно должно соответствовать необходимым санитарно гигиеническим нормам, современным требованиям к МТБ;

- доступ субъектов образовательного процесса к множеству образовательных ресурсов.

Реализация проекта

1. Производственно – финансовый план

  Строительно – архитектурные изменения

место

оснащение

Строительные работы

сопровождение

1. кабинеты

математики

Компьютер.

Интерактивная доска с программным обеспечением.

Комплект соединительных проводов.

Компьютерная мебель

-ремонт освещения;

-подведение качественного электропитания;

-жалюзи

Инструкции по т/б,

паспорт кабинета

информатики

Интерактивная доска с программным обеспечением, планшеты

-

есть

физики

Компьютер.

Плазменная панель с большой диагональю экрана.

Компьютерная мебель.

Комплект соединительных проводов.

-ремонт освещения;

-подведение качественного электропитания;

-жалюзи;

-напольное покрытие

Доработанные инструкции по т/б,

паспорт кабинета

химии

Компьютер.

Плазменная панель с большой диагональю экрана.

Компьютерная мебель.

Комплект соединительных проводов.

ремонт освещения;

-подведение качественного электропитания;

-жалюзи;

Доработанные инструкции по т/б,

паспорт кабинета

Русского языка и литературы, МХК

Компьютер.

Медиопроектор.

Переносной экран.

Компьютерная мебель.

Комплект соединительных проводов.

ремонт освещения;

-подведение качественного электропитания;

-жалюзи;

Доработанные инструкции по т/б,

паспорт кабинета

истории

Компьютер.

Медиопроектор.

Переносной экран.

Компьютерная мебель.

Комплект соединительных проводов.

ремонт освещения;

-подведение качественного электропитания;

-жалюзи;

Доработанные инструкции по т/б,

паспорт кабинета

Локальная сеть

2. актовый зал

Компьютер.

Плазменная панель с большой диагональю экрана.

Медиапроектор.

Переносной экран большой площади полотна.

Компьютерная мебель.

Комплект соединительных проводов.

подведение качественного электропитания;

-жалюзи;

Дополнительное оснащение первичными средствами пожаротушения

3. Серверная

кабинет

Системный блок.

Концентратор сети.

Маршрутизатор.

подведение качественного электропитания;

Дополнительное оснащение первичными средствами пожаротушения

  Коммуникационные изменения

ИНТЕРНЕТ

ADSL

2.3.Организационные изменения

мероприятия

Ожидаемый результат

ответственные

-обучение педагогических работников вопросам организации проектной продуктивной деятельности учащихся, использованию Internet в образовательном процессе, техническому сопровождению техники

Повышение квалификации работников в сфере ИКТ

Администрация

- изменения в функциональных обязанностях

Распределение уровня ответственности за предоставляемую технику и технологию

Администрация

-инженерно-техническое сопровождение;

Создание профессионального штата обсуживающего персонала

Администрация

-организация дистанционного обучения

Привлечение дополнительных в том числе и удаленных образовательных ресурсов для разнообразия получения знаний обучающимися

Педагогический коллектив школы

2.4.Финансовые ресурсы

Тип изменения

Этап

Источник финансирования

Сумма, тыс руб.

Строительно-архитектурный

Средства республиканской субвенции

700,00

Коммуникационный

2009

Средства республиканской субвенции

100,00

Внебюджетные средства

50,00

Организационно - методический

Бюджетные средства

200,00

ПРИЛОЖЕНИЕ№2

Проект «Психолого-педагогическое сопровождение»

Психолого-педагогическая служба школы.

Основной - целью психолого-педагогическая службы школы является обеспечение:

-  сопровождения психического и психологического здоровья детей школьного возраста;

-  социальной адаптации и социализации учащихся;

-  сопровождения и контроля соматического здоровья;

-  сопровождения обучения и коррекции;

-  контроля динамики коррекции.

§  Задачи:

-  Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста.

-  Сопровождение развития индивидуальных особенностей детей: интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, жизненных планов.

-  Содействие созданию благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой стороны – созданием для каждого ребенка на всех этапах онтогенеза ситуации успеха в деятельности, которая наиболее значима для ребенка в текущий момент социальной ситуации.

-  Оказание своевременной социально-психологической помощи и поддержки детям и их родителям, педагогам и администрации школы.

-  Создание условий для своевременной коррекции в сопровождении индивидуального развития учащихся с проблемами поведения, социально-педагогической запущенностью.

-  Социально-психологическое просвещение для всех субъектов-участников образовательного пространства школы.

§  Схема психолого - психологической службы школы:

Психолого-педагогическая служба представлена специалистами: педагогом – психологом, имеющим высшую квалификационную категорию, социальным педагогом первой квалификационной категории, учителем–логопедом второй квалификационной категории.

§  Основные направления работы ППСШ.

I.  Диагностическое направление.

Это направление определяется ориентацией ППСШ на углубленное изучение ребенка на протяжении всего периода обучения в школе, выявление индивидуальных особенностей, в воспитании и обучении. Диагностическая работа может проводиться с отдельными детьми и группами детей.

Специалисты ППСШ осуществляют:

-  проведение диагностического обследование с целью определения хода их психологического и соматического развития в соответствии возрастным нормам;

-  изучение особенностей детей и социальной ситуации их развития с целью обеспечения индивидуального подхода в процессе обучения, помощи в профессиональном и личностном самоопределении;

-  проведение социально-психологической диагностики общения детей со взрослыми, сверстниками, выявление психологических причин нарушений общения.

II.  Профилактическое направление.

Задачи данного направления определяются необходимостью формировать у педагогов и детей потребность в знаниях в области психологии, социологии, дефектологии, педагогики, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития, создавать условия для полноценного психологического развития ребенка на каждом возрастном этапе, своевременно предупреждать возможные нарушения в становлении личности и интеллекта.

Психопрофилактическая работа проводится преимущественно с членами педагогического коллектива, родителями и другими взрослыми, которые оказывают влияние на формирование личности ребенка, подростка.

III.  Развивающее и коррекционное направление.

Данное направление предполагает активное воздействие всех специалистов ППСШ на процесс формирования личности и индивидуальности ребенка. Его задачи определяются ориентацией ППСШ на обеспечение соответствия развития ребенка возрастным нормативам, помощь педагогическому коллективу в индивидуализации обучения и воспитания детей, развитии их способностей, склонностей.

Особое место в данном направлении занимает работа по преодолению отклонений в развитии, нарушений в учении и поведении детей. Планы и программы развивающей и коррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, определенных в ходе диагностики, и носят строго индивидуальный, конкретный характер.

IV.  Консультативное направление.

Консультативное направление осуществляется специалистами ППСШ со всеми категориями образовательного процесса: учащимися, родителями, педагогами и администрацией школы. При этом они осуществляют:

-  проведение индивидуального и группового консультирования учащихся по проблемам учения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, и личным проблемам;

-  проведение индивидуальных и групповых консультаций с педагогами и родителями, участие в педсоветах, методобъединениях, общешкольных и классных родительских собраниях;

-  консультирование администрации школы по проблемам обучения детей, организации школьной жизни, планирования учебно-воспитательных мероприятий на основании психологических и возрастных особенностей детей.

§  Психологическое направление службы.

Целью деятельности педагога-психолога в школе является

психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса (деятельности обучающихся, педагогов, родителей).

Диагностическое направление

Педагогом – психологом ежегодно проводится диагностика детей в кризисные периоды развития:

I этап – поступление в школу.

II этап – переход из начальной школы в среднюю.

III этап - интеллектуального и познавательного самоопределения.

IV этап – итоговый.

Диагностика, проводимая на этих этапах, позволяет выявить качественные изменения и определить общие тенденции в умственном развитии и формировании учебной деятельности у школьников, т. е. наиболее достоверно представить результаты образовательного процесса с точки зрения общей образованности учащихся.

I этап. Поступление в школу.

Задачи этапа: выявить фоновый уровень умственного развития и сформированности предпосылок к участию в учебной деятельности.

Исследуемые сферы:

- мотивационная

- произвольная

- интеллектуальная

- речевая

Центральным новообразованием в психике ребёнка, которое существенно определяет успех обучения в начальной школе, является произвольность. В умственном развитии произвольность выражается в планомерности выполнения базовых мыслительных операций. Произвольность является основой для формирования важнейших предпосылок к участию в учебной деятельности: умения действовать по правилам, пользоваться правилами для решения задач в изменившихся условиях.

Полученные результаты информируют о начальном уровне умственного развития и способности к участию в деятельности у детей, начинающих школьное обучение, и служат отправной точкой отслеживания динамики названных критериев, что позволяет учителю своевременно осуществлять индивидуальный подход к ребенку в первые дни пребывания его в школе, а педагогу – психологу построить программу развития и коррекции.

II этап. Переход из начальной школы в среднюю.

Задачами данного этапа является необходимость выявить изменения в умственном развитии школьников, определить общую тенденцию такого развития, спрогнозировать степень успеха адаптации учащихся к обучению в средней школе; выделить учащихся, нуждающихся в коррекции умственного развития.

Важнейшее новообразование в познавательной сфере детей 3-5 классов - становление индуктивного и дедуктивного методов мышления и в этой связи усвоение различных методов обобщения.

Анализ полученных данных позволяет говорить о состоянии развития образовательного процесса в начальной школе и ставить актуальные задачи на будущее.

III. этап. Интеллектуальное и познавательное самоопределение, первый этап профессионального самоопределения.

Задачами данного этапа является определение: умственного «профиля» и изучение качества и уровня усвоения базовых учебных предметов учащимися.

Важным является определение приоритетного направления гуманитарных, математических и технических способностей учащихся; выявление потребностей и интересов учащихся в сфере профессионального самоопределения, что позволяет оказывать им поддержку в принятии решения об избираемой профессиональной деятельности (на первом этапе их профессионального самоопределения)

IV итоговый этап.

Задачи: изучить общий уровень умственного развития и сформированности учебной деятельности у выпускников школы, проанализировать качество овладения понятиями и логическими операциями на материале основных учебных дисциплин:

- выявить трудности личностного развития, социальной адаптации, профессионального самоопределения с целью оказания выпускникам педагогической поддержки на сложном этапе принятия жизненно-важных решений.

2. Консультативное направление.

Содержанием данного направления работы педагога – психолога является проведение консультаций для педагогов, родителей, подростков, администрации, целью которых является:

- оказание помощи классным руководителям в планировании работы на год, в выборе содержания и форм проведения родительских собраний, по вопросам изучения личности учащихся и детского коллектива, педагогического общения.

- оказание помощи учителям – предметникам по вопросам выбора оптимальных методов оказания помощи ребенку на уроке и в индивидуальной работе.

- оказание помощи администрации школы по психолого – педагогическим вопросам при подготовке к педсоветам, совещаниям по вопросам изучения личности учащихся, осуществлении индивидуального подхода в учебной деятельности.

- оказание помощи учащимся – подросткам по вопросам профессионального самоопределения, личностного развития, решения проблем в учебной деятельности.

- участие в методических объединениях школы.

- участие в районных, республиканских семинарах

На сайте социально-психологической службы школы размещены материалы по обобщению опыта работы педагога –психолога по темам:

- «Диагностическая программа готовности к школьному обучению»;

- «Социально-психологический тренинг».

Этими материалами могут воспользоваться все те, кто интересуется данной проблемой и желает воспользоваться опытом.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12