Образовательная программа (стр. 6 )

«Коммуникация»

Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень пособий и технологий

1.  Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 3.  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. 4.  Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. 5.  , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 6.  Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. 7.  Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. . – Самара, 1994. 8.  Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991. 9.  Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993.

2.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ и технологий	Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах ,
Перечень пособий	1.  Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. 2.  Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 3.  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. 4.  «Приобщаем детей к художественной литературе» М.2010 г. 5.  , , Голбостан Уфа БИРО 2006 6.  Детский фольклор. Уфа Китап 1999 7.  , Радуга. Уфа Китап 2000 8.  Краснокрылая, златоклювая пташка. Уфа Китап 2007

2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Художественное творчество»

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

1.Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах , 1.  Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / , , - М., 2002. 2.  «Радость творчества» М 2005 г. 3.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий

, Я.С. Каримова, . Ильгам. Уфа. Китап - 2009 1.  Грибовская о народном искусстве. 2.  Грибовская в детском саду (в 2-х частях). 3.  Грибовская о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М. МИПКРО, 2001. 4.  Григорьева деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997. 5.  Григорьева приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995. 6.  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 7.  Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 8.  Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 9.  Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 10.  , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002. 11.  «Детское художественное творчество» М.2005 г.

Направление развития: Художественно - эстетическое

Образовательная область: Музыка

Задачи и содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области:

Возраст	Общие задачи	Частные задачи	Основное содержание детской деятельности	Интеграция с другими образовательными областями
5-6 лет	Воспитание у ребят интереса, потребности в движении под музыку.	Обогащать детские музыкальные впечатления и двигательный опыт, словарный запас.	ритмо-речевые упражнения, беседы, чтение стихотворений	«познание» «коммуникация» «художественное творчество»
Учить детей опираться на средства выразительности и их смену в своей исполнительской деятельности при передаче своего отношения к изображаемому образу.	коммуникативные танцы, упражнения; пластические этюды, беседы	«физическая культура» «коммуникация» «физическая культура»
Выполнять танцевальные шаги и движения, учить запоминать форму танца	Вокально-двигательные разминки, музыкальные игры	«здоровье» «физическая культура» «коммуникация»
	Обучение языку движений с целью формирования двигательно-пластической выразительности и исполнительского творчества детей.	Учить выразительному исполнению детского репертуара различной тематики и содержания	пластические этюды, ритмо-речевые упражнения, коммуникативные танцы, беседы	«здоровье» «физическая культура» «коммуникация» «чтение художественной литературы» «познание»
6-7		Учить сравнивать характер, содержание, средства музыкальной выразительности различного игрового и танцевального репертуара	Слушание музыки, беседы, чтение стихов, рассказов, коммуникативные музыкальные игры	«физическая культура» «коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
Развивать воображение детей, их эмоциональную сферу, умение «оживлять» игровой персонаж.	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
Развивать музыкально-эстетическое восприятие игрового и танцевального репертуара разного характера и содержания	Формировать интерес к миру родных национальных игр, хороводов, плясок, воспитывать любовь к Родине	Беседы: чтение рассказов, стихов народного творчества: рассматривание иллюстраций	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
Сравнивать характер, содержание, средства музыкальной выразительности различного игрового и танцевального репертуара, находя в нем общее и различное	Беседы, Участие в разговоре о прослушанной музыке, Рассматривание иллюстраций,	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
		Развивать воображение, прежде всего в процессе музыкально-игрового и танцевального творчества;	Беседы, коммуникативные танцы, пластические этюды	«коммуникация» «познание» «социализация» «физическая культура» «здоровье»

Методическое обеспечение

Перечень программ и технологий

1 Комплексная общеобразовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , ; Москва, 2004; 2. Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах. , Галеева 2009 г.

Перечень пособий

, Развитие музыкального мышления у детей 5-6 лет. Китап. Уфа – 2003 г , . Музыка в детском саду. Уфа. Китап 2000 г. Праздники в детском саду. Уфа. Китап 2000 г. , Весну привечаем, весну встречаем. Издательство Учитель. 2006 г. Сто песен для детей. Уфа. Китап 2003г. Виноградов музыкальных способностей у дошкольников. СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009. – 160с. Давыдова воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2006. – 240с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем)

Программа «Развитие музыкального восприятия через певческую деятельность»

Задачи и содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области:

Возраст	Общие задачи	Частные задачи	Основное содержание детской деятельности	Интеграция с другими образовательными областями
5-6	Формирование основ музыкально-эстетического сознания ребенка в процессе восприятия музыки через исполнительскую деятельность;	Знакомить с образной природой песен, имеющих два довольно контрастных музыкальных образа	беседы, чтение стихов, рассматривание иллюстраций,	«здоровье», «познание», социализация
	формировать эстетические эмоции, чувства и сопереживания в процессе слушания, исполнения песен	попевки, пластические этюды, дыхательная гимнастика. беседы	Здоровье, социализация, коммуникация, познание
Продолжать развивать целостное восприятие песен более сложного содержания и формы	побуждать воспринимать настроение, характер песни (торжественный, шуточный), отмечать изменения характера музыки запева и припева.	Слушание песен, Беседа, Попевки,	социализация, коммуникация, познание, здоровье
Различать интонации (нежная, грубая), переданные в одной песне (в разных песнях), учить их сравнивать	Слушание и исполнение песен, Вокальные упражнений на развитие голоса, Участие в разговоре о прослушанных песнях, рассматривание иллюстраций	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
Развитие и взаимодействие различных, довольно контрастных музыкальных образов в песнях, учить их сравнивать	Слушание песен, беседы, участие в разговоре о сравнении музыкального репертуара, попевки	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
6-7	Развивать музыкальное восприятие средствами певческой деятельности	Развивать потребность в слушании песен различного содержания и характера;	Слушание, беседы, рассматривание иллюстраций, применение раннее полученных знаний	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
		Формировать разнообразные эстетические эмоции, эмоциональную отзывчивость, чувства, сопереживания в процессе слушания песен	Вокальные попевки, беседы, участие в разговоре о пережитых в процессе слушания музыки чувствах	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
Развивать творческое воображение, необходимое и при восприятии песни и при ее исполнении	Творческие музыкальные игры, слушание песен, пластические этюды-пантомимы	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
Содействовать выразительному осознанному исполнению эмоционально-образного содержания песни различного характера (в том числе мужественного и таинственного)	Передавать красоту звучания мелодии песни, контрастность различных ритмических рисунков, изменение динамической и тембровой окраски в песне	Дидактические игры на развитие тембрального и звуковысотного слуха, вокально-ритмические упражнения, попевки	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы» здоровье
Изменять позу, жесты, мимику в соответствии с изменением эмоционально-образного содержания песни, обращать внимание на выразительность слов куплета, фразы, выделение главного (по смыслу) слова во фразе.	Пластические этюды, инсценировки песен, беседы, рассматривание иллюстраций	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы» Здоровье Физическая культура
Развивать способности элементарного анализа песен; учить сравнивать песни одного названия, но разного содержания и характера находить в них общее и различное.	Дидактические игры, участие в беседе о прослушанных песнях и их анализе, Слушание и сравнение песен	«коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы»
	Развивать умение самостоятельно выражать словами свое отношение к характеру и содержанию прослушанной песни	Выражать его в творческой исполнительской деятельности – в выразительном движении под музыку песни или в рисунке; кроме того, продолжать моделировать форму песни, содержание, характер песни.	Творческие музыкальные игры, слушание песен, пластические этюды-пантомимы	коммуникация» «познание» «социализация» «чтение художественной литературы» Здоровье Физическая культура

Методическое обеспечение

Перечень программ и технологий

1. Комплексная общеобразовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , ; Москва, 2004; 2. Программа комплексного обучения и воспитания детей в башкирских детских садах. , Галеева 2009 г

Перечень пособий

Давыдова воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2006. – 240с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем) , Развитие музыкального мышления у детей 5-6 лет. Китап. Уфа – 2003 г , . Музыка в детском саду. Уфа. Китап 2000 г. Праздники в детском саду. Уфа. Китап 2000 г. , Весну привечаем, весну встречаем. Издательство Учитель. 2006 г. Сто песен для детей. Уфа. Китап 2003г. Дзержинская воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя детского сада (из опыта работы). – М.: Просвещение, 1985. – 160.: , Рубан слушают музыку: Методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

1.2.1.  Перечень программ, технологий и методик