- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Гистологические разновидности коллоидного зоба.
2. В чем проявляется диабетическая макро - и микроангиопатия.
Д) Будьте готовы ответить на тесты итогового (выходного) контроля знаний (№ 1-14 вопросы 1-4) с решением ситуационных задач (№ 1-14 вопрос 5);
Е) К следующему занятию воспользоваться методической разработкой к занятию № 29 повторить из курса гистологии и нормальной анатомии - строение верхних дыхательных путей; из курса микробиологии - воспаление.
Методическую разработку составил к. м.н., доцент
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«____»___________ 2008 г.
Методическая разработка
для студентов
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 13. Инфекционные болезни.
Занятие №29. Вирусные инфекции.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
1. Тема. Инфекционные болезни.
Занятие №29. Вирусные инфекции:
1. Грипп.
2. Парагрипп.
3. РС-инфекция.
4. Аденовирусная инфекция.
5. Корь.
6. СПИД.
ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ. Изучить общие признаки, пато - и морфогенез вирусных инфекций, овладеть навыками распознавания по макро - и микроскопической картине изучаемые инфекции.
ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. В результате изучения темы занятия Вы должны:
Знать: - этиологию, патогенез, стадии, морфологию и осложнения гриппа;
- этиологию, патогенез, формы течения и морфологию кори;
- этиологию, патогенез, стадии, морфологию и осложнения аденовирусной инфекции;
- этиологию, патогенез, периоды (стадии), морфологию и осложнения СПИДа.
Уметь: - определять по макро – и микроскопической картине стадии и осложнения гриппа;
- определять по макро – и микроскопической картине формы и осложнения кори;
- определять по макро – и микроскопической картине стадии и осложнения аденовирусной инфекции;
- определять по макро – и микроскопической картине периоды и осложнения СПИДа.
Иметь представления:
- об эпидемиологии вирусных инфекций;
- о современных лабораторных методах диагностики данной группы инфекций;
- об общности симптомов в клинической картине вирусных инфекций.
- о группах риска при СПИДе;
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ.
Знание темы необходимо для усвоения тем по вирусным инфекциям на клинических кафедрах. В практической деятельности врача это необходимо для клинико-морфологического анализа.
ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Макропрепараты:
1.Гриппозный геморрагический энцефалит.
2.Межуточная пневмония.
3.Абсцедирующая пневмония.
4. Гриппозная пневмония с фибринозным плевритом.
5. Кровоизлияние в эпикард.
6. Фибринозный ларингит.
7.Пневмосклероз.
8. Бронхоэктазы.
9. Эмфизема легкого при гриппозной или коревой пневмонии.
Учебные микропрепараты:
1.Гриппозная пневмония (г-э).
2. Геморрагическая пневмония (г-э).
3. Гриппозный геморрагический энцефалит (г-э).
4. Коревая гигантоклеточная пневмония (г-э).
Таблицы:
1.Вирус гриппа в эпителиальных клетках дыхательных путей.
2. Грипп: некротический бронхит (г-э).
3. Большое пестрое гриппозное легкое.
4. Натуральная оспа: везикула (г-э).
5. Натуральная оспа: пустула (г-э).
6.Коревой эндомезобронхит.
7. Полиомиелит (спинной мозг): демиелинизация и нейронофагия (Вейгерт - Пал), (г-э).
8.СПИД: криптококкоз (головной мозг) (г-э).
9. СПИД: саркома Копоши (кожа).
10. Вирус полиомиелита в эндоплазматическом ретикулуме (ЭГ).
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.
* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.
* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.
* , Серов патологической гистологии. М., 1977
ПЛАН
практического занятия по патологической анатомии для студентов лечебного факультета (3 академических часа: 135 мин. учебного времени)
Ваши действия при подготовке к данному занятию:
А) Восполните знания базовых дисциплин, используя литературу:
- по нормальной анатомии человека (ангиология)
-по гистологии человека раздел (микроскопическое строение легкого
- из микробиологии (особенности и свойства вируса)
Б) Воспользуйтесь основной литературой по теме занятия
- при работе с литературой обратите внимание на этио- пато - и морфогенез
изучаемых явлений и вытекающих осложнений с исходом.
В) Соблюдайте правила и меры безопасности на занятии: бережное отношение к учебной и методической литературе; макро и микропрепаратам, микроскопам; самостоятельно не включайте видеосистему; запрещается вскрывать герметически закрытые в стеклянной таре макропрепараты.
Г) Ваши действия при выполнении программы занятия:
-будьте готовы ответить на тесты № 1-14.
- при отработке 1 вопроса воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Дайте общую характеристику вирусных инфекций.
2. Чем часто осложняется грипп средней тяжести?
3. С чем связано возникновение очагов ателектаза в легких при гриппе?
- при отработке 2 вопроса воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Где возникают местные воспалительные изменения при кори?
2. Какие морфологические процессы в гортани могут вызвать ложный круп?
Д) Будьте готовы ответить на тесты итогового (выходного) контроля знаний (№ 1-14 вопросы 1-4) с решением ситуационных задач (№ 1-14 вопрос 5);
Е) К следующему занятию воспользоваться методической разработкой к занятию № 30 повторить из курса гистологии и нормальной анатомии – желудочно-кишечного тракта; из курса микробиологии – особенности жизнедеятельности шигелл, сальмонелл.
Методическую разработку составил к. м.н., доцент
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«____» __________ 2008 г.
Методическая разработка
для студентов
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 13. Инфекционные болезни.
Занятие № 30. Кишечные бактериальные инфекции.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2008 г.
Тема. Инфекционные болезни.
Занятие №30. Кишечные бактериальные инфекции:
1. брюшной тиф;
2. сальмонеллезы;
3. холера;
4. дизентерия.
ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ. Изучить общие признаки, пато - и морфогенез бактериальных кишечных инфекций, овладеть навыками распознавания по макро - и микроскопической картине изучаемые инфекции.
ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. В результате изучения темы занятия Вы должны:
Знать: - этиологию, патогенез, стадии, морфологию и осложнения брюшного тифа; - этиологию, патогенез, формы течения и морфологию сальмонеллезов; - этиологию, патогенез, стадии, морфологию и осложнения дизентерии; - этиологию, патогенез, периоды (стадии), морфологию и осложнения холеры.
Уметь: - определять по макро – и микроскопической картине стадии и осложнения брюшного тифа;
- определять по макро – и микроскопической картине формы и осложнения сальмонеллезов;
- определять по макро – и микроскопической картине стадии и осложнения дизентерии;
- определять по макро – и микроскопической картине периоды и осложнения холеры.
Иметь представления:
- об эпидемиологии кишечных бактериальных инфекций;
- о современных лабораторных методах диагностики данной группы инфекций;
- об общности симптомов в клинической картине кишечных бактериальных инфекций.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ.
Знание темы необходимо для усвоения тем по кишечным инфекциям на клинических кафедрах. В практической деятельности врача это необходимо для клинико-морфологического анализа.
Кишечные инфекции – инфекционные заболевания, для которых характерны фекально-оральный путь заражения и локализация основных морфологических изменений в кишечнике. К ним относятся брюшной тиф, сальмонеллезы, дизентерия, холера, колибациллярная инфекция, амебиаз и другие. Среди этих заболеваний выделяют: 1) заболевания, сопровождающиеся генерализацией инфекта (бактериемией), цикличностью течения и выраженными общими проявлениями (брюшной тиф, сальмонеллезы); 2) «местные» инфекции, возбудители которых не выходят за пределы кишечника (дизентерия, холера, колибациллярная инфекция). Холера отличается способностью давать пандемии, поэтому ее относят к карантинным инфекциям (конвенционным) инфекциям.
БРЮШНОЙ ТИФ - острое инфекционное заболевание с циклическим течением, характеризующееся местными изменениями в тонкой кишке и общими изменениями в связи с бактериемией. Возбудитель - брюшнотифозная палочка из группы сальмонелл.
ДИЗЕНТЕРИЯ – острое инфекционное заболевание с преимущественным поражением толстой кишки. Возбудитель - шигеллы.
САЛЬМОНЕЛЛЕЗЫ – острое инфекционное заболевание с поражением желудка и тонкой кишки, вызываемое сальмонеллами. Относится к антопозоонозам.
ХОЛЕРА – острейшее инфекционное заболевание, характеризующееся преимущественными поражениями желудка и тонкой кишки. Возбудитель – вибрионы азиатской холеры и Эль-Тор.
ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ.
Макропрепараты.
1. Мозговидное набухание групповых лимфатических фолликулов тонкой кишки при брюшном тифе.
2. Стадия язвенного энтерита при брюшном тифе.
3. Фибринозный энтерит.
4. Фибринозный колит.
5. Полипозный колит.
6. Абсцесс головного мозга.
7. Гнойный менингит.
8.Жировая дистрофия печени.
9. Некротический нефроз.
Микропрепараты.
А) для зарисовки.
1. брюшнотифозная язва (окраска г-э).
2. Язвенно-дифтеритический колит (окраска г-э).
Б) для демонстрации
Брюшнотифозные гранулемы селезенки (окраска г-э).
Таблицы.
1.Дизентерия псевдополипы.
2. Дизентерия: катаральный колит.
3. Брюшнотифозная гранулема в лимфатическом фолликуле
тонкой кишки.
4.Холерный энтерит: повреждение энтероцитов.
5. Дизентерия: фибринозный колит.
6. Сальмонеллез: септическая форма, абсцесс головного мозга.
7. Дизентерия: бактерия в цитоплазме эпителия толстой
кишки.
8. Дизентерия: вазопаралитическое действие шигелл.
9. Брюшной тиф: гнойный остеомиелит.
10. Холерный энтерит.
ЛИТЕРАТУРА.
1., Аничков анатомия. Учебник.
В 2 т., Т.2.-Медицина, 2000.
2., , Ганзен к практическим
занятиям по патологической анатомии. – М.: Медицина, 1998
3. , Е, Пауков анатомия.
Атлас. М.: Медицина, 1986.
4. , Серов анатомия. Изд. 3-е, 4-е.
М: Медицина, 1993
План
Практического занятия по патологической анатомии для студентов
лечебного факультета.
( 3 академических часа: 135 минут учебного времени)
Ваши действия при подготовке к данному занятию:
1. Восполните знания базовых дисциплин, используя литературу:
- по нормальной анатомии человека Т. 2., гл.3, С. 56-70.
- по гистологии человека раздел 2, гл. 4, С. 111-120.
- по микробиологии раздел 2, гл.5, С. 175-187.
2. Воспользуйтесь основной литературой по теме занятия
- Л 4, С. 4
- Л 1, Т2. часть 2, гл. 14, С. 299-314.
- при работе с литературой обратите внимание на этио - пато - и морфогенез
изучаемых инфекций и вытекающими характерными осложнениями местного
или общего характера.
3. Соблюдайте правила и меры безопасности на занятии:
Ваши действия при выполнении программы занятия:
1. Будьте готовы ответить на тесты № 1-14.
2. При отработке 1 вопроса:
- воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
3. Дайте общую характеристику кишечным инфекциям.
4. Дайте определение брюшного тифа, назовите общие и местные изменения.
5. Оцените значение осложнений и исходов брюшного тифа.
6. При отработке 2 вопроса:
- воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
7. Дайте определение дизентерии, охарактеризуйте морфологию местных изменений (стадии колита).
8.Оцените значение осложнений местного, общего характера, а также исходы этого заболевания.
9. При отработке 3 вопроса:
- воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Дайте определение сальмонеллезу, охарактеризуйте его морфологические формы.
2. Оцените значение осложнений и исходов этого заболевания.
10. При отработке 4 вопроса:
- воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Дайте определение холеры, охарактеризуйте морфологию стадий холеры.
2. Оцените значение осложнений и исходов этого заболевания.
11. Заполните графологическую структуру по общности и отличительным признакам изучаемых инфекций:
ЗАБОЛЕВАНИЕ | ||||
Признак | Брюшной тиф | Дизентерия | Сальмонеллез | Холера |
Возбудитель | ||||
Путь передачи | ||||
Наличие и действие эндо - или экзотоксина у возбудителя | ||||
Общие изменения | ||||
Локализация местных изменений (отдел кишечника) | ||||
Стадии или формы Заболевания | ||||
Осложнения | ||||
Причины смерти |
12. Найдите и выделите общие и отличительные признаки изучаемых инфекций, критерии дифференциальной диагностики. Подумайте и назовите, какой метод диагностики применяется для уточнения этиологии изучаемой группы инфекционных заболеваний.
13. Будьте готовы ответить на тесты итогового (выходного) контроля знаний
(№ 1-14А вопросы 1-4) с решением ситуационных задач (№ 1-14А вопрос 5);
Ваши действия к следующему занятию:
Воспользуйтесь методической разработкой к занятию № 31, повторите из курса микробиологии особенности тропности, патогенности и цикла жизнедеятельности менингококка, палочки коклюша, коринобактерии дифтерии, ß-гемолитического стрептококка группы А; проработайте основную литературу по теме Л 1-4; начертите графологическую структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемых инфекций (схема прилагается).
Методическую разработку составил к. м.н., доцент
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«____» __________ 2008 г.
Методическая разработка
для студентов
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 13. Инфекционные болезни.
Занятие № 31. Детские бактериальные инфекции.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
Тема. Инфекционные болезни.
Занятие № 31. Воздушно-капельные бактериальные инфекции:
1. Коклюш;
2. Дифтерия;
3. Менингококковая инфекция;
4. Скарлатина
ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ. Изучить общие признаки, пато - и морфогенез воздушно-капельных бактериальных инфекций, овладеть навыками распознавания по макро - и микроскопической картине изучаемые инфекции.
ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. В результате изучения темы занятия Вы должны:
Знать:
- этиологию, патогенез, морфологию и осложнения коклюша;
- этиологию, патогенез, морфологию местных изменений дифтерии;
-этиологию, патогенез, формы, морфологию и осложнения
менингококковой инфекции;
- этиологию, патогенез, морфологию местных и общих проявлений,
периоды и осложнения скарлатины;
Уметь:
- определять по макро – и микроскопической картине коклюшную
инфекцию;
- определять по макро – и микроскопической картине формы и осложнения
дифтерии;
- определять по макро – и микроскопической картине морфологию и
осложнения менингококковой инфекции;
- определять по макро – и микроскопической картине различные периоды
и осложнения скарлатины.
Иметь представления:
- об эпидемиологии детских бактериальных воздушно-капельных инфекций;
- о современных лабораторных методах диагностики данной группы
инфекций;
- об общности симптомов в клинической картине детских бактериальных
воздушно-капельных инфекций.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ.
Знание темы необходимо для усвоения тем по воздушно-капельным бактериальным инфекциям на клинических кафедрах. В практической деятельности врача это необходимо для клинико-морфологического анализа.
Воздушно-капельные бактериальные инфекции - дифтерия, скарлатина, менингококковая инфекция, коклюш имеют ряд общих признаков: 1) путь передачи преимущественно воздушно-капельный, хотя возможно и контактный; 2) входными воротами являются верхние дыхательные пути, в которых локализуются местные изменения; 3) наблюдается выраженный токсикоз как проявление токсемии; 4) болеют чаще дети, хотя возможно развитие заболеваний и у взрослых; 5) отмечается сезонность в возникновении заболеваний, которые чаще встречаются в осеннее-зимний период.
ДИФТЕРИЯ – острое инфекционное заболевание, харктеризующееся преимущественно фибринозным воспалением в месте первичной фиксации (дифтерия зева, дыхательных путей, раны, половых органов) возбудителя и тяжелой общей интоксикацией, связанной с всасыванием экзотоксина микроба. Возбудитель относится к семейству коринебактерий.
СКАРЛАТИНА - острое инфекционное заболевание, харпактеризующееся местными воспалительными изменениями, преимущественно в зеве, и общей токсико-аллергической реакцией с развитием типичной распространенной экзантемы. Возбудитель – бета-гемолитический стрептококк группы А.
МЕНИНГОКОККОВАЯ ИНФЕКЦИЯ – острое инфекционное заболевание, появляющееся в виде назофарингита, гнойного менингита или менингококкемии и характеризующееся периодическими эпидемическими вспышками. Возбудитель – менингококк.
КОКЛЮШ - острое инфекционное заболевание детей, характеризующееся поражением дыхательных путей с развитием типичных приступов спастического кашля, у грудных детей с приступами апноэ. Заболевание изредка наблюдается у взрослых. Возбудитель палочка коклюша
ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ.
Макропрепараты.
1. Гнойный менингит.
2. Круп трахеи.
3. Полипозно-язвенный эндокардит.
4. Бронхопневмония.
5. Буллезная эмфизема легких.
6. Кровоизлияние в головной мозг.
7. Некротическая ангина.
8. Некротический нефроз.
9. Геморрагический гломерулонефрит.
10. Гидроцефалия
Микропрепараты.
А) для зарисовки.
1. Церебральный гнойный менингит.
2. Спинальный гнойный менингит.
3. Круп трахеи леченный.
Б) для демонстрации.
Таблицы.
1. Менингококковая инфекция, гнойный менингит.
2. Менингококковая инфекция, гидроцефалия после перенесенного менингита.
3. Скарлатина, некротическая ангина.
4. Скарлатина, пластинчатое шелушение кожи.
5. Дифтерия, фибринозное воспаление дыхательных путей.
6. Коклюш, разрыв уздечки языка.
7. Дифтерия, альтеративный миокардит.
8. Коклюш, эмфизема легких.
9. Менингококковая инфекция, синдром Уотерхауса - Фридериксена.
ЛИТЕРАТУРА.
1., Аничков анатомия. Учебник.
В 2 т., Т.2.-Медицина, 2000.
2., , Ганзен к практическим
занятиям по патологической анатомии. – М.: Медицина, 1998
3. , Е, Пауков анатомия.
Атлас. М.: Медицина, 1986.
4. , Серов анатомия. Изд. 3-е, 4-е.
М: Медицина, 1993
План
Практического занятия по патологической анатомии для студентов
лечебного факультета.
(3академических часа: 135 минут учебного времени)
Ваши действия при подготовке к данному занятию:
1. Восполните знания базовых дисциплин, используя литературу:
- по нормальной анатомии человека Т. 2., гл.3, С. 56-70.
- по гистологии человека раздел 2, гл. 5, С. 111-120.
- по микробиологии раздел 2, гл.6, С. 175-187.
2. Воспользуйтесь основной литературой по теме занятия
- Л 4, С. 592-599.
- Л 1, Т2. часть 2, гл. 14, С. 283-297.
- при работе с литературой обратите внимание на этио - пато - и морфогенез
изучаемых инфекций и вытекающими характерными осложнениями местного,
или общего характера.
3. Соблюдайте правила и меры безопасности на занятии:
Ваши действия при выполнении программы занятия:
1. Будьте готовы ответить на тесты № 1-14.
2. При отработке 1 вопроса:
- воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
3. Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
- Дайте общую характеристику воздушно-капельным бактериальным инфекциям.
- Дайте определение коклюша, назовите общие и местные изменения.
- Оцените значение осложнений и исходов коклюша.
4. При отработке 2 вопроса:
- воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
5. Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
- Дайте определение дифтерии, охарактеризуйте морфологию местных изменений (дифтеритическая ангина, истинный нисходящий круп трахеи).
- Опишите ранние и поздние параличи при дифтерии, чем они обусловлены.
- Оцените значение осложнений местного, общего характера, а также исходы этого заболевания.
6. При отработке 3 вопроса:
- воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
- Дайте определение менингококковой инфекции, охарактеризуйте ее морфологические формы.
- Оцените значение осложнений и исходов этого заболевания.
7. При отработке 4 вопроса:
- воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
- Дайте определение скарлатины, охарактеризуйте морфологию периодов скарлатины.
- Оцените значение осложнений и исходов этого заболевания.
8. Заполните графологическую структуру по общности и отличительным признакам изучаемых инфекций:
ЗАБОЛЕВАНИЕ | ||||
Признак | Коклюш | Дифтерия | Менингококковая инфекция | Скарлатина |
Возбудитель | ||||
Путь передачи | ||||
Наличие и действие эндо - или экзотоксина у возбудителя | ||||
Общие изменения | ||||
Локализация местных изменений | ||||
Стадии или формы Заболевания | ||||
Осложнения | ||||
Причины смерти |
9. Найдите и выделите общие и отличительные признаки изучаемых инфекций, критерии дифференциальной диагностики. Подумайте и назовите, какой метод диагностики применяется для уточнения этиологии изучаемой группы инфекционных заболеваний.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
