Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

Пояснительная записка

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: ПДК с. Голуха, амбулатория, сельская библиотека, детский сад.

Разделы: программа

1.Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

3. Основные направления и содержание духовно- нравственного развития.

4. Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.

6. Воспитательные мероприятия

7. Диагностика учащихся начальной школы

1.Цель и задачи

Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи программы:

— формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

— воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

— воспитывать нравственные качества личности ребёнка,

— способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

— приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

3. Основные направления и ценностные основы и планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования

Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к пра - вам, свободам и обязанностям человека	Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.	-приобретение учащимися социальных знаний об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. -сформировать ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению; - учащиеся должны иметь элементарные представления о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; - учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших..	- учащиеся должны иметь начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т. ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; - учащиеся должны иметь нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста; - учащиеся учатся уважительно относиться к традиционным религиям; - учащиеся должны научиться сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации; - формировать способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; - учащиеся узнают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.	- сформировать ценностное отношение к труду и творчеству; - учащиеся должны иметь элементарные представления о различных профессиях; -создать условия для приобретения первоначального опыта участия в различных видах деятельности; - учащиеся должны иметь мотивацию к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание	-привить любовь к природе; -научить беречь и охранять природу; - участвовать в озеленении школы, поселка; - привить любовь к животным
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.	красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.	- учащиеся имеют элементарные представления о эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; - учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; - у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности; - учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

4. Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Образовательное учреждение реализует поставленные задачи с учетом следующих принципов:

Личностно-ориентированная система влияний на младшего школьника: учет особенностей развития личности каждого учащегося, уровня сформированности его интересов, этических норм и ценностных ориентаций.

Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям. Применительно к первой ступени школы реализация этого принципа обеспечивает отказ от идеологического отбора содержания образования; признание демократического стиля общения обучающихся и учителя; раскрытие пред учащимися роли культуры в развитии общества.

Нравственная ценность отбора содержания является также важнейшим принципом воспитательной работы образовательного учреждения. Так, тематика уроков литературного чтения и внеурочной деятельности касается проблем культурного поведения, нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных поступков героев художественных произведений.

Принцип разнообразия и альтруистичности деятельности реализуется посредством организации разнообразной деятельности детей: младшие школьники принимают участие в подготовке и организации труда, игры, общения, которые направлены на помощь, содействие, сопереживание объектам окружающего мира, проявление альтруистических чувств и бескорыстных поступков.

5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, музыкальная школа. В рамках ФГОС по вопросам духовно-нравственного воспитания, обучающиеся начальной школы в количестве 7 человек обучаются в музыкальной школе на отделении ( хоровое пение, сольфеджио, ДПИ, занятия на музыкальных инструментах).

Проводятся школьные праздники и мероприятия на которых:

- изучают символы российского государства и символы, историю, культурные традиции родного края; демонстрируют достижения учащихся и педагогов школы; связь школы с социальными партнерами;

-осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами;

- участвуют в тематических выставка, оформляют стенды, используемые в воспитательном процессе;

- демонстрируют опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности, для этого имеется в наличии оборудованное помещение для проведения школьных праздников, культурных событий.

Расширяются партнерские взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, в деятельности классных родительских комитетов, проведения совместных школьных акций в поселке.

Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива школы.

6.Перечень воспитательных форм и мероприятий

Формы

Мероприятия

1 уровень

(1 класс)

Беседы, классные часы, участие в подготовке и проведении мероприятий, конкурсов, спортивные соревнования, сюжетно-ролевые игры, проектная деятельность.

«Здравствуй, школа», «Правила поведения в школе», «Что такое доброта?», «Государственные символы России», цикл бесед «Трудиться - всегда пригодиться», «Твое здоровье», Акция «Неделя добрых дел», «Правило этикета».

8. Диагностика обучающихся начальной школы

Основные отношения и показатели воспитанности Признаки и уровни, формирующихся качеств

Программа формирования

культуры здорового и безопасного образа жизни

1.Цель программы:

·  Создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ), использование полученных знаний в практике.

·  Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

2.Задачи:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить учащихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; ·сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление о негативных и позитивных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления, общения с компьютером, просмотра телепередач и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

3.Основные направления деятельности

Направления воспитания	Основные задачи	Планируемые мероприятия воспитательной деятельности
Санитарно-просветительская работа по формированию здорового образа жизни	1. Знакомство детей, родителей с основными понятиями – здоровье, здоровый образ жизни. 2. Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности. 3. Обеспечение условий для мотивации и стимулирования здорового образа жизни 4.Проведение уроков здоровья, проведение классных часов и общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности	Встречи с фельдшером ФАП 1. Чистота – залог здоровья. 2. Гигиена питания. 3. Береги свои зубы. 4. Внимание, клещ! Беседы с учащимися Дружи с водой Забота о глазах. Уход за ушами. Уход за зубами. Уход за руками и ногами Забота о коже. Мышцы, кости и суставы Как следует питаться. Как сделать сон полезным? Случайные повреждения и несчастные случаи Как закаляться Как правильно вести себя на воде Народные игры. Подвижные игры Тематика родительских собраний . Здоровье ребенка – основа успешности в обучении. . Режим дня в жизни школьника.
Профилактическая деятельность	.1. Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья. 2. Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья. 3. Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу. 4. Профилактика травматизма 5.Система мер по улучшению питания детей: режим питания; пропаганда культуры питания в семье. 6.Система мер по улучшению санитарии и гигиены: генеральные уборки классна; соблюдение санитарно-гигиенических требований. 7.Система мер по предупреждению травматизма: оформление уголков по технике безопасности; проведение инструктажа с детьми. 8.Профилактика утомляемости: проведение подвижных перемен; оборудование зон отдыха.	Экскурсии «По безопасному маршруту от дома в школу»; Тематика консультативных встреч Гигиенические требования к организации домашней учебной работы. Комплекс микропауз при выполнении домашней работы. От чего зависит работоспособность младших школьников. Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости. Профилактика близорукости. Профилактика нарушения осанки. Предупреждение неврозов. Работы класса Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений и самомассажа на уроках, прогулки. Проведение уроков на свежем воздухе, 15-минутки. Контроль за генеральной уборкой класса.
Физкультурно-оздоровительнаяспортивно-массовая работа	1. Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта. 2. Организация подвижных игр; соревнований по отдельным видам спорта; спартакиады, дни здоровья. 4.Привлечение к спортивно-массовой работе с детьми родителей.	-День здоровья, - праздник здоровья; - веселые старты; -игры на свежем воздухе.

4.Деятельность по реализации программы

.В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Школьное помещение соответствует санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

В школе работают оснащенные спортивный зал, имеется стадион, тренажерный зал, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. . В рамках ФГОС по вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни работают кружки «Ритмика», «Подвижные игры», «Спортивный кружок»

Проводятся внеклассные мероприятия, где ребята участвуют:

- в конкурсе рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»,

- «Мы, здоровыми растем»,

- «Физкульт-ура!»;

-· фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;

·-стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;

·-сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

Один раз в четверть

Проводится медицинский осмотр, заполнение паспорта здоровья, профилактика гриппа и других вирусных

5. Результат реализации программы:

· стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

· сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

· активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

· рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

· высокий уровень сплочения детского коллектива;

· активное участие родителей в делах класса;

· способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: учитель физкультуры, фельдшер ФАП, инспектор по охране детства, классный руководитель, школьный библиотекарь.

Внешние: сельская библиотека, СДК, музыкальная школа

6.Критерии результативности:

· автоматизм навыков личной гигиены;

· эффективность программы оценивается по результатам диагностик:

-экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников;

-анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»;

- для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированности навыков личной гигиены»

Основная общеобразовательная программа основного общего образования.

5 – 9 классы

Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа основного общего образования подготовлена на основе обязательного минимума содержания основного общего образования и рассчитана на определённое количество часов, отводимое на изучение каждой образовательной области. В программы включены требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования и требования к минимальному оснащению учебного процесса. Программы являются ориентиром для разработки индивидуальных программ по предмету и создают условия для творчества учителя, свободного выбора форм и методов обучения, дифференциации образовательного процесса.

Целевое назначение

1.  Обеспечение достижения учащимися школы уровня функциональной грамотности:

создание условий для участия учеников в различного рода самостоятельной и коллективной исследовательской, творческой, спортивной и трудовой деятельности как урочной, так и внеклассной;

введение различных форм оценивания образовательной деятельности ученика, в том числе и внеклассной;

обеспечение доступа к различным источникам информации и обучение работе с ними на уровне общеучебных умений и навыков;

обучение навыкам самостоятельной постановке познавательных задач и универсальным методам их решения.

2.  Обеспечение соответствия знаний, умений и навыков учащихся школы

требованиям, предусмотренным государственным образовательным

стандартам

3.  Дальнейшее развитие навыков коммуникативной культуры, освоение поведенческих моделей.

Адресность программы.

В 5 - 9 классах школы обучаются дети, получившие начальное образование и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе, а также ученик со специальными образовательными нуждами.

Организационно-педагогические условия.

Режим работы:

v  5 – 11 классы работают по 5-ти дневной неделе

v  школа работает в одну смену;

v  начало занятий в 8ч. 30мин;

v  продолжительность урока – 45 минут;

v  продолжительность перемен соответствует СанПиНу:

1 и 2 перемены – 15 минут, после 4 и 5 урока - 20 минут, остальные – 10 минут.

Курсы по выбору в 9 классе включены в недельную нагрузку и проводятся после окончания учебных занятий с учётом перерыва не менее 45 минут.

Учебно-методическое обеспечение

класс	Предмет	Используемая программа	Используемый учебник
Составитель	Издательство	Год издания	Автор	Издательство	Год издания
5	История	,	Просвещение	2007	«История древнего мира», ,	Просвещение	2009
6	История	Сборник «Программы общеобразовательных учреждений», Сборник «Программы общеобразовательных учреждений»,,	М, «Просвещение»	2007	«История средних веков»	Просвещение
«История России с древнейших времён до конца XVI века» ,	2010
7	История	, «Новая история 7-8.» , Сборник «Программы общеобразовательных учреждений» ,	Просвещение	2007	«История России. Конец XVI-XVII веков» ,	Просвещение	2008
«Новая история: история » , ,	М,»Просвещение»	2000
8	История	«История России. XIX»	Просвещение	2011
« Всеобщая история. История нового времени » , ,	2010
9	История	Сборник «Программы общеобразовательных учреждений» , -Цюпа,	Просвещение	2007	«История России. XX-нач. XXI века» , ,	Просвещение
« Всеобщая история: Новейшая история» Сороко-, Сороко-	2008
10	История	, ,	«Русское слово-РС»	2006	«История России» Часть 1, часть2 ,	«Русское слово – РС»	2011
История	, .	«Русское слово-РС»		« Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в.» ,	«Русское слово – РС»	2011
11	История	, .	ООО«ТИД «Русское слово-РС»	2010	«Всеобщая история. Конец XIX-нач. XXI в »	Просвещение ООО«ТИД «Русское слово – РС»	2009
		, В.С. Морозова	Просвещение	2009	История России. XX-нач. XXIвека» , Ю.А. Щетинов, С.В. МСироненко	М, Просвещение	2009
6	Общество- знание	«Программа курса обществознание» ,	«Русское слово-РС»	2008	,	«Русское слово – РС»	2008
7	Общество- знание	« Обществознание. Программа курса для 8-9кл»	«Русское слово-РС»	2008	,	«Русское слово – РС»	2010
8	Общество- знание	« Обществознание. Программа курса для 8-9кл»	«Русское слово-РС»	2009	,	«Русское слово – РС»	2009
9	Общество- знание	« Обществознание. Программа курса для 8-9кл»	«Русское слово-РС»	2008	,	«Русское слово – РС»	2008
10	Общество- знание	Программа по обществознанию 10-11 кл. Л.Н..Боголюбов	Просвещение	2010	Обществознание: учеб. Для учащихся 10 кл. общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/(, , и др. ); под ред.	Просвещение	2011
11	Общество- знание	Л. Н..Боголюбов	Просвещение	2009	Обществознание: учеб. Для учащихся 11 кл. общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/; под ред. .	Просвещение	2006
10-11	Элективный курс «Массовая культура»	«Массовая культура»	М.:Русское слово	2006	Массовая культура.10-11кл.	М.: Русское слово	2005
5-9	ОБЖ	В. Н.ЛАТЧУК. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.5-9КЛ.	ДРОФА	2007		Просвещение	2005.
10	ОБЖ	.Латчук безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений.5-11кл.\ ,, .	Дрофа	2007	, , и др.; под ред .	АСТ: Астрель,	2006
11	ОБЖ	, Б.О. Хренников	Просвещение	2007	«Основы безопасности жизнедеятельности» , Б.О, Хренников	Просвещение	2010
5-11	Физическая культура	, .	Москва «Просвещение»	2011	-	-	-
5	Литература		Просвещение	2009		М «Просвещение»	2010
6	Литература		Просвещение	2009		М «Просвещение»	2010
7	Литература		Просвещение	2009		М «Просвещение»
10	Литература		Просвещение	2009	«Литература 10 класс»	М «Просвещение»	2007
7	Русский язык		Просвещение	2010	, и др.	М «Просвещение»	2009
5	Русский язык		Дрофа	2010	,	Дрофа	2002
6	Русский язык		Дрофа	2010	,	Дрофа	2007
8	Русский язык	,	Просвещение	2010		Просвещение	2009
8	Литература		Просвещение	2009		Просвещение	2009
9	Русский язык	, ,	Дрофа	2010	,	Дрофа	2002
9	Литература		Просвещение	2009		Просвещение	2006
10	Русский язык		Дрофа	2001	,	Просвещение	2002
11	Русский язык		Дрофа	2001	,	Просвещение	2002
11	Литература		Просвещение	2009		М.,Просвещение	2009
10-11	Элективный курс «Русское правописание: орфография и пунктуация»		Москва, «Дрофа	2001	-	-	-
2	Английский язык	,	Титул	2010	Биболетова М. З.,	Титул	2005
3	Английский язык		Титул	2010		Титул	2007
4	Английский язык		Титул	2010		Титул	2007
5	Английский язык		Титул	2010		Титул	2009
6	Английский язык		Титул	2010		Титул	2009
7	Английский язык		Титул	2010		Титул	2010
8	Английский язык	Примерные программы основного общего образования по англ. языку	Дрофа	2001	,	Дрофа	2006
9	Английский язык	Примерные программы основного общего образования по иностранному языку	Дрофа	2001	,	Дрофа	2007
10- 11	Английский язык		Титул	2010		Титул	2010
9	Алгебра	Т. А Бурмистрова	Просвещение	2009		Просвещение	2006
9	Геометрия	Т. А Бурмистрова	Просвещение	2009		Просвещение	2009
9	Информатика		Бином, Лаборатория знаний	2008	«Информатика и ИКТ»	Бином Лаборатория знаний	2009
10	Информатика		Бином Лаборатория знаний	2008	«Информатика и ИКТ»	Бином Лаборатория знаний	2009
11	Информатика		Бином Лаборатория знаний	2008	«Информатика и ИКТ»	Бином Лаборатория знаний	2009
5	Математика	« Математика 5-6 классы»	Мнемозина	2009	«Математика 6 кл» , А.Г. Мордкович	Мнемозина	2010
6	Математика	« Математика 5-6 классы»,	Мнемозина	2009	«Математика 6 кл», А.Г. Мордкович	Мнемозина	2010
7	Алгебра	«Алгебра 7-9»	Мнемозина	2009		Мнемозина	2010
7	Геометрия	« Геометрия 7-9» Т. А Бурмистрова	Просвещение	2009	«Геометрия 7-9» .С. Атанасян,	Просвещение	2009
8	Алгебра	«Алгебра 7-9»	Мнемозина	2009	Часть1-учебник «Алгебра» Часть2 «Задачник»	Мнемозина	2010
8	Геометрия	« Геометрия 7-9» Т. А Бурмистрова	Просвещение	2009	«Геометрия 7-9» .С. Атанасян,	Просвещение	2009
10	Алгебра	, А.Г. Мордкович	Мнемозина	2009	«Алгебра и начала математического анализа»	Мнемозина	2011
10	Геометрия		Москва «Просвещение»	2011	«Геометрия 10-11»	Просвещение	2011
11	Алгебра	Программа «Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы»	Мнемозина	2009	«Алгебра и начала математического анализа.»10-11 класс	Просвещение	2010
11	Геометрия	Т. А Бурмистрова	Просвещение	2010	«Геометрия 10-11 кл»	Просвещение	2008
7	Физика		Дрофа	2010	«Физика 7кл»	Дрофа	2010
8	Физика		Дрофа	2010	«Физика 8 кл»	Дрофа	2010
9	Физика		Дрофа	2010	,	Дрофа	2011
10	Физика	, Ю.И. Дик	Дрофа	2010	«Физика 10кл» , Ю.И. Дик	Мнемозина	2010
11	Физика	, Ю.И. Дик	Дрофа	2010	«Физика 11 кл» , Ю.И. Дик	Мнемозина	2010
10-11	Элективный курс « Методы решения физических задач»		Москва «Вако»	2007		Москва «Вако»	2007
5	Природоведение	Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11. Природоведение 5 класс	М: « Дрофа»	2010	, « Природоведение»	Москва «Дрофа»	2011
6	Биология	Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11. Природоведение 5 класс	М: « Дрофа»	2010	Учебник-навигатор « Биология. Живой организм»	Москва «Дрофа»	2010
7	Биология	Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11	М: « Дрофа»	2010	, « Биология. Многообразие живых организмов»	Москва «Дрофа»	2000
8	Биология	Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11кл	М: « Дрофа»	2010	, «Биология. Человек»	Москва «Дрофа»	1999
9	Биология	Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 кл	М: « Дрофа»	2010	, , « Биология. Общие закономерности»	Москва «Дрофа»	2003
10-11	Биология	Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11	М: « Дрофа»	2010	, , « Общая биология»	Москва «Дрофа»	2003
6	География	Копия программы «География. Программы. Классическая линия. для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы» составитель	Москва «Дрофа»	2010	, «Начальный курс географии»	Москва «Дрофа»	2005
7	География	Копия программы «География. Программы. Классическая линия. для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы» составитель	Москва «Дрофа»	2010	, , «География. Материки, океаны, народы и страны»	Москва «Дрофа»	1996, есть 2008
8	Химия	Программы общеобразовательных учреждений «Химия 8-9,10-11»	Москва «Просвещение»	2009	, « Неорганическая химия»	Москва «Просвещение»	2009
9	Химия	Программы общеобразовательных учреждений «Химия 8-9,10-11»	Москва «Просвещение»	2009	, « Неорганическая химия. Органическая химия»	Москва «Просвещение»	2009
10	Химия	Программы общеобразовательных учреждений «Химия 8-9,10-11»	Москва «Просвещение»	2009	, « Органическая химия»	Москва «Просвещение»	2009
11	Химия	Программы общеобразовательных учреждений «Химия 8-9,10-11»	Москва «Просвещение»	2009	, « Основы общей химии»	Москва «Просвещение»	2009

Учебный план на 2011– 2012гг. МОУ «Голухинская средняя общеобразовательная школа» 5-дневная неделя