Образовательная программа (стр. 7 )

Образовательные области: цели и задачи	Комплексные и парциальные программы	Технологии и методики
«Физическая культура» Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Задачи: - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	Программы Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , 2010г	Технологии и методические пособия: . Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009 . Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Физкультурные занятия с детьми 4-5лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Физкультурные занятия с детьми 5-6лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009.
«Здоровье» Цель: охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья. Задачи: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , 2010г	Технологии и методические пособия: "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"-2010 г . Физкультура — это радость./СПб.:Детство-Пресс, 2006 . Твое здоровье. / СПб.: Детство-Пресс, 2006 . Двигательная активность ребенка в детском саду. / М.: Мозаика-Синтез, 2002. . Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. / М.: 2005
«Безопасность» Цель: Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Задачи: - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; - передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , 2010г.	Технологии и методические пособия: . Как обеспечить безопасность дошкольников./ М., 2004 Авдеева , Стеркина «Основы безопасной жизнедеятельности» , . О работе с детьми по предупреждению пожаров. «Спички не игрушка, огонь не забава» Методические рекомендации для работы В ДОУ./ Вита-пресс, 1995 А. Скоролупова. Занятия по правилам дорожного движения./ М.: 2004. Безопасность. Детство-Пресс, 2003 Серия плакатов «Малышам о пожарной безопасности». / М.:Просвещение, 2004 Плакаты по изучению правил дорожного движения. / Киев, 2005 Альбом «Внимание! Знаки на дороге». Автор ,2005
«Социализация» Цель: Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений Задачи: - развитие игровой деятельности детей; - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , 2010г	Технологии и методические пособия: . Я – Человек. Программа социального развития ребенка. / М.: Школьная Пресса, 2003. . Сказкотерапия для дошкольников./ М.:ЦГЛ, 2003. Т. Доронова. Мальчики и девочки 3-4 лет в семье и детском саду. – Моска: Линка – Пресс, 2009.
«Познание» Цель: Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Задачи: - развитие сенсорной культуры; - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , 2010г. . Комплексное развитие детей в процессе их общения с природой. Программа. – Уфа: Китап, 2008.	Технологии и методические пособия: Г. Игралочка. Математика для детей Петерсон -ступенька два ступенька математика для детей . Математика. – Екатеринбург: Изд – во АРД ЛТД. 1997. Н «Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников. / М - 2004. 3.В. Лиштван. Конструирование. / М.: Просвещение, 2003 . Конструирование и ручной труд в д/с. / М., 2004 . Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно - экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного возраста. – Москва: Линка – Пресс, 1998. . Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. – Москва: Линка – Пресс, 2002 . Зима. Методические рекомендации по комплексному развитию дошкольников в процессе их общения с природой. – Уфа: Китап, 2008 . Лето. Методические рекомендации по комплексному развитию дошкольников в процессе их общения с природой. – Уфа: Китап, 2008 . Осень. Методические рекомендации по комплексному развитию дошкольников в процессе их общения с природой. – Уфа: Китап, 2008 . Весна. Методические рекомендации по комплексному развитию дошкольников в процессе их общения с природой. – Уфа: Китап, 2008.
«Труд» Цель: Достижение цели формирования положительного отношения к труду Задачи: - развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , , 2010г	Технологии и методические пособия: , . Что можно сделать из природного материала. / М.: 2002 . Труд – источник жизн и. Уфа: Китап, 2010.
«Коммуникация» Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Задачи: - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи.	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , 2010г Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах. Г. Гю Галеева, , 2009	Технологии и методические пособия: . Занятия по развитию речи в 1 мл. гр./ М.: Просвещение, 2004 . Занятия по развитию речи в 2 мл. гр./ М.: Просвещение, 2004 . Занятия по развитию речи в ср. гр./ М.: Просвещение, 2004 . Занятия по развитию речи в ст. гр./ М.: Просвещение, 2004 . Занятия по развитию речи в подг. гр./ М.: Просвещение, 2004 . Гульбусан. Методическое пособие по развитию речи для детских учреждений.- Уфа: Китап, 2010. , , . Русский язык в национальном дошкольном образовательном учреждении. – Уфа: Китап, 2010. , . Оскон. Программа - руководство, конспекты занятий и дидактические задания для обучения государственному башкирскому языку детей разных национальностей в детских садах. – Уфа: Китап, 2010. , , . Картинный словарь русского языка. – Уфа: Китап, 2010. , . Дидактический материал по русской разговорной речи. Пособие для национальных дошкольных учреждений. – Уфа: Китап, 2010.
«Чтение художественной литературы» Цель: Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Задачи: 1.  Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; 2.  Развитие литературной речи; Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , 2010г Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах. Г. Гю Галеева, , 2009	Технологии и методические пособия. Приобщение к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. / М-2006 . Ты детям сказку расскажи./ М.:Линка-Пресс, 2003. . Радуга. Хрестоматия для детских садов. – Уфа:Китап, 2006 . Азбука в стихах. – Уфа: Китап,2009. , . Волшебные звуки. Метождическуое пособие.- Уфа: Китап, 2010. . Мои маленькие друзья. Сборник стихов и игр Сибай,2006.
«Художественное творчество» Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи: 1.  Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); 2.  Развитие детского творчества; 3.  Приобщение к изобразительному искусству.	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , , 2010г. Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах. Г. Гю Галеева, , 2009	Технологии и методические пособия: Лыкова И. А. "Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет Цветные ладошки . Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет / М-2007 Т. С..Комарова Методика изодеятельности и конструирования. / М.: Просвещение, 2003 . Занятия по изодеятельности. / М., 2003 . Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе. / М.: Мозаика-Синтез, 2004. . Знакомство с пейзажной живописью. / СПб,2005 . Знакомство детей с русским народным творчеством. / СПб: Детство-Пресс, 2005 . Волшебные полоски. / СПБ: Детство-Пресс, 2005 . Конструирование и ручной труд в д/с. / М., 2004 3.В. Лиштван. Конструирование. / М.: Просвещение, 2003 и др. Что можно сделать из природного материала. / М.: Просвещение, 2004 . Ильгам: методическое пособие по художественному развитию дошкольников (5-7 лет).- Уфа: Китап, 2009.
«Музыка» Цель: Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи: 1.  Развитие музыкально-художественной деятельности; 2.  Приобщение к музыкальному искусству.	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией , , 2010г. Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах. Г. Гю Галеева, , 2009	Технологии и методические пособия «Ладушки. Праздник каждый день»-программа музыкального воспитания детей в детском саду. . / М.: 2005 И. Каплунова., И. Новоскольцева. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий во второй младшей группе, средней, старшей, подготовительной группах детского сада с аудиприложением. / М, Композитор СП, 2007. Дзержинская воспитанеи младших дошкольников.- М.: Просвещение, 1985. , . Развитие музыкального мышления у детей 5-6 лет. – Уфа:Китап, 2003. , . Музыка в детском саду.- Уфа, Китап, 1995. Ф. Гершова, Башкирские музыкальные пьесы- сказки. – Уфа: «Китап», 2002.

	Комплексная общеобразовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , ; Москва, 2004; Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах , Ос5он балалар ба5са8ында баш5орт телен д17л1т теле булара5 2й р1те7 буйынса программа к7р81тм1 НафиковаЗ.:.А-набаева Ф. Г. Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников Я человек Программа социального ребенка Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006	Методические рекомендации по комплексному развитию дошкольников в процессе их общения с природой. А-набаева Ф. Г.Ил8ам, Ф. Фазлыева Уралым тыу6ан т2й1гем. З.:.Нафи5ова Балалар ба5са8ында математика Хе-м1т- тормош сы6ана6ы Ф.:. А-набаева Уйнай, уйнай 7=1бе- Планирование физкультурных занятий в современном ДОУ Дошкольное обучение грамоте Путь к школе интеллектуально-математическое развитие детей 5,5 -7 лет - «Физкультурные занятия в детском саду» М.: Мозайка-синтез» 2010 г. . Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. 4. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. 5.Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005. - «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста» , Г, П.Юрко, М.

1.2.2.  Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности

Образовательная область (виды деятельности)	Формы работы
Физическая культура (двигательная деятельность)	П./игры, дидактические, с правилами, сюжетные, игры-упражнения, утренняя гимнастика, занятия ф./культурой, закаливающие мероприятия, физминутки, ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку
Социализация (игровая деятельность	Все виды игр: 1.  Возникающие по инициативе детей: игры-эксперименты, сюжетно-ролевые, сюжетно-отобразительные, театрализованные, режиссерские. 2.  Возникающие по инициативы педагога: сюжетно-дидактические, народные игры.
Познание (познавательно-исследовательская деятельность)	Наблюдение, экскурсии, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, решении проблемных ситуаций, реализация проекта, диалоги с детьми при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов, развивающие настольные игры, рассматривание книг познавательного характера, иллюстраций, изготовление предметов для познавательно-исследовательской деятельности
Коммуникация (коммуникативная деятельность)	Беседы, ситуативные разговоры, речевая ситуация, сюжетно-дидактические игры, игры-диалоги, разнообразные виды рассказывания по картине, серии сюжетных картин на тему, предложенного воспитателем, описательные.
Труд (трудовая деятельность)	Совместные трудовые действия, трудовые поручения, реализация проектов, самообслуживание, наблюдение за трудом взрослых, дежурства
Художественное творчество (продуктивная деятельность)	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов, рисование, лепка, аппликация по замыслу, на тему, прочитанного произведения, прослушивание музыкального произведения, выставки детского творчества, выставка мини-музеев (декоративно-прикладного искусства, детского творчества, произведения художников и т. д.)
Музыка (музыкальная деятельность)	Слушание музыки, музыкально-дидактические игры, драматизация песен, танцы, игры на музыкальных инструментах, исполнение, п/игры с музыкальным сопровождением
Чтение (воспроизведение)	Чтение, обсуждение произведений разных жанров, рассматривание познавательных художественных книг, детских энциклопедий, разучивание

1.2.3.  Интеграция образовательных областей в непосредственно организованной деятельности

Основная доминирующая образовательная область	Интеграция с другими образовательными областями
«Физическая культура» Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Задачи: - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.)). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)
«Здоровье» Цель: охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья. Задачи: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
«Безопасность» Цель: Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Задачи: - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; - передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
«Социализация» Цель: Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений Задачи: - развитие игровой деятельности детей; - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
«Познание» Цель: Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Задачи: - развитие сенсорной культуры; - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)
«Труд» Цель: Достижение цели формирования положительного отношения к труду Задачи: - развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)
«Коммуникация» Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми Задачи: - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи.	Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации. Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).
«Чтение художественной литературы» Цель: Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Задачи: 3.  Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; 4.  Развитие литературной речи; Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества)
«Художественное творчество» Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи: 4.  Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); 5.  Развитие детского творчества; 6.  Приобщение к изобразительному искусству.	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)
«Музыка» Цель: Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи: 3.  Развитие музыкально-художественной деятельности; 4.  Приобщение к музыкальному искусству.	«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)

1.2.4.  Проектирование образовательного процесса на основе праздников, событий (комплексно-тематическое планирование)