1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
ном, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы: «Что такое домашний труд? какие потребности семьи удовлетворяет совместный труд?». Понимать, для чего нужно семейное хозяйство | «в классе и дома», рабочая тетрадь, | |||||||||
13 | § 9. Делу время, потехе час | 1 | Комбинированный | Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор | Знать основные положения по теме урока: какое время можно назвать свободным. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, почему говорят: «знай минутам цену, секундам счет», «отдых – это перемена вида деятельности»; рассказать, какие знают увлечения – хобби, как наполнить свободное время полезными делами | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | § 9, рабочая тетрадь, | 05. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
14 | Семья | 1 | Повторение | Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | Рабочая тетрадь, | 12. | ||
Раздел 3. Школа (4 часа) | ||||||||||
15–16 | § 10. Профес- сия – ученик | 2 | Комбинированный | Профессия – ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена | Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы в конце параграфа | Опрос | Закон «Об образовании» | § 10, с. 100– | 19. 26. | |
17 | § 11. Одноклассники, сверстники, друзья | 1 | Комбинированный | Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления | Знать основные положения по теме урока. Понимать, какого человека можно назвать хорошим товарищем и почему. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, что может помешать дружбе, привести примеры о том, как дружат разные ребята; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | § 11, рабочая тетрадь, | 16. | ||
18 | Школа | 1 | Повторение | Учимся жить дружно в классе | 23. | |||||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Раздел 4. Труд (4 часа) | ||||||||||
19 | § 12. Труд-основа жизни | 1 | Комбинированный | Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство | Знать основные положения по теме урока: каким бывает труд человека; какие правила помогают успешно трудиться. Понимать, почему труд по-разному оценивается. Уметь объяснять, чем богатый человек отличается от бедного; анализировать, делать выводы, отвечать | Опрос. Письменные задания | Трудовой кодекс | § 12, с. 131; рабочая тетрадь, с. 64–70 | 30. | |
20 | § 13. Труд и творчество | 1 | Комбинированный | Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве | Знать основные положения по теме урока: какие два значения имеет слово «ремесленник»; как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество», «творить», «творец», «творение». Понимать, как соотносятся красота и творчество, и привести примеры научного и художественного творчества | Опрос. Письменные задания | § 13, | 06. | ||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Уметь объяснять, всякий ли мастер может быть назван творцом; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий | ||||||||||
21 | § 14. На пути к жизненному успеху | 1 | Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Выбор профессии. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути | Знать основные положения курса: что сопутствует успеху в жизни. Понимать, как выбрать свое дело. Уметь объяснять, в чем человек видит свое счастье; можно ли в работе видеть смысл жизни; анализировать, делать выводы | § 14, с. 152–153 | 13. | ||||
22 | Труд | 1 | Повторение | Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству | Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий | Опрос | 20. | |||
Раздел 5. Родина (6 часов) | ||||||||||
23–24 | § 15. Что значит быть патриотом | 2 | Комбинированный | Наша родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государст- | Знать основные положения по теме урока: что такое федерация и субъект Российской Федерации; | Опрос | § 15, «классе | 27. 06. | ||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
венный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину | почему русский язык является государственным в РФ. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять значение слова «патриот» | и дома», рабочая тетрадь, | ||||||||
25 | § 16. Символика России | 1 | Комбинированный | Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн | Знать основные положения по теме урока: что изображено на гербе РФ; что означают цвета российского государственного флага; в каких случаях принято исполнять государственный гимн России. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | § 16, с. 172–173; рабочая тетрадь, | 13. | ||
26 | § 17. Гражда-нин – Отечества достойный сын | 1 | Комбинированный | Гражданин – Отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации | Знать основные положения по теме урока: что означает слово «гражданин»; права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства. Понимать главные обязанности граждан. | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | § 17, рабочая тетрадь, | 20. |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
