Ученическое самоуправление (стр. 3 )

РОДНИК (...) ОТМЫЧКА. Ответ: КЛЮЧ.

Задание 3. «Аукцион песен» на тему «Имена». На счет «три» аукцион заканчивает свою работу. Если команда не успела, то она выходит из этого конкурса.

Задание 4. Мимикой и жестом, единовременно (всей командой показать предметы, чтобы зрители угадали их. Например: чемодан, киндерсюрприз, чайник...

Задание 5. «Звучащие краски». Под музыку всей группой рисуем картинку.

Задание 6. «Избушка». Построить избушку на курьих ножках, чтобы участвовала вся группа.

Задание 7. «Фото на память». Все вместе выстраиваются и фотографируются.

Задание 8. Нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих и придумать подпись к шаржу.

Совет по проведению

Конкурсы использовать не все сразу.

III ЭТАП

Подготовка кандидата в президенты «Я кандидат»

Цель. Развитие лидерских качеств человека.

Конкурс «Если...». Продолжить предложение: «Если бы я был учителем...»

-  «...директором школы»;

-  -«...организатором»;

-  «...предпринимателем»;

-  «...президентом школьной республики».

Конкурс «Ситуация». Найти разрешение предложенных ситуаций. Как вы поступите в данной ситуации? Например:

а) учитель обвинил вас в том, чего вы не совершали;

б) ваш класс дежурит по школе: учитель задержался на совещании, а вам нужно организовать дежурство;

в) в вашем присутствии старшие ребята требуют у младших деньги;

г) что бы вы сделали, если бы у вас была неограниченная власть?

Конкурс «Мой офис» (нарисовать, объяснить, расставить мебель).

Конкурс «Моя программа». Каждый кандидат обозначает на своем символе самое главное в его программе. Программа составлена по таким направлениям: я добьюсь... в жизни детей... в жизни стариков... в бюджете страны... в жизни семьи.

Конкурс «Задай вопрос». Задать вопрос любому из кандидатов и получить на него ответ.

Конкурс «Все вместе». Необходимо:

показать картину;

сцену немого кино;

исполнить мимикой и жестом песню, чтобы все узнали ее и запели.

Конкурс «Рейтинг популярности». Зрителям заранее розданы карточки разных цветов по числу участников-кандидатов. Помощники, собрав карточки, подводят итог и называют победителя. В это время можно посмотреть концертный номер.

Советы лидеру

1.Необходимо, чтобы ваши взгляды совпадали и не противоречили основным взглядам ваших товарищей (избирателей).

2.«Звучание собственного имени для слуха человека – самая прекрасная мелодия» (Д. Карнеги) [19].

3.Не перебивайте собеседника, всегда выслушивайте его до конца.

4.Осуждать нужно не личность, а поступок.

Добрая улыбка - значит, вы друг; а друг - помощь, надежность, защита.

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

В ДЕТСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ

(рекомендации по созданию)

1. Создание рабочей группы. Инициативная группа состоит из представителей учащихся и педагогов. Состав группы, количество педагогов и учащихся определяется в каждой конкретной школе самостоятельно, исходя из сложившихся условий, традиций. Задача группы – добиться, чтобы как можно больше людей стали участниками создания школьного самоуправления, детского объединения.

2. Диагностирование проблемы. Необходимо помнить, что любое объединение людей – это только метод для решения проблем. Они консолидируются, чтобы совместно решать свои проблемы. Диагностирование проблемы, то есть, зачем вам нужно объединение, можно провести через анкеты, опрос учащихся, педагогов, родителей. Примерный перечень вопросов для диагностирования:

·  Нужно ли вам, вашим ученикам, вашим детям детское объединение, школьное самоуправление?

·  Что вам лично может дать участие в детском объединении, школьном самоуправлении?

·  Кем вы себя видите в детском объединении?

3. Ответы на вопросы: зачем, что и как? На этом этапе, когда вы знаете, какие проблемы волнуют будущих участников школьного самоуправления, общественного объединения, необходимо ответить на следую­щие вопросы:

·  Какие проблемы вы собираетесь решить с помощью школьного самоуправления или детского объединения?

·  Какую организационно-правовую форму детского объединения вы выбираете?

·  Как вы будете создавать школьное самоуправление, общественную организацию? Каковы механизм создания, процесс создания и форма создания?

4. Совместное планирование. Определить и спланировать систему мер, необходимых для создания школьного самоуправления, общественного объединения, которая заполняется лидером группы, желательно на общем собрании учащихся и педагогов по следующему плану:

1). Название проекта для обозначения целей.

2). Формулирование своего представления о конечных результатах проекта. Самая подходящая формулировка – описание ситуации после завершения проекта.

3). С помощью «мозгового штурма» (приложение 2) определяются достоинства (перечень положительных перемен после реализации) проекта. Это необходимо для привлечения к сотрудничеству лиц, способных помочь в реализации проекта.

4). Определение целей предстоящей работы, направлений, задач.

5). Конкретизация намеченных целей, задач, направлений (разбивка на более мелкие подзадачи…).

6). Описание ресурсов проекта (информационные, кадровые, финансовые…).

7). Выделение «критических факторов успеха» (основные этапы создания детского объединения, без прохождения которых в данной школе невозможно существование детского объединения).

8). Определение препятствий при создании детского объединения.

9). Каждому конкретному заданию определяется время и ответственный человек за его исполнение.

5.  Система мер по созданию детского объединения. Система мер должна состоять из разных мероприятий, направленных на:

·  сплочение коллектива детского объединения

·  выявление лидеров среди учащихся и среди взрослых;

·  выработку навыков совместной работы.

6.  Создание органов самоуправления.

При создании органов самоуправления следует продумать место и роль родителей и педагогов в процессе организации и функционирования детских объединений

	Фаза создания	Фаза функционирования
Администрация
Педагоги
Родители
Учащиеся

7. Учредительное собрание. Учредительное собрание является отправной точкой для начала функционирования детского объединения, школьного самоуправления. На собрание выносятся следующие вопросы:

·  Принятие устава или положения о школьном самоуправлении.

·  Принятие и утверждение основной программы деятельности.

·  Выборы руководящего органа организации.

8. Составление плана работы.

Наиболее трудоемким, но и в то же время очень ответственным является составление плана работы детского объединения. Мы предлагаем один из вариантов пошагового алгоритма составления плана работы.

Миссия объединения. Формулировка миссии должна быть короткой, не более 40 слов, трех предложений; должна быть написана ясным и понятным языком; сформулирована позитивно; написана в настоящем времени и с предпочтением глагольных форм. Нужно для себя ответить на вопросы:

·  Кто мы? ( официальный, юридический адрес, статус объединения).

·  Ради чего? (общечеловеческие ценности и качественные изменения).

·  Где? (целевая группа и ее потребности).

·  Как? (общая формулировка типа деятельности).

Стратегические цели – это основные направления деятельности, ведущие к реализации миссии. Формулировка стратегических целей должна отвечать на вопросы:

·  Что мы делаем? (расширение формулировки миссии).

·  Каких качественных результатов мы собираемся добиться?

·  Наша целевая группа и ее потребности.

·  Чем мы отличаемся от других?

Тактические задачи должны быть конкретными, измеряемыми, направленными на конкретное действие, реалистичными, учитывающими время и ресурсы.

Приведем пример организации детского объединения в форме клуба старшеклассников.

дал такое определение клуба: «…собрание, постоянное общество, которое собирается в особом помещении для бесед и увеселений». Как видим, первостепенное значение отвел развлекательной функции клуба, удовлетворяющей потребности людей в определенной организации досуга.

Однако уже в словаре Брокгауза и Эфрона дано несколько иное определение клуба: «Клуб – особого рода общество. Наиболее характерные черты клуба заключаются в том, что его члены сходятся с известными целями в определенном месте; цели разнообразны, начиная от удовольствий и кончая стремлениями политическими, научными, художественными, литературными.

, основоположник отечественной системы внешкольной работы, считал клубы для детей и юношества организационной формой воспитания общества далекого будущего [49, с. 266]. Он выделял основную идею детского клуба – «создание центра, где организуется детская жизнь на основе требований, исходящих из детской природы. Они (клубы) возникают благодаря могучему социальному инстинкту и хороши тем, что они свободны, подвижны, находятся в близком соприкосновении с жизнью и разнообразны» [49, с. 258].

Возникают такие центры, по его мнению, в силу необходимой потребности «учиться жить, приспосабливаться к жизни».

По мнению современных специалистов по клубной работе, круг потребностей, реализуемых старшеклассниками в клубном объединении, можно свести к пяти основным группам:

- потребность в отдыхе;

-  в разностороннем развитии;

-  в общении;

-  в самостоятельности, самореализации, творчестве;

-  гедонистические потребности (в удовольствии, радости, положительных эмоциях) [33].

научно обосновал три условия, необходимые для эффективной работы клуба: «подавляющее большинство хорошо работающих клубов… отличают самодеятельность, творчество, самоопределение – «три кита», на которых держится клуб» [34, с. 48]. Исследователь также подчеркивает огромные резервы методики КТД, а главной задачей клуба считает «выявление и развитие возможностей каждого ребенка».

Клуб – это особая педагогически организованная среда жизнедеятельности, социум, в котором старший школьник реально может проявить себя как активный субъект деятельности в различных статусах, ролях, позициях (от рядового, заинтересованного, ответственного участника до лидера – организатора), в индивидуальной и коллективной, исполнительской и творческой деятельности, как личность со своей гражданской позицией; это эффективное средство приобретения личного жизненного опыта, самостоятельности, опыта человеческого общения; средство развития ценностных ориентаций в кругу друзей, единомышленников, людей увлеченных, неравнодушных.

Желание создать клуб надо суметь пробудить. Возможный вариант сделать это – «провоцирующая» анкета.

Приведем примерный вариант.

1)  Я хожу в школу, потому, что:

-  интересно узнавать новое

-  интересно общаться с учителями

-  там у меня много друзей

-  интересные внеклассные мероприятия

2)  Как ты чаще всего проводишь свое свободное время

-  общаюсь с друзьями

-  смотрю телевизор

-  слушаю музыку

-  читаю

-  хожу в кино

-  смотрю видеофильмы

-  занимаюсь спортом

-  хожу на дискотеку

-  выезжаю в театры

-  занимаюсь своим хобби

-  помогаю родителям

-  пытаюсь заработать

3)  Имеешь ли ты возможность проводить свое свободное время в школе?

-  да

-  нет

-  иногда

4)  Удовлетворен ли ты разнообразием форм организации внеурочной деятельности в школе?

-  да

-  нет

-  не знаю

5)  Что бы ты хотел изменить в организации внеурочной деятельности в школе?

-  побольше мероприятий, в которых участвуют разные классы

-  побольше развлекательных игр, конкурсов, дискотек

-  нужны диспуты, дискуссии

-  нужна своя неформальная организация, объединяющая учащихся разных возрастов

-  другое

6)  Хотел бы ты быть членом общественного объединения?

-  да

-  нет

-  не знаю.

Опыт проведения подобной анкеты показал, что ребята, в большинстве своем, хотели бы организовать свою самостоятельную организацию для проведения досуга. Для построения структуры клуба, разработки видов его деятельности целесообразно провести «мозговой штурм», на который приглашаются заинтересованные в его создании учащиеся. Все участники заранее получат приглашение к участию в поиске новых идей. Например, такое:

Уважаемый коллега!

Настоящим напоминаем тебе, что «мозговой штурм» начнется __________, в _____ часов ______ минут. Собираем совершенно новые идеи с фирменным знаком «Клуб старшеклассников». Принимаются предложения мыслимые и немыслимые, но желательно «свежие». «Штурм» проводится в актовом зале. Каждый предъявляет 6-7 идей и столько же конфет, поскольку во время «штурма» будет чаепитие.

Запомни правила:

Твори, ищи, фантазируй смелее –

Поиск идет необычной идеи!

Сваливай мысли в гору большую,

Из сотни простых найдем золотую!

Камнем в соседа бросать не смей

Бросишь камень – не будет идей!

Особенно ценится комплекс идей.

Созрели идеи – на суд их скорей!

Поиск идей идет в направлении создания клуба старшеклассников. В результате «штурма» необходимо получить название и структуру клуба, принцип построения органа самоуправления, обязанности членов совета клуба, план работы и положения устава организации (приложение 3). Для детальной проработки всех предложений выбирается авторитетная группа, которая через определенное время должна вынести все предложения на учредительное собрание. Дата проведения учредительного собрания является датой рождения детского объединения в школе. На собрании принимается решение о проведении выборов органа самоуправления.

В каждом конкретном клубе самоуправление имеет свою структуру, функции, традиции, но есть и общие признаки. Так, ядром клубного коллектива является совет (штаб, президиум), решающий все вопросы коллективной жизни. Совет клуба собирается на свои заседания не реже двух раз в месяц. Среди его членов обязанности могут быть распределены так: президент организует работу, представляет клуб во всех внешних контактах, подбирает кадры на все должности, отвечает за поощрения и наказания в клубе. Один из вице-президентов отвечает за подготовку вечеров и других массовых мероприятий, другой – за оформление, пропаганду работы, отбор и приглашение гостей, прием в клуб, организацию дежурства на заседаниях клуба. Казначей отвечает за своевременный сбор взносов, ведение отчетной документации на расход денежных средств.

Секретарь – летописец ведет протоколы заседаний совета клуба и описание жизнедеятельности организации. Редактор газеты выпускает клубную газету и руководит редакцией (два корреспондента, фотограф, оформитель).

Совет клуба отчитывается о своей работе на отчетно-выборной конференции, которая проводится один раз в год. Выборы президента могут быть альтернативными. Каждый кандидат на конференции предлагает свою программу развития клуба. Процедура выборов может быть тайной (для ее проведения должно быть все приготовлено, а участники ознакомлены с правилами проведения выборов).

Благодаря самодеятельности, самостоятельности, самоуправлению каждый участник клуба приобретает конкретный гражданский опыт: учиться избирать и быть избранным; осваивает правила демократического устройства своей организации, процедуру выборов ее органов управления; принимает участие в создании законов своего объединения, правил и норм поведения; учиться быть законопослушным, уважать символы и ритуалы организации; принимает участие в формировании политики своей организации.

Разнообразие деятельности – одно из непременных условий успешной самореализации школьников в детской организации. «Основной закон детской природы можно выразить так: дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью» [44, с. 147]. В процессе разнообразной деятельности у старшеклассников развиваются активность, инициативность и самостоятельность, поэтому очень важно вовремя поддержать и стимулировать их развитие. В рамках системообразующей реализуются и другие виды деятельности: игровая, познавательная, нравственная, трудовая, художественная, эстетическая, спортивная. Все эти виды взаимосвязаны и составляют основу жизнедеятельности как детей так и взрослых.

Особо хочется остановиться на рассмотрении такого средства воспитания как игра. «Детская игра – исторически возникший вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними и направленный на познание окружающей действительности». считается родоначальником теории игры в отечественной науке. Им разработана теория духовного развития ребенка, в содержании которой он, ценя двигательную активность ребенка в игре, на первое место выдвигает потребности души. «Шалость и игра – это весь мир практической деятельности для ребенка» [44. с. 240]. Ученый выступает против гедонистического характера игры, утверждая, что дети в ней ищут не только наслаждение, но и само утверждение в интересных занятиях. Он представляет игру своеобразным сознательным родом деятельности, под которым он понимает стремление жить, чувствовать, действовать.

Возможности игры неисчерпаемы, но постоянно изобретать ее новые формы кажется совершенно немыслимым. Ведь хороший кулинар из одних и тех же ингредиентов может приготовить столько разных блюд, а модельер из старого платья сооружает новомодные вещи. Предлагаем для конструирования пользоваться своеобразными карточками – подсказками, которые объединяют различные известные (благодаря телевидению) формы. Например: TV-игры – «Что? Где? Когда?»; «Брейн-ринг»; «Поле чудес»; «Звездный час»; «Любовь с первого взгляда»; «Устами младенца»; «Сто к одному»; «О, счастливчик»; «Найди клад».

При подготовке к такой игре каждый будет занят своим делом: одни – тренировками и формированием команд, другие – отбором вопросов, соответствующим оформлением зала, подготовкой музыкальных пауз.

Содержание, предположим, «Звездного часа», «О, счастливчик», «Поле чудес» может быть посвящено литературе, музыке, спорту и т. д. Не надо забывать заглянуть в «календарь знаменательных дат» и использовать возможность приурочить проведение игры к датам, связанным с историей государства, с жизнью известных людей, народными праздниками. Также не следует упускать возможности телевизионных передач: «Время», «Глас народа», «Клуб путешественников», «Аншлаг» «КВН». Рассмотрим подготовку и проведение «Клуба путешественников». Многие ребята увлечены просмотром сериалов (мексиканских, бразильских). Подробнее узнать о стране любимого сериала будет интересно всем. Кадры иллюстрирующие рассказ могут быть взяты прямо из фильма.

Печатные издания: Газета, Книга, Словарь, Журнал, Альманах. Преобразуем их в «Живую газету», «Журнал – молния», «Книгу рекордов Гиннесса», «Новогодний альманах», «Музыкальный словарь»… Все эти формы вовсе не означают обязательного оформления на бумаге. Здесь важнее действие, коллективная подготовительная работа, а финал – общий праздник. Так, создавая «Книгу рекордов Гиннесса», заранее объявляется о том, что в течение недели (или двух) принимаются заявки о состоявшихся рекордах. Можно выявить «самых – самых» математиков, поэтов, спортсменов. Рекорды могут быть и шутливые: самая длинная коса, кто чаще всех опаздывает на урок. День рекордов должен вылиться в награждение рекордсменов и демонстрацию их талантов.

Игры: Футбол, Хоккей, Лото, Домино, «Крестики-нолики», «Морской бой». Интересными для детей будут «Музыкальный футбол» или «Интеллектуальный хоккей». Участники – две команды, в которых есть определенные роли: тренер, капитан, вратарь, защитники, нападающие. В правилах надо оговорить, какие вопросы «хоккеисты» готовят на своих тренировках. «Голом» будет считаться неправильный ответ или его отсутствие. Зато, проводя аналогию с хоккеем, можно интересно организовать игру: задавать вопросы противнику могут только «нападающие», отвечают сначала «защитники», если они не справились, ответ может дать, не совещаясь с ними, «вратарь». «Тренер» может использовать «запасных игроков» для замены. «Арбитр» удалять с поля за нарушение правил.

Главным и основным требованием при проведении различных игр является регулярная рефлексия. Старшеклассник должен осознать значимость своего участия в общих делах. Сделать это можно именно на этапе рефлексии.

Понятие «рефлексия» пришло в педагогику из философии. Оно означает процесс размышления индивида о происходящем в его собственном сознании. Рефлексия является внутренней деятельностью человека. писал: «Окружающий мир действует на органы внешних чувств человека, человек воспринимает впечатления. С этого начинается его духовная деятельность. Впечатления… перерабатываются, из них возникают различные формы душевной деятельность. Внутренняя душевная деятельность, достаточно определившись и назрев, выражается движениями, поступками, речью, мимикой, которые в свою очередь производят влияние на внешнюю окружающую среду, изменяют ее» [18, с. 112].

Refleksio в переводе означает «отражение», рефлексия – это попытка отразить происшедшие с моим «Я»: Что я думал? Что чувствовал? Что приобрел? Что меня удивило? Что я понял и как строил поведение? И т. п.

В содержание рефлексии входит и размышление о связи своего «Я» с другими «Я»: что значило для меня быть рядом с другими: как воспринимал я иное поведение других? Именно в процессе рефлексии осуществляется важнейший акт самовоспитания, – создается программа саморелизации. Программирование самореализации – это волевой акт ребенка, который позволяет ему добиваться наибольших успехов в самосовершенствовании.

На этапе рефлексии должно действовать правило «трех нельзя»: нельзя говорить о том, что уже было сказано, нельзя отказываться от сообщения своего мнения группе (под каким бы то ни было предлогом), нельзя прятать за высказыванием свое дурное настроение.

Рефлексия может быть проведена в письменной форме. Вначале предлагается ребятам недописанная фраза, задающая направление их мыслям. Например, «при подготовке праздника я чувствовал…», «работая в группе, я понял…», «я думаю, что совместной работе помогает…», «я думаю, что совместной работе мешает…», «по окончанию игры меня удивило…» и т. д.

В дальнейшем такая форма работы отпадает: клубовцы будут свободно анализировать свое состояние за прожитый период.

В практической деятельности можно порекомендовать старшеклассникам некоторые правила рефлексии:

·  осознанно и целенаправленно наблюдайте за собой в различных ситуациях – как вы выполняете ту или иную деятельность (социальную роль), каково ваше отношение к ней и ко всему окружающему;

·  стремитесь фиксировать свои успехи и неудачи, а также то, чем именно они вызваны;

·  сравнивайте свои действия и поступки, отношения с аналогичными действиями, поступками и отношениями других, стремитесь к честному ответу самому себе на вопрос, могут ли ваши действия, поступки и отношения быть лучше;

·  выберите себе идеал или создайте его и сопоставляйте себя с ним;

·  сопоставляйте свою самооценку с оценкой, которую вам дают другие;

·  помните: самодовольство – это обман, вокруг вас есть люди (такие же как вы ребята) совершеннее вас; вы их не знаете, но это не значит, что их нет, ищите – и вы их найдете, и этот поиск сделает вас совершеннее;

·  помните: постоянное и чрезмерное недовольство собой также плохо, как и самодовольство, оно может стать тормозом в работе над собой.

В современных условиях существует множество различных детских организаций. Одни являются совершенно новыми, другие реанимированы временем. Одной из таких организаций является Российский Союз скаутов.

Скаутский метод

Почти семь лет назад скауты снова появились в России, выйдя из забвения и запрета; тысячи мальчиков и девочек, молодых и не очень молодых людей по всей России одели скаутскую форму, дали Обещание "...исполнять свой долг перед Богом и Родиной и жить по законам скаутов..."

Идея скаутинга предполагает, что помимо хорошего образования ребенка должно существовать и хорошее воспитание (не только в бытовом понимании). Это значит, что ребенок находится в некоей сфере интересов, соответствующих мировоззрению родителей, с себе подобными детьми и взрослыми. Такая сфера может быть в виде спортивного клуба, хобби-центра, общественной организации.

Скаутская группа, патруль - один из наиболее педагогически апробированных, традиционных "клубов общения" детей-скаутов, взрослых-скаутов, родителей. Игра в разведчиков-скаутов дает возможность физического и духовного развития детей, самоутверждения и гражданской активности взрослых. Во многом это пока еще "идеальная картинка" из жизни скаутов и не совсем соответствует российской действительности.

Во многих странах мира скауты находятся под патронатом государства, частного капитала, нам на такую помощь в достаточном количестве надеяться не приходится и мы рассчитываем только на свои силы, поддержку родителей скаутов.

Но истинные скауты должны быть "Всегда готовы!" пройти этот путь. Наградой всем нам будет Новая Россия.

Что делают скауты?

Так что же они делают такого, что привлекает в скаутинг миллионы взрослых и детей во всем мире? Эти вопросы часто требуют от руководителя четкого и внятного ответа. Возможно, приведенная иллюстрация поможет в разъяснении и понимании этого.

Скаутинг - игра, игра в жизнь с объективными и придуманными нами, скаутами, правилами. Место этой игры - вся реальная жизнь со своими трудностями и проблемами, личными и корпоративными интересами и проч. Буквально, скауты делают все, что и остальные люди, но все то, что скауты делают наполнено особым смыслом, который и позволяет назвать эту "игру по особым правилам" - скаутингом.

Опыт показывает, что существующие уже детские кружки, клубы, секции ВСЕГДА с трудом вживаются в работу скаутской организации. У них уже есть свой опыт, круг общения, устои и масса другого, что не совсем удачно сочетается с пребыванием в скаутинге. Подчас лучше не делать опрометчивого шага и не становиться из хорошего туриста - "плохим" скаутом.

Вот и другие отличительные черты скаутинга, отличные от других педагогических систем:

·  система "специальностей"; в Русском Союзе Скаутов существует более 80 специальностей для скаутов и более 40 для младших скаутов

·  скаутский Закон, Обещание, Заповеди; то, что было придумано почти столетие назад Основателем скаутинга Баден-Пауэллом и легло в основу идеологии движения;

·  уникальный скаутский Метод, определенный как: прогрессивное воспитание через Обещание и Закон, учебу через дело, членство в малых группах, подготовка к самоконтролю, направленность на становление характера и приобретение знаний, на развитие уверенности в себе, надежности и способности к сотрудничеству, к руководству, прогрессивные и стимулирующие программы разнообразных мероприятий, основанных на интересах и потребностях участников, развивающие полезные навыки службы обществу и проводимые преимущественно на природе;

·  ступенчатая система подготовки от младшего скаута до Скаутмастера; специальные методы и системы тщательной подготовки и тренировки скаутских руководителей.

Обещание, законы и заповеди скаутов

Для скаута слова обещания священны. Произнести эти слова не трудно, но вот чтобы выполнить это обещание и следовать законам скаутов нужно много над собой работать.

Скаутом стать нелегко, но БЫТЬ им еще труднее! Вы должны стать дисциплинированными, точными, развивать свой ум и силу. Только вы сами можете заставить себя сделать это. Стоит лишь напрячься, переломить свою лень и усталость от безделия и стать ловким, умелым, сильным. Для этого нужно начать работать над собой.

Обещание скаута

Честным словом обещаю, что буду исполнять свой долг перед Богом и Родиной, помогать ближним и жить по законам скаутов.

Законы скаутов

1.  Скаут честен и правдив.

2.  Скаут приносит пользу.

3.  Скаут дружелюбен.

4.  Скаут - друг природы.

5.  Скаут чист в мыслях, словах и на деле.

6.  Скаут вежлив.

7.  Скаут весел.

8.  Скаут трудолюбив и настойчив.

9.  Скаут послушен.

10.  Скаут скромен.

Заповеди российских скаутов

1.  Не жди от других ничего, но сам давай другим все, что можешь.

2.  Живи для Родины и человечества, будь гуманным.

3.  Будь рыцарем, защитником бедных и слабых и поборником правого дела.

4.  Укрепляй свое тело и душу и просветляй разум.

5.  Пусть воля твоя будет, как лук, туго натянутый.

6.  Подражай покровителю скаутов Георгию Победоносцу: поражай зло в мире, и прежде всего порази дракона в самом себе.

7.  Пусть первая твоя мысль будет о других, вторая о себе.

8.  Расти вверх, как могучий дуб, а не стелись по земле, как ползучая ива.

9.  Будь завтра лучше, чем ты был сегодня и чем был вчера.

10.  Носи Бога в сердце и помни девиз свой: "Будь готов!".

Эти законы и заповеди подсказала жизнь. Подсказала людям смелым и отважным за многие столетия до наших дней. Живя в разных странах и в разное время, все они подчинялись общим законам благородства и чести. Знаменитый клич мушкетеров - "Один за всех и все за одного" - вот залог успеха братства скаутов. Из любой ситуации, какой бы трудной она не была, всегда есть выход. Терпение и выносливость, вера помогут вам быть лучше и стремиться сделать лучше окружающий мир.

Девиз скаутов: "Будь готов!"

Скаутская символика и атрибутика: Лилия, салют, рукопожатие

Международный знак скаутов - цветок геральдической лилии. Такая лилия изображалась на старинных картах мореходов, когда необходимо было указать расположение частей света. Центральный лепесток указывал на Север. Такой же формы были наконечники стрел и копий воинов древности. То есть, лилия издавна была знаком смелых и отважных людей, каковым, конечно, стремится быть и каждый скаут.

Лилия также и символ чистоты, она никогда не будет расти в водоеме с грязной водой. Лилия свободолюбива; будучи сорванной, она погибнет в вазе или горшке, потому что не терпит неволи. Таким же должен быть и скаут: смелым, сильным, свободолюбивым, чистым в помыслах своих и делах, и речь его также должна быть чиста, правильна, свободна от пустословия, выражений грубых и двусмысленных. Скаут должен знать историю России и уважать право любого человека и целых народов и наций на свой, отличный от других путь исторического развития и самоопределения. Скаут постоянно пополняет свои знания об истории России, открывая для себя все новые ее страницы.

Скаут - активный строитель новой России, защитник демократии. Он с интересом воспринимает все новое, что возникает в жизни, неравнодушен к происходящему вокруг.

Нижние лепестки скаутской лилии или края ленточки с девизом "Будь готов!" загнуты вверх, как уголки губ веселого скаута. Скаут всегда приветлив и доброжелателен и потому чуть улыбается, может и рассмеяться от души в момент общего веселья, скаут также тактичен и потому не станет улыбаться там, где это не уместно.

Даже если на твоей лилии нет ленточки с девизом, ты должен помнить, что три конца лилии, как и три пальца, поднятые вверх в салюте, означают, что ты "ВСЕГДА ГОТОВ":

выполнить свой долг перед Богом и Родиной; помочь любому нуждающемуся в твоей помощи; выполнять законы скаутов;

Знак скаутов также напоминает, что сильный всегда защищает слабого (большой палец прикрывает мизинец).

Кисть правой руки в скаутском знаке находится на уровне головы и чуть отнесена в сторону.

Скауткий салют отдается правой рукой прикосновением к правой стороне козырька головного убора или, если скаут в берете, касанием середины правой брови, или, если он в скауткой шляпе, прикосновением к краю полей шляпы с правой стороны.

Скаут в форме обязан приветствовать по стойке "смирно" флаг России, военные и скауткие флаги и знамена. Скаут может салютовать при подъеме флага иностранной державы в знак уважения к этой стране и в других случаях, когда салют уместен.