Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год (стр. 4 )

5. Анализ методической работы

Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу, программу развития образовательного учреждения и учебно-воспитательный процесс.

Перед методической службой школы была поставлена цель: непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации разноуровневого обучения учащихся, способствующего раскрытию способностей, интеллектуального и творческого потенциала каждого учащегося.

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1. Осуществление мероприятий по повышению качества обучения.

2. Организация работы, нацеленная на предупреждение неуспеваемости.

3. Внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: личностно-ориентированного обучения, модульного обучения, метода проектов, интерактивных методов обучения и др.

4. Организация работы по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.

5. Реализация программы «Одаренные дети»

Для решения поставленных задач школы были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий базовому стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;

- создана и утверждена структура методической службы школы;

- все МО имели планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

- осуществлялся мониторинг в основе внутришкольного контроля;

- проводились мероприятия по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- улучшалась материально-техническая база школы;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. На заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:

1. Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования.

2. Проведение предметных недель.

3. Подготовка экзаменационных материалов.

4. Проведение и анализ результатов административных контрольных работ.

5. Подготовка к ЕГЭ и ГИА.

6. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся.

7. Организация срезов с учётом дифференциации классов.

8. Применение новых технологий обучения на уроках.

9. Изучение педагогического опыта коллег-педагогов.

10. Анализ взаимопосещения уроков.

11. Отчёт педагогов по работе в рамках тем самообразования.

12. Анализ работы МО за год.

С целью реализации центральной педагогической проблемы и повышения теоретической, методической, психолого-педагогической подготовки учителей проводились семинары:

Формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя Модернизация системы образования в контексте Федеральных образовательных стандартов второго поколения Воспитательная система класса: основные компоненты и элементы системы Факторы риска профессиональной деформации личности педагога. Профилактика и коррекция синдрома выгорания

Подготовка и участие в работе семинаров положительно сказались на повышении качества преподавания, т. к. обмен опытом, знакомство с новыми педагогическими технологиями, проведенные открытые уроки, дали возможность педагогам иначе посмотреть на учебный процесс в целом и на свое участие в нем в частности.

На педагогических советах поднимались острые «злободневные» вопросы. Работа в микрогруппах дала возможность каждому учителю заняться самооценкой своего труда, поделиться своими наработками по данным вопросам, принять активное участие в выработке решений педсоветов. Каждый педсовет заставлял переосмыслить и поднять планку требований по отношению к себе, т. к. только анализируя и корректируя свою деятельность можно идти вперед. Предшествующая педагогическим советам аналитическая деятельность как учительского, так и ученического труда, их отношение к рассматриваемым вопросам помогли установить более тесные связи: ученик-учитель-воспитатель; учитель-родитель-воспитатель; учитель-администратор, делали работу более конструктивной, а решения, пошли на пользу всем субъектам образовательного процесса.

В данном учебном году проводились следующие педагогические советы:

Результаты деятельности педколлектива в учебном году по реализации центральной педагогической проблемы; Мотивационная готовность к оценке индивидуальных достижений участников образовательного сообщества; Основные направления реализации концепции стандартов второго поколения: Опыт. Проблемы. Перспективы. Место и роль воспитательной системы класса в образовательной системе.

На педагогическом совете «Мотивационная готовность к оценке индивидуальных достижений участников образовательного сообщества» шла речь о формировании и развитии профессиональной компетентности современного учителя, о необходимости разработки проекта, целью которого явилось бы систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.

Суть предлагаемой инициативы в том, чтобы создать условия для повышения профессионального уровня педагога на основе компетентностного подхода, что создаст предпосылки формирования у выпускников ключевых компетентностей. Реализация данной темы способствовала актуализации теоретических знаний, учила практически применять их, помогла каждому учителю, спроектировать авторский учебный процесс, видя перед собой главную, конечную цель – выпускника, обладающего необходимыми в современном мире ключевыми компетентностями.

Форма педсовета — ролевая игра. Для динамичности работали по двум циклам: первый «круглый стол» обозначил существующую проблему, а второй предложил пути ее решения.

Участники «круглого стола» вносили конкретные предложения по решению проблемы, их фиксировали ведущие, и по ним был составлен проект решения.

На педагогическом совете «Основные направления реализации концепции стандартов второго поколения: Опыт. Проблемы. Перспективы» зам. директора по УВР озвучила основные направления развития общего образования в рамках Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа":

1. Переход на новые образовательные стандарты

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

3. Совершенствование учительского корпуса

4. Изменение школьной инфраструктуры

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

6. Расширение самостоятельности школ.

Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения является системно-деятельностный подход к образованию, обеспечивающий достижение планируемых результатов образования и создающий функциональный базис для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений и компетенций.

Школа должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования будет реализовывается преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения, за счет включения информационных технологий, как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.

В базисный учебный план включена рубрика «Внеучебная работа», на которую отводится по 10 часов в каждом классе.

В соответствии с требованиями образовательного стандарта и базисным учебным планом значительное внимание будет уделяться проектной исследовательской деятельности, которая способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность

Также на данном педагогическом совете зам. директора по УВР разъяснила педагогам школы механизм прохождения аттестации педагогическими работниками муниципальных образовательных учреждений Ростовской области с 1 января 2011 года. Учитель информатики познакомила коллег с особенностями

использования ПСПО, провела инструктаж по использованию программного обеспечения на персональных компьютерах преподавателей и работе в сети Интернет.

На педагогическом совете «Место и роль воспитательной системы класса в образовательной системе учреждения» зам. директора по ВР с содокладчиками обосновала целесообразность создания воспитательной системы класса.

Классный руководитель 6-а класса в своем выступлении познакомила педагогический коллектив с воспитательной системой класса на основе концепции «Формирование созидательного образа жизни». Главным в данной системе, является личность ребенка, которая гармонично развивается под воздействием приоритетных направлений: учение, труд, общение, досуг.

Классный руководитель 6-б класса отметила, что приоритетным в своей работе с классным коллективом считает индивидуальный подход.

Классный руководитель 7-а класса познакомила педагогов с методиками, которые использует в своей работе: технологии развивающего обучения; личностно - ориентированный подход; здоровьесберегающие технологии; элементы информационных технологий; технологии коллективного самообучения; игровые технологии.

классный руководитель 8-а класса в своем выступлении отметила, что

в классе есть общие принципы, по которым строится общение без конфликтов, принцип справедливости, организация групп взаимодействия, каждое активное участие в классных и общешкольных мероприятиях отмечается классным руководителем в дневниках учащихся (за период 5-7 класса около 800 поощрений).

Во второй части педсовета педагог - психолог предложила педагогическому коллективу работу в творческих группах по теме: «Моделирование воспитательной системы класса» с элементами тренинга. Итогом работы творческих групп стали модели воспитательной системы классов.

В учебном году методической службой школы проводились следующие мероприятия:

Ø  Оценка учебно-методического обеспечения УВП.

Ø  Экспертиза календарно-тематических планов, рабочих программ, программно-методического обеспечения.

Ø  Формирование банка дидактического материала, позволяющего обучать школьников разного уровня развития. Формирование банка измерителей.

Ø  Посещение уроков с целью отслеживания форм и методов работы с учащимися, имеющими разный уровень возможностей.

Ø  Изучение Федерального компонента государственного стандарта общего образования

В рамках реализации мер по снижению учебной нагрузки учащихся, сохранению их физического и психического здоровья в школе действует подпрограмма “Здоровье “ по сохранению и улучшению эмоционального, нравственного и физического самочувствия школьников.

Уровневая дифференциация позволила педагогам школы:

Ø  добиться повышения познавательного интереса, познавательной активности учащихся;

Ø  ввести в систему индивидуальную работу с учащимися;

Ø  снизить количество неуспевающих;

Ø  относительно повысить качество знаний учащихся, их глубину и прочность;

Ø  ориентировать учебный процесс на достижение обязательных результатов обучения;

Ø  создать психологический комфорт и для ученика и для учителя.

Однако нельзя не отметить отрицательные тенденции, которые были характерны для отдельных уроков, проведенных за определенный период, а именно:

- не всегда осуществлялся дифференцированный подход в обучении (работа строилась в расчете на «среднего ученика», не использовались относительно стабильные группы по уровню обученности);

-в недостаточном полном объеме осуществлялся дифференцированный подход в организации самостоятельной работы;

- на некоторых уроках задание на дом давалось без учета возможностей и интересов учащихся, без рекомендаций по его выполнению;

- отдельными учителями не всегда обеспечивалась поддержка учащихся с критическим уровнем возможностей, мотивации, мало заданий творческого и проблемного характера.

Согласно плану работы школы в учебном году; Положения о проведении школьного тура предметных олимпиад, с целью реализации районной программы «Одарённые дети» и отбора кандидатов для участия в городском туре предметных олимпиад 13,14,15 октября (см. график проведения) в школе прошёл школьный тур.

Согласно приказу по школе «О проведении внутришкольных предметных олимпиад», был изменён режим работы школы, дана возможность каждому учащемуся 2-4-х, 5-11 классов попробовать свои силы в 2-3 предметах. Руководителями М/О были подготовлены тексты заданий для учащихся по основным предметам УП (по математике 2-4, 5-11 кл., русскому языку 2-4, 5-11кл., литературе 9-11 кл., окружающему миру 2-4 классы, биологии 6-11кл., истории 6-11 кл., обществознанию 8-11 кл., экономике 11 кл., иностранному языку английский 8-11 кл., немецкий 8-11 кл., информатике 8 -11кл., по химии 8-11 кл., физической культуре 8-11 кл., технологии (девочки) 8-11 кл., технологии (мальчики) 8-11 кл., географии 6-11 кл., по ИЗО 5-9 кл., по физике 8-11 кл.)

В целом в школьном туре предметных олимпиад приняло участие 1047 человек: 308 человек (из 234 учащихся 2-4 классов), 739 человек (из 409 учащихся 5-11 классов).

Все М/О приняли активное участие, особо следует отметить М/О математики, информатики, физики (203 учащихся) руководитель М; истории, обществознанию, географии (160 учащихся) руководитель Г, по русскому языку и литературе (155 учащихся) руководитель ; биологии и химии (76 учащихся) руководитель Н), М/О эстетического цикла (ИЗО и технологии) (91 учащийся) руководитель ; по иностранному языку (29 учащихся) руководитель , физической культуре (12 учащихся) руководитель

По итогам школьного тура предметных олимпиад грамотами были награждены 108 учащихся, занявшие 1,2,3 места.

По итогам школьного тура предметных олимпиад была сформирована школьная команда для участия в муниципальном туре предметных олимпиад.

Получены следующие результаты:

№	Ф. И.	Кл.	предмет	результат	Ф. И.О. учителя
1	Лаврухин Евгений	11	география	победитель
2	Домашевская Яна	9б	биология	победитель
3	Чернышов Сергей	10б	биология	победитель
4	Саркисян Эдуард	10б	ОБЖ	победитель
5	Ильина Валерия	10б	биология	призер
6	Куприянова Мария	10а	литература	призер
7	Пилипенко Виктория	9б	химия	призер
8	Пилипенко Виктория	9б	физика	призер
9	Чернышов Сергей	10б	физика	призер
10	Ларченко Лучемир	11	экономика	призер
11	Куприянова Мария	10а	МХК	призер
12	Жабская Екатерина	11	МХК	призер
13	Крищенко Сергей	10б	Технология	призер

Семь учащихся, из числа победителей и призёров приняли участие в областном туре предметных олимпиад: Лаврухин Евгений по геграфии (11 класс, учитель А), Домашевская Яна по биологии (9 класс учитель Е), Ильина Валерия по биологии (10 класс учитель И), Чернышов Сергей по биологии (10 класс учитель Е), Саркисян Эдуард по ОБЖ (10 класс учитель В), Куприянова Мария по МХК (10 класс учитель Г), Жабская Екатерина по МХК (11 класс учитель Г).

Трое учащихся стали ПРИЗЁРАМИ ОБЛАСТНОГО ТУРА ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД:

Ильина Валерия по биологии (10 класс учитель )

Куприянова Мария по МХК (10 класс учитель ), Жабская Екатерина по МХК (11 класс учитель ).

На торжественной линейке победителям и призёрам были вручены грамоты, сертификаты и памятные подарки.

Решая одну из главных задач образования – воспитание личности, цен­ностно - ориентированной на культуру, творчество, постоянно стремящуюся к самосовершенствованию и самообразованию, возрождая лучшие культурно-педагогические традиции Совет школы, администрация учредили конкурс «Ученик года», который уже третий год успешно проводится в школе.

Задачи конкурса

Ø  Поиск путей наиболее полного использования возможностей школы педагогической культуры для раскрытия способностей учащихся и реализации творческого потенциала педагогического коллектива.

Ø  Утверждение образования как одного из главных способов саморазвития и
самовыражения личности, ее самоутверждения.

Ø  Стимулирование познавательной активности и творческой деятельности учеников в урочное и внеурочное время.

Конкурс «Ученик года-2011», который вызвал неподдельный интерес у всех учащихся школы, проводился в три этапа.

В период подготовки творческая группа составила задания для 2-4, 5-7, 8-11-х классов.

В конкурсе приняли участие 643 учащихся от 2 до 11 класса.

В индивидуальном первенстве победили следующие учащиеся:

место	Ф. И.	баллы	класс
1 место	Ильина Валерия	288	10-а
2 место	Чернышов Сергей	264	10-б
3 место	Конькова Ольга	254	11 кл.
4 место	Пилипенко Виктория	249	9-б
5 место	Глущенко Алина	248	9-а
6 место	Олейникова Наталья	246	8-в
7 место	Павловская Олеся	245	8-а
8 место	Горпольская Екатерина	221	8-б
9 место	Титова Анастасия	205	7-а
10 место	Буланова Анна	199	7-б
11 место	Мищиряков Иван	195	3-в
12 место	Бирюкова Наталья	192	7-в
13 место	Ковальчук Юлия	187	6-а
14 место	Вдовенко Анастасия	174	4-б
15 место	Братчикова Елена	173	5-в
	Попова Елена	173	4-в
16 место	Постникова Анжела	169	6-б
	Пронченко Софья	169	5-а
17 место	Сверидюк Анна	165	3-б
18 место	Овчинников Денис	164	9-в
19 место	Аверченко Екатерина	161	2-в
20 место	Капчунова Мария	159	5-б
21 место	Сорокина Елизавета	146	4-а
22 место	Вовк Алина	143	3-а
23 место	Бочарова Валерия	132	2-а
24 место	Пигарева Ольга	91	2-б

Результаты по классам: