Анализ работы школы за учебный год (стр. 12 )

4. Ученическое самоуправление.

Основными задачами школьного самоуправления являются:

становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни школы;

создание условий для самовыражения, самоутверждения, реализации каждой личности через предоставление широкого выбора направлений и видов деятельности;

развитие творчества, инициативы, формирование активной гражданской позиции школьников;

создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, взаимоуважения детей и взрослых.

Развитие ученического самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей, так как современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Участие школьников в управлении делами школы рассматривается, прежде всего, как способ подготовки их к жизни в демократическом обществе. Формы самоуправления помогают сделать процесс воспитания в школе открытым и поистине гуманистическим.

На протяжении ряда лет в школе функционирует Совет старшеклассников «РИТМ», детское общественное объединение учащихся 5-8 классов «РИТМ», детская организация учащихся 1-4 классов «МАЯК». Деятельность органов ученического самоуправления строится на основании разработанных Положений, Уставов ДОО.

Задача усвоения личностью социальных норм через участие в общественной жизни школы успешно решается через деятельность волонтерского объединения «Сверстник» (учащиеся 8а, руководитель ). Ребята выступают перед сверстниками по разным направлениям: правовому (участие в игре «Знатоки права»); патриотическому (беседа-презентация для учащихся начальной школы «Россия – это ты и я», брейн-ринг «Кулебаки–гордок – Нижегородчины уголок», литературно-поэтическая композиция «Пушкина читать до победного» для учащихся 7-8 классов), нравственному (литературно-музыкальные композиции «Пусть огонек свечи пасхальной все души к Богу приведет», «Первый весенний праздник»).

Продолжалась работа по формированию навыков самообслуживания: это дежурство по школе, столовой, уборка классных комнат, участие в субботниках по благоустройству и уборке территории школы, пришкольного участка.

В декабре определялся уровень развития классного и школьного самоуправления в 5, 7, 10 классах. В этом учебном году появился класс с высоким уровнем самоуправления в коллективе (для сравнения: в прошлом учебном году не было ни одного) – 7а (классный руководитель ).

Средний уровень:

5а – 0,6 баллов (кл. рук. );

5б – 0,5 баллов (кл. рук. );

5в – 0,5 баллов (кл. рук. );

7в - 0,7 баллов (кл. рук. );

10б - 0,6 баллов (кл. рук. ).

На пограничном уровне между средним и низким находятся 7б (кл. руководитель ) и 10а (кл. руководитель ).

Уровень развития самоуправления в школе определялся по трем последним блокам методики, если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 – уровень развития самоуправления средний, если больше 0,85 - высокий.

Класс	Классный руководитель	IV блок Включенность класса в дела общешкольного коллектива	V блок Отношения класса с другими коллективами	VI блок Ответственность за общешкольные дела
5а		0,6	0,7	0,6
5б		0,6	0,4	0,6
5в		0,6	0,4	0,6
7а		0,8	0,8	0,9
7б		0,6	0,3	0,4
7в		0,6	0,4	0,4
10а		0,4	0,5	0,4
10б		0,6	0,5	0,6

По результатам проведенной диагностики в школе средний уровень развития самоуправления. Наиболее низкий показатель по V блоку вопросов, что свидетельствует об отсутствии дружеских отношений между классными коллективами.

Что касается социально-психологической развитости детского коллектива, то в школе нет класса, определяющего себя на высшей ступени развития «Горящий факел». Три класса (7б, 8б, 10а, 10б) – 19% - поставили себя на ступеньку «Алый парус». В этих классных коллективах дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. У большинства учащихся проявляется чувство гордости за свой коллектив. Хотя классы и сплочены, но случаются такие моменты, когда ученики не могут, не готовы идти наперекор трудностям, не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу.

Большинство классных коллективов (9) находятся на ступени «Мерцающий маяк» (4а, 4б, 5в, 7а, 8в, 9а, 9б, 9в, 11а) - 48%. Это свидетельствует о том, что в коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В классах есть организаторы, лидеры. Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение. Ребята проявляют мало инициативы, надеясь на подсказки и помощь классных руководителей.

Пять классных коллективов (5б, 6б, 6в, 7в, 8а) – 24% - находятся на ступени «Мягкая глина». Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако не совсем сформированы взаимоотношения. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внимательны друг к другу. Соединяющим звеном является требование взрослого.

Также два класса (4в, 5а, 6а) находятся на ступени «Песчаная россыпь», т. е. нет в коллективе того стержня, авторитетного центра, вокруг которого происходило бы объединение, сплочение детей, где каждый бы чувствовал, что он нужен другому и сам нуждается во внимании других. Пока такой коллектив не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто его составляет.

Поэтому классным руководителям необходимо продолжать работу по развитию ученических коллективов, способствовать их сплочению, поскольку детский коллектив является одним из важнейших условий развития личности каждого ребенка.

5. Дополнительное образование.

В системе единого образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. Система дополнительного образования расширяет возможности воспитательного процесса, поскольку его задачи направлены на:

Осуществление всестороннего гармоничного развития личности, удовлетворение по­требности в реализации творческого потенциала и индивидуальных способностей учащихся.

2. Обогащение положительного социального опыта учащихся.

3. Развитие коммуникативных способностей.

4. Повышение уровня организованной занятости учащихся во внеурочное время.

Широкая сеть кружков свидетельствует о возможностях школы удовлетворить многоаспектные образовательные запросы. В 18 кружках, охватывающих все возрастные группы, занимаются %)учащихся:

1-4 классы – %) человек;

5-9 классы – %) человек;

10-11 классы –%) человек.

Используются ресурсы города: на базе школы проводят занятия Детско-юношеская спортивная школа, Центр туризма, Детская школа искусств.

Всего занятиями в УДО школы и города охвачено 100% учащихся.

Направленность дополнительных образовательных программ школы:

Художественная («Эстрадный вокал» - ; фольклорный ансамбль «Очерет», театр «Колобок» - ; хоровое отделение ДШИ – ; хореографический ансамбль «Конфетти» – ; «Искусство видеть» - ; «Город мастеров» – ).

Социально-педагогическая («Познай себя» - ; «Основы православной культуры» - , , ; «Сверстник» - ).

Научно-техническая, естественно-научная («Я исследователь» - , «Познавайка» - , «Почемучка» - ).

Физкультурно-спортивная («Футбол» - , ; «Волейбол» - ).

Туристско-краеведческая, спортивно-техническая, военно-патриотическая («Юные туристы-спасатели» - , «Радуга» - ).

Занятость учащихся по отдельным направлениям дополнительного образования

№ п/п	Направленность реализуемых ДОП	%
1.	Научно-техническая	5,2	35 (5,3%)	45 (7%)
2.	Естественно-научная	3	35 (5,3%)	35 (5%)
3.	Туристско - краеведческая	4	58 (9%)	33 (5%)
4.	Художественная	%)	%)	%)
5.	Физкультурно-спортивная	22%	%)	%)
6.	Другие (социально-педагогическая)	15%	76 (11,5%)	60 (9%)

Анализ занятости внеурочной деятельности в системе дополнительного образования демонстрирует стабильный интерес учащихся по художественному и спортивному направлениям.

Под руководством руководителей спортивных секций , В. спортсмены школы принимали активное участие во всех видах школьных, городских, районных, областных соревнованиях. Большинство товарищеских встреч по футболу, волейболу, баскетболу закончились победами команд нашей школы, что демонстрирует хорошую физическую подготовку учащихся.

«Президентские спортивные игры» - плавание; - спортивное многоборье; - пулевая стрельба; - волейбол; - стритбол;	1 2,3 1,1,1,3 1,1,2 1,1,2,2,2,2
Осенний легкоатлетический кросс	3
Весенний легкоатлетический кросс	1,1,2,2,2,3
Первенство г. Кулебаки по волейболу	1
Первенство района по баскетболу	1,1,2,2,2
Школьная баскетбольная лига «КЭС-баскет»	1,2,
Первенство по мини-футболу в рамках программы «Мини-футбол – в школу»	1,1,3,3
Соревнования «Мини-футбол в школу»	1,1,3,3
Соревнования по мини-футболу в рамках обл. месячника «Мы выбираем жизнь»	1,1,3
Соревнования «Быстрая лыжня»	1
Соревнования по футболу «Кожаный мяч»	2,2

Мероприятия, проводимые учителями физической культуры, влияют не только на развитие внешних физических данных, но и способствуют формированию у учащихся таких нравственных качеств как человечность, бескорыстие, порядочность в спорте, они направлены на преодоление вредных привычек учащихся, сохранение и укрепление здоровья.

К спортивному и военно-патрио­тическому направлению можно отнести и туристский кружок «Юные туристы-спасатели», которым руководит преподаватель ОБЖ . Занимаясь в кружке, ребята традиционно участвуют в смотрах-конкурсах ВПК, военно-спортивной игре «Зарница».

Соревнования на Кубок местного отделения ДОСААФ России по стрельбе	1
Смотр-конкурс «Малый кубок ВПК» -в номинации «Тактическая подготовка»; -в номинации «Огневая подготовка»	3 3
Смотр-конкурс военно-патриотических клубов. «Военно-спортивная эстафета»	2
«Нижегородская школа безопасности – Зарница 2013»: - тактическая игра «Поиск»	3
Слет знатоков-туристят	2
Соревнования по спортивному туризму «Веревочный городок»	1 (личн. зачет)

Патриотическая направленность характерна также для кружка «Радуга» (руководитель ). Ребята 2а, систематически занимаясь в кружке, приобрели немало знаний по истории родного края, завоевали призовые места в районных конкурсах, организованных Центром туризма.

18% учащихся занимаются в кружках и студиях, имеющих художественную направленность. Результаты занятий ребята демонст­рируют на школьных праздниках и конкурсах. Под руководством школьный музыкальный театр в этом году поставил 5 спектаклей: фольклорные праздники «Покровская ярмарка», подготовленная к районному семинару в рамках юбилея школы, «Масленица-блинница», «Пасхальный благовест», «Осенний праздник», новогоднюю сказку «Новогоднее ассорти».

Вокалисты , хореографическая группа «Конфетти» под руководством традиционно приняли участие в районном фестивале-конкурсе «Созвездие талантов», где заняли призовые места, а также украсили своими выступлениями не только школьные, но и го­родские и районные мероприятия.

Создание атмосферы интеллектуального поиска и творчества осуществляется через деятельность «Школьной академии наук «Созвездие» под руководством . Исследователь­ские работы учащихся имели разнообразную тематику. Ребята заняли призовые места на районной научно-практической конференции. Работы учащихся получили не только вы­сокую оценку педагогов, но и были отмечены в районных, областных и Всероссийских конкурсах.

Под руководством и в этом году выпустился юбилейный номер газеты «Школьный дом», сборник творческих работ учащихся «Капельки».

В течение года проходили выставки рисунков под руководством .

В школе сложилась своего рода циклограмма традиционных праздников. Цель этих мероприятий – создать ситуацию успеха, как у детей, так и у учителей, способствовать раскрытию творческих способностей.

Динамика занятости учащихся во внеурочной деятельности

Результативность участия в конкурсах

Учебный год
Количество кружков	20	23	18
Охват учащихся дополнительным образованием	56%	71%	88%
Количество направленностей ДОП	9	8	6

Учебный год	Район	Область	Россия
2010/11	30	4	-
2011/12	73	-	5
2012/2013	16	3

Результативность участия в соревнованиях

Учебный год	Район	Область	Россия
	44	4	1
	63	-	-
	53	3

Результатами работы педагогов школы являются призовые места на всероссийских, областных и районных выставках и конкурсах, конференциях, участие в дистанционных олимпиадах.

Главным условием успеха является творческий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью. Результат этой совместной работы - победы на конкурсах и конференциях различного уровня, участие в дистанционных олимпиадах.

Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями учеников на основе дифференцированного подхода к семье. Сотрудничество семьи и школы в 2011-12 учебном году осуществлялось по нескольким маршрутам-направлениям:

организация партнёрской деятельности педагогов и родителей;

организация совместной деятельности детей и родителей;

работа психолого-педагогической службы;

работа социальной службы.

В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между взрослыми и детьми в отдельных семьях, медицинского ра­ботника; организуются встречи с учителями-предметниками и работниками правоохранительных органов.

В течение года были проведены тематиче­ские родительские собрания:

«Создание условий усиленной адаптации учащихся к учебному процессу на разных этапах обучения» (октябрь).

2. «Знакомство с документами по государственной (итоговой) аттестации выпускников школы» (декабрь, март, апрель).

3. «Будьте уверены» (детско-взрослое собрание по вопросам профилактики наркозависимости, март, 7-9 кл.).

4. «Разговор о ЗОЖ» с участием инспектора ОПДН (март, 10 кл.).

В начале года проводись традиционные конференции для родителей учащихся: 1-х классов - «Адаптация учащихся на начальной ступени обучения»; 5-х классов - «Психолого-педагогическая характеристика младшего подросткового возраста. Основные требования к учебе»; 10-х классов - «Адаптация учащихся к новой степени обучения».

В школе успешно действуют классные родительские комитеты. Родители являются помощниками классных руководителей в организации внеурочной деятельности.

В начале учебного года проводится работа по изучению семей учащихся, составляется социальный паспорт школы, и в течение всего учебного периода организовывается индивидуальная работа с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке.

Приобщать детей и их родителей к духовным общественным ценностям, воспитывать чувст­ва патриотизма, уважения к труду помогают концерты к праздникам, знаменательным датам, смотры, конкурсы, организованные силами учащихся и педагогов школы, на которых в качестве зрителей присутствуют родители. Таким образом, взрослые получают возможность убедиться в талантах и способностях своих детей, а также оценить уровень организации воспитательной рабо­ты в школе.

Все это способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей.

За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать: уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низким, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, что в свою очередь отражается на росте количества правонарушений среди подростков. Поэтому необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, эффективность которой помогает решать ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей.

В школе работает психологическая служба, которая руководствуется разработанной программой психолого-педагогического сопровождение учебно-воспитательного процесса. Для каждой параллели были проведены мероприятия различного направления со всеми участниками образовательной среды.

В течение всего учебного года было организовано каникулярное время учащихся с целью создания оптимальных условий для обеспечения полноценного отдыха, оздоровления и организованной занятости детей и молодежи. Летняя оздоровительная кампания представлена детским лагерем с дневным пребыванием «Вокруг света» (начальник , ст. вожатая .), трудовой бригадой «Жемчужина» (соц. педагог ). Охват учащихся составил 130 человек.

Мониторинг уровня воспитанности в прошедшем году демонстрирует следующее:

Уровень воспитанности учащихся МБОУ СОШ №1

Класс	Высокий уровень	Хороший уровень	Средний уровень	Низкий уровень
5а	4 (21%)	6 (32%)	9 (47%)	-
5б	5 (19%)	12 (44%)	8 (30%)	2 (7 %)
6а	5 (24%)	12 (57%)	4 (19%)	-
6б	-	13 (68%)	6 (32%)	-
7б	1 (4%)	15 (65%)	7 (30%)	-
7в	1 (6%)	7 (44%)	8 (50%)	-
8а	5 (24%)	5 (24%)	9 (43%)	2 (10%)
8б	3 (13%)	12 (52%)	8 (35%)
8в	3 (15%)	7 (35%)	10 (50%)
10б	-	7 (29%)	17 (71%)	-
	27 (13%)	96 (45%)	86 (40%)	4 (2%)

Выводы: исходя из анализа, надо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1. Повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

2. Развитие диапазона управления учащимися своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармонического межличностного взаимодействия.

3. Развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления, развивать творческую инициативу.

4. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.