Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 12 )

Современная модель сотрудничества педагога, воспитателя с семьёй понимается как процесс межличностного общения, формирующего у родителей сознательное отношение к собственным взглядам в воспитании ребёнка.

Детский сад осуществляет выполнение социального заказа родителей:

-  Внедрение в практику работы детского сада здоровьесберегающих технологий.

-  Профилактика психоэмоционального напряжения детей посредством коррекционных и физических занятий.

-  Выявление и развитие творческих способностей и умений у детей.

-  Подготовка воспитанников детского сада для перехода в другую ступень образования.

Задачи работы с родителями выполняются при условии:

-  целенаправленности;

-  систематичности и плановости;

-  доброжелательности и открытости;

-  дифференцированного подхода к каждой семье.

Формы работы с родителями:

-  проведение общих родительских собраний;

-  педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);

-  дни открытых дверей;

-  экскурсии по детскому саду (для вновь поступающих детей и родителей);

-  совместные занятия, праздники, досуги, фольклорные вечера, спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии, тренинговые упражнения и. т.п.;

-  консультации по вопросам адаптации ребёнка к детскому саду, развитие речи и речевой коммуникации по развитию у детей любознательности, воображения, креативности и др.

-  составление банка данных о семьях воспитанников;

-  оформление материала для родителей по вопросам психологической помощи.

Методы изучения семьи:

-  анкетирование родителей;

-  беседы с родителями;

-  беседы с детьми;

-  наблюдение за ребёнком;

-  изучение рисунков на тему «Моя семья»;

-  обсуждение этих рисунков с детьми и родителями;

-  посещение семьи ребёнка;

-  проведение съёмок на фото и видео индивидуальной и групповой деятельности детей с дальнейшим показом и обсуждением с родителями.

-  создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья, туристических слетов.

-  организация конкурсов и выставок детского творчества на тему «Осенние фантазии», «Космическое путешествие», «Сказки народов мира», «Воронежу-425лет», демонстрация вариативного использования бросового материала.

. Инновационная работа с родителями воспитанников в МДОУ

№	Планируемые мероприятия	Ответственные
1.	Внедрение в практику МДОУ школы для родителей будущих воспитанников «В детский сад с радостью» Цель: Обеспечение безболезненного протекания адаптационного периода ребенка, вхождение его в социальный мир взрослых и детей; Помочь родителям осознать важность обучения и развития ребенка, необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников.	Зам. зав. по УМР
1.1.	Проведение анкетирования среди родителей очередников в детский сад с целью выявления желающих посещать «Школу для родителей, будущих воспитанников»	воспитатели
1.2.	Создание условий, подбор материала, литературы, необходимых для реализации проекта	Зам. зав. по УМР
1.3.	Разработка плана работы с родителями на текущий год (консультации, тематические встречи, экскурсии, тренинговые занятия).	Зам. зав. по УМР
2.	Внедрение в практику МДОУ школы для родителей детей раннего возраста «Сотрудничество» Цель: Обеспечение безболезненного протекания адаптационного периода ребенка в период поступления в МДОУ; Помочь родителям осознать важность поддержки ребенка в период адаптации к МДОУ, необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников в период раннего детства	Зам. зав. по УМР воспитатели
2.1.	Проведение анкетирования среди родителей воспитанников детского сада с целью выявления актуальных проблем воспитания для создания программ школы.	Зам. зав. по УМР
2.2.	Создание условий, подбор материала, литературы, необходимых для реализации проекта «Сотрудничество»	Зам. зав. по УМР
2.3.	Разработка плана работы с родителями на текущий год (консультации, тематические встречи, экскурсии, тренинговые занятия).	Зам. зав. по УМР

4. 5. Преемственность работы МДОУ и школы

Большее количество выпускников МДОУ «Детского сада № 000»

поступают в первый класс МОУ СОШ № 47.

Поэтому педагоги МДОУ и школы № 47, имея многолетний опыт совместной работы по преемственности, активно ведут тесное сотрудничество.

Цель данного сотрудничества - создание единого образовательного пространства «детский сад – школа» на основе единой системы задач и содержания на дошкольной и начальной школьной образовательной ступенях.

Сотрудничество МДОУ и СОШ № 47 реализуется через различные формы:

Посещение учителем в течение года выпускной группы

За год до поступления дошкольников администрация школы №47 предварительно определяет учителя, к которому они придут 1 сентября.

В течение учебного года, учитель имеет возможность познакомиться с будущими учениками, посещая различные режимные моменты воспитательно-образовательного процесса.

Экскурсии дошкольников в школу

Экскурсии дошкольников в школу оставляют особенно радостные впечатления у детей. Экскурсии проводятся несколько раз в году. Детей знакомят не только с классами, но школьным двором, спортивным залом, школьной библиотекой.

Совместное участие первоклассников и детей подготовительной к школе группы в праздниках, развлечениях, играх-соревнованиях

Это хорошее средство профилактики трудностей школьной адаптации. Нередко партнерами детей в таком общении становятся родители

Консультативная помощь психолога, педагогов

Такая форма позволяет вырабатывать согласованные взгляды на критерии готовности детей к школьному обучению, на проведение диагностики.

В течение года в дошкольном учреждении дважды проводится комплексная диагностика будущих первоклассников.

Первая - в сентябре-октябре – для выявления уровня развития и выстраивания педагогами и психологами с участием родителей процесса обучения и развития с учетом индивидуальных особенностей детей.

Вторая – в мае – для определения достигнутого уровня, разработки индивидуальных рекомендаций психолога и педагога по дальнейшему участию родителей в подготовке ребенка к школе.

Посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий друг у друга на основе открытых, доверительных отношений.

Данная форма работы позволяет увидеть преемственность в целях, задачах содержания обучения на практике, позволяет найти общий язык.

И воспитатели, и учителя приобретают:

·  опыт реализации развивающих задач,

·  создается пространство для гибкого проектирования воспитательно-образовательного процесса,

·  изменения формы общения детей как на занятиях в ДОУ, так и на уроках в школе,

·  умение обеспечить ребенку возможность ориентироваться на партнера-сверстника, взаимодействовать с ним,

·  признавать право ребенка на инициативные высказывания и аргументированное отстаивание своих предложений.

Совместные совещания, педагогические советы, консультации, семинары-практикумы, круглые столы с участием педагогов МДОУ и СОШ, родителей.

Это эффективное и оправдывающее себя на практике средство активизации всех участников. Совместные совещания, педагогические советы, консультации, семинары-практикумы, круглые столы с участием педагогов МДОУ и СОШ способствуют усовершенствованию форм организации и методов обучения как в МДОУ, так и в начальной школе.

Как показывает опыт, сближению и выработке согласованных точек зрения способствует включение игрового моделирования ситуаций общения.

Обсуждение вопросов преемственности между педагогическими коллективами детского сада и школы, как правило, происходит в форме дискуссий.

Сотрудничество МДОУ и МОУ СОШ № 47 предполагает:

·  наличие внутренней преемственности

·  возможность самостоятельного выбора программ

·  вариативность программ для дошкольников и первоклассников

·  учет индивидуальных особенностей, возможностей, склонностей, общих способностей, различной степени личностно-психологической зрелости подрастающего поколения.

В целях реализации преемственности дошкольного и начального образования важную роль играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами дошкольного учреждения и школы.

Учитывая практику работы учителей начальной школы, и в целях реализации преемственности содержания образования, педагогический коллектив МДОУ внедряет в педагогическую практику работы комплексные и парциальные программы

Педагоги МДОУ детского сада № 000 и СОШ № 47 строят сотрудничество с учетом необходимости осуществления преемственности не только в целях содержания образования, но и в выборе образовательных технологий, в том числе:

·  здоровьесберегающих;

·  деятельностных;

·  проблемно-диалогических.

План работы по осуществлению преемственности между школой и ДОУ

Задачи:

·  Создание условий для сохранения естественных механизмов развития ребенка

·  Формирование психологической готовности детей к школьному обучению

·  Выявить общее направление работы по математическому развитию.

Работа с педагогами школы и ДОУ

№	Мероприятия	Месяц проведения	Ответственные
1	Встреча с руководителями школы и администрацией ДОУ	Август	Зам. зав. по УМР Завуч
2	Круглый стол: выявление общего направления работы ДОУ и школы по математическому развитию	Сентябрь	Заведующая МДОУ, зам. зав. по УМР, завуч
3	Семнар: «Изучение и сравнительный анализ программ школьного обучения и программы воспитания и обучения в детском саду»	Октябрь	Зам. зав. по УМР, воспитатели, завуч, учителя
4	Просмотр открытых занятий по математике учителями в МДОУ	Ноябрь	Зам. зав. по УМР, воспитатели
5	Просмотр открытого урока по математике в 1 классе	Ноябрь-декабрь	Завуч, учителя
6	Участие учителей 1 класса на заседании педсовета ДОУ «Освоение принципа сохранения количества и величины как условие развития логико-математических представлений детей дошкольного возраста»	Декабрь	Заведующая МДОУ, зам. зав. по УМР завуч
7	Совещание с администрацией школы: «Успехи учеников первого класса»	Февраль	Заведующая МДОУ, ст. воспитатель, завуч
8	Совещание с учителями и воспитателями по планированию работы на следующий учебный год	Май	Зам. зав. по УМР, воспитатели, завуч, учителя

Работа с психологами и медиками

№	Мероприятия	Месяц проведения	Ответственные
1	Наблюдение за адаптацией учащихся 1 класса	Сентябрь	Психолог школы
2	Комплексная диагностика детей старшей и подготовительной группы с целью определения уровня подготовленности к обучению в школе	Октябрь	Психолог СОШ №47, воспитатели
3	Сообщение психолога на педсовете о результатах диагностики	Декабрь	психолог школы
4	Коррекционные занятия с детьми, испытывающие затруднения в обучении	В течение года	Психолог СОШ, логопед
5	Консультация для воспитателей: «Дети с синдромом дефицита внимания» «Психологическая готовность ребенка к школе» «Проблемы детей с особенностями психофизического развития»	Январь Март Февраль	Психолог СОШ, логопед
6	Комплексная диагностика детей старшей и подготовительной группы с целью определения уровня подготовленности к обучению в школе	май	Психолог СОШ № 47, воспитатели
7	Выступление психолога на итоговом педсовете о результатах диагностики	Май	Психолог СОШ, Зам. зав. по УМР
8	Подготовка индивидуальных медицинских карт, отражающие параметры физического и психического развития	Май – июнь	Врач, ст. медсестра, Зам. зав. по УМР, логопед

Работа с детьми

№	Мероприятия	Месяц проведения	Ответственные
1	Целевые прогулки: Знакомство с маршрутом в школу Экскурсия на школьную спортивную площадку Экскурсия в школьную библиотеку	Сентябрь Октябрь, апрель Февраль	Зам. зав. по УМР, воспитатели
2	Проведение спортивного праздника «Веселые старты» совместно с 1 классом	Январь, июнь	Инструктор по физкультуре, учителя, воспитатели
2	«Праздник взросления» «До свидания, детский сад»	Сентябрь Май	Зам. зав. по УМР, воспитатели, муз. руководители
3	Занятия с дошкольниками выпускных групп в «Школе будущих первоклассников»	В течение года	Завуч, учителя, Зам. зав. по УМР
4	Беседы с будущими выпускниками о школе	В течение года	воспитатели

Работа с родителями

№	Мероприятия	Месяц проведения	Ответственные
1	Консультация родителей по результатам диагностики	Октябрь Май	Психолог, Зам. зав. по УМР, воспитатели
2 3	Консультация психолога «Что должен знать ребенок при поступлении в первый класс» « Адаптация ребенка к школьному обучению» Родительское собрание с участием администрации школы, учителей, психолога «Первый раз в первый класс»	Ноябрь Февраль Март	Психолог СОШ Заведующая ДОУ, Зам. зав. по УМР, завуч
4	Родительские собрания групповые «Готова ли ваша семья к школе?»	Май	Заведующая ДОУ, Зам. зав. по УМР, воспитатели, психолог

«Школа будущего первоклассника»

Занятия проводятся два раза в неделю по таким направлениям как:

1.  Развитие графических навыков

2.  Обучение грамоте

Основные задачи, реализуемые в «Школе будущего первоклассника»:

·  Формирование и совершенствование мелкой моторики пальцев рук

·  Умение правильно держать карандаш, ручку

·  Формирование зрительно-моторных координаций

·  Учить анализу и синтезу предложений разной конструкции

·  Учить производить звуковой анализ слова

·  Знакомство со всеми буквами русского алфавита

·  Усвоение некоторых правил орфографии

Занятия проходят на базе детского сада, длительность занятий 25-30 минут.

Занятия проходят в игровой форме, с использованием музыкального сопровождения.

Использование музыкального сопровождения усиливает эмоциональную окраску занятий и повышает интерес к ним. Игры и игровые упражнения, музыка способствует психофизическому развитию ребенка, а также позволяет снять напряжение и расслабиться. На занятиях широко используется различный дидактический материал, картинки, яркие прописи для дошкольников и т. п. Все занятия составлены с учетом возрастных особенностей дошкольников.

В процессе занятий у детей формируется навыки учебной деятельности:

·  Умение слушать, понимать и выполнять словесные установки учителя

·  Умение действовать, повторяя показанный образец и правило

К концу занятий в « Школе будущего первоклассника » дошкольники овладевают:

Умением правильно держать карандаш, ручку

§  Пространственной ориентацией на листе бумаги

§  Писать отдельные элементы прописных букв

§  Производить звуковой анализ слова

§  Производить анализ предложения (определять количество слов, называть их по порядку, переставлять, добавлять или заменять слова в предложении, составлять новые предложения)

Кружок «Занимательная математика

Основные задачи :

·  Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов

·  Формирование мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия)

·  Развивать умение дошкольников аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

На занятиях широко используются учебные пособия по развитию памяти, внимания, логического мышления. Пособие используется в основном для закрепления сформированных представлений, позволяют организовать самопроверку детьми выполненных ими заданий. Навыки самопроверки станут в дальнейшем основой для формирования у них правильной самооценки результатов своих действий.

Работа с дошкольниками по данному направлению строится на основе системы принципов:

·  Новое знание вводится не готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми

·  При введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающей действительности

·  Процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта деятельности

На таких занятиях ребенку предлагают поиграть, в игровой форме предлагают решить проблемную ситуацию. Таким образом, создаются условия для того, чтобы дети активно включались в поисковую деятельность. Ребенок проявляет большую активность и самостоятельность, что способствует его личностному развитию.

Способы организации данных занятий отражают современные взгляды на организацию развивающего обучения.

Они обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирования у них познавательных интересов и творческого мышления.

К концу занятий в кружке «Занимательная математика» дошкольники овладевают:

1. способами познания

·  самонаблюдение

·  начальные навыки логического мышления

·  умение обследовать предметы

·  классифицировать

·  сравнивать

·  сопоставлять

·  находить аналогии

2.умением осуществлять контроль собственных действий

3.получать результат и оценивать его

4.умение целенаправленно владеть волевыми усилиями.

5. совершенствуется навык счета, умение решать арифметические

задачи

4. 6. Взаимодействие МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 000» с другими учреждениями

Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом.