Образовательная программа (стр. 11 )

Задачи (общие):

- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка,

- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.

- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса.

- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.

- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

Возраст: младший, средний

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	·  Занятия ·  Праздники, развлечения ·  Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения ·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментовтеатральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО	·  Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, ·  Музыкально-дидактические игры	·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) ·  Открытые музыкальные занятия для родителей ·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) ·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье ·  Совместное посещение родителей и детей ·  театров

Возраст: старший, подготовительный

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	·  Занятия ·  Праздники, развлечения ·  Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения ·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО	·  Музыкально-дидактические игры ·  Игры-драматизации ·  Аккомпанемент в пении, танце и др ·  Детский ансамбль, оркестр ·  Игра в «концерт», «музыкальные занятия» ·  Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых	·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) ·  Открытые музыкальные занятия для родителей ·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) ·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье ·  Посещения детских музыкальных театров ·  Совместный ансамбль, оркестр

Раздел «Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное.

Импровизация на детских музыкальных инструментах)»

Задачи (общие):

- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки

- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла

- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах

Возраст: младший, средний

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	·  Занятия ·  Праздники, развлечения ·  В повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры - Празднование дней рождения ·  Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования Музыкально-дидактические игры	·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения,. ·  Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты ·  Игры в «праздники», «концерт»	·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) ·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) ·  Открытые музыкальные занятия для родителей ·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) ·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье ·  Посещения детских музыкальных театров

Возраст детей от 6 до 7 лет

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	·  Занятия ·  Праздники, развлечения ·  В повседневной жизни: -Театрализованная деятельность - Игры - Празднование дней рождения ·  Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.	·  Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании ·  Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок ·  Придумывание простейших танцевальных движений ·  Инсценирование содержания песен, хороводов ·  Составление композиций танца ·  Импровизация на инструментах ·  Музыкально-дидактические игры ·  Игры-драматизации ·  Аккомпанемент в пении, танце и др. ·  Детский ансамбль, оркестр ·  Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».	·  Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) ·  Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) ·  Открытые музыкальные занятия для родителей ·  Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) ·  Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье ·  Посещения детских музыкальных театров

3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи.

Цель: устранить речевой дефект, предупредить возможные затруднения в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.

Задачи: раннее воздействие на речевую деятельность с целью предупреждения вторичных отклонений, взаимосвязанное формирование фонетико-фонематических и лексико - грамматических компонентов языка, связь речи с другими сторонами психического развития, формирование правильного произношения/воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия/,подготовка к обучению

грамоте, овладение элементами грамоты, развитие навыков связной речи.

Формы образовательной деятельности

Задачи	Режимные моменты	Совместная деятельность с учителем-логопедом, дефектологом	Совместная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формирование звукопроизношения Развитие фонематического слуха	Артикуляционн. гимнастика. Развитие речевого дыхания Речевые игры Проговаривание скороговорок, потешек, чистоговорок	Закрепление, повторение Речевые, имитационные упражнения Артикуляционная гимнастика. Занятия: подгрупповые, индивидуальн.	Игры – драматизации Игры - импровизации	Консультации Открытый просмотр Беседы
Формирование лексико – грамматических средств языка	Использование наглядности Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций Работа в книжном уголке Заучивание стихотворений	Продуктивная деятельность Досуги Речевые игры Беседы Игры - драматизации	Игры – драматизации Речевые игры Игры в парах Работа в книжном уголке	Чтение художественной литературы Объяснение, повторение Консультации Открытый просмотр Экскурсии Беседы
Развитие связной речи	Чтение художественной литературы Наблюдения за объектами живой природы Рассматривание иллюстраций	Составление описательных рассказов, творческих рассказов, рассказов из личного опыта, по картине Пересказ рассказов, сказок	Сюжетно – ролевые игры Игры - драматизации Игры - импровизации	Открытый просмотр по обучению детей рассказыванию Консультации Беседы

Психокоррекционная работа

Задачи:- психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития с целью обеспечения социально-психологических условий для их эффективного развития в социуме;

-психологическое сопровождение старших дошкольников с целью профилактики школьной дезадаптации;

-разработка индивидуального маршрута развития детей, нуждающихся в социально-психологическом сопровождении;

-повышение психологической компетентности родителей и педагогов

Перечень технологии и пособий:

1.  . Занятия по психогимнастике с дошкольниками. Методическое пособие. М., Сфера, 2008

2.  Аралова психолога ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

3.  Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. М., Книголюб, 2007.

4.  Борякова развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002 —64 с. (Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с ЗПР)

5.  , В 67 Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. - М.: Книголюб, 20с. (Специальная психология).

6.  Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4―6 лет: Пособие для практических работников детских садов / Автор-составитель ― СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.

7.  Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. . - М.: Гардарики, 2000.

8.  Катаева психолога с застенчивыми детьми. М., Книголюб, 2008

9.  Катаева -развивающие занятия в подготовительной группе. М., Книголюб, 2008

10. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2007.

11. Панфилова общения: Тесты и коррекционные игры. М: изд-во ГНОМ и Д,2001

12. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / , , ­мянина; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

13. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности. Под ред. Лаврентьевой. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004

14. «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению», – М: Книголюб, 2003

15. Семаго формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., Айрис-пресс, 2007

16. . Уроки добра. Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. М., Аркти, 2005

Связь с другими образовательными областями:

Физическая культура	Развитие внимания, памяти, ориентировке в пространстве, способности понимать и следовать инструкции; способствовать снятию мышечных зажимов.
Здоровье	Развитие устойчивой положительной мотивации у детей к сохранению и укреплению собственного здоровья, формирование психологического здоровья дошкольника как важного фактора здоровья человека в целом; профилактика психосоматических заболеваний.
Безопасность	Развитие у детей способности к сопереживанию другим, воспитание культуры поведения в общественном транспорте; формирование у ребенка способности прогнозировать развитие событий и последствий в условиях стандартных опасных ситуаций.
Социализация	Развитие игровой деятельности; формирование у детей представлений о себе, семье, ценностях, нормах и правил поведения в обществе. Коррекция межличностных отношений в группе. Сопровождение адаптационного периода детей в условиях детского сада.
Труд	Развитие представлений о труде и его роли в жизни человека, развитие взаимовыручки; развитие концентрации внимания, усидчивости, работоспособности.
Познание	Развитие познавательных процессов, подготовка детей к обучению в школе, формирование пространственных представлений, расширение кругозора детей.
Коммуникация	Развитие межличностного общения детей в группе, развитие представлений о вербальных и невербальных средствах общения.
Чтение художественной литературы	Развитие произвольного внимания, памяти, связной речи по средствам сказок, снятие эмоционального напряжения, формирование умения слушать друг друга.
Художественное творчество	Развитие мелкой моторики, воображения, снятие психоэмоционального напряжение. Коррекция эмоционального мира дошкольников
Музыка	Снятие психоэмоционального напряжения, формирование сплоченности группы за счет развития умения двигаться в одном ритме

Взаимодействие с семьями воспитанников

ФОРМЫ РАБОТЫ

- Родительские собрания

- Консультации (индивидуальные, групповые)

- Тренинги

- Семинары, круглые столы

Содержание работы

Оказание помощи по вопросам воспитания и развития ребенка

Знакомство с результатами диагностики

Поддержка в период адаптации к ДОУ

Помощь в выборе адекватных игровых средств

Оказание помощи при переходе к школьному обучению

Оказание помощи матерям воспитывающих детей-инвалидов

Поддержка родителей, воспитывающих приемных детей

Изучение особенностей взаимодействия по линии «Родитель-ребенок»,

для последующего учета при планировании и проведении психолого-педагогической работы

Создание у родителей активной установки на психокоррекционную работу

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк)

На базе детского сада функционирует психолого-медико-педагогический консилиум (на основании Письма Минобразования России от 01.01.2001г.№27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».