Образовательная программа (стр. 5 )

- Перечень образовательных областей

n  «Физическая культура»,

n  «Здоровье»,

n  «Безопасность»,

n  «Социализация,

n  «Труд»,

n  «Познание»,

n  «Коммуникация»,

n  «Чтение художественной литературы»,

n  «Художественное творчество»,

n  «Музыка»

«Физическая культура» :

n  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

n  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

n  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

n 

Здоровье»

n  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

n  воспитание культурно-гигиенических навыков;

n  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Безопасность»

n  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

n  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

n  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

n  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Социализация» :

n  развитие игровой деятельности детей;

n  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

n  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Труд»

n  развитие трудовой деятельности;

n  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

n  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Познание»

n  развитие сенсорной культуры;

n  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

n  формирование элементарных математических представлений;

n  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Коммуникация»

n  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

n  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности;

n  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Чтение художественной литературы»

n  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

n  развитие литературной речи;

n  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«Художественное творчество»

n  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

n  развитие детского творчества;

n  приобщение к изобразительному искусству.

Музыка»

n  развитие музыкально-художественной деятельности;

n  приобщение к музыкальному искусству.

Непосредственно образовательная деятельность

Расписание непосредственно образовательной деятельности в первой младшей группе

Понедельник	1.Познавательная деятельность 2. Физическое развитие
Вторник	1.Коммуникация 2..Музыкальное развитие
Среда	1. Художественное творчество(рисование) 2. Физическое развитие
Четверг	1. Коммуникация Чтение художественной литературы 2..Музыкальное развитие
Пятница	1. Художественное творчество (лепка) 2.Физкультура на прогулке

Расписание непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе

Понедельник	1.Познавательная деятельность (ознакомление с природой) 2.Музыкальное развитие
Вторник	1.Формирование элементарных математических представлений 2. Физическое развитие
Среда	1.Художественное творчество(рисование) 2.Музыкальное развитие
Четверг	1.Коммуникация Чтение художественной литературы 2.Физическое развитие
Пятница	1.Художественное творчество (лепка) 2.Физическое развитие на прогулке

Расписание непосредственно образовательной деятельности в средней группе

Понедельник	1. Познавательно исследовательская деятельность а) природа и человек б) формирование целостной картины мира 2.Музыкальное развитие
Вторник	1.Формирование элементарных математических представлений 2.Физическое развитие
Среда	1.Художественное творчество: аппликация, лепка(чередуются) 2.Физическое развитие
Четверг	1. Коммуникация 2.Музыкальное развитие
Пятница	1.Коммуникация: чтение художественной литературы 2.Художественное творчество: рисование 3. Физическое развитие на прогулке

Расписание непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе

Понедельник	1. Коммуникация (обучение грамоте) 2. Физическое развитие 3. Художественное творчество: рисование
Вторник	1. Познание (Формирование элементарных математических представлений ) 2 Художественное творчество: аппликация, лепка(чередуются) 3.Музыкальное развитие .
Среда	1.Познавательно исследовательская деятельность а) природа и человек б формирование целостной картины мира 2.Художественное творчество: рисование 3.. Коммуникация
Четверг	1.Познавательно исследовательская деятельность а) природа и человек б) формирование целостной картины мира 2..Коммуникация:чтение художественной литературы 2.Физическое развитие
Пятница	1.Познавательная деятельность (социализация) 2.Музыкальное развитие 3. Физическое развитие на прогулке

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

«Физическая культура»

Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

1 Комплексная общеобразовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , ; Москва, 2004; Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах , 2.Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. 3.Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. 4.Ознакомление с природой через движение / , . – М.: Мозаика-синтез, 2006 5.Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. 6.Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. 7.Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 8.Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 9.Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 10.Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 11. С физкультурой дружить - здоровым быть / . – М.: ТЦ «Сфера», 2009. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / . – М.: Скрепторий, 2004. 12. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. 13.Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. 14. Планирование физкультурных занятий в современном ДОУ / - Уфа 2007

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Здоровье»

Цель: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативные программы

«Азбука здоровья», региональная программа Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах ,

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

1.Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. 2.Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. 3.Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. 4. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. 5. Уроки здоровья / Под ред. . 6.Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. 7. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. 8. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. 9.Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006.

Содержание психолого-педагогической работы.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цель: через решение следующих задач (из ФГТ)

Связь с другими образовательными областями

Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
Здоровье	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Труд	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира
Перечень программ и технологий	Литер по ОБЖ: Л. Стрелкова. Войди в Тридесятое царство; . Если тебе угрожает опасность; Зима, Весна, Лето, Осень; Воспитание гигиенических навыков; Я-человек; Труд – источник жизни

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ и технологий

Программы: Комплексная общеобразовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , ; Москва, 2004г. Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах , 1.  «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. 2.  «Юный эколог» // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. 3.  «Я-ТЫ-МЫ» / , Р.Б. Стеркина - М: Просвещение, 2008. Технологии по игровой деятельности: Теория и практика. Монтессори в России. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

Перечень пособий

1.  , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. 2.  Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004. 3.  Воспитатель и дети. – М., 1979. 4.  «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003. 5.  Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. Пособия по игровой деятельности: 1.  Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996. 2.  Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 3.  Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. 4.  , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997. 5.  , , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Труд»

Цель: Формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ и технологий

Программы: Комплексная общеобразовательная программа «Программа воспитания и обучения в де тском саду» под ред. , , ; Москва, 2004; Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах , 1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2 .Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. 3. Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.

1. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. 2. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 3. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. 4. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. 5. .Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). 6.Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992. 7. Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз.

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цель: через решение следующих задач:

Связь с другими образовательными областями

Социализация	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в частности представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
Труд	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
Художественное творчество	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания образовательной области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Музыка	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания образовательной области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Коммуникация	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Безопасность	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира
Перечень программ и технологий	Игре, экспериментированию, сенсорике, математике, конструированию, развитии речи: Растем, играя; , Веселые минутки; Поиграем вместе, друзья; , , Играя развиваемся; Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников; Математика в детском саду; Давайте поиграем; , , Русский язык в национальном ДОУ; Азбука в стихах; Детский фольклор; , Волшебные звуки; -«Игралочка» части.1и2. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. , Е, Е,Кочемасова – М.,Баласс,2004 -«Раз – ступенька, два – ступенька…» части 1и2. Учебное пособие по математике для дошкольников 5-6лет. - Методические рекомендации. , Н.П. Холина – М.,Баласс,2004 из цикла «Математические ступеньки» (методическое пособие для воспитателей); тетради на печатной основе «Я считаю до пяти»; «Я считаю до десяти». -«Воспитание сенсорной культуры ребенка». , . -Дидактические игры по сенсорному воспитанию дошкольников». . -Д. Альтхауз. «Цвет, форма, количество». - «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». - «Игровые занимательные задачи для дошкольников». - «Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания» – Ярославль, Академия развития,2002 г «Занятия по развитию речи детей 3-5 лет» , М.2005 - «Развитие речи детей 5-6лет» , – М.,2003 - «Развитие речи детей 6-7лет» , – М.,2003 - «Развитие речи в детском саду» (программа и методические рекомендации).

2.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области