Планирование работы по образовательной области «Познание» (стр. 7 )

В огород мы пришли	Дети идут по кругу.
И морковку тут нашли. Ты, морковка, выходи Вместе с нами попляши.	«Морковка» выходит в круг, пляшет, дети хлопают в ладоши.
В огород мы пришли	Дети идут по кругу.
И свеколку тут нашли. Ты, свеколка, выходи Вместе с нами попляши.	«Свеколка» пляшет.
В огород мы пришли	Дети идут по кругу.
И капусту тут нашли. Ты, капуста, выходи Вместе с нами попляши.	«Капуста» пляшет.

Воспитатель: Ребята, какие овощи мы собрали?

Дети: Капусту, морковку, свеклу?

Воспитатель: Какой суп у нас получится?

Дети: Борщ.

Затем воспитатель подводит детей к столу, на котором стоят утюг, кастрюля, пылесос, разделочная доска, мясорубка, тряпочка и др.

Воспитатель: На этом столе лежат предметы, которые могут пригодиться бабушке в хозяйстве. Какие предметы вы видите? Для чего они нужны? (Дети отвечают). А вы помогаете дома своим родителям, дедушкам и бабушкам? Как вы помогаете? (Ответы детей).

Воспитатель: У кого мы побывали в гостях?

Дети: У дедушки, бабушки и внучки Алёнушки.

Воспитатель: Дедушка, бабушка и внучка – это семья. А кто еще живет в семье?

Дети: Мама, папа, братик, сестрёнка.

Воспитатель: Правильно, семья – это родные люди, которые живут вместе, в одном доме.

Воспитатель предлагает детям подойти к доске, на которой висят семейные странички. Дети по желанию рассказывают о своих семьях. Воспитатель хвалит их за интересные рассказы.

Приложение 3

Развлечение в рамках мастер-класса для родителей

«Ладушки, ладушки, едем в гости к бабушке»

(сценарий)

Дети входят в зал, садятся на стулья.

Ведущий: Дети, вы любите ездить в гости? Хотите поехать к бабушке?

На опушке, в деревушке

Наша бабушка живет.

Рядом речка вьёт колечки,

Нежно песенки поет.

Есть у бабушки корова

И рекою молоко.

Гуси важные и куры,

Огород недалеко.

Дети поют: Ладушки, ладушки,

Мы поедем к бабушке(2 раза).

Ведущий: А как же мы поедем? Смотрите!

Тут кони гуляют на воле.

Кони быстрее всех на свете,

Скачут, летят они как ветер.

Дети скачут на лошадках под потешки «Чики – чики – чикалочки…»,

«Ваня-Ваня простота…».

Чики-чики-чикалочки,

Едет Ваня на палочке,

А Дуня на тележке,

Щелкает орешки.

Ваня-Ваня простота

Купил лошадь без хвоста.	Дети скачут как лошадки.
Сел задом наперед	Дети идут задом наперед.
И поехал в огород.
В огороде пусто -	Останавливаются, разводят руками.
Выросла капуста,	Руками впереди себя показывают большой круг.
А в капусте червячок,	Ладошкой показывают червячка.
Хвать ребяток за бочок!	Дети убегают на стульчики.

Ведущий: (Показывает детям домик, в котором спит бабушка.) Ребята, а как же нам разбудить бабушку? Кого нам надо позвать?

Дети зовут петушка. Ведущий вносит игрушку – петушка. Петушок «кукарекает». Дети поют песню «Петушок»:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок.

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка.

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь?

Дети идут по залу, высоко поднимая ноги и размахивая руками.

Петушок: Кукареку! (Стоя на одной ноге, руки в стороны.)

Бабушка: (Просыпается, здоровается с детьми.) Ой, я курочек забыла покормить!

Моя курочка-тараторочка:

По двору ходит,

Цыпляток выводит,

Хохолок раздувает,

Малых детушек потешает.

Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает.

Проводится песня-игра «Курочка - рябушечка». Взрослый в роли курицы, за ним друг за другом стоят дети. Бабушка спрашивает, курица отвечает:

- Курочка – рябушечка,

Куда ты пошла?

- На речку.

- Курочка – рябушечка,

Зачем ты пошла?

- За водичкой.

- Курочка – рябушечка,

Зачем тебе водичка?

- Цыпляток поить.

- Курочка – рябушечка,

Как цыплятки просят пить?

- Пи-пи-пи!

Дети-цыплятки пищат. У ведущего в руках появляется кот (игрушка). Кот мяукает, хочет поймать цыплят. Курица ему не даёт, квохчет, размахивает крыльями.

Бабушка: Ах, вот ты где, озорник! Цыплят пугаешь? А что у тебя в корзинке?

Украл котик клубочек,

Спрятался в уголочек,

Чтоб бабуся не узнала,

Серы ушки не намяла.

Дружок двор охраняет,

А Васька-кот с клубочком играет.

Дети под музыку катают клубочки, играют с ними, собирают в корзинку.

Ведущий: Бабушка, смотри, к крылечку

Бегут барашки и овечки.

Проводится игра «Барашеньки, крутороженьки…».

Барашеньки, крутороженьки По лесам ходят,
По дворам бродят,	Дети руками на голове показывают рога, идут по залу.
В скрипочку играют,	Имитируют игру на скрипке
Ваню потешают.	Пляшут вместе с бабушкой.

Бабушка: А еще у меня в садике коза ходит.

Рога бодливые,

Копытца торопливые.

Проводится игра «Идет коза рогатая».

Взрослый (воспитатель или родитель) в роли козы:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Кто каши не ест,

Молока не пьет,

Того бу-у-у, забоду-у-у, на рога посажу.

Коза догоняет детей, они убегают и садятся на стульчики.

Бабушка: Животных своих я очень люблю,

Поэтому сытно я их кормлю.

Свинка на завтрак ведет поросят,

Круглые глазки как бусы горят.

Утки спешат искупаться в пруду,

Гуси цепочкой по тропке идут.

Воспитатели показывают детям инсценировку песни «Жили у бабуси два веселых гуся». После этого в зал вбегает собачка (кукла-марионетка). Дети встают в круг, поют песню «К нам пришла собачка» муз. М. Раухвергера.

Дети: К нам пришла собачка,
Умная собачка,
С детками играет,
Очень громко лает.

Бабушка: А вот и коровушка,

Молочная бурёнушка.

Молочка надою.

Всех ребяток угощу.

Поёт песню «Уж как я ль свою коровушку люблю».

Показывает ведро – там конфетки «Коровка». Угощает детей ими.

Дети: Спасибо, бабушка. Хорошо у тебя домашним животным живется.

Ведущий: Крякают утята,

Ржут жеребята,

Овцы, козлята, бараны,

Гуляют у дубравы.

Петух на заборе песню поет.

Доброе солнце над деревней встает!

Дети поют: Ладушки, ладушки.

Хорошо у бабушки.

Дети прощаются с бабушкой и уходят в группу. Родители остаются, чтобы поделиться своими впечатлениями от увиденного, задать вопросы музыкальному руководителю и воспитателям.

2.3.3. СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

«Времена года»

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, второй молодой,

третий скачет, а четвёртый плачет.

(загадка)

Вид проекта: познавательно-творческий

ЦЕЛЬ проекта: формировать детско-взрослый коллектив через участие детей родителей и педагогов в совместной проектной деятельности.

Задачи:

1.  Закреплять и расширять представления детей об основных признаках времён года, обогащать активный словарь детей определениями, фразеологическими оборотами.

2.  Поддерживать интерес детей к совместной деятельности: закреплять умение детей договариваться, ставить общую цель, распределять обязанности, ответственно относиться к порученному делу (заданию).

3.  Поддерживать познавательные интересы детей посредством расширения их экологических и природоведческих представлений.

4.  Поддерживать родительскую инициативу и активность.

УЧАСТНИКИ проекта: Воспитанники средней группы (21 человек), родители, воспитатели, старший воспитатель, педагог по изобразительной деятельности.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный:

1.  Работа воспитателей: подбор интересных естественнонаучных, природоведческих книг, иллюстраций и литературных произведений, посвящённых времёнам года.

2.  Работа с родителями воспитанников:

а) проведение родительского собрания, на котором обсуждалась тема проекта, определялась степень участия педагогов, родителей и детей, форма презентации проекта;

б) проведение индивидуальные консультации для родителей в процессе работы по реализации проекта;

в) создание эскизов времён года.

3. Работа с детьми.

А) беседа по выдвижению идеи проекта;

б) распределение детей на группы по интересам в рамках общей темы среди детей;

в) изготовление коллективных творческих работ под руководством педагога по изобразительной деятельности;

г) изготовление семейных творческих поделок для участия в конкурсе «Времена года».

Основной:

1.  Чтение художественной литературы о временах года, экскурсии в природу, целевые прогулки, наблюдения в природе, ведение дневника наблюдений за природными объектами.

2.  Выполнение творческих семейных работ по теме «Времена года».

3.  Мини-презентация по сказке В. Даля «Старик-годовик».

4.  Выставка детских творческих работ по теме «Времена года».

5.  Цикл занятий по ознакомлению с окружающим миром и с художественной литературой по теме «Времена года».

6.  Распределение ролей среди детей и родителей для участия в презентации проекта в форме праздника «Карусель Старика-годовика».

Заключительный:

Презентация детско-родительского проекта «Времена года» – праздник «Карусель Старика-годовика».

Сценарий праздника «Карусель Старика-годовика»

(по сказке В. Даля «Старик – годовик»)

Материал и оборудование:

1. Бумага формата А3.

2. Музыкальные и литературные произведения:

- «Старик-годовик», хрестоматия для детей от 4 до 6 лет;

- классическая музыка для детей «Волшебная музыка Моцарта»: фантазия ре минор KV397, аллегро, аллегретто;

- песни «Снеговик», «Весна-Весна», «Как гном грибы собирал», «Кузнечик» слова Н. Носова, музыка В. Шаинского.

3. Атрибуты: 12 корон (по числу месяцев), цветы (подснежники).

4. Грамоты и подарки для участников.

5. Посуда и угощение для чаепития.

6. Оформление группы:

- группа оформлена согласно 4-м временам года;

- использованы детские коллективные работы: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»; детские, детско-родительские конкурсные творческие поделки.

Участники: дети, родители.

Критерии распределения ролей:

- желание и возможности ребёнка и родителя подготовить выступление для праздника (чтение стихотворения, изготовление костюма и др.);

- месяц рождения ребёнка.

Роль Старика-годовика может исполнять взрослый (педагог или родитель).

Ведущие: воспитатели группы.

Ход презентации:

Все участники сидят на стульчиках по краю ковра.

ВЕДУЩИЙ: Сегодня у нас необычный гость! Но, прежде чем мы с ним познакомимся, послушайте стихотворение:

Читает стихотворение

«Времена года. Путешествие по календарю» .

Вереницею недель

Как велит природа,

Кружит время карусель

Временами года.

Чередуется сама

Времени прилёта,

Вслед за осенью – зима,

За весною – лето.

Там уж осень, чтоб опять

Зимушка настала

Карусель свою вращать

время не устало.

В календарном там ряду

Сменит братец брата

Сколько месяцев в году?

Правильно – двенадцать!

ВЕДУЩИЙ: Сегодня в гости к нам пришёл Старик-годовик.

Звучит музыка «Фантазия ре минор» (музыкальный сборник «Волшебная музыка Моцарта»), появляется Старик-годовик. Музыка затихает.

СТАРИК-ГОДОВИК: Здравствуйте, дети и взрослые! Я Старик-годовик!

Мне подчиняются все времена года. Сейчас я начну кружить карусель времён года.

Музыка становится громче. Старик - годовик машет руками, «выпуская птиц – зимние месяцы». Вылетают первые три «птицы»: Декабрь, Январь, Февраль. Роль месяцев исполняют дети, у которых в эти месяцы дни рождения. Музыка затихает.

ВЕДУЩИЙ: Повеяло холодом, стало морозно.

Один из родителей детей, исполняющих роль зимних месяцев, загадывает загадку

Наступили холода

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (зима)

Ребёнок-«зимний месяц» читает отрывок их стихотворения

«Январь» (автор )

Всё кругом белым бело

Словно в дивной сказке,

Снегу столько намело

Полезай в салазки!

Дети и взрослые исполняют

песню «Снеговик» слова Н. Носова, музыка В. Шаинского.

Ведущий: Махнул Старик-годовик второй раз, полетели ещё три птицы: март, апрель, май.

Старик-годовик «выпускает птиц» под музыку из сборника «Волшебная музыка Моцарта». Выбегают дети – весенние месяцы. «Месяц май» раскидывает подснежники.

ВЕДУЩИЙ: Снег стал таять, на полях показались подснежники.

Один из родителей детей, исполняющих роль весенних месяцев, загадывает загадку:

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В улей пчела

Первый мёд принесла.

Кто знает, кто скажет

Когда это бывает? (весна)

Ребёнок-«Март» читает отрывок их стихотворения «Март» :

На пороге – месяц март!

Вот и праздник мамин

Кто же её, весне не рад

Мартовскими днями.

Старик-годовик предлагает детям поиграть в игру «Не замочи ноги» под музыку Аллегретто «Волшебная музыка Моцарта». Игра детям знакома. Правило игры: перескочить с «кочки на кочку» не наступив на «воду». С окончанием музыкальной фразы дети меняют направление движения в обратную сторону. После игры дети и взрослые исполняют песню «Весна-весна» сл. Н. Носова, муз. В. Шаинского.

Старик-годовик: Я выпускаю третью тройку моих «птиц-месяцев»: июнь, июль, август.

Звучит музыка Моцарта и выбегают дети-«летние месяцы».

ВЕДУЩИЙ: Стало жарко, душно, знойно. Мужчины в деревнях начали жать рожь.

Один из родителей детей, исполняющих роль «Июня», загадывает загадку.

Я соткана из зноя

Несу тепло с собою,

И реки согреваю,

«Купайтесь» - приглашаю.

И любите за это вы все меня

- Я … (лето).

Ребёнок-«июнь» читает отрывок из стихотворения «Июнь» .

Вот и лету путь открыт,

Над родной сторонкой,

Полетел июнь в зенит,

Жаворонком звонким.

Проводится игра «Сова и мыши». Роль совы может исполнять родитель или ребёнок. Все участники праздника поют песню «В траве сидел кузнечик» слова Н. Носова, музыка В. Шаинского. Негромко звучит музыка Моцарта «Аллегретто» из сборника «Волшебная музыка Моцарта».

ВЕДУЩИЙ: Махнул Старик-годовик четвёртый раз и полетели ещё три птицы: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Музыка становится громче, выбегают дети – «осенние месяцы».

ВЕДУЩИЙ: Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.

Один из родителей детей, исполняющих роль осенних месяцев, загадывает загадку.

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен и ёлочек

- Я… (осень).

Ребёнок-«сентябрь» читает отрывок из стихотворения «Сентябрь» :

Дни прозрачны, воздух свеж,

Паутинной зыбкой.

Вышла осень на рубеж

Одарив улыбкой.

Старик-годовик приглашает детей поиграть в игру «Дождик и солнце» под музыку Моцарта «Аллегретто». Дети исполняют песню «Как гном грибы собирал» сл. Н. Носова, муз. В. Шаинского. Далее старик-годовик читает стихотворение «Времена года» .

День за днём умчались вдаль,

Упорхнув как птички.

Вот и кончен календарь,

Все его странички.

Месяц к месяцу и вот

За своей чертою –

Он от нас уходит год,

С длинной бородою.

Станет старше человек

Повзрослеют дети

Сто годов – целый век,

Там – тысячелетие!

ВЕДУЩИЙ: Спасибо тебе, Старик-годовик, покатал ты нас на своей карусели «Времён года», но пришло время прощаться нам с тобой. А со всеми временами года мы ещё встретимся. И не один раз прокатимся на карусели Старика-годовика. До свидания, Старик-годовик! Приходи к нам в гости!

Старик-годовик дарит детям угощение от всех месяцев года: фрукты, пироги, печенье, прощается с детьми и взрослыми. Ведущие приглашают всех участников праздника накрыть стол и попить чаю с угощением от месяцев. За столом все участники делятся своими впечатлениями от работы по проекту. Воспитатели группы награждают всех участников проекта грамотами и маленькими памятными подарками.

Энциклопедия «МОЙ МИР»

Том 2: «Мой город – МОСКВА»

ВИД проекта: познавательно-творческий.

ЦЕЛЬ проекта: поддерживать и развивать социальную активность дошкольников через формирование у детей познавательного интереса к окружающему миру (от простого ближнего окружения к более широкому: семья – детский сад – город – страна – мир).

Задачи:

1. Познавательно-развивающие:

-расширение кругозора детей;

-расширение социально-познавательного пространства детей;

-амплификация знаний детей;

-развитие творческих способностей детей и креативности.

2. Воспитательные:

-формирование нравственно-патриотических качеств личности ребенка в процессе знакомства с окружающим миром;

-формирование основ взаимодействия и сотрудничества в социуме;

- формирование активной родительской позиции через привлечение родителей к совместной деятельности с детьми;

-воспитание у детей чувства прекрасного и художественного вкуса.

Участники проекта: воспитанники средней группы; родители; воспитатели группы и педагоги дополнительного образования.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

·  беседа с родителями на родительском собрании, обсуждение предложенной воспитателями группы идеи по продолжению проекта «Энциклопедия «Мой мир»» на 2009-10учебный год;

·  обсуждение участия родителей и детей в каждом этапе работы;

·  выбор разделов второго тома энциклопедии «Мой город»: 1 глава – «Моя улица»; 2 глава – «Любимый уголок Москвы»; 3 глава – «Достопримечательности Москвы»;

·  обсуждение содержания подготовительного этапа проектной работы.

Основной этап:

·  творческая работа детей и родителей по созданию фотоколлажей по темам:

1) «Моя улица».

2) «Любимый уголок Москвы».

3) «Достопримечательности Москвы».

·  беседы с детьми о родном городе;

·  помощь в составлении рассказов детей об улицах, на которых они живут, местах отдыха в Москве и достопримечательностях города;

·  консультации для родителей и оказанием им практической помощи;

·  обсуждение с родителями первых результатов;

·  планирование презентации проекта;

·  игровое занятие «Родные улицы Москвы» - открытый показ на окружном методическом мероприятии по проблеме организации проектно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях детского сада.

Заключительный этап:

Презентация второго тома энциклопедии «Мой город» в форме литературно-поэтической композиции «Город, в котором я живу».

Игровое занятие «Родные улицы Москвы»

В группе расставлены мольберты, выполненные детьми и родителями, на которых прикреплены фото-коллажи, посвящённые улицам Москвы.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию по улицам нашего города. Поедем мы на нашем автобусе. Садитесь удобнее. Пристегнитесь ремнями безопасности. Все пристегнулись? Ну, тогда поехали.

Звучит небольшой музыкальный фрагмент. Дети имитируют движение на автобусе. На экране демонстрируется слайд с изображением московского автобуса.

Воспитатель: Ребята, на какую улицу мы с вами приехали? Узнали? Это улица Кожевническая. Кто из вас живет на этой улице? Артем, расскажи нам про улицу, на которой ты живёшь.

Артем: Я живу на улице Кожевническая. Она так названа потому, что раньше на ней была слобода кожевников. Кожевники – это ремесленники, которые делают разные вещи из кожи. Мой дом стоит недалеко от Москвы-реки. Я часто гуляю с мамой и папой по набережной и рассматриваю теплоходы, которые проплывают мимо.

Воспитатель: Спасибо, Артём, за интересный рассказ. Друзья! Садитесь в автобус. Поехали дальше. Сейчас мы остановились на улице Серафимовича. Кто из вас живет на ней? Гриша, расскажи нам про эту улицу.

Гриша: Мой дом стоит на улице, которая носит имя писателя Серафимовича. На улице осталось всего два дома. Эти дома знают многие москвичи. Один известен всем как «Дом на набережной», он огромный. Мой дом – намного меньше, но тоже имеет свою интересную историю. Про него Агния Барто написала стихотворение «Дом переехал». Это не выдумки, это правда. Много лет назад, когда расширяли улицу, мой дом переместили на другое место.

Воспитатель: Ребята, вспомните, мы читали с вами это стихотворение! Спасибо, Гриша. Садитесь в автобус. Поехали дальше. Мы приехали на улицу Пятницкая. Кто живет на этой улице? Давайте послушаем рассказ Севы о своей улице!

Сева: Я живу на улице, которая называется Пятницкая. Название улицы происходит от названия церкви Параскевы Пятницы. Считается, что эта святая помогает торговым людям, поэтому храмы и часовни в ее честь строили на бойких торговых улицах. Пятницкая улица и сейчас остается торговой. На ней много самых разных магазинов. Моя улица очень красивая. На ней расположены старые дома, церкви. Рядом с нашим домом – церковь Троицы в Вешняках. Я с родителями часто туда хожу гулять. А еще на Пятницкой есть театр «Луны». Я очень люблю свой город, и мне нравится моя улица.

Воспитатель: Спасибо, Сева за такой интересный и подробный рассказ об улице Пятницкая. Теперь садитесь в автобус. Вот мы и приехали в детский сад. Ребята, скажите, а как называется улица, на которой стоит наш детский сад? Давайте мы с вами сейчас ненадолго станем архитекторами. Вы знаете, кто такие архитекторы? (Ответы детей).

У нас с вами есть разные заготовки, подручный материал, бумага и клей. Придумаем и построим свою улицу!

Моделируют улицу. Дети и воспитатель создают макет улицы: ставят дома, созданные из коробочек руками детей и их родителей, украшают «клумбы цветами», создают детскую площадку.

Воспитатель: А чего не хватает нашей улице? Да, ей не хватает названия. Как можно ее назвать? (Варианты ответов детей.) Здорово. Теперь в нашей группе, есть своя улица! С помощью макета нашей улицы мы продолжим изучать правила дорожного движения!

Сценарий презентации проекта

«МОЙ ГОРОД»

Задачи:

·  закрепить знания детей о Москве, об улицах, на которых живут воспитанники и о достопримечательностях города;

·  развивать речь, воображение, расширять кругозор детей;

·  воспитывать любовь к родному городу.

Материал к презентации:

·  интерактивное слайд-шоу с видами Москвы, коллажами, выполненными родителями и детьми,

·  аудиозапись песни «Я шагаю по Москве» (А. Петров).

ХОД ПРЕЗЕНТАЦИИ:

Зал украшен воздушными шарами, коллажами о Москве и её достопримечательностях. Звучит песня «Я шагаю по Москве» А. Петрова.

Дети сидят на стульчиках. Выходят ведущие праздника.

1-й ведущий (родитель): Дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня все красивые, добрые, лучшие слова о Москве – городе, в котором мы живем. Весь год мы с вами работали над проектом «Мой город». И вот пришло время подвести итоги.

1-й ребенок:

Всем краям российским голова

Ты любовь народная, Москва.

Великая, раздольная

Родной земли достойная!

2-й ребенок:

Во век не стихнет о тебе молва,

Расцветай, любимая Москва,

Бессмертная и величавая

Красуйся, златоглавая!

2-й ведущий (родитель): Первая глава второго тома нашей энциклопедии называлась «Моя улица». Каждая семья изучала историю своей улицы и узнала много увлекательного и интересного о ней.

1-й ведущий:

Названья древние хранят

Кожевническая и Донская,

Люсиновская, Серпуховская.

О многом сердцу говорят.

2-й ведущий:

Лет девятьсот тому назад

Здесь на холме, в глуши лесной,

За невысокою стеной,

Поднялся деревянный град.

Воспитатель: Наши дети очень интересно рассказывали о своих улицах, спорили, чья улица лучше, красивее… Послушайте их рассказ.

Проводится инсценировка «Моя улица».

1-й ребёнок:

Весна, весна на улице,

Весенние деньки!

Как птицы, заливаются

Трамвайные звонки.

2-й ребёнок:

На Шаболовской улице

Трезвон и суета,

Еще не запыленная

Зеленая листва.

3-й ребёнок:

А названа наша улица в честь села.

В честь села Шаболово,

К которому вела.

Есть метро на улице,

Трамвайное депо,

А Шуховская башня

Видна со всех сторон!

4-й ребёнок:

Есть в Москве улица Газопровод

Славный, веселый народ там живет:

Я, мама, папа, соседи, друзья.

Самая красивая улица моя.

5-й ребёнок:

Возле Каменного моста,

Где течет Москва-река,

Возле Каменного моста

Стала улица узка.

Там на улице заторы,

Там волнуются шоферы.

- Ох, вздыхает постовой, -

Дом мешает угловой.

6-й ребёнок:

А я живу на улице

Люсиновской родной.

Рядом с этой улицей

Детский садик мой.

7-й ребёнок:

А еще на улице

Есть станция метро,

Церковь с колокольнею

Видим мы в окно.

8-й ребёнок:

Вот Проспект Рязанский –

Улица моя.

Стоят на этой улице

Красивые дома.

Люблю я с мамой, с папою

По улице гулять.

Качаться на качелях,

Во дворе играть!

9-й ребёнок:

А я люблю свою улицу Донскую,

Долго без нее не могу – тоскую.

Все мне нравится в ней:

Один из главных монастырей,

Обилие детских площадок

От качелей и до лошадок;

Домик почты, пожарная часть –

Вот как улица моя разрослась.

Магазины, кафешки, школа, музей -

Заходите, ребята, скорей!

Я люблю свою улицу Донскую,

Больше нигде не найти такую!

10-й ребёнок:

Если улицы Москвы вытянуть в одну,

То по ней забраться можно прямо на луну.

11-й ребёнок:

Московские улочки!

Пусть вы стары, не беда.

Московские улочки,

Ваша душа молода.

Дети исполняют песню «Моя Москва» сл. Н. Колпаковой, муз. В. Дроздовой.

Москва моя и мамина

И бабушки моей.

Орнаменты люблю я.

Московских площадей.

И если в праздник с бабушкой

Гуляем мы вдвоем,

По улицам тихонько

Мы рядышком идем.

Припев:

Здесь уютный дворик,

Церкви, купола,

Это древний город,

И моя Москва.

Мне бабушка расскажет,

Как строилась Москва,

Про улицы и храмы,

Про старые дома.

Как в ближнем Подмосковье

Мой прадед воевал.

Как за любимый город

Он жизнь свою отдал.

Припев:

И как будто слышу

Я его слова:

«Велика Россия,

Но за мной Москва»

Москва все время строится

И храмы золотит,

Дождями вся умытая,

То пляшет, то грустит.

Москва всю жизнь работает

Как бабушка моя,

И строгая, как мама,

Веселая, как я.

Припев:

Если будет трудно,

Повторю слова.

Выстоит Россия,

Выстоит Москва.

1-й ведущий (родитель): Вторая глава называлась «Любимый уголок Москвы». Каждая семья рассказывала о месте в городе, где они любят часто отдыхать.

1-й ребёнок: В Москве очень много музеев. Один из самых знаменитых называется Третьяковская галерея. Его основал Павел Михайлович Третьяков. Он всю жизнь собирал самые лучшие картины, а потом подарил их городу Москве. Теперь москвичи и гости столицы могут любоваться этими картинами.

2-й ребёнок: А мы с папой часто бываем на самом большом стадионе Москвы – в Лужниках. Там проходят соревнования спортсменов. Мы с папой ходим туда смотреть футбол.

3-й ребёнок: Мы всей семьей любим ходить в зоопарк. Разглядывать животных удобней всего сидя на папиных плечах. С папой даже тигр не страшен!

4-й ребёнок: А мы любим ходить в ОГО-Город! Там я занимаюсь, слушаю музыку, играю в разные игры, выполняю забавные задания и смотрю интересные спектакли.

Воспитатель: Красная площадь – сердце Москвы, на ней отмечаются главные события нашей страны: проходят военные парады, выступления спортсменов, концерты. А в старину на ней устраивались ярмарки с народными гуляньями. Давайте перенесемся в древнюю Москву.

Воспитатели (с участием детей и родителей) проводят игру «Бояре, а мы к вам пришли», а затем русскую народную игру «Ручеек». Дети исполняют танец «Московская кадриль», а затем приглашают на танец своих родителей.

2-й ведущий: Третья глава нашей энциклопедии рассказывает о достопримечательностях столицы.

1-й ребёнок: Нам с мамой очень нравится музей-заповедник «Царицыно». Эту усадьбу купила Екатерина Великая. Там много разных построек: Дворец, Театр, Царские палаты, Потаенные беседки. Там очень интересно.

2-й ребёнок: А мне нравится памятник первому космонавту Юрию Гагарину. Это самый высокий памятник в Москве – 42 метра. Он выше многоэтажек. Памятник стоит на площади, которую назвали в честь космонавта, на Ленинском проспекте. Именно по этой дороге въехал в город Юрий Гагарин после полета в космос. Памятник видно из разных мест города.

3-й ребёнок: А мне нравится великий русский поэт . Он, как и мы, любил свой родной город, и много стихотворений написал о Москве. Послушайте отрывок одного из них:

Как часто в горестной разлуке,

В своей безрадостной судьбе

Москва, я думал о тебе –

Москва! Как много в этом звуке

Для сердца русского слилось,

Как много в нем отозвалось!

Благодарные москвичи собрали деньги на создание памятника великому поэту. Он стоит на Пушкинской площади. А еще в Москве есть музей искусств им .

4-й ребёнок: А я знаю, что в детстве Пушкин любил слушать сказки, которые ему рассказывала его няня Арина Родионовна.

Воспитатель: Став взрослым, он сам написал сказки для детей в стихах.

Друзья! А какие сказки Пушкина любите вы?

Дети вспоминают названия известных им сказок .

1-й ребёнок:

Добрый город, а что это значит?

Значит, в городе дети не плачут.

Значит, мирное небо над нами

И шумит на бульваре весна.

2-й ребёнок:

Он годами, хотя и не молод,

Но душою он молод, наш город

Работящий, надежный, веселый,

Добрый город – родная Москва.

В конце презентации воспитатели благодарят семьи воспитанников и награждают их грамотами за участие в проектной деятельности.

3.2.4. СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

«Все работы хороши…»

Всякий человек в деле познается.

(пословица)

Тематика проекта была инициирована воспитателями, исходя из того, что дети в совместных беседах обменивались информацией о профессиях своих родителей. Но она была отрывочная и недостаточная. Часто дети не могли ответить на вопрос ребёнка или взрослого о профессии своих родителей. Однако дети проявляли очень активный интерес к знаниям о разных профессиях.

ВИД проекта: социально-познавательно-творческий.

Цель проекта: поддержать познавательный интерес детей и их социально-личностную активность через участие детей и взрослых (родителей и педагогов) в совместной проектной деятельности.

Задачи:

1.  Уточнение, систематизирование, обогащение и расширение представлений детей о современных профессиях.

2.  Обогащение активной речи детей профессиональной лексикой: названия профессий, инструментов, одежды, профессиональных действий.