Анализ работы школы за учебный год (стр. 2 )

Год	Всего учащихся	Учатся на «5»	Учатся на «4» и «5»	Оставлены на повторное обучение –второй год	Количество медалистов
Нач. шк.	5-9кл	10-11	Нач. шк	5-9кл	10-11
	673	48	25	7	107	95	51	2	3	2/1
	655	40	25	6	110	108	35	5	8	3/5
	675	18	26	4	107	111	14	-	2	2/0

Сравнительный анализ успеваемости по школе за 3 года

Учебный год	Успеваемость (%)	Успешность (%)
Начальная школа	Основная и средняя школа	По школе	Начальная школа	Основная и средняя школа	По школе
2010/2011	99,7	99,8	99,8	70,8	45,6	54,8
	98,6	99,7	98,78	68,8	51,9	55,1
	100%	99,2	99,56	62,5	40,3	47,9

В 2012 – 2013году средний процент успешности составил 50,2%, что является самым низким уровнем за три года. Проблема повышения качества образования, являясь наиболее актуальной для школы, постоянно находилась в центре внимания и обсуждалась на заседаниях ШМО, производственных совещаниях, педсоветах.

Анализируя цифры показателей, можно отметить стабильно высокие результаты и положительную динамику 2-3-х классов. Самыми высоким оказались цифры успешности во 2б (классный руководитель .-90%), в 4а (-85%), в 3в (-81%). Однако значительно снизились успехи учащихся среднего звена, особенно в классах, где учатся дети переходного возраста. Это острейшая многофакторная проблема, решать которую требуется комплексно. На первое место выдвигаются психологические проблемы подросткового периода, отсутствие должного контакта классного руководителя с учителями – предметниками. Уровень учебной мотивации в среднем звене гораздо ниже, чем в начальном и старшем. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания и заботы педагогов, родителей. Также отсутствие постоянного учителя по русскому языку в 7в, 9б, в повлияло на успеваемость в этих классах.

Анализ промежуточной аттестации

В течение 2012/13 учебного года школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и установлению причин низкой успеваемости.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ ( промежуточная аттестация):

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Итоги административных работ по математике

Класс	Учитель	% качества
Стартовый контроль	Полугодовой контроль	Результаты аттестационной работы
% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.
2а		86	100	81	92	74	100
2б		78	89	89	100	90	100
2в		75	100	79	95	90	100
3а		83	100	76	100	77	100
3б		61	89	89	100	44	100
3в		58	84	71	100	71	100
4а		88	92	77	100	70	100
4б		39	87	78	86	67	100
4в		65	96	55	93	82	100
5а		70	100	70	100	33	100
5б		56	100	56	100	44	100
5в		32	89	73	96	54	100
6а		48	90	48	90	76	100
6б		74	100	63	100	58	100
6в		50	81	69	94	63	100
7а		28	83	44	94	44	100
7б		61	100	57	100	48	100
7в		38	81	38	81	31	100
8а		31	100	43	100	29	100
8б		55	100	43	100	52	100
8в		35	90	25	85	25	100
10а		65	88	65	88	63	100
10б		50	92	50	92	63	100

Сравнительный анализ результатов показывает, что процент выполнения работ по математике в пятых классах (учитель ) был стабильным, что свидетельствует о плавности перехода к среднему звену данных учащихся, а также о правильно выбранной тактике педагога. Результаты в 8а и 8б также стабильны, хотя в 8а невысоки (учитель ). В большинстве классов результаты повышается к концу учебного года.